淺談化學(xué)課上教案設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的淺談化學(xué)課上教案設計，希望能夠幫助到大家。
1、學(xué)習任務(wù)分析
學(xué)習任務(wù)分析即學(xué)習需要分析，這是教學(xué)設計模式中首先要進(jìn)行的內容，它是指學(xué)習者目前的學(xué)習狀態(tài)（教學(xué)問(wèn)題的起始狀態(tài)）水平與期望達到的學(xué)習狀態(tài)（教學(xué)問(wèn)題的終態(tài)）水平之間的差距分析。期望達到的學(xué)習狀態(tài)主要是由教學(xué)大綱和學(xué)習內容所決定的。教師通過(guò)從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面對教學(xué)大綱進(jìn)行分析，以明確某一知識點(diǎn)的學(xué)習任務(wù)，即學(xué)生學(xué)什么。
2、教材內容分析
教材內容是教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現教學(xué)目標的主要載體，教材內容的分析是教學(xué)設計的基礎。對教材內容的分析，就是要明確教師教什么、所教內容在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的地位與作用、這部分知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程、與其他知識之間的聯(lián)系、在社會(huì )生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應用、培養和提高學(xué)生的科學(xué)素養所具有的功能和價(jià)值、知識教學(xué)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及可以利用的教學(xué)資源（如實(shí)驗條件、課件、習題）等進(jìn)行分析。
3、學(xué)生特征分析
學(xué)生特征分析主要是指學(xué)生在學(xué)習化學(xué)新內容之前的`生活經(jīng)驗和經(jīng)歷。這些經(jīng)驗和經(jīng)歷將影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習，甚至在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現一些學(xué)習遷移現象。學(xué)生特征分析包括：了解學(xué)生原有的知識基礎、現有的學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度等。在教學(xué)設計中要堅持以學(xué)生為學(xué)習的中心，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求，從自己所教學(xué)生的實(shí)際出發(fā)分析，不僅要了解學(xué)生具有哪些影響學(xué)生學(xué)習的一般因素，具有哪些學(xué)習新知識所需要的初始知識技能，而且還要分析學(xué)生用原有的認知結構將會(huì )怎樣地去認識新的知識和對新內容的情感態(tài)度，了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中哪些學(xué)生能適應，哪些學(xué)生不能適應，學(xué)生“應該做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”等。
4、教學(xué)目標設計
教學(xué)目標設計是要解決教什么（或學(xué)什么）、達到什么水平的問(wèn)題，它是在學(xué)習任務(wù)分析、教材內容分析和學(xué)生特征分析基礎上，分析教材內容中的學(xué)習結構與學(xué)生原有的學(xué)習結構之間的差距，提出教學(xué)過(guò)程中所要解決的具體問(wèn)題。它為教學(xué)內容與教學(xué)方法的選擇提供了依據，也為教學(xué)的組織、教學(xué)的評價(jià)提供了依據。教學(xué)目標應該從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面來(lái)制定，突出綜合性。
5、教學(xué)策略設計
教學(xué)策略是為完成特定的教學(xué)目標而設計的教學(xué)模式，是教學(xué)設計的中心環(huán)節。在教學(xué)設計過(guò)程中，要體現教學(xué)策略的靈活性，即同一教學(xué)內容，可以有不同的處理方式，我們可以依照新課程理念、依據學(xué)生和教學(xué)內容的特點(diǎn)，選擇最適合的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、學(xué)法指導等
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