周?chē)窠?jīng)系統教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的周?chē)窠?jīng)系統教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動(dòng)為本課的組織活動(dòng)，意在提示學(xué)生準備相應的工具課前進(jìn)行科學(xué)探究�；顒�(dòng)一：試一試自己的反應，一是測試自己的反應速度，二是讓學(xué)生明確反應速度是可以通過(guò)訓練提高的�；顒�(dòng)二：認識腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責”。自由活動(dòng)：讓學(xué)生體驗某一器官失去作用時(shí)會(huì )是什么樣子，通過(guò)體驗活動(dòng)讓學(xué)生能深刻地認識到腦和神經(jīng)在人的語(yǔ)言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應及運動(dòng)方面的作用。
二、學(xué)情分析
大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們平時(shí)是根本看不到的，但是通過(guò)一些現象的體驗與研究，可以讓大家從個(gè)體生理特征的角度來(lái)認識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗中體會(huì )到人體內部各種信息的上傳下達都離不開(kāi)大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。
三、教學(xué)目標
1、了解人體神經(jīng)系統的結構和特點(diǎn);
2、了解人類(lèi)信息發(fā)展的歷史，認識現代化信息技術(shù)在人類(lèi)生活中所起的作用。
3、會(huì )通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源進(jìn)行探索學(xué)習。
4、能選擇適合自己的探究問(wèn)題，并能夠對要研究的問(wèn)題進(jìn)行親身體驗，在實(shí)驗中親歷科學(xué)。
5、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
6、能夠意識到網(wǎng)絡(luò )在信息傳遞中所帶來(lái)的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。
7、學(xué)會(huì )用辨證的方法來(lái)看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
8、培養學(xué)生愿意交流與合作的習慣，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心和四個(gè)功能區。知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：認識科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現象。
五、教學(xué)準備
(一)教師準備：課件
(二)學(xué)生準備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆
六、教學(xué)過(guò)程
(一)玩一玩，初步感知
1.游戲導入：同學(xué)們，我們同桌之間先來(lái)做一個(gè)“打手”游戲，看看誰(shuí)被打到手的次數多，誰(shuí)被打到手的次數少，輪流各做5次。
2. 教師講清游戲的規則和注意事項。
3. 學(xué)生互相測試。
4. 學(xué)生匯報交流，并討論分析原因，得出結論。
5、通過(guò)剛才的體驗，你能說(shuō)一說(shuō)在游戲中有哪些器官在協(xié)調工作嗎?
6、小結，出示課題。
(二)試一試，自主探究
1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調著(zhù)進(jìn)行工作的，讓我們先來(lái)自主探究一下。
2、出示5個(gè)游戲及規則，學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行活動(dòng)。 (1)鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準備被鎖。兩人一起說(shuō)口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個(gè)握，一個(gè)逃。然后交換，反復五次，記錄下游戲結果。
(2)刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時(shí)刺他的腳背和手背。記錄下感受。
(3)暗箱摸物游戲：從裝有多種常見(jiàn)物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。 說(shuō)一說(shuō)手摸物品——口說(shuō)出名稱(chēng)這一過(guò)程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。
(4)小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子敲擊大腿膝關(guān)節下方，看看試驗結果，記錄下感受并寫(xiě)出結論。
(5)抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準備抓住尺子，記錄尺子掉下時(shí)所捏住的刻度，反復5次，記錄游戲結果及游戲感受。
3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著(zhù)工作的?
4、交流自己在游戲中的'感受及在游戲中得出的結論。
人的反應是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應的快慢不同。人的有些動(dòng)作并不受大腦控制。
(三)看一看，形象感知
1、觀(guān)看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導認識感覺(jué)神經(jīng)和運動(dòng)神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。
2、出示課件，讓學(xué)生觀(guān)察大腦內各神經(jīng)中樞。(包括感覺(jué)中樞、視覺(jué)中樞、運動(dòng)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞等。)
3、讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的?
4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。
5、引導學(xué)生歸納總結：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動(dòng)。神經(jīng)——是人體的電話(huà)線(xiàn)，將信息及時(shí)報告給腦并將命令傳達到身體各部分。
6、猜想：盲人、聾啞人是因為什么神經(jīng)受損?
7、體驗：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。
(四)拓展思考
1、我們長(cháng)時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)字、思考問(wèn)題，常常會(huì )感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么?
2、怎樣才能做到科學(xué)用腦?
【周?chē)窠?jīng)系統教學(xué)設計】相關(guān)文章：
教學(xué)設計《傾聽(tīng)心靈》教學(xué)設計05-12
《天鵝》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計12-06
《對岸》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計12-06
《對岸》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計12-06
《對岸》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計12-06
《寶蓮燈》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計12-06