教學(xué)設計《傾聽(tīng)心靈》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，了解我和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�、能夠運用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內容。
�。�、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導入
板書(shū)：傾聽(tīng)。
質(zhì)疑、釋義。
板書(shū)課題：用心靈去傾聽(tīng)。
怎樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)？用心靈怎么去傾聽(tīng)？請打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
�。�、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會(huì )的句子可以劃下來(lái)。
�。�、指名讀課文。
�。�、默讀課文，思考課文講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
�。�、你劃出了哪些句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
三、研讀感悟
�。�、出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
�。�、你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
�。�、學(xué)生交流感受。
�。�、接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì )怎樣？（指名說(shuō)）齊讀句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
�。�、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說(shuō)）
�。�、同學(xué)們，蘇珊對我母親般的.關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了什么？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言?xún)热荩?/p>
四、總結
同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題，用心靈去傾聽(tīng)能給他人帶來(lái)什么？
�。▽�(ài)心傳遞給他人，減緩我對死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）
【課后反思】
本課教學(xué)從課題入手，區分聽(tīng)與傾聽(tīng)的不同。質(zhì)疑：傾聽(tīng)是我們的一種學(xué)習方式，用心靈傾聽(tīng)是一種怎樣的傾聽(tīng)？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，弄清楚了誰(shuí)在用心靈傾聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)？找出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，仔細研讀，體會(huì )到用心靈傾聽(tīng)能給別人帶來(lái)幫助，緩解對死亡的憂(yōu)傷與恐懼，學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相釋疑，效果不錯。
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