《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識能力目標：復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程方法目標：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng )設情境，換位體驗，
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對課文內在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，整體感知
二、初讀了解課文
1、課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
2、他們之間發(fā)生了什么事情？觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里？（課件展示家的位置）
2、學(xué)習第二至五自然段
�。�1）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事？請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案
誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的？是什么讓他們成為好朋友的？
�。�2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利
�。�3）請生個(gè)人讀，檢查生讀書(shū)情況，再請生評價(jià)
�。�4）重點(diǎn)學(xué)習第三，五自然段，體會(huì )松鼠和小熊的心情
3、哪里寫(xiě)了松鼠和小熊的心情？“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀(guān)察小熊和小松鼠的.表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。
4、請學(xué)生上講臺表演，再要求全班學(xué)生把樂(lè )壞了表情表演出來(lái)
5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段
6、學(xué)習第六自然段
�。�1）區別“飄”和“漂”
�。�2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口
你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
7、學(xué)習小組學(xué)習第7—11自然段，體會(huì )情感
�。�1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣
�。�2）他們分別做了什么？
�。�3）誰(shuí)先提出和好的？
四、總結全文
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )小熊和松鼠的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)準備
小熊、松鼠的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄒ唬┲该x課題
�。ǘ┳杂勺x課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃。
二、學(xué)習生字詞
1、出示4個(gè)句子
�、偕杂勺x
�、谥该x讀
�、墼u一評
2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字
�、�4人小組討論
�、谂纱戆炎约旱姆椒▍R報一下
�、燮渌瑢W(xué)邊說(shuō)邊舉字卡
3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著(zhù)大家，做一個(gè)游戲，這兒有一棵神奇的樹(shù)，請一個(gè)小朋友上來(lái)摘果子，讀對了，這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船（點(diǎn)名讀，逐字練習）
三、感知課文
1、現在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會(huì )（樂(lè )壞了）大家一起齊讀第3自然段
�、冽R讀第3自然段
�、谀贸鲂⌒軋D片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂(lè )）
�、蹘е�(zhù)快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀
�、軒熀�(jiǎn)筆畫(huà)
2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快樂(lè )的）朗讀第5自然段
3、剛才送去祝福的小朋友樂(lè )壞了，收到祝福的小朋友也樂(lè )壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂(lè )，我們一起朗讀（1——6段，配上音樂(lè )）
4、是呀！紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂(lè )之中時(shí)，快樂(lè )沒(méi)有了，可是有一天……（師范讀）
5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會(huì )，你有什么感受？（自由讀）
6、學(xué)生反饋
7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說(shuō)為什么？
�、亠L(fēng)箏有風(fēng)才會(huì )飄蕩
�、诩埓兴艜�(huì )漂流
�、塾懈星榈刈x讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”
�、芩旱暨@兩個(gè)詞語(yǔ)，這些東西都沒(méi)有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過(guò)的心情）
8、小朋友，這些難過(guò)的心情已經(jīng)體會(huì )得很好了，你讀到哪兒心里很受感動(dòng)呢？（自由選擇段落讀）
9、指生讀讀，適當表?yè)P
10、師讀1—6段，生讀后半部分
11、小朋友都為他們的故事高興著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，特別是最后一段，老題也深受感動(dòng)，讀一讀
12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會(huì )默默地給小熊說(shuō)一句話(huà)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
四、結束
還有許多小朋友想把心里的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，我們下節課再來(lái)體會(huì )這種美好的感受吧！
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