六年級數學(xué)《倒數認識》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的六年級數學(xué)《倒數認識》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
本課的內容是九年義務(wù)教育實(shí)驗教材人教版數學(xué)第十一冊第二單元中的“倒數的認識”，它是在分數乘法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習分數除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀(guān)察乘積是1的算式，引出倒數的意義；根據倒數的意義，求一個(gè)數的倒數是應該用1除以這個(gè)數，但學(xué)生尚未學(xué)習分數除法，因此，教材接著(zhù)運用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數的倒數的方法。
教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：使學(xué)生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
�。�2）能力目標：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習的能力。
�。�3）情感目標：提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道倒數的意義和會(huì )求一個(gè)數的倒數
教學(xué)難點(diǎn)：
1、0的倒數的求法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，突破難點(diǎn)
師：當碰到好朋友的時(shí)候，美國人會(huì )熱情的擁抱，我們中國人一般會(huì )怎樣做呢？
生：握手。
師：剛才我們已經(jīng)成為好朋友了，見(jiàn)面應該握握手是吧�，F在誰(shuí)愿意來(lái)前面和老師握握手，他就會(huì )成為老師最好的朋友。（師生共同表演握手的動(dòng)作。）
師：握手是幾個(gè)人的事情呢？
生：兩個(gè)人。
師：我們之間互相成為了朋友。誰(shuí)能告訴大家，你是怎樣理解“互相成為了朋友”這句話(huà)的？
生：“互相成了朋友”就是說(shuō)我們是老師的朋友，老師也是我們的朋友。
二、游戲激趣，突破重點(diǎn)
師：老師有個(gè)壞毛病，好忘事。今天這么多老師來(lái)聽(tīng)看大家的表演，很辛苦，你們應不應該和他們打個(gè)招呼？
生：應該。
師：那現在聽(tīng)我口令，全體起立，向后轉�，F在和老師們打個(gè)招呼吧。停停停，現在黑板在哪？
生：在后面。
師：在身后，你們現在看不到黑板，反了是吧。那趕緊反轉過(guò)來(lái)坐下吧。
師：剛才，老師和你們開(kāi)了個(gè)小小的玩笑。其實(shí)在我們的生活中，如你們剛才位置反了的例子一樣有很多，你比如我們學(xué)習的語(yǔ)文漢字（出示課件，猜字謎）（吳→吞，杏→呆）。在我們的數學(xué)中也有這樣的數，請你們舉出幾組來(lái)。(通過(guò)做游戲，使學(xué)生初步感知“倒”的含義。)
三、揭示課題，探究新知
�。ㄒ唬�、倒數的意義
1、初步探究
師：你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。（生說(shuō)，師寫(xiě)。）
師：那請你們說(shuō)說(shuō)這幾組數有什么特點(diǎn)。
生：每組數中兩個(gè)分數的分子、分母的位置顛倒過(guò)來(lái)了。
師：那么我們就給這樣關(guān)系的數取個(gè)名字�。ò鍟�(shū)課題——倒數）
師：倒數，看到這個(gè)名稱(chēng)，在你的頭腦中會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題？
生1：什么叫倒數？
生2：倒數是怎么一回事？
生3：怎樣求一個(gè)數的倒數？
師：你們想了解的問(wèn)題還真多，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習“倒數的認識”。（板書(shū)：的認識）
師：前面我們學(xué)習了分數乘法，請同學(xué)們計算這幾道題。（出示課件）
師：你們發(fā)現了什么？
生：乘積都是1！
師：很好，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫倒數？
生：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
師：找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
生1：乘積是1.
生2：兩個(gè)數。
生3：互為倒數。
師：那我們舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說(shuō)因為3/8和8/3互為倒數。所以3/8的倒數是8/3；也可以說(shuō)8/3的倒數是3/8。（示范說(shuō)）
師：同桌兩個(gè)人舉出倒數的例子，并仿照剛才老師說(shuō)的用上“因為”“所以”。
2、深入剖析
師：為什么乘積是1的兩個(gè)數不直接說(shuō)是倒數，而要說(shuō)“互為”倒數呢？“互為”是什么意思呢？你是怎樣理解這兩個(gè)字？
生1：“互為”是指兩個(gè)數的關(guān)系。
生2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數的關(guān)系是相互依存的。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。正如老師和那位同學(xué)握手一樣，倒數是表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)清一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。
師：2/5和5/2的積是1，我們就說(shuō)（生齊說(shuō)）
師：7/10和10/7的乘積是1，這兩個(gè)數的關(guān)系可以怎么說(shuō)？
�。ㄐ〗Y：剛才我們認識了倒數的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數互為倒數，而且倒數不能單獨存在，是相互依存的。）
�。ǘ�、倒數的求法
1、求分數的'倒數
師：（出示課件例1）下面哪兩個(gè)數互為倒數？請同位的同學(xué)之間在一起交流一下，把它們找出來(lái)。（學(xué)生合作交流，認真尋找。）
師：你是怎樣找出來(lái)的？（學(xué)生回答。）
2、求整數的倒數
師：整數6的倒數怎么求？
生：把6看成是分母是1的分數，再把分子分母調換位置。
3、交流一下1和0這兩個(gè)特殊的數。
師：那1的倒數是幾呢？（學(xué)生很快就說(shuō)出來(lái)了，并說(shuō)明了理由）
師：0的倒數呢？
生：沒(méi)有。
師：為什么？
生1：因為0和任何數相乘都得0，不可能得1。
生2：分子是0的分數，實(shí)際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3……把這些分數的分子分母調換位置后分母就為0了，而分母不可以為0。
師：我們求了這么多數的倒數，誰(shuí)來(lái)總結一下求一個(gè)數的倒數的方法。
生1：求一個(gè)數的倒數，只要把分子分母調換位置。
生2：如果是求一個(gè)整數的倒數，可以把這個(gè)整數看成是分母是1的分數，然后再調換分子分母的位置。
生3：1的倒數是1，0沒(méi)有倒數。
�。ㄉR讀求一個(gè)數倒數的方法。）
4、延伸：求帶分數、小數的倒數。（課件展示）
四、鞏固練習
1、打開(kāi)書(shū)，課本P28做一做第一題。
2、下面的說(shuō)法對嗎？P29第二題。
3、考考你：P29第五題。
五、課堂小結
1、小結：今天你有收獲嗎？
2、師：今天我們認識了倒數，同學(xué)們有很多發(fā)現，其實(shí)在數學(xué)中存在很多的規律，只要我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，相信大家會(huì )創(chuàng )造更多的發(fā)現！謝謝大家，下課！
【六年級數學(xué)《倒數認識》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《倒數的認識》的教學(xué)設計12-25
倒數的認識的教學(xué)設計07-06
《倒數的認識》的教學(xué)設計07-20
《倒數的認識》教學(xué)設計07-06
小學(xué)數學(xué)《倒數的認識》教學(xué)設計范文11-26
倒數的認識的教學(xué)設計范文04-06