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六年級《怒吼吧黃河》教學(xué)設計

時(shí)間:2022-06-24 16:10:26 教學(xué)設計 我要投稿

六年級《怒吼吧黃河》教學(xué)設計

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的六年級《怒吼吧黃河》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級《怒吼吧黃河》教學(xué)設計

  教材分析

  S版11冊四單元圍繞“民族之魂”這一主題進(jìn)行編排,《怒吼吧,黃河》是其中一篇精讀課文,課文講述了詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng )作《黃河大河唱》的經(jīng)過(guò)及首次演出的成功,表現了光未然、冼星海以及抗敵演劇三隊和觀(guān)眾們旺盛的革命激情和熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)中華民族的革命情懷,表達了中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰勝侵略者,保衛家園的信心。

  學(xué)情分析

  六年級的學(xué)生對把握文章的主要內容,讀懂重點(diǎn)句子,體會(huì )作者的思想感情已經(jīng)不成問(wèn)題了。對品味精彩語(yǔ)句;賞析精彩片段;揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達出來(lái)的;了解作者表達方法,提高閱讀和表達能力;讀出自己獨特的感受,還需引導和練習。

  教學(xué)目標

  1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和經(jīng)過(guò),培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。

  2、引導學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)人民的革命激情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。

  教學(xué)準備

  1、學(xué)生查閱故事背景,了解抗日戰爭進(jìn)入相持階段的特殊形式。

  2、學(xué)生查閱光未然、冼星海的資料,大致了解他們是什么人。

  3、準備《黃河大合唱》幾段經(jīng)典唱詞和音樂(lè )。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、識黃河之氣魄

  師:孩子們,談?wù)勀銓λ牧私。(師板?shū):黃河)

  師:是啊,黃河是我們的母親河,古往今來(lái),多少文人墨客都歌頌過(guò)她,看看這些詩(shī)句吧。ㄕn件依次出示:“君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回”;“白日依山盡,黃河入海流”;“黃河遠上白云間,一片孤城成仞山”;“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山”。每出示一句,學(xué)生一起讀一讀。)

  師:黃河孕育了五千年中華文明,被每一個(gè)中國人爭相傳誦,今天,讓我們一起走進(jìn)這一課(師將課題板書(shū)完整),領(lǐng)略苦難中黃河的風(fēng)采。(生齊讀課題)

  【設計意圖:在本課中,黃河就是戰爭中中國人民的形象,她奮勇拼搏的精神正是中華兒女堅強不屈的意志品質(zhì)。因此,在學(xué)習課文之前,有必要讓學(xué)生認識黃河。通過(guò)朗誦有關(guān)黃河的詩(shī)句導入教學(xué),不僅能讓學(xué)生了解黃河文化,積累詩(shī)句,而且在誦讀過(guò)程中,有利于學(xué)生感受黃河磅礴的氣勢!

  二、感課文之層次

  師:請大家根據“自學(xué)要求”自讀課文。

  自學(xué)要求:

  1、自由讀課文,借助拼音,自學(xué)生字,讀準字音。

  2、通過(guò)反復讀、查字典、和同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語(yǔ)的意思。

  3、讀通順課文。思考課文按順序記錄了什么事。

  師:本文就是按順序寫(xiě)了《黃河大合唱》創(chuàng )作的起因、經(jīng)過(guò)和結果。這是所有寫(xiě)事文章的三要素,記住,我們在創(chuàng )作記事文章時(shí),將這三要素道清楚了,我們的文章也就寫(xiě)好了。

  【設計意圖:六年級的學(xué)生,已經(jīng)具備了把握文章主要內容的能力。教師梳理寫(xiě)作順序,既滲透了篇章結構,又教給了學(xué)生寫(xiě)記敘文的方法!

  三、品黃河之怒吼

 。ㄒ唬┧淖x,黃河吼出千層浪

  1、自由讀,看一層浪

  師:課前我們交流了自己眼中的黃河,那詩(shī)人眼中看到的黃河又是怎樣的呢?請自由讀1—3自然段。

  師:談?wù)勀阕x到的黃河吧。ㄕn件出示黃河圖片,并相機通過(guò)比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導生字“濤”和“滔”,使學(xué)生掌握它們的區別。)

 。ㄕn件出示:“只見(jiàn)滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái),虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著(zhù)膀子,在滔天巨浪中喊著(zhù)震天動(dòng)地的號子,竭盡全力與河水拼搏!保

  2、抽讀,觸二層浪

  師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀,如:你的朗讀讓我聽(tīng)到了黃河的隆隆巨響;你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭;你的朗讀讓我看到了黃河聲勢浩大地奔向遠方等。

  3、推波助瀾讀,踏三層浪

  4、齊讀,搏四層浪

  5、回扣中心詞——怒吼

  師:這樣的黃河映證了題目中的哪個(gè)詞?

  師:是啊,黃河在——怒吼!

 。ǘ⿲Ρ,修辭表達百倍情

  師:看到這樣的黃河,讓你想到了什么?

  師:你想到了黃帝(想到了大禹),你說(shuō)的內容和二自然段后面倒二(三)的意思一樣,只不過(guò)你說(shuō)的是陳述句,書(shū)上的是反問(wèn)句,讀一讀,看看它們有什么區別。

  師:像這樣把多個(gè)反問(wèn)句放在一起,又構成了另一種修辭手法——排比(生接答)。再讀一讀,看看排比有什么好處。

  師:你們從兩種修辭體會(huì )到光未然對黃河的深深情意,很會(huì )讀書(shū),記。阂院髮(xiě)文章,適當用上一些修辭手法,會(huì )有助于我們的表達。

 。ㄈ┗貞,精神傳給萬(wàn)代人

  師:黃帝、大禹是中華民族的始祖,正是他們不斷地努力,才建立了華夏,他們身上的斗爭精神,下百中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。黃帝、大禹已離我們遠去,唯有黃河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國人,是民族魂的象征。請大家再讀二自然段,想想光未然為什么要寫(xiě)《黃河大合唱》的歌詞。

  師小結:是啊,光未然也許正是想到一要歌頌母親河,二要中國人繼承不屈的民族精神,三要在這個(gè)特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭和光明,所以要創(chuàng )作《黃河大合唱》。

  【設計意圖:課文中對黃河的描寫(xiě),是對中國精神的歌頌,由四讀層層探索出黃河不屈不撓的精神,繼而將這種精神由物過(guò)渡給人,為下一課學(xué)習人作鋪墊!

  第二課時(shí)

  一、簡(jiǎn)單回顧,導入新課

  師:請孩子們讀題目。通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道了誰(shuí)在怒吼?這篇文章中只有黃河在怒吼嗎?請大家自學(xué)4—8自然段,你還能看出誰(shuí)在怒吼,找出相應的語(yǔ)句讀一讀。

  【設計意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單回憶上節課學(xué)過(guò)的內容,拋給學(xué)生一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題:還有誰(shuí)在怒吼?這是學(xué)生不可能想到的問(wèn)題,學(xué)生會(huì )很積極地進(jìn)行下面的學(xué)習,教師順勢以學(xué)定教!

  二、走近光未然

  1、讀句子,解析人物想法

 。ㄕn件出示:“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿(mǎn)激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉,無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo);時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢雄壯,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……”)

  師:這又是一個(gè)什么句?用你喜歡的方式反復讀這句話(huà),體會(huì )排比的氣勢。

 。ㄕn件出示:讀到這個(gè)分句時(shí),我仿佛看到

  來(lái)到

  聽(tīng)到

  想到)

  師:讀了這個(gè)排比句,用你的體會(huì )來(lái)填一填空吧!后面四空至少選填兩處。

  師:你能有這樣的體會(huì ),說(shuō)明你對這個(gè)分句的感悟已經(jīng)很到位了,來(lái),把你的感受放到這個(gè)分句中讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

 。úシ潘亩巍饵S河大合唱》樂(lè )曲)

  師:孩子們仔細聽(tīng)樂(lè )曲,你能判斷出每一段分別是四個(gè)分句中的哪一類(lèi)嗎?

  師:很好,獎勵你們配著(zhù)這段樂(lè )曲讀這個(gè)分句。

  師:你覺(jué)得光未然寫(xiě)的歌詞還有其它類(lèi)別嗎?文中哪兒告訴你的?請你仿照原文說(shuō)一說(shuō)。

  2、背課文,欣賞人物品德

 、僖幼x、背四自然段。

 、趲煟耗銈冇X(jué)得光未然是個(gè)怎樣的人?

 、蹘熜〗Y:是的,光未然通過(guò)他的詩(shī)在怒吼,吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!

  【設計意圖:這個(gè)排比句是描寫(xiě)光未然的重點(diǎn)句,也是走進(jìn)光未然的突破口,通過(guò)創(chuàng )設情況來(lái)讀出自己獨特的感受,從而感受歌詞所蘊含的豐富內涵,達到走進(jìn)人物內心的目的。在理解內涵過(guò)后,再練習有感情地朗讀,背誦佳句就如順水推舟!

  三、走近冼星海

  1、品動(dòng)作,領(lǐng)悟人物心情

 。ㄕn件出示四自然段:“掌聲中,一直坐在門(mén)邊的'冼星海激動(dòng)得站起來(lái),一把將稿抓在手里,斬釘截鐵地說(shuō)道:‘我有把握把曲譜好!一定能!’)

 、俪樽x四自然段。

 、趲煟赫埰渌⒆訕顺鑫闹匈呛5膭(dòng)作。

 、蹘煟涸僬埓蠹艺艺疫@三個(gè)動(dòng)作詞前面的修飾詞,想想這些修飾詞讓你知道了什么?可以不要這些飾詞嗎?

 、軒熜〗Y:表現一個(gè)人特點(diǎn)時(shí),不僅可以用動(dòng)作表現,在動(dòng)作前加修飾詞,表現的力度會(huì )更大,效果會(huì )更好。請記住用在以后的寫(xiě)作中。

  2、研過(guò)程,感受人物艱辛

 。ㄕn件出示五自然段:“譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是,就在六天后,冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天,簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡!就在昏黃的油燈下,就在一孔小小的土窯洞里,就在沒(méi)有一架鋼琴的延安,冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!”)

 、俪樽x五自然段。

 、趲煟赫埰渌⒆痈惺苓@個(gè)自然段幾句話(huà)之間的關(guān)系。

 、蹘煟旱拇_是總分關(guān)系。譜曲的過(guò)程異常艱苦表現在哪些地方?

 、軒煟耗嵌潭痰牧,在那昏黃的油燈下,在那孔小小的土窯洞里,沒(méi)有鋼琴輔助,你似乎看到冼星海是這樣譜曲的——(隨機抽學(xué)生談)

 、輲煟鹤髡咴诎才挪牧蠒r(shí),巧妙地安排出了詳略,光未然詳,冼星海略,請記住,你們以后寫(xiě)作時(shí)安排材料也要有詳有略,F在,老師給你們一個(gè)和作家平起平坐的機會(huì ),補寫(xiě)出冼星海作曲的過(guò)程,可以仿照四自然段,用上“時(shí)而……時(shí)而……”,也可以用“沒(méi)有……沒(méi)有……”或“顧不上……顧不上……”等詞語(yǔ),歡迎大家積極交流。

 、迬煟汉⒆觽,你們一定知道冼星海作曲時(shí)為什么會(huì )這么投入。(抽生談理解)

 、邘熜〗Y:是的,冼星海在怒吼,通過(guò)曲調吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!請帶著(zhù)你的感受讀一讀五自然段吧!

  【設計意圖:在指導學(xué)生仔細咀嚼文本的同時(shí),引導學(xué)生和文本對話(huà),和冼星海對話(huà),走進(jìn)冼星海的內心世界。同時(shí),教師還兩次點(diǎn)拔寫(xiě)作方法,發(fā)揮了文本的寫(xiě)作示范作用!

  四、走近抗敵演劇三隊和觀(guān)眾(略)

  五、深化主題,結束本課

 。ㄕn件出示:“因為這部作品,表達了大家共同的心聲:怒吼吧,黃河!中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰勝侵略者,保衛家園!”)

  1、范讀。學(xué)生思考:大家共同的心聲指什么?

  2、師:將課題中的黃河換個(gè)什么詞,能表達大家的大家的心聲?

  【設計意圖:在深入領(lǐng)會(huì )光未然、冼星海、演員、觀(guān)眾的心聲后,思考大家共同的心聲,從而將不屈不撓的黃河精神充分過(guò)渡給全中國人民,起到升華主題之用。

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