小學(xué)語(yǔ)文《怒吼吧黃河》教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《怒吼吧黃河》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。
2．引導學(xué)生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族，充滿(mǎn)革命激情的革命精神。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族，充滿(mǎn)革命激情的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解創(chuàng )作《黃河大合唱》的重大意義。
教學(xué)準備：
查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。
2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。
3．學(xué)習1——3自然段
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整體感知課文內容，捋清作者思路。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�；
同學(xué)們，你們聽(tīng)，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂(lè )作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng )作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。
�。ǘ┬抡n：
1．檢查自學(xué)情況：
�。�1）檢查生字詞的自學(xué)情況：
昨天，同學(xué)們已經(jīng)預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來(lái)看生字詞。
�、俪鍪�:
階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、
濁浪
�、谧约鹤x、指名讀。
把生字變紅。你認為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯，需要提
醒大家；如果老師聽(tīng)寫(xiě)，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂？
�、弁瑢W(xué)交流：
字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁
字形：
最容易寫(xiě)錯的是：
窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）
形近字組詞：
駭（）嘯（）壺（）窯（）
咳（）蕭（）壹（）窖（）
詞義：
在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解
疑）
虎嘯龍吟：
你能說(shuō)出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語(yǔ)嗎？
如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等
拓展學(xué)習
�。�1）關(guān)注詞語(yǔ)：
文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎？
課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái)：
如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、
披荊斬棘、所向無(wú)敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等
�。�2）關(guān)注句子：
關(guān)注標點(diǎn)
首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。
“——”在這句中的作用？
關(guān)注表達
A“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴嗎？”這句話(huà)有什么特點(diǎn)？
反問(wèn)句表達肯定的意思。
換成陳述句：
那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴。
朗讀。體會(huì )兩種表達方法在表達方面語(yǔ)氣的不同。
B出示：
那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？
這兩句話(huà)放在一起，有什么特點(diǎn)？（排比句）
感受排比句在文中的作用。
中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）
2．整體把握課文內容，提出不懂問(wèn)題。
�。�1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？
�。�2）捋出思路：
�、僬n文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？
光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫(xiě)長(cháng)詩(shī)
歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書(shū):震撼
光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮，
只用六天就完成這部音樂(lè )史詩(shī)。（4——6）板書(shū):充滿(mǎn)激情、異常艱苦。
這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書(shū)：巨大
反響
�。�3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？
3.學(xué)習課文第一部分（1——3自然段）
從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)中華民族的革命情懷？
抓他的想法，感受光未然的愛(ài)國精神。
“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰車(chē)轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法：他要寫(xiě)一首長(cháng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭與光明�！�
引導學(xué)生體會(huì )出：
軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。
結合時(shí)代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫(xiě)這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩(shī)人熾熱的愛(ài)國精神與強烈的責任感。
指導朗讀。
自己讀，指名讀。
教師引讀。
小結：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。
作業(yè)：讀書(shū)、寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和經(jīng)過(guò)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2.理解含義深刻的句子。引導學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族，充滿(mǎn)革命激情的革命精神。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族，充滿(mǎn)革命激情的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解創(chuàng )作《黃河大合唱》的重大意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛(ài)國情懷。這節課我們繼續學(xué)習。
二、新課：
1.學(xué)習第二部分:
�、僦攸c(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛(ài)國
他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿(mǎn)激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉,無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo);時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……
出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候為什么聲音會(huì )發(fā)生這么大的變化？
引導學(xué)生體會(huì )：作者用噴薄而出的朝陽(yáng)、暴風(fēng)中折翅的小鳥(niǎo)、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無(wú)比悲傷，表達著(zhù)對祖國飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達著(zhù)詩(shī)人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。
朗讀。指名讀
�、谧x中感悟5、6自然段
A教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補白。（“——”后為學(xué)生齊讀內容）。
在一間寬敞的窯洞里，擠滿(mǎn)了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫(xiě)完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶(hù)的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著(zhù)抑揚頓挫的詩(shī)句節奏跳動(dòng)著(zhù)。當聽(tīng)完最后一句“向著(zhù)全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰斗的警號”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門(mén)邊的——，斬釘截鐵地說(shuō)——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會(huì )詞語(yǔ)意思，讀出相應的語(yǔ)氣。）譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）
B想象時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫(xiě)出這部中國音樂(lè )史上的著(zhù)名作品的全曲？
學(xué)生可以想象體會(huì )“異常艱苦”：
他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌……
他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng )作中，一干就是六天。
沒(méi)有鋼琴，他就想象著(zhù)和聲的效果，一遍又一遍地修改著(zhù)，一個(gè)小節一個(gè)小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿(mǎn)意的效果。
……
教師：為什么他能如此投入？（愛(ài)國激情）
指名讀第6自然段。
2．學(xué)習第三部分。
角色換位，對話(huà)中體會(huì )《黃河大合唱》的作用。
現在，我們來(lái)到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽(tīng)這激動(dòng)人心的樂(lè )章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）
齊讀課文最后一段。
總結：聽(tīng)著(zhù)著(zhù)激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無(wú)數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場(chǎng)，用鮮血與生命，換來(lái)抗日戰爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺(jué)得這課的民族魂指的是什么？
19.怒吼吧，黃河
震撼充滿(mǎn)激情
光未然時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……旺盛的革命激情
愛(ài)國、愛(ài)中華民族
冼星海異常艱苦六天
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