一年級《識字七》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級《識字七》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)要求：
1、“宀穴”學(xué)會(huì )本課生字，理解由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀詞串構成的韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，能夠按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能夠按字的結構把這些字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)；能夠區別行近偏旁。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界？
生大聲說(shuō)：想。
1、請同學(xué)們伸出手來(lái)跟我一起板書(shū)課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請大家輕輕的閉上上眼睛，當你睜開(kāi)雙眼看到時(shí)請你大聲的叫出它的名字。）配樂(lè )播放識字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥(niǎo)窩、窗戶(hù)、窟窿。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，趕快打開(kāi)課本，拿起書(shū)，讓我們一起來(lái)走進(jìn)它們吧。
評價(jià)：嗯，從你們熱情的聲音中聽(tīng)得出來(lái)，你們非常喜歡它們。
一、教學(xué)第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節，讀準字音，難讀的多讀幾遍。
�。ㄕn件、自讀提示：讀準音，記住字。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
�。�1）帶拼音，按行找人讀。
第一行
第二行
第三行
第四行
師：很好聽(tīng)，聲音很有感染力。
過(guò)渡語(yǔ)：沒(méi)有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
�。�2）去掉拼音，提高難度，加一行。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄟ@列火車(chē)開(kāi)得又快又穩。）
二、感知韻文，新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問(wèn)：大家認識這位美麗的古代女子是誰(shuí)嗎？
生：認識。
師：你知道她誰(shuí)嗎？誰(shuí)又知道關(guān)于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰(shuí)能給大家分享這個(gè)故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說(shuō)嗎？
引出——神話(huà)。
1、學(xué)習第一行詞語(yǔ)知識。
�。�1）“神話(huà)”。
你還知道哪些是故事？
找生說(shuō)。老師隨機播放課件。
像這樣：關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話(huà)。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著(zhù)拐杖，長(cháng)胡須的，手里拿“�！弊值�，就是“福星”，專(zhuān)門(mén)為大家降福的。
大家想一想，你在什么時(shí)候給別人祝福過(guò)？
生：在教師節的時(shí)候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過(guò)三八婦女節的時(shí)候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時(shí)候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國生日的時(shí)候，好朋友會(huì )祝我生日快樂(lè )，爸爸媽媽給我買(mǎi)蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
�。�3）出示祖先的圖片。
師：大家來(lái)觀(guān)察他是什么時(shí)候的人？說(shuō)說(shuō)他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問(wèn)）什么什么的古代人？
生：很遠很遠的時(shí)候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的
——“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進(jìn)行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰(shuí)能有感情的讀好這一行？
2、學(xué)習第二行詞語(yǔ)的知識。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的——
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長(cháng)長(cháng)的——“褲子”和“襯衫”
誰(shuí)能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規律。
�。�1）師：同學(xué)們，看著(zhù)第一行，你都發(fā)現了什么？
生：他們中的每個(gè)詞語(yǔ)帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書(shū)空。
看著(zhù)詞串說(shuō)說(shuō)，示旁的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰(shuí)來(lái)找這樣的字？
�。�2）看第二行的'詞串，用同樣的方法找規律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？
�。�3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過(guò)程。
師：指圖，第一個(gè)叫實(shí)物，第二個(gè)叫古文字，現在的叫今文字。大家來(lái)看，這一組偏旁你發(fā)現什么了嗎？
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見(jiàn)過(guò)，叫做——形近偏旁。
4、學(xué)習第四行詞串的知識。
�。�1）出示“教室”這個(gè)詞語(yǔ)。
看，這就是我們經(jīng)常學(xué)習用的場(chǎng)所——教室。
�。�2）出示“住宅”詞語(yǔ)。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做——住宅。
師：生活中，我們經(jīng)常怎么說(shuō)？
住所、家
�。�3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰(shuí)？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
�。�1）出示詞語(yǔ)鳥(niǎo)窩。
看，我們人類(lèi)有家，鳥(niǎo)類(lèi)也有家，鳥(niǎo)的家叫做——鳥(niǎo)窩。
�。�2）出示詞語(yǔ)“窗戶(hù)”
人們休息需要有個(gè)溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要——窗戶(hù)。
窗戶(hù)是裝在墻壁上的。
�。�3）出示詞語(yǔ)窟窿
大家，再來(lái)看，河面上結的冰不小心弄破了，我們把它叫做——窟窿
6、找規律
�。�1）師：誰(shuí)能用同樣的方法，說(shuō)說(shuō)這兩組的規律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫(xiě)一寫(xiě)。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)出示表二。
用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)。
生：叫形近偏旁。
師：總結的真好。誰(shuí)找一個(gè)寶蓋頭的字？誰(shuí)再來(lái)找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來(lái)一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學(xué)習生字。
韻文讀好了，你會(huì )寫(xiě)嗎？
1、我會(huì )寫(xiě)。
“戶(hù)”
找人說(shuō)，寫(xiě)好哪一筆？
獨體字，注意寫(xiě)好最后一筆最關(guān)鍵，要放開(kāi)寫(xiě)。
師范寫(xiě)。
2、“庭”
半包圍結構的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書(shū)
書(shū)空
3、拿出本寫(xiě)這兩個(gè)字。
強調坐姿，我們在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，注意筆順，對照和書(shū)上的是區別在哪里。
由于時(shí)間關(guān)系，剩下的字下次學(xué)習。
小結：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來(lái)歷講給自己的父母聽(tīng)。
附板書(shū)：
識字7
礻衤
宀穴
形近偏旁
【一年級《識字七》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
識字七的教學(xué)設計08-05
《識字七》教學(xué)設計范文12-11
《識字七》教學(xué)設計范文07-10
識字七的教學(xué)設計范文08-25
一年級《識字七》教學(xué)設計11-16
《識字七》小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計11-18
《識字七》教學(xué)設計（精選5篇）03-29