二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．欣賞潑水節圖片
同學(xué)們，這節語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？
設計意圖：從欣賞圖片入手，激起學(xué)生對潑水節的興趣。
2．導入新課
每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。大家知道這個(gè)節日就是（生答師板書(shū)）
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著(zhù)老師寫(xiě)一遍。潑水節今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書(shū)“難忘”（結合實(shí)際理解“難忘”一詞）
這次潑水節為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？
2．讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準確，
3．檢查生字
�。�1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會(huì )認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認讀完的馬上坐好。
�。�2）出示詞語(yǔ)指名讀。
�。�3）認讀多音字。
設計意圖：遵循學(xué)生認識記規律，鼓勵自主識字
三、深讀課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎？）
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞？
3．介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話(huà)中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
�。�2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿(mǎn)”�！磅r紅的地毯”：在什么情況下會(huì )鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
�。�3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。
引導學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會(huì )這樣歡迎周總理呢？
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當時(shí)傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠千里，長(cháng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。
設計意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現，再次調撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們怎能不歡呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì )歡呼______―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì )歡呼________――；
如果你遠遠地看到周總理來(lái)了，你會(huì )大聲歡呼_________；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì )激動(dòng)地歡呼_________；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著(zhù)――――――。
設計意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨特感悟和理解。
7．周總理來(lái)到了人群中，你能認出他嗎？
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，他戴著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中�！�
�。�1）、指名讀。
�。�2）、指名根據畫(huà)面介紹周總理。
課文中準確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現句子中有許多描寫(xiě)（顏色）的詞。
�。�3）、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì )兒請大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì )了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。
設計意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法
8．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀
仔細觀(guān)察周總理的打扮，你發(fā)現了什么？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面和藹可親）你能用笑容滿(mǎn)面說(shuō)一句話(huà)嗎？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）
五、學(xué)習四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認真體會(huì )。
2、學(xué)生匯報師板書(shū)（敲鼓跳舞潑水祝福）
3、填空練習
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）
設計意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì )總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面��！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)！
1、指名讀7—8自然段
2、齊讀
設計意圖：通過(guò)朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達我們對總理的熱愛(ài)吧！
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，借助插圖理解文章內容。
4.感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、朗讀課文；初步理解課文內容。
體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、視頻導入。
1.播放傣族潑水節的視頻。
2.介紹潑水節，引入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)的形式。
�。�2）識字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學(xué)生評議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4.指導學(xué)生結合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字詞
二、細讀課文，感悟理解。
1.提問(wèn)：1961年的潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2.默讀課文第3自然段，要求畫(huà)出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。
3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。
2.請同學(xué)說(shuō)說(shuō)對最后兩段的理解。
板書(shū)設計：
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解釋課題，導入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族？
2.板書(shū)“潑水節”，解題。
師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象腳鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準，可以站起來(lái)給他糾正）
3.再讀思考：
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
�。�3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�。ǘ⿲W(xué)習課文3自然段。
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
�。�2）句子2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
�。�3）句子3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
�。ㄈ┛磮D，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了�。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著(zhù)和表情的詞句并反復讀一讀。
�。ㄋ模┳x、議第五自然段。
�。�1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六至第八自然段，總結全文。
正因為1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸�！钡�，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇4
教材說(shuō)明
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著(zhù)銀碗，穿著(zhù)傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)谴┲?zhù)節日服裝的傣家兒女。有的拿著(zhù)銀壺，有的端著(zhù)花碗，有的敲著(zhù)象腳鼓，有的打著(zhù)镲，大家十分高興。課文內容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的
1通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2指導有序觀(guān)察的同時(shí)，注意指導學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1重點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2難點(diǎn)
�。�1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。
教學(xué)設計
一故事錄像激趣，設問(wèn)質(zhì)疑，導入課文
1講《潑水節的來(lái)歷》看潑水節的錄像，讓學(xué)生了解潑水節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，（板書(shū)課題，）請同學(xué)們讀課題。
2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3一年一度的潑水節在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。
二讀中體驗，讀中感悟，音樂(lè )輔助
1隨著(zhù)《歡樂(lè )鑼鼓》樂(lè )曲，同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì )當時(shí)歡樂(lè )的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導學(xué)生抓住“四面八方”“趕來(lái)”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿(mǎn)”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3有一個(gè)詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復誦讀體驗。想象傣族人民會(huì )歡呼什么？
三看圖學(xué)文，學(xué)會(huì )觀(guān)察，理解圖意
1用電腦顯示畫(huà)面，指導學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀(guān)察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2指名讀課文，引導學(xué)生抓住“笑容滿(mǎn)面”“接過(guò)”“敲著(zhù)”“踩著(zhù)”“跳舞”這些詞體會(huì )周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿(mǎn)面”造句。
四創(chuàng )設表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導語(yǔ)激情，感知體會(huì )
1當時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的呢？觀(guān)看錄像，啟發(fā)想象。
2同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節嗎？請一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè )。你們想周總理會(huì )向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì )歡呼什么？會(huì )向周總理祝愿什么？
3請幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4老師導語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開(kāi)始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著(zhù)背誦課文5678自然段。
板書(shū)設計
9難忘的潑水節
特別高興
歡迎總理
共渡節日
幸福難忘
設計說(shuō)明
1讓學(xué)生讀中體驗，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。
2巧妙的運用音樂(lè )，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗。
3讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ)，培養學(xué)生發(fā)散思維。
4通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習的小主人。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )；積累重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展運用。
2、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)激情朗讀，體會(huì )課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )人民和周總理心連心的感情。
【教學(xué)準備】
搜集周總理資料，在班級進(jìn)行周總理資料展示，多媒體課件
【教學(xué)流程】
課前欣賞云南傣族的民俗風(fēng)情。
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學(xué)習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn)，再讀一遍。
2、學(xué)習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語(yǔ)：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著(zhù)端著(zhù)盛滿(mǎn)敲起鼓蘸了水周恩來(lái)
齊讀，最后剩下“周恩來(lái)”。這是一個(gè)了不起的名字——
出示周恩來(lái)的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛(ài)好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。
你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見(jiàn)到了他，并且和他一起度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年（板書(shū)：1961年），去走進(jìn)這——難忘的潑水節。
二、逐段學(xué)文，體會(huì )“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿(mǎn)著(zhù)喜悅與熱情，適合我們帶著(zhù)激情大聲朗讀�，F在，就請同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
�。�1）學(xué)習第1自然段。
�。ㄖ该x第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？咱們來(lái)認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)滿(mǎn)樹(shù)結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話(huà)。
�。�2）學(xué)習第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節。這里有個(gè)詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話(huà)，把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。
過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節了，人們會(huì )怎樣迎接他呢？
�。�3）學(xué)習第3自然段。
�。ㄕn件出示段落）請女生讀讀第3自然段。
傣族人民用各種方式來(lái)迎接周總理，其中哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？（相機出示）
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從“四面八方”這個(gè)詞你知道了什么？為什么是“趕來(lái)了”而不是“走來(lái)了”或“來(lái)了”？（體會(huì )人們急切想要見(jiàn)到周總理的心情）
歡樂(lè )的象腳鼓敲起來(lái)了，人群從四面八方趕來(lái)了，這場(chǎng)面可真——（熱鬧……）再讀這個(gè)句子。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
在什么情況下會(huì )鋪紅地毯？（指名說(shuō)）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛(ài)的鳳凰花鋪成地毯來(lái)迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說(shuō)）讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個(gè)句子。
象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來(lái)迎接周總理。當總理到達的消息傳來(lái)，人們歡呼著(zhù)——（引讀）“周總理來(lái)了！”
想象一下，你是傣族村里的一個(gè)孩子，最先知道總理來(lái)了的消息。假如我是你的姐姐，見(jiàn)到我你會(huì )說(shuō)什么？假如我是你的奶奶，你會(huì )說(shuō)什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見(jiàn)到他你會(huì )怎么說(shuō)？
很快，總理到來(lái)的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來(lái)了！”
讓這歡呼聲再響亮一點(diǎn)！——“周總理來(lái)了！”
過(guò)渡：是啊，周總理來(lái)了！你看——
�。�4）學(xué)習第4自然段。
出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導學(xué)生觀(guān)察總理的衣著(zhù)、神態(tài)，理解“笑容滿(mǎn)面”，體會(huì )“周總理就像我們傣家人”的感受）
課文是這樣描寫(xiě)的，（出示段落）指名讀。
周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個(gè)總理一點(diǎn)都不嚴肅，還——“笑容滿(mǎn)面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！
過(guò)渡：潑水節里最重要的活動(dòng)開(kāi)始了，（出示段落）到底是個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請男生讀讀第5自然段。
�。�5）學(xué)習第5自然段。
透過(guò)這些文字，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？這里用了一個(gè)句式“一手…一手…”，誰(shuí)能試著(zhù)用這樣的句式說(shuō)句話(huà)？（指名說(shuō)）
你還能聽(tīng)到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說(shuō)）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……
是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，
清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，周總理會(huì )祝福他——
清清的水潑到可愛(ài)的孩子身上，周總理會(huì )祝福他——
清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會(huì )祝福他——
傣族人民也同樣在祝福著(zhù)周總理，他們會(huì )祝�？偫怼�，還會(huì )祝�？偫怼�
潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂(lè )的場(chǎng)面！孩子們，你們也想加入這歡樂(lè )的人群?jiǎn)�？那就把這里當作潑水節的現場(chǎng)，一手拿著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿了柏樹(shù)枝蘸水，對著(zhù)你周?chē)娜藵姙�，并說(shuō)出你對他的祝福�。ìF場(chǎng)體驗潑水）開(kāi)心嗎？帶上你的開(kāi)心讀起來(lái)�。R讀）
�。�6）學(xué)習第6自然段。
師接著(zhù)學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
�。ǔ鍪荆⿴夏愕南胂�，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）
歡樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，周總理就要離開(kāi)了，但是這個(gè)潑水節已經(jīng)永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著(zhù)——
�。�7）學(xué)習第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續用了幾個(gè)感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來(lái)看看。
每當翻閱這些照片，傣族人民都會(huì )忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！
很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開(kāi)的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）
三、回首扣問(wèn)，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)1961年傣族人民的這個(gè)潑水節，你會(huì )用什么詞？（學(xué)生說(shuō)）
是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來(lái)說(shuō)，是難忘的，幸福的，激動(dòng)的……這都是因為——周總理（板書(shū)：周恩來(lái)）
四、情感延伸，指導寫(xiě)字。
從那時(shí)起，傣族人民把“周恩來(lái)”三個(gè)字深深刻在了心里，大家看到這個(gè)“恩”字，上面是個(gè)“因”，下面是個(gè)“心”，正是因為周總理的心中裝著(zhù)人民，所以人民也從心底里熱愛(ài)他，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，一定要把“心”字寫(xiě)好，現在拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！
�。▽W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。）
五、小結拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節日，比如說(shuō)彝族有火把節，藏族有雪頓節……蒙古族有那達慕節，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識。
作業(yè)：收集各個(gè)民族的傳統節日
[板書(shū)設計]
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇5
【知識與能力】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的`。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，通過(guò)有感情地朗讀，想象當時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面來(lái)理解課文內容。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解講傣族人民熱愛(ài)周總理和周總理與傣族人民心連心的語(yǔ)句。
【課時(shí)分配】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
初步感知課文內容，識字，寫(xiě)字。
一、設疑激趣，導入新課
教師板書(shū)課題，指名朗讀。
提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么呢？
學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問(wèn)歸納整理。
二、問(wèn)題閱讀，初步感知
�。�、教師談話(huà)：這么多的疑問(wèn)等著(zhù)我們去解決，快快打開(kāi)書(shū)，在課文中找找答案吧！
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
�。�、組織集體交流初讀感受，解決以下問(wèn)題：
�、� 潑水節是個(gè)什么樣的節日？
�、� 為什么說(shuō)這個(gè)潑水節是“難忘的”？
�、� 課文共有幾個(gè)自然段？在文中標出來(lái)。
三、自主學(xué)習，讀中識字
�。�、出示“我會(huì )認”中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
�。�、指名朗讀生字，重點(diǎn)訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
�。�、生字組詞讀，帶句子讀。
�。�、練習：
�、� 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
�、� 出示本課中含有多音字“好、樂(lè )、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音，練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )讀音不同，意義不同。
四、學(xué)寫(xiě)生字，培養能力
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)的生字，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、組內評價(jià)，集體評價(jià)。對寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
五、課堂總結，布置實(shí)踐活動(dòng)
布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來(lái)的故事和我國其它少數民族的有關(guān)節日。
第二課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
通過(guò)朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。
一、交流學(xué)習
同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)自己收集到的有關(guān)周恩來(lái)總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學(xué)生對周恩來(lái)總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解。
二、朗讀感悟
�。�、（出示課文插圖）教師引導：
這篇課文主要寫(xiě)了哪些人物？
�。�、學(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫(xiě)傣族人民和周總理的語(yǔ)句，并用不同的符號標出來(lái)。
�。�、小組內討論交流。
�。�、小組匯報，并說(shuō)說(shuō)自己對所劃內容的理解：
教師相應指導：
�、� 第三段：通過(guò)引導學(xué)生對“四面八方、敲起、撒滿(mǎn)、駛過(guò)”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì )傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。
�、� 第四段：引導學(xué)生觀(guān)察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。
�、� 第五段：引導學(xué)生想象朗讀，體會(huì )周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場(chǎng)面。
�。�、教師范讀第六、七、八段，再引導學(xué)生結合全文練習有感情地朗讀。
�。�、小結：
為什么說(shuō)１９６１年的潑水節是傣族人民難忘的潑水節？
�。�、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三、擴展延伸
�。�、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關(guān)節日。
�。�、結語(yǔ)：
我國是一個(gè)多民族的國家，５６個(gè)民族就像５６個(gè)兄弟，讓我們攜起手來(lái)共同把祖國建設得更加美麗富饒。
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)方法：
引導自學(xué)、合作討論、探究法
教具準備：
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)部分生字。
2、正確、流利地朗讀課文，。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶：
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。（板書(shū)課題）教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節）（板書(shū)：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節呢？學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
二、自讀：
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
三、識字：
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：“對號入座”。
四、讀思：
學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
�。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學(xué)生用“因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
五、練習：
1、填量詞：
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串火紅火紅
六、寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文。
教學(xué)目標：抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學(xué)習四、五自然段：
1、默讀課文，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
三、交流：
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣。）
2、想像周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么？
B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
C、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說(shuō)話(huà)：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
五、指導寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
六、實(shí)踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2、用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
板書(shū)設計：
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
1.認識“洪、毒”等15個(gè)生字，讀準“鋪、盛”2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“災、難”2個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，通過(guò)朗讀表達歡樂(lè )、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述過(guò)潑水節時(shí)的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，引出課題
1.出示傣族人過(guò)潑水節的圖片，簡(jiǎn)介傣族和潑水節。
傣族人民在每年的4月中旬有一個(gè)盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節對于傣族人民來(lái)說(shuō)世代難忘，因為那次潑水節是周總理和傣族人民一起過(guò)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第17課《難忘的潑水節》。
�。ǘ┏踝x感知，語(yǔ)境識字
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長(cháng)句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語(yǔ)境識字。
�。�1）出示帶有生字的短語(yǔ)，學(xué)生齊讀，學(xué)習生字。
一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過(guò)江面
銀碗里盛滿(mǎn)清水笑容滿(mǎn)面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長(cháng)壽踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”
�。�2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動(dòng)作理解。
�。�3）族：我國共有56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數民族。除了文中說(shuō)的傣族，你還知道哪些少數民族？
出示詞語(yǔ)齊讀：民族、家族、傣族。
�。�4）祝福：表示美好的祝愿，結合生活經(jīng)驗識記。
�。�5）學(xué)習“鋪、盛”2個(gè)多音字，讀準字音，讀好詞語(yǔ)。
鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開(kāi)）
4.再讀課文，爭取讀通順。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì )情感
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，理解詞語(yǔ)，寫(xiě)生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當于漢族的春節，十分隆重。
�。�2）寫(xiě)生字。
度：第一筆點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)，廣字頭撇要長(cháng)，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫(xiě)得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意右邊是“發(fā)”，長(cháng)撇沿豎中線(xiàn)撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師及時(shí)評價(jià)。
老師過(guò)渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因為敬愛(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節。（板書(shū)：1961年周總理）
2.學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個(gè)“趕”字體會(huì )到傣族人民急切、激動(dòng)的心情。學(xué)生練習讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛(ài)的周總理。學(xué)生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫(xiě)出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛(ài)戴的好總理來(lái)到傣族人民身邊，人們歡呼著(zhù)——“周總理來(lái)了！”
�。�3）指導學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習第4～6自然段。
�。�1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫(xiě)周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿(mǎn)面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過(guò)節十分高興。
�。�2）讀第4、5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
出示動(dòng)詞：接過(guò)、敲著(zhù)、端著(zhù)、拿著(zhù)、潑灑。
出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
借助上面的詞語(yǔ)，練習說(shuō)一說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
�。�3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰(shuí)能讀出開(kāi)心的場(chǎng)面。
4.課文最后連用了4個(gè)感嘆號，和周總理一起過(guò)潑水節，傣族人民是多么開(kāi)心，多么幸福，多么令人難忘�。ò鍟�(shū)：多么幸福！多么令人難忘�。⿴е�(zhù)這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
�。ㄋ模┱祥喿x《故事歡樂(lè )谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
�。�1）畫(huà)出文中描寫(xiě)蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會(huì )他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過(guò)的粗布短衫，灰色的長(cháng)褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來(lái)往客人交流。
�。�2）借助關(guān)鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過(guò)擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語(yǔ)：老槐樹(shù)、席子、香茶、招呼、誠懇
�。�3）指名分享，及時(shí)鼓勵。
課堂小結：希望同學(xué)們在今后都能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)把故事講好。
三、板書(shū)設計
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
(課前板書(shū)課題：難忘的潑水節)
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話(huà)導入：孩子們，喜歡過(guò)春節嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著(zhù)與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是(潑水節)。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂(lè )播放傣族人民過(guò)潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀(guān)賞了傣族人民過(guò)潑水節的圖片后，你最想說(shuō)什么?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀!(生讀)
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節，可1961年(板書(shū)：1961年)的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋讀書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么?(周總理來(lái)了，老師相機板書(shū)：周總理)
3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢?(生自由匯報)
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來(lái)。
1、學(xué)習課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習課文第3自然段
過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì )怎樣歡迎他呢?
1)、請同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2)、指名匯報。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì )“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來(lái)了)。傣族人民從遙遠的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))參加潑水節的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話(huà)。
b、體會(huì )紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿(mǎn)了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著(zhù)什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導學(xué)生讀出相應的感情。
c、傣族人民還覺(jué)得場(chǎng)面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過(guò)江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么壯觀(guān)的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面，誰(shuí)愿意用你的聲音、你的朗讀來(lái)展現這場(chǎng)面的熱鬧?指名讀。咱們全班一起來(lái)感受感受這喜慶的場(chǎng)面吧!齊讀。)
e、體會(huì )人民深情的歡呼。
過(guò)渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛(ài)的周總理終于來(lái)了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠萬(wàn)里，長(cháng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a、(課件出示句子：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”)有一個(gè)詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們怎能不歡呼呢?人們到底會(huì )怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)
c、指導有感情朗讀這句話(huà)。是呀，從山寨趕來(lái)的老鄉們激動(dòng)地歡呼著(zhù)(周總理來(lái)了);從坪壩里趕來(lái)的傣家兒女深情地歡呼(周總理來(lái)了);從四面八方趕來(lái)的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(zhù)(周總理來(lái)了)。
3、學(xué)習課文第4自然段。
過(guò)渡：周總理來(lái)了，周總理真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件：書(shū)本插圖)教師指導學(xué)生觀(guān)察周總理穿著(zhù)、神態(tài)，并學(xué)會(huì )運用“笑容滿(mǎn)面”造句。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲)，頭上包著(zhù)(一條水紅色頭巾)，笑容滿(mǎn)面地(來(lái)到人群中)。從“笑容滿(mǎn)面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)笑容滿(mǎn)面地干什么?(生練習說(shuō)句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話(huà)。周總理把自己當成一名普普通通的傣家人，來(lái)到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(guò)(一只象皮鼓)，敲著(zhù)(歡樂(lè )的鼓點(diǎn))，踩著(zhù)(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導有感情朗讀第4自然段�？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿(mǎn)了(幸福、快樂(lè ))，讓我們懷著(zhù)幸福與快樂(lè )的感覺(jué)一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。
4、學(xué)習課文第5自然段。
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開(kāi)始潑水了!
1)、周總理是怎樣向人們潑水來(lái)表達他真誠的祝福的呢?請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子。
2)、指名匯報。(周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)
3)、周總理潑水這句話(huà)中哪些詞是表現周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢?請同學(xué)們在書(shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。
4)、指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話(huà)。來(lái)，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來(lái)做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂(lè )吧。
6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會(huì )潑灑在誰(shuí)的身上,周總理又會(huì )祝福他什么呢?(生想象匯報)
7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著(zhù)這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他(健康長(cháng)壽)。人們還會(huì )向總理祝福什么呢?(生想象匯報)
8)、指導有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節里，總理祝福人民，人民祝�？偫�，這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂(lè )呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂(lè )的感覺(jué)來(lái)。(生齊讀)
5、學(xué)習課文6、7、8自然段。
過(guò)渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個(gè)自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學(xué)讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結全文，釋疑解難
1、多么幸福，多么難忘!(板書(shū)：幸福、難忘)現在，你知道1961年的潑水節為什么那么令人難忘了吧?(生交流)
2、總結：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理，總理和人民的心永遠緊密相連。
3配樂(lè )播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子，孩子滿(mǎn)心歡喜;周總理來(lái)到田間地頭，農民伯伯喜笑顏開(kāi);周總理來(lái)到工廠(chǎng)車(chē)間，工人朋友們激動(dòng)萬(wàn)分;周總理親臨部隊駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)
板書(shū)設計：
難忘的潑水節
1961年周總理
幸福難忘
教學(xué)反思：
《難忘的潑水節》這篇文章記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事，潑水節是傣族最隆重的節日，而1961年的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛(ài)的周總理和他們共同慶祝了這個(gè)富有情趣的民族節日。整篇文章洋溢著(zhù)熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間，表達了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。
如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂(lè )，體會(huì )到周總理和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現的年代不同，學(xué)生對周總理不了解，少數民族的節日學(xué)生也沒(méi)有感受，怎么辦?在反復斟酌后，我注重了以下兩個(gè)方面：
一、創(chuàng )設情境，激起學(xué)生無(wú)限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。
教學(xué)一開(kāi)始，我就用生動(dòng)形象的畫(huà)面再現潑水節的盛況，讓學(xué)生對傣族潑水節有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過(guò)對周總理資料的介紹讓學(xué)生對周總理有一定的了解，通過(guò)暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“以讀為本”作為一條主線(xiàn)貫穿始終。
在人民歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著(zhù)興奮與歡樂(lè )。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì )文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過(guò)自己的了解讀出個(gè)性。
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇9
設計理念：
讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對話(huà)。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
復習引入：
如果時(shí)間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢(mèng)想終于可以實(shí)現了，我們將穿越時(shí)空回到1961年，走進(jìn)美麗的西雙百納。跟著(zhù)我們的開(kāi)國總理周恩來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節，高興嗎？
一、齊讀課題——難忘的潑水節
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)。
1、認讀詞語(yǔ)
敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色
四面八方笑容滿(mǎn)面健康長(cháng)壽（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧�。�
二、學(xué)習課文。
1、打開(kāi)書(shū)本大聲朗讀課文。
2、、你來(lái)到傣族和大家玩得開(kāi)心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
A、學(xué)習第三節。（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）
理解：四面八方趕來(lái)撒滿(mǎn)一條條一串串歡呼敲起象腳鼓
傣族人民聽(tīng)說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達出來(lái)。
指名讀——齊讀
B、學(xué)習第4——6節
1、看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現了什么？
外貌描寫(xiě)：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？
動(dòng)作描寫(xiě)：同學(xué)們，你站在周總理身邊，跟著(zhù)總理一起敲著(zhù)象腳鼓，一起跳著(zhù)舞，你感到怎么樣？
2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。
3、開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動(dòng)作的詞。
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑
指名朗讀課文5、6兩節，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪(fǎng)：你感到快樂(lè )嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽(tīng)到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè )，老人長(cháng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）
跟我們的總理一起過(guò)潑水節是多么快樂(lè )呀！齊讀4——6節。
引讀最后兩節。
周總理不遠萬(wàn)里從北京來(lái)到傣族，他把幸福、歡樂(lè )、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，——
這是多么令人難忘啊，——
4、朗讀全文。
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、認識“潑、族”15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忘、潑”8個(gè)字，讀準多音字“鋪、盛”。
2、正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、積累描寫(xiě)總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內容，會(huì )用給定詞語(yǔ)描繪描述情景。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認本課15個(gè)生字，讀準多音字“鋪、盛”，會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“難忘、潑水節”等13個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、練習用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。（重點(diǎn)）
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：介紹潑水節。
潑水節是傣族最隆重的節日。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著(zhù)清水，先到佛寺浴佛，然后就開(kāi)始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀(guān)。
教師口述：
西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開(kāi)心的活動(dòng)，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！
�。ò鍟�(shū)：17難忘的潑水節）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示潑水節圖文，再引導課文的學(xué)習中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準：平舌音“族踩”，翹舌音“駛容盛祝壽”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。
�、谧R記生字
聯(lián)系生活實(shí)際做動(dòng)作識記：“潑、踩、敲、駛”。
結合語(yǔ)境識記：
容—面容、笑容、容易、�！ＹR、慶祝、祝壽
�！８�、造福、福氣、康—健康、安康、康復
度—尺度、溫度、風(fēng)度、龍—龍舟、龍燈、畫(huà)龍點(diǎn)睛
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
民族傣族人民敲打敲門(mén)行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿(mǎn)飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復長(cháng)壽壽命
�。�2）學(xué)習多音字：“鋪盛”
練①讀句子，找發(fā)現。
小朋友自己要學(xué)會(huì )盛飯。
我們去廣州的時(shí)候，買(mǎi)的是臥鋪票。
在這里，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進(jìn)去，容納”，還有一個(gè)讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“臥具、商店、驛站”，還有一個(gè)讀音是“pū”，意思是“陳列、布置、展開(kāi)”。組詞如下：
盛chéng（盛飯）（盛滿(mǎn)）鋪pù（臥鋪）（當鋪）
shèng（盛開(kāi)）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）
�、谧x一讀：
山上的桃花盛（shèng）開(kāi)了。
道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
火紅歡樂(lè )地呼喊。
象腳鼓像火一樣紅。
歡呼傣族樂(lè )器，樣子像大象的腳。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字并初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閱讀教學(xué)掃清障礙�！�
三、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
忘潑度龍炮穿向令
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、偌右患樱骸般摺奔印鞍l(fā)”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。
�、趽Q一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”�！翱铡睖p“工”換“牙”就是“穿”。
�、蹨p一減：“響”減“口”是“向”。
�、懿轮i語(yǔ)：“死了心�！笔恰巴�，“今多一點(diǎn)”就是“令”。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā巴�，上下結構，上窄下寬，“穿令”上寬下窄�！皾娕凇弊笥医Y構，左窄右寬，“龍”獨體字，“度向”半包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“忘潑龍令”，學(xué)生練寫(xiě)。
“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點(diǎn)，注意字的結構，上面是個(gè)“亡”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發(fā)”，長(cháng)撇沿豎中線(xiàn)撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線(xiàn)起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。
“龍”獨體字結構，豎彎鉤沿豎中線(xiàn)起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)不要丟掉。
“令”上寬下窄，“人”寫(xiě)扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。與“今”一點(diǎn)之差，要區分。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和方法，培養學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣�！�
四、課堂小結
學(xué)習了《難忘的潑水節》，我們學(xué)習了很多字詞，學(xué)會(huì )了識記和書(shū)寫(xiě)的方法，了解到1961年，傣族人民和周總理共同度過(guò)了一個(gè)幸福而難忘的潑水節。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。（重點(diǎn)）
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么說(shuō)1961年的潑水節是難忘的？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標。
二、品讀釋疑
1、學(xué)習第一自然段
出示：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）
自由讀第一自然段，潑水節是哪個(gè)民族的節日？
�。娝澥谴鲎迦嗣竦墓澣�。）
指導朗讀：要用高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習課文第二自然段
為什么傣族人民在這次潑水節中特別高興？
�。ㄒ驗橹芸偫硪退麄円黄疬^(guò)潑水節。）
“敬愛(ài)”表現了什么？
�。ā熬磹�(ài)”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛(ài)戴。）
指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛(ài)戴之情。
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，完成與文本的對話(huà)后，再感情朗讀課文，水到渠成�！�
3、學(xué)習第三自然段
指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？
出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
�。◤摹八拿姘朔健笨梢泽w會(huì )到來(lái)的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動(dòng)和興奮。）
出示句子：人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，用“鮮紅的地毯”來(lái)比喻撒滿(mǎn)鳳凰花的地面，表現出一種歡樂(lè )祥和的氣氛。）
指導朗讀：語(yǔ)調歡快，語(yǔ)速稍快，讀出歡樂(lè )的氣氛。
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)會(huì )從文中找信息，分析重點(diǎn)詞句，教會(huì )學(xué)生如何理解課文�！�
4、學(xué)習第四自然段
周總理的打扮是怎樣的？
出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
周總理的打扮體現了什么？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）
師講解：外貌描寫(xiě)
概念：外貌描寫(xiě)是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著(zhù)）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛(ài)憎，加深讀者對人物的印象。
作用：外貌描寫(xiě)能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時(shí)期的內心情緒和心理活動(dòng)，還可以反映人物所在的生活環(huán)境和時(shí)代特征。
周總理和傣族人民是如何過(guò)潑水節的？
出示：
他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開(kāi)始潑水了。周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
5、學(xué)習課文最后連個(gè)自然段
最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄗ詈髢蓚�(gè)自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情�！岸嗝葱腋！薄岸嗝措y忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實(shí)的感受。）
6、為什么說(shuō)1961年的潑水節是難忘的？
�。ㄒ驗�1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過(guò)的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關(guān)懷，所以說(shuō)是難忘的。）
【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會(huì )文章的思想感情，升華主題�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽(tīng)讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)，學(xué)習周總理熱愛(ài)祖國，時(shí)刻維護國家形象的高尚品質(zhì)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結
這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數民族的傳統節日？有哪些風(fēng)俗？
壯族的節日有：三月三歌會(huì )、春節、脫落節、隴端節、吃立節等。三月三歌會(huì )時(shí)，壯族人們舉行對歌活動(dòng)。
蒙古族的節日比較多，有春節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節、中元節、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節等�！澳沁_慕”大會(huì )上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
熱烈歡迎高聲歡呼
難忘的傣族人民
潑水節潑水祝福健康長(cháng)壽共度節日
周總理笑容滿(mǎn)面敲鼓跳舞幸福難忘
潑水祝福
課后反思
成功之處：
抓關(guān)鍵詞句理解課文。
課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福�！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會(huì )這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著(zhù)，神情和動(dòng)作著(zhù)筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長(cháng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè )的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著(zhù)”“踩著(zhù)”。所有的這些描寫(xiě)都體現總理的可親。
不足之處：規范自己的語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)時(shí)應該盡量簡(jiǎn)煉，評價(jià)語(yǔ)應該盡量多元化。
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、認識“潑、族”等15個(gè)生字，讀準多音字“鋪、盛”，會(huì )寫(xiě)“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“難忘、潑水節”l2個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、圖文對照，積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準備：
1、教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導課，激發(fā)興趣。
�、�、播放潑水節視頻資料（或掛圖）。
師：大家看到了什么？這是什么節日的場(chǎng)面？（生答“潑水節”）
師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般，為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習第17課。
2、板書(shū)課題“難忘的潑水節”，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
師：到底潑水節多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。
1、學(xué)生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示新詞
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）出示生字。各自拼讀。
注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�3）識記生字。
加一加：“潑”、“炮”。
換一換：“席—度”、“空—穿”。
減一減：“響—向”
猜謎語(yǔ)：“死了心”是“忘”，“今多一點(diǎn)”就是“令”。
�。�4）認讀長(cháng)句。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�。�5）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文，初步感受潑水節的難忘。
指名分段讀課文，正音。
開(kāi)火車(chē)讀，互相評價(jià)。
3、整體感知內容。
1、本文講了一件什么事？
2、本文講了（）和（）一起過(guò)（）的事。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察，提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、指導寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“忘、潑、龍、令”并講述：
“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點(diǎn)，注意字的結構，上面是個(gè)“亡”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發(fā)”，不要寫(xiě)成“友”多一點(diǎn)。
“龍”獨體字結構，最易寫(xiě)錯，別忘了第四筆撇，不能寫(xiě)成“尤”。
“令”與“今”一點(diǎn)之差，要區分。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢。）
�。�3）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。
四、總結交流
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了生字，認識了敬愛(ài)的周恩來(lái)總理，了解了他與傣族人民一起過(guò)潑水節的事。下節課我們接著(zhù)學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、復習12個(gè)會(huì )認的字，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
二、品讀課文，體會(huì )感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段。
1、自讀第1自然段，這段告訴了我們什么？
�。�1）理解“火紅火紅”“一年一度”。
�。�2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
�。�3）帶著(zhù)喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2、指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什么？
�。�1）1961年的潑水節令傣族人民特別難忘，用上“因為？？所以？？的句式說(shuō)一說(shuō)這是為什么。
�。�2）“特別”還可以換成哪個(gè)詞，放到句中說(shuō)一說(shuō)（非常、十分。）
�。ǘ⿲W(xué)習課文3自然段。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
�、僬故鞠竽_鼓圖片，并介紹。
�、谧プ 八拿姘朔�、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
�、壑笇Ю首x。
�。�2）句子2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
�、僮プ 暗靥骸�，結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì )鋪上鮮紅的地毯？（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
�、谶@是一個(gè)比喻，生動(dòng)形象，從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
�、圩プ 耙粭l條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�。ā耙粭l條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮之多，突出了潑水節隆重而熱烈的場(chǎng)面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準備的。）
�、転槭裁创鲎迦嗣駮�(huì )這樣歡迎周總理？
教師介紹資料：周總理是新中國的第一任總理，每天他都要處理黨和國家許多重要
的事情，工非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節，周總理從百忙之中抽出時(shí)間，不遠千里，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。
過(guò)渡：這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)到了傣族人民身邊，人們怎能不歡呼呢？
�。�3）句子3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2、指導朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
指名讀、齊讀、表演讀。
�。ㄈ┛磮D，細讀第四自然段。
1、師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了�。ǔ鍪菊n本插圖）
品讀句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�。�1）圖文對照，說(shuō)說(shuō)周總理的打扮。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)周總理臉上的表情。
�。ㄖ芸偫淼拇虬绾痛鲎迦嗣袷且粯拥�；周總理和藹可親、笑容滿(mǎn)面。）
�。�2）指導朗讀
2、周總理和傣族人民一起過(guò)節感到高興，他是怎么做的？
�。�1）畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的語(yǔ)句，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）指導朗讀，指名讀，表演朗讀。
�。ㄔu讀：讀第一句，體會(huì )周總理的平易近人及發(fā)自?xún)刃牡母吲d心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫(huà)面。）
�。ㄋ模├首x第五、六自然段，感受熱鬧場(chǎng)面，體會(huì )周總理與人民心連心。
1、讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子，用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，—讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�2）交流后，出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
練習說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
�。�3）小結方法：借助重點(diǎn)詞，就能把當時(shí)的場(chǎng)面說(shuō)清楚。
�。�4）說(shuō)話(huà)訓練，體會(huì )周總理對傣族人民的祝福。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
�。�5）男—合作讀。
2、齊讀第六自然段，語(yǔ)速稍慢，表達幸福與開(kāi)心。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第七至第八自然段，總結全文。
1、正因為1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸�！钡�，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
2、體會(huì )感嘆號表達了怎樣的情感？（幸福、難忘、開(kāi)心）
三、回顧全文，升華情感。
1、齊讀課文。
2、用下面的句式說(shuō)出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
�。▽W(xué)生可以填“幸�！�、“歡樂(lè )”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節等）
3、說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是難忘的潑水節？
�。ㄖ芸偫韥�(lái)到傣族村寨，把美好的祝愿帶給傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
四、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后思考題。
板書(shū)設計
盛情歡迎
11難忘的潑水節敲鼓跳舞
潑水祝福
二年級語(yǔ)文《難忘潑水節》教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標
1、會(huì )認“鳳”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“龍”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
課前準備
1、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過(guò)潑水節的資料及了解一些周總理的故事。
2、傣族人民過(guò)潑水節的錄象。
第一課時(shí)
看錄象，談話(huà)道導入新課
放一段傣族人民過(guò)潑水節盛況的錄象。
今天，我們一起來(lái)學(xué)課文。
初讀，讀通課文
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自己的好朋友去讀。(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。(其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準，可以站起來(lái)教教他)
再讀，理解課文
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學(xué)生討論交流。(因為敬愛(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節)
3、學(xué)習第三段。
帶著(zhù)問(wèn)題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話(huà)向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎?
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來(lái)”，又說(shuō)明了什么?
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎?
4、看圖，理解第四段。
1)師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”總理的打扮?總理臉上的神情怎樣?
2)讀第四段畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著(zhù)和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面的?
5、體會(huì )第五段。
1)老師扮演總理，拿著(zhù)銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
3)正因為這1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸�！钡�，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
第二課時(shí)
復習
1、用開(kāi)火車(chē)、抽讀等方式復習詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節是另人難忘的。
課文延伸
1、我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風(fēng)情?
2、學(xué)生介紹。(估計只有少數學(xué)生知道)
3、老師發(fā)補充資料，讓學(xué)生閱讀。
4、交流閱讀體會(huì )。
識字、寫(xiě)字
1、識字
1)、出示要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己想辦法記住自形。
2)指名學(xué)生向大家介紹記字方法。
3)用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫(xiě)字。
1)讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，哪些字不容易寫(xiě)好。
2)老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導。
3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導。
課后記：
教給識字方法，培養識字能力。首先要充分調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的積極性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。其次要注意在學(xué)生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實(shí)際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學(xué)中，教師應不斷增加學(xué)生獨立思考的因素，逐步養成他們獨立思考的習慣，以形成自己的思考方式和學(xué)習方法。如要求學(xué)生獨立發(fā)現識字的難點(diǎn)，并解決難點(diǎn);提倡求異思維，不強求全班學(xué)生按同一方法識記生字，允許并鼓勵學(xué)生想出不同的方法識記生字;讓學(xué)生自己設計識字的練習和復習的練習等等。
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