《中國石拱橋》教學(xué)設計（精選14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《中國石拱橋》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 1

　　教學(xué)目標：

　　1、理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

　　2、體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征。

　　3、體會(huì )課文用詞的準確性。

　　設計理念：

　　1、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力，以及合作意識。

　　2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話(huà)，在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習課文，實(shí)現語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　課前準備：

　　1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示圖片信息導入。

　　1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

　　2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀(guān)看的感受。

　　4、揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。

　　5、啟發(fā)設疑。

　�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：

　�、僦袊�石拱橋有那些著(zhù)名的橋梁？

　�、谥袊�石拱橋有那些特點(diǎn)？

　�、蹫槭裁匆獙W(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋

　�、茏髡邽槭裁匆獙�(xiě)中國石拱橋？

　�、輰W(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義？）

　　6、小結提煉本學(xué)習目標。

　�、�、理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造、

　�、�、體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征、

　�、�、體會(huì )課文用詞的準確性、

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、分節指名讀課文（代替檢查預習）提出要求：

　�、僮x者：讀正確、讀流利。

　�、诼�(tīng)者：準備幫助讀者正音。

　�、弁瓿赏队熬毩暎焊鶕�初讀印象填寫(xiě)下列句子。

　　石拱橋是的橋。

　　中國石拱橋是的橋。

　　趙州橋的橋。

　　盧溝橋是的橋。

　　南京長(cháng)江大橋的橋。

　　2、學(xué)生讀課文，正音。

　　3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書(shū)（可以用投影片映示）。

　　石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固

　　中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固

　　形式多樣歷史悠久

　　數量眾多成就驚人

　　趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

　　結構堅固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

　　結構堅固成就驚人

　　云南長(cháng)虹大橋：世界最長(cháng)獨拱石橋

　�。ㄕf(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區為宜。）

　　三、細讀課文，討論評析。

　　1、讓學(xué)生根據板書(shū)，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書(shū)、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

　　2、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。

　�。ㄕf(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價(jià)，等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認識和思維的提高。）

　　3、討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋？學(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義？作者為什么要寫(xiě)中國石拱橋？（著(zhù)重引導體會(huì )人民的智慧和創(chuàng )造，激發(fā)民族自豪感。）

　　四、美讀課文，摘抄背誦。

　　1、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由——體會(huì )的.更好。）

　　2、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說(shuō)明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。

　�。ㄕf(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點(diǎn)撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

　　五、技巧拾貝，遷移運用。

　　1、本文是說(shuō)明文，文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現作者成功地運用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫(xiě)作方法。

　　2、以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)200字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

　�。ㄕf(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內完成，寫(xiě)作可放在課外完成。）

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 2

　　教材來(lái)源

　　八年級《語(yǔ)文（上冊）》教科書(shū)人民教育出版社

　　內容來(lái)源

　　八年級《語(yǔ)文（上冊）》第五單元第17課

　　授課對象

　　八年級學(xué)生

　　目標確定的依據

　　1、課程標準相關(guān)要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說(shuō)明的表達方式；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

　　2、教材分析

　　《中國石拱橋》是現行初中語(yǔ)文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習的課文絕大多數是記敘文，對說(shuō)明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習中一定會(huì )有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準備，一定要動(dòng)腦筋、想辦法，將教學(xué)設計好，把學(xué)習說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言�！吨袊�石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專(zhuān)家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說(shuō)明對象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。多處運用具體數字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現了作者謹嚴的治學(xué)態(tài)度。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)不少說(shuō)明文，通過(guò)本課的學(xué)習可以引導學(xué)生繼續深入了解說(shuō)明文的文體特征，突出說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言這兩個(gè)重點(diǎn)，引導學(xué)生細讀文章，體會(huì )作者思維的清晰與嚴密，以學(xué)習閱讀更加復雜的說(shuō)明文。

　　學(xué)習目標

　　1．通過(guò)細讀文本，學(xué)會(huì )概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　2．通過(guò)品味具體語(yǔ)句，學(xué)習常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì )它們的'作用。

　　3.通過(guò)品讀文章語(yǔ)句，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標2、3

　　教學(xué)策略

　　本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥；在學(xué)習的過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：

　　1．學(xué)生剛剛學(xué)習說(shuō)明文，所以本文的學(xué)習貴在引導學(xué)生仔細閱讀文本，逐步體會(huì )說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強行灌輸。

　　2．教師適時(shí)引導，學(xué)生思考、討論、交流，同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導，重視總結提升。

　　3．在課文解讀中設置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。

　　評價(jià)任務(wù)

　　1.明確本文的說(shuō)明對象是中國石拱橋，用自己的語(yǔ)言歸納概括中國石拱橋的特點(diǎn)

　　2.對說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)有體會(huì )并能表述

　　3.用比較準確的語(yǔ)言表述常見(jiàn)的說(shuō)明方法在具體語(yǔ)境中的作用

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習《中國石拱橋》，通過(guò)課前的預習，我們認識了我國著(zhù)名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋，大家能不看書(shū)說(shuō)出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說(shuō)說(shuō)你是怎么找出的？

　�。≒PT出示四張石拱橋的圖片）

　　二、回顧銜接：

　　1.說(shuō)明事物時(shí)，要抓住特點(diǎn)

　�。�1）同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，并說(shuō)出依據。

　�。�2）歸納概括兩座橋外形上的特點(diǎn)。

　　三、自主探究，歸納總結

　　1.重點(diǎn)研讀4-5段，學(xué)生大聲朗讀后，思考下列問(wèn)題：

　�。�1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　�。�2）作者是怎么表現趙州橋的特點(diǎn)的？采用了哪些說(shuō)明方法？

　　2.學(xué)生默讀6-8段：

　�。�1）總結盧溝橋的特點(diǎn)

　�。�2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點(diǎn)？

　　全班討論：

　�。�1）以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明時(shí)，可以只舉一座橋的例子嗎？

　�。�2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？

　　師生總結

　　選材時(shí)，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料

　　3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因

　�。�1）理清說(shuō)明順序

　�。�2）感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧

　　4.品味語(yǔ)言特點(diǎn)

　　學(xué)生品讀第3段，思考：

　　《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　�。�1）“大約”去掉行不行？為什么？

　�。�2）“可能”去掉行不行？為什么？

　�。�3）“有記載的”去掉行不行？為什么？

　　以相同的方式合作研讀4、5段，體會(huì )語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)

　�。�1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早

　�。�2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

　�。�3）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。

　�。�4）這座橋修建于公元605年左右。

　　教師總結

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上語(yǔ)句，可以發(fā)現本文：

　　1.介紹事物時(shí)使用準確的數字；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計或推測的數字；

　　2.對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；

　　3.恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，從時(shí)間，程度，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準確。

　　四、拓展延伸

　　介紹我國石拱橋在現當代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（PPT展示圖片）

　　五、布置作業(yè)

　　課后：積累拓展五（引導學(xué)生體會(huì )敘述性語(yǔ)言同說(shuō)明性語(yǔ)言的區別）

　　閱讀下面的兩段材料，回答問(wèn)題

　　1.材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說(shuō)明的內容有什么不同？為什么會(huì )有所不同？

　　2.材料（二）主要寫(xiě)的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫(xiě)法上有什么不同?

　　六、板書(shū)設計

　　學(xué)習說(shuō)明文：

　　1.抓住特征

　　2.理清順序

　　3.了解方法

　　4.揣摩語(yǔ)言

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 3

　　【教學(xué)目標】

　　1、體會(huì )說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。

　　2、學(xué)習準確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　【教學(xué)設想】

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、說(shuō)明事物的特征。

　　2、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)方法

　　1、討論、點(diǎn)撥、自讀相結合。

　　2、比較閱讀法。

　　3、運用多媒體配合教學(xué)。

　　【教學(xué)內容及步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者

　　二、初讀課文，領(lǐng)會(huì )中國石拱橋的特點(diǎn)

　　提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請注意領(lǐng)會(huì )中國石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。

　　1、學(xué)生結合注釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

　　2、檢查學(xué)生朗讀情況：

　　屏幕顯示：

　　生字

　　3、給課文標題前添加修飾語(yǔ)：

　　提示：發(fā)言時(shí)請對所添加的內容稍作解釋?zhuān)�并注意以課文為根據。

　　學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：

　�、艢v史悠久的中國石拱橋

　　文中多處寫(xiě)到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　�、啤霸�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)……

　�、切问蕉鄻拥闹袊�石拱橋

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

　�、惹擅罱^倫（制造奇特）的中國石拱橋

　　“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀(guān)”等。

　�、蓤怨痰闹袊�石拱橋

　　“趙州橋到現在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅固�！�

　�、式艹龅闹袊�石拱橋

　　4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導學(xué)生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。

　　橋名位置歷史和修建年月結構特點(diǎn)形式特點(diǎn)

　　學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：

　�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱”如何理解？

　　引導學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解？

　　屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖，判斷正誤：

　　AB

　　明確：圖A正確，圖B錯誤。

　�、恰皹蜷L(cháng)２６５米，由１１個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

　　結合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(cháng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(cháng)度后所作的結論，引用數字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準確的一個(gè)重要方面。

　�、取懊�?jì)蓚�(gè)石拱間有石砌橋墩，把１１個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解？

　　看圖片理解。

　　3、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應填的內容。（略）

　　4、引導學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固

　　5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨拱石橋的'杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。

　　6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

　　四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問(wèn)題

　　1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？

　　明確：作者寫(xiě)了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。

　　2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

　　明確：

　�、�1961年，建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋──長(cháng)虹大橋。

　�、圃炝舜罅康匿摻罨炷�土拱橋。

　�、切聞�(chuàng )造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業(yè)

　　利用課余時(shí)間觀(guān)察本市區橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟橋（俗稱(chēng)“老橋”，省重點(diǎn)保護文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準備下節課發(fā)言。

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 4

　　教學(xué)目標：

　　1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。

　　2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　3、了解說(shuō)明對象，把握對象特征，學(xué)習說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　4、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起走進(jìn)由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　二、作者簡(jiǎn)介。

　　茅以升，江蘇鎮江人。橋梁學(xué)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢(qián)塘江大橋，解放后培養了大批橋梁專(zhuān)家，著(zhù)名的南京長(cháng)江大橋就是由他的學(xué)生擔任總工程師的。

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬�、解決生字詞

　　弧形（hú）長(cháng)虹飲澗（jiàn）勻稱(chēng)（chèn）

　　橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

　　雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無(wú)二。

　　四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個(gè)問(wèn)題。

　　問(wèn)題：（多媒體顯示）

　　1、找出說(shuō)明對象和說(shuō)明對象特征。

　　明確：說(shuō)明對象：中國石拱橋。

　　說(shuō)明對象特征：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。

　　2、找出作者主要以那幾座橋為例來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特征的？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　五、重點(diǎn)研讀課文4~8自然段，深入探究。

　　1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的。

　　小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點(diǎn)的語(yǔ)句，完成下面的表格。

　　代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固

　　趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓

　　拱上加拱

　　結構勻稱(chēng)

　　古樸美觀(guān)保持原來(lái)的雄姿。

　　增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

　　盧溝橋修建于1189年到1192年間。

　　13世紀就聞名于世界。由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成。

　　橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。

　　“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時(shí)兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見(jiàn)它的堅固。

　　教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　2、4~8自然段運用了多種說(shuō)明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。請分別找出說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明方法。

　　說(shuō)明方法趙州橋盧溝橋

　　列數字全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。

　　引用唐朝張嘉貞的話(huà)“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話(huà)。

　　打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　分類(lèi)別介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)分成了四點(diǎn)介紹

　　下定義把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，由于各拱相連，所以叫聯(lián)拱石橋。

　　作比較永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事。

　　摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　　六、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。

　　1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語(yǔ)能否去掉？）

　　明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的.情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言有可靠的根據。

　　2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　3、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。（“當時(shí)”和“可算”去掉行嗎？）

　　明確：“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

　　教師總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　七、課堂總結

　　本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 5

　　【學(xué)習目標】

　　1．學(xué)習有關(guān)說(shuō)明文的知識，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　2．整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，積累有關(guān)橋梁的知識。

　　3．激發(fā)贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)把握課文內容，說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　【解決措施】

　　通過(guò)課文朗讀、品味語(yǔ)言完成

　　【導入新課】

　　師：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　生：學(xué)生觀(guān)看與橋有關(guān)的圖片。

　�。▽W(xué)法指導：營(yíng)造氛圍）

　　【整體感知】

　　師：中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？文章介紹了哪些橋？

　　生：學(xué)生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)法指導：從整體上把握文章基本內容）

　　【自主學(xué)習】

　　師：

　　1．指導學(xué)生如何默讀。

　　2．找學(xué)生交流概括中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　3．引導學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　　生：

　　1．默讀

　　2．概括中國石拱橋的'特點(diǎn)

　　3．概括趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)法指導：默讀探究）

　　明確：

　　中國石拱橋的特點(diǎn)。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書(shū)：出現—較早形式—優(yōu)美結構—堅固。

　　中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　【合作探究】

　　師：

　　1.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準確、嚴密。

　　2.運用說(shuō)明方法，目的明確。

　　生：

　　1．朗讀語(yǔ)句，勾畫(huà)喜歡的語(yǔ)句。

　　2．從說(shuō)明方法賞析語(yǔ)句。

　　3．感受古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　�。▽W(xué)法指導：通過(guò)小組交流展示，師生點(diǎn)評，總結方法。）

　　【拓展延伸】

　　師：

　　仿照《中國石拱橋》的寫(xiě)作手法，選擇自己最喜愛(ài)事物，進(jìn)行介紹。

　　點(diǎn)評學(xué)生佳作。

　　生：學(xué)生自主寫(xiě)作。

　　小組合作交流。

　　佳作展示。

　�。▽W(xué)法指導：學(xué)以致用。）

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 6

　　一、教學(xué)目標

　　1.學(xué)習概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習通過(guò)恰當的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結構層次，更有條理地介紹說(shuō)明對象（教學(xué)重點(diǎn)）。

　　2.選擇合適的材料和順序，通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì )運用說(shuō)明文相關(guān)知識（教學(xué)難點(diǎn)）。

　　3.通過(guò)對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點(diǎn)）。

　　二、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬┵p橋，了解橋之義

　　師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點(diǎn)？你能結合自己的觀(guān)察和理解，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）

　　明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

　�。ǘ�）說(shuō)橋，領(lǐng)悟橋之理

　　生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，結合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內容，互相交流。

　　設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做準備。

　　明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。

　　2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

　　3.為什么中國石拱橋會(huì )有如此光輝的'成就？一是我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。

　　4.橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長(cháng)江大橋、港珠澳大橋等。

　　學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度討論，這篇文章為什么會(huì )放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇？可從四個(gè)角度思考。

　�。�1）說(shuō)明方法：通過(guò)組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什么？

　�。�2）說(shuō)明語(yǔ)言：本文語(yǔ)言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。

　�。�3）說(shuō)明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？

　�。�4）說(shuō)明結構：開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？

　　設計意圖：以上四個(gè)問(wèn)題涉及重點(diǎn)不同，但是包括了說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗的基礎上，教師引導學(xué)生運用已學(xué)的說(shuō)明文知識，并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的積累。

　�。ㄈ�）游橋，欣賞橋之美

　　學(xué)生活動(dòng)：文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特征的？分小組開(kāi)展活動(dòng)。

　�。�1）繪制說(shuō)明圖：根據課文內容，畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數據。

　�。�2）整理導游詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。

　�。�3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

　　設計意圖：該活動(dòng)是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特征的？”

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

　　2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。

　　3.文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法？課下批注并交流。

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 7

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習本文生字新詞。

　　2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

　　3、學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人，橋梁專(zhuān)家、教育家。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文。把生字劃下來(lái)。

　　2、以下生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。

　　雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領(lǐng)土、主權的侵犯，以及進(jìn)行經(jīng)濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場(chǎng)戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系，后序幕一詞又有了引申義，用來(lái)比喻重大事件的開(kāi)端。巧妙絕倫--靈巧高明，無(wú)與倫比。交頭接耳--形容兩個(gè)人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無(wú)二--沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┪恼聻榱苏f(shuō)明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發(fā)現？

　�。◤穆萌藰虻诫p曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的`成就）

　�。ǘ�）根據課文內容，畫(huà)出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數據。

　�。ㄈ�）看看本文中用了哪些說(shuō)明方法，找出實(shí)例并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

　�。�1）下定義。例如：每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

　�。�2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”

　�。�3）列數字。例如：趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　�。�4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。

　�。ㄋ模├首x下列句子，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹。

　　1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　2、全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。

　　3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 8

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和能力：

　�。�1）積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　�。�2）抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序。

　　2、過(guò)程和方法：

　�。�1）懂得文中的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確，周密的語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習名勝古跡，開(kāi)闊視野，激發(fā)對祖國文化的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得文中的說(shuō)明

　　方法，體會(huì )說(shuō)明文準確，周密的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準備：

　　尋找有關(guān)橋的資料。多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（多媒體出示）

　　你看到了什么？(立交橋，石拱橋)它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，師總結）引出課題。

　　二、感知課文，抓住事物特征。

　　1、給下面的詞語(yǔ)注音：（課件）

　　2、默讀課文，畫(huà)出你認為重點(diǎn)的句子。

　　3、文中寫(xiě)了幾座橋？各有什么特點(diǎn)？用了什么順序？

　　4、看趙州橋的圖片：你得到那些信息？（特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。數據，大拱）

　　5、根據你讀的課文得到的知識，看圖畫(huà)對照說(shuō)一說(shuō)、

　　6、用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（老師先提示解說(shuō)：舉例子，分類(lèi)別等）

　　7、學(xué)生自己找，畫(huà)出。

　　三、品讀準確，周密的語(yǔ)言。

　　1、老師出示課件：石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。比較什么意思？

　　2、學(xué)生自己再找類(lèi)似的詞語(yǔ)，自己理解。

　　四、用學(xué)習石拱橋的`辦法學(xué)習盧溝橋的內容。（從說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，說(shuō)明語(yǔ)言上來(lái)學(xué)習）

　　五、趙州橋和盧溝橋說(shuō)明的順序基本相同，請具體說(shuō)一說(shuō)。

　　六、根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應的數據、

　　七、小結：學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？

　　八：拓展延伸：

　　九、作業(yè)：課后練習。

　　十、板書(shū)：

　　每個(gè)環(huán)節開(kāi)頭，是否加上小標題

　　如：一、導入

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 9

　　【教學(xué)安排】

　�。�、課時(shí)：兩課時(shí)。

　�。�、教具：多媒體課件。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　�、攀柰ㄉ�字詞，了解與文章相關(guān)知識背景及典故。

　�、魄逦恼陆Y構，掌握關(guān)于石拱橋的一些知識。

　�、菍W(xué)習說(shuō)明文的基本特點(diǎn)與說(shuō)明文的各種寫(xiě)作手法。

　�。�、能力目標：

　�、艑W(xué)會(huì )運用各類(lèi)說(shuō)明方法，圍繞事物的本質(zhì)來(lái)說(shuō)明事物的特征

　�、萍訌娍陬^的語(yǔ)言表達能力，能通過(guò)對對象事物的口頭描述來(lái)描繪事物的特征。

　�、菙U展思維運用能力，從可持續發(fā)展的角度看待文物保護問(wèn)題

　�。�、感情目標：

　�、磐高^(guò)對中國石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情。

　�、普J識保護歷史文物的重要性與必要性。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　講析石拱橋的特點(diǎn)，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋并總結石拱橋的特點(diǎn)。了解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。

　　〖教學(xué)內容和步驟〗

　�。�、新課導入

　　以歌曲《北京的橋》為背景，聯(lián)系旅游的經(jīng)歷，展示出各類(lèi)北京的橋的圖片，以類(lèi)似旅游觀(guān)光的形式導出課文。并點(diǎn)出說(shuō)明文在實(shí)際生活中的重要性，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　注：出示多媒體課件

　　板書(shū)：

　　中國石拱橋

　　茅以升

　�。�、檢查預習

　�、攀煜ふn文，了解課文內容。

　�、普�音釋義

　　正音：洨（xiáo）河 勻稱(chēng)（chèn）

　　釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　推崇──很尊重。

　　絕倫──獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。

　　勻稱(chēng)──均勻，比例和諧。

　　古樸──樸素而有古代得風(fēng)格。

　�。�、講解課文

　�、耪垖W(xué)生朗讀課文第１、２自然段，同時(shí)思考石拱橋有些什么特點(diǎn)，作者怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的？并要求學(xué)生找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�、傩问絻�(yōu)美：石拱橋第一個(gè)特點(diǎn)是“優(yōu)美”。作者借神話(huà)傳說(shuō)和詩(shī)人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫(xiě)拱橋的美�！熬拖窈纭�、“比作虹”，這是明喻�！安屎缡恰�人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話(huà)就把石拱橋優(yōu)美的外形寫(xiě)出來(lái)了，語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔。

　�、诮Y構堅固：石拱橋第二個(gè)特點(diǎn)是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用�！薄皫装倌晟踔辽锨�年”，在交通方面發(fā)揮作用，充分說(shuō)明了它堅固的程度。

　�、普垖W(xué)生朗讀第３自然段，引導學(xué)生歸納出中國石拱橋的特點(diǎn)，并引出典型介紹。

　�、贇v史悠久：“悠久的歷史 ”

　�、跀盗勘姸啵骸皫缀醯教幎加小�

　�、矍擅钇嫣兀骸按笮〔灰�，形式多樣，有許多是驚人杰作”

　　“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠�！皫缀酢�，將近到，接近于的意思�！绑@人”，使人吃驚。這三個(gè)修飾語(yǔ)說(shuō)明了我國古代石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、數量眾多、設計巧妙。

　�、钦垖W(xué)生默讀第４、５自然段，引導學(xué)生找出能體現趙州橋有一般石拱橋共有的特點(diǎn)的句子，以及體現其獨有特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行歸納總結。

　　注：出示關(guān)于趙州橋的圖片

　�、俟灿刑攸c(diǎn)：

　　形式優(yōu)美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出云，長(cháng)虹飲澗’”。

　　結構堅固：“一直使用還保持設計完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫”。

　　歷史悠久：“一直使用到現在最古的”，“已經(jīng)一千三百多年了”。

　�、讵氂刑攸c(diǎn)：Ⅰ一個(gè)大拱（單拱石橋），沒(méi)有陡坡

　�、蚬吧霞庸暗脑O計

　�、蟠蠊暗慕M成

　�、艚Y構和外形的美觀(guān)

　　從四個(gè)不同的角度為標志介紹其設計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)，以突出它是世界著(zhù)名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　�、日垖W(xué)生默讀第６、７自然段，引導學(xué)生找出體現盧溝橋特點(diǎn)的句子并領(lǐng)會(huì )其歷史意義。

　　注：出示盧溝橋的圖片

　�、俟灿刑攸c(diǎn)：

　　形式優(yōu)美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著(zhù)許多姿態(tài)不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……�！迸疟染涫矫枥L支子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示出盧溝橋的藝術(shù)特色。

　　結構堅固：盧溝橋長(cháng)度是趙州橋的五倍。這樣長(cháng)的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創(chuàng )造性的奇巧設計：它是由十一個(gè)半圓形的長(cháng)度不一的石拱組成的聯(lián)拱石橋。這座聯(lián)拱石橋結構堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這里的“堅固”，除了說(shuō)明石拱橋所共有的一般特點(diǎn)外，還說(shuō)明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設計建筑技術(shù)的高超。

　　歷史悠久：盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。

　�、讵氂刑攸c(diǎn)：

　　聯(lián)拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月

　　歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與贊揚，說(shuō)明盧溝橋在建橋技術(shù)與藝術(shù)上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點(diǎn)外，還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。

　�、烧垖W(xué)生默讀第９自然段，引導學(xué)生歸納總結我國石拱橋取得輝煌成就的原因。

　　第９自然段中作者寫(xiě)了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標志。

　�、賱趧�(dòng)人民的勤勞與智慧

　�、谠O計施工的優(yōu)良傳統

　�、圬S富的建筑石料

　　提問(wèn)：三個(gè)原因中哪個(gè)是最主要的？為什么？

　　歸納：勞動(dòng)人民的勤勞和智慧是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng )造合乎科學(xué)原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開(kāi)采各地的建橋石料。

　�、收垖W(xué)生默讀最后一段，并歸納主旨。

　　注：出示各類(lèi)新型橋梁的圖片。

　　最后一段是對我國解放后石拱橋建設技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應用的概括，贊頌了社會(huì )主義制度。

　　活動(dòng)：

　　讓學(xué)生例舉出自己見(jiàn)過(guò)的新型橋梁，并發(fā)揮想象力，設想一下未來(lái)橋梁的樣子。

　�。�、回顧總結:

　　依照板書(shū)，梳理文章結構，總結主題。

　　板書(shū)：

　　分總分

　　結構：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，接著(zhù)用有許多是驚人的杰作。其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。

　　文章對兩個(gè)杰作的`說(shuō)明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說(shuō)明過(guò)程中，既寫(xiě)了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它們各自的特點(diǎn)。

　　主題：本文以趙州橋、盧溝橋為例，說(shuō)明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造、輝煌成就河飛躍發(fā)展，反映了我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧和社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。

　　三、布置作業(yè)

　　收集關(guān)于趙州橋、盧溝橋，以及有關(guān)文物保護問(wèn)題的相關(guān)資料，為第二課時(shí)的能力拓展訓練作準備。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　學(xué)習并掌握說(shuō)明文及其特點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達能力，拓展學(xué)生的思維。

　　〖教學(xué)內容和步驟〗

　�。�、開(kāi)展“小小導游”的活動(dòng)：

　　要求學(xué)生結合課文所給的信息以及收集的資料,以導游的形式來(lái)介紹趙州橋、盧溝橋。從學(xué)生說(shuō)明事物的 優(yōu)缺點(diǎn)引出下一步。

　�。�、結合課文講解說(shuō)明文及其特點(diǎn)：

　�、耪f(shuō)明文的定義：

　　說(shuō)明文是客觀(guān)的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。

　　課后習題（三）２

　�、普f(shuō)明文的類(lèi)型：

　　說(shuō)明事物特點(diǎn)（《中國石拱橋》）

　　闡明事理（《大自然的語(yǔ)言》）

　�、钦f(shuō)明方法：

　　舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

　�、日f(shuō)明順序：

　　時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

　　課后習題（一）２

　�、烧f(shuō)明語(yǔ)言的準確性：

　�、伲ㄌ釂�(wèn)）以下畫(huà)線(xiàn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？

　　趙州橋……全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩段寬九點(diǎn)六二米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長(cháng)二百八十五米，由十一個(gè)半圓型的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。

　　長(cháng)虹大橋……石拱長(cháng)達一百一十二點(diǎn)五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八二年。

　　這座橋修建于公元六零五年左右。

　　路面平坦，幾乎與河面平行。

　�。ㄐ〗Y）不能。表示準確數字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計算的。表示概數的，都是無(wú)法考查、測量而推算的。說(shuō)明文，特別是科技說(shuō)明文，所用數據都十分明確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學(xué)精神。

　�、冢ㄌ釂�(wèn)）一下畫(huà)線(xiàn)的修飾語(yǔ)能否去掉？為什么？

　　其中最著(zhù)名的河北省趙縣的趙州橋。

　　趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋。

　　趙州橋也是造成后一直使用到現在的最古老的石橋。

　�。ㄐ〗Y）不能。這些詞和短語(yǔ)分別對石拱橋、石橋作了恰當的修飾、限制， 準確地說(shuō)明了趙州橋在中國及世界橋梁史上的地位。

　�、坳P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

　　這種橋不但形式優(yōu)美而且結構堅固。

　�。ㄌ釂�(wèn)）“不但”、“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jì)蓚�(gè)分句和詞序能不能調換？為什么？

　�。ㄐ〗Y）不能�！安坏�”、“而且”表示出了形式到質(zhì)地的主次和遞進(jìn)關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調換，就顛倒了主次關(guān)系。

　　※課后習題（二）

　�。�、思維拓展訓練：

　　以近年來(lái)趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道為由頭，結合身邊文物保護情況展開(kāi)討論，以強調保護文物的重要性。

　�。�、布置作業(yè) 課后練習：

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 10

　　學(xué)習目的：

　　1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

　　2、認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì )準確地說(shuō)明事物。

　　3、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、理解本文準確用詞的特色。

　　2、落實(shí)課文中所運用的說(shuō)明方法。

　　主要的教法與學(xué)法：

　　多媒體教學(xué)，提示指導、理解歸納

　　課時(shí)安排：

　　二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)日期：

　　xxx

　　教學(xué)內容：

　　課文的初讀理解

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預習作業(yè)，導入新課：茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。

　　二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內容。

　　1、全文的層次：

　�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。

　�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。

　�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。

　�。�4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

　�。�5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

　�。�6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

　�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

　　2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關(guān)系。

　　3、說(shuō)明方法提示：

　�。�1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　�。�2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。

　�。�3）列數字：橋（盧溝橋）長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。

　�。�4）作詮釋?zhuān)捍蠊暗膬杉缟�，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

　�。�5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　�。�6）舉例子

　�。�7）作比較

　�。�8）分類(lèi)別

　�。�9）下定義

　�。�10）列圖表

　　三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。

　　教學(xué)后記：

　　略

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)內容：利用課件學(xué)習課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)，導入新課根據上節課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強調。引導：學(xué)生思考、議論后，指導根據課文回答。

　　1、列數字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規模。第十段，說(shuō)明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

　　2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫(xiě)橋的`設計。

　　3、作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。

　　4、作詮釋?zhuān)旱诙�段，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結合，說(shuō)明設計的效果。

　　小結：

　�。ㄒ唬┯脭底�、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著(zhù)“言之有據”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。

　�。ǘ�）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

　�。ㄈ�）除本文中運用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會(huì )再舉例子說(shuō)明。

　�。ㄋ模┲劣谀�寫(xiě)，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補充板書(shū)）總之，靈活、合理地運用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對事物有個(gè)明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說(shuō)明文的特征。

　　二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。具體教學(xué)過(guò)程略

　　三、本節教學(xué)內容小結：

　　1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　2、說(shuō)明文要準確說(shuō)明對象，必須重視語(yǔ)言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準確地寫(xiě)出人對事物認識的規律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對地說(shuō)，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。

　　四、布置作業(yè)：課文后的練習一、二題。

　　教學(xué)后記：

　　略

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 11

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能：

　�。�1）了解說(shuō)明文的基本特征。

　�。�2）把握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的重點(diǎn)。

　�。�3）認識說(shuō)明文中運用準確的語(yǔ)言的重要性。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)具體分析有關(guān)語(yǔ)句，掌握幾種基本說(shuō)明方法。

　�。�2）通過(guò)對文中幾種說(shuō)明順序的分析，掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明順序。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

　　2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　【教學(xué)方法】

　　1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

　　2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料。

　　【教學(xué)設想】

　　在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的'說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著(zhù)，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習語(yǔ)法知識（分析句子成分）結合進(jìn)行。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、溫故知新

　�。ㄒ唬�寫(xiě)出下列句子的說(shuō)明方法。

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　2、趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　3、唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。

　�。ǘ�）填空。

　　1、《中國石拱橋》是________說(shuō)明文，作者_________，是我國_________家和

　　__________家。

　　2、中國石拱橋的特點(diǎn)是：____________、____________、_____________。

　　3、文章以__________和____________為例說(shuō)明中國石拱橋的特征。

　�。ㄈ�）回顧上節課所學(xué)內容。

　　二、導入新課

　　出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡(jiǎn)介“七七事變”導入新課。

　　三、精讀第六自然段

　　1、本段中第2句話(huà)運用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________；第6句話(huà)運用了_________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的__________。

　　2、這段文字運用了什么說(shuō)明順序？

　　3、這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。這一句主要用了什么修辭方法？這種修辭方法有什么表達作用？

　　4、“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行�！本渲械摹凹s”“幾乎”突出表現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，請分別簡(jiǎn)要的進(jìn)行分析。

　　四、合作探究

　　1、文中除了上述問(wèn)題中提到的詞語(yǔ)用的準確外，還有哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。（參考課后練習二）

　　2、文章為什么不只舉趙州橋一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特征，還要舉盧溝橋的例子加以說(shuō)明？

　　五、拓展延伸

　　完成所給資料內容，牢固掌握常用的說(shuō)明方法，說(shuō)明順序和說(shuō)明文語(yǔ)言的特征，以及在說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物特征的寫(xiě)法。

　　六、小結

　　本文以趙州橋、盧溝橋為例，運用恰當的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序和準確的語(yǔ)言，具體說(shuō)明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特點(diǎn)，并分析了我國石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國橋梁的發(fā)展狀況。我國這些不同形狀不同質(zhì)料的堅固橋梁，都是我國勞動(dòng)人民智慧的結晶，同時(shí)也表明了我國社會(huì )主義制度的優(yōu)越。

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 12

　　教學(xué)目標：

　　1、把握本文說(shuō)明對象的內容和特點(diǎn)；感受作者對中國石拱橋的喜愛(ài)與自豪，體會(huì )作者對我國勞動(dòng)人民智慧的贊美與歌頌。

　　2、掌握本文說(shuō)明方法的特點(diǎn)和效果；

　　3、闡述本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能說(shuō)出本文說(shuō)明對象的內容和特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能解釋本文說(shuō)明語(yǔ)言運用的特點(diǎn)和效果。

　　教學(xué)方法：

　　探究法；誦讀法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2

　　教學(xué)預設：

　　一、激趣導入，開(kāi)啟“拱橋”之幕

　　我國素有多橋古國之譽(yù)，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著(zhù)重要作用。今天我們要學(xué)習的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來(lái)看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開(kāi)我國石拱橋的神秘面紗。

　　二、明確說(shuō)明對象，初識“拱橋”

　　這篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明對象是——中國石拱橋（一起開(kāi)口說(shuō)）

　　中國石拱橋的總體特征是什么？

　�。�歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

　　作者為了說(shuō)明石拱橋的特征，精心選取了兩個(gè)例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語(yǔ)里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點(diǎn)，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點(diǎn)的呢？

　　任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點(diǎn)的句子，并分析體現了哪一特點(diǎn)。要求：快速、準確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間：3分鐘左右。

　　三、掌握說(shuō)明方法，賞析“拱橋”

　　快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要運用了哪些說(shuō)明方法，有何作用。請結合文中具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。（參考句式：這句話(huà)運用了……的說(shuō)明方法，作用是……。）

　�。▽W(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說(shuō)明中國石拱橋歷史悠久。）

　　教師例子：

　　這些石刻獅子，有的.母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　　這句話(huà)運用了摹狀貌的說(shuō)明方法，作用是生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說(shuō)明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

　　摹狀貌：通過(guò)描繪事物形貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法，其作用是把說(shuō)明對象描述得形象、具體、生動(dòng)。

　　本文最主要的說(shuō)明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。

　　經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道這篇文章主要的說(shuō)明方法有（一起開(kāi)口說(shuō)）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。

　　四、研習說(shuō)明語(yǔ)言，品味“拱橋”

　　為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸，經(jīng)常在一句話(huà)里加入修飾性的詞語(yǔ)來(lái)體現說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　任務(wù)：請同學(xué)們圈出體現說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并具體分析。

　　示例：

　　石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。

　　“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋

　　“當時(shí)”是時(shí)間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實(shí)際。

　　大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。兩肩體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確和生動(dòng)。

　　五、理清說(shuō)明順序，明晰“拱橋”

　　一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物講清楚，說(shuō)得有條理，要按照一定的說(shuō)明順序。（讓學(xué)生一起回顧說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。時(shí)間順序：是按照時(shí)間的先后順序來(lái)說(shuō)明的�？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個(gè)別等順序來(lái)說(shuō)明的。）

　　快速瀏覽全文，對照三種說(shuō)明順序，概括全文的說(shuō)明順序，并說(shuō)說(shuō)理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說(shuō)明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明順序。

　　六、總結提升，回顧“拱橋”

　　任務(wù)：用一句話(huà)來(lái)總結自己的學(xué)習收獲或學(xué)習啟示，并寫(xiě)在學(xué)習紙上。要求：總結收獲準確、全面；總結啟示深刻、獨到時(shí)間：2分鐘左右

　　板書(shū)：

　　趙州橋——單拱

　　中國石拱橋語(yǔ)言準確、嚴密

　　特征盧溝橋——聯(lián)拱

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 13

　　一、教學(xué)情境的創(chuàng )設

　　創(chuàng )設教學(xué)情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，一堂課的開(kāi)場(chǎng)白很重要，有經(jīng)驗的教師往往用個(gè)性化的語(yǔ)言導入，隨機引入課件。靈動(dòng)展現與課文相關(guān)的畫(huà)面，一下子就能把孩子們的眼球吸引住。在建立新概念或新規律之前，教師要千方百計設計一些爭待解決的問(wèn)題，根據語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文知識的特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng )設、渲染，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使其主動(dòng)思考，積極參與，在感人的環(huán)境和氛圍中，讓學(xué)生如同身臨其境地感知知識，進(jìn)而為達到理解和認識的升華打下基礎。

　　二、巧思妙設引入問(wèn)題

　　認知沖突是激發(fā)學(xué)生認知活動(dòng)的最主要的動(dòng)力。教師可巧妙地利用知識的內在聯(lián)系，關(guān)節點(diǎn)或易錯的地方設疑，從不同方向，不同角度提出一些新穎，富有啟發(fā)性且難度相當的問(wèn)題，吸引學(xué)生走進(jìn)以其現有知識不能順利解決的問(wèn)題中。當然，設置的問(wèn)題要生動(dòng)有趣，要與新知識密切相關(guān)，要設疑布陣，造成懸念，要扣人心弦，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，此時(shí)教師因勢利導，巧妙導入新課，就會(huì )把學(xué)生的學(xué)習熱情推向高潮，使學(xué)生不知不黨覺(jué)進(jìn)入新知識的.積極探索狀態(tài)，同時(shí)也顯得新課導入新穎自然。

　　三、啟發(fā)誘導，解決問(wèn)題

　　啟發(fā)誘導，解決問(wèn)題是教學(xué)的重要環(huán)節。教師要把精力重點(diǎn)放在啟發(fā)誘導上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質(zhì)教育的今天，更不能包辦代替學(xué)生解決問(wèn)題，死記死背問(wèn)題的答案，只能通過(guò)啟發(fā)誘導，讓學(xué)生感知新知，嘗試提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓其體驗成功的喜悅，為后繼學(xué)習積蓄更多更大的經(jīng)驗和力量。那么如何去啟發(fā)誘導呢？

　　1.要善于運用科學(xué)的適應素質(zhì)教育的啟發(fā)誘導方法和形式。

　　概括地講，啟發(fā)誘導的方法一般是：指導學(xué)生自學(xué)、觀(guān)察與實(shí)驗、比較分類(lèi)與系統化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯(lián)想與猜想等。具體形式表現為語(yǔ)言啟發(fā)、直觀(guān)啟發(fā)、實(shí)驗、操作啟發(fā)、對比、類(lèi)比啟發(fā)、設問(wèn)啟發(fā)、比喻啟發(fā)等。

　　2.要善于圍繞教學(xué)目標將大問(wèn)題分解成若干個(gè)臺階式的小問(wèn)題。

　　課堂上常常會(huì )出現學(xué)生答非所問(wèn)現象。尋其根源，往往是所提出問(wèn)題太籠統，指向不明確，問(wèn)題難度太大等，要克服類(lèi)似現象發(fā)生，教師就要善于把較為籠統，難度較大的問(wèn)題分解成若干個(gè)臺階式的子問(wèn)題，使問(wèn)題相關(guān)，層層遞進(jìn)，這樣學(xué)生就有能力沿著(zhù)這些問(wèn)題臺階而上，最后攻克總問(wèn)題。除此之外，還應把握以下幾點(diǎn)：一是對問(wèn)題的設計要具有可接受性，障礙性和探索性。

　　如講“中國石拱橋”這篇課文，文中舉了兩個(gè)例子：一個(gè)是趙州橋，一個(gè)是盧溝橋。那么介紹中國石拱橋為什么舉這兩個(gè)例子呢？我這樣理解，中國石拱橋有一部分像趙州橋，另一部分像盧溝橋，所以舉這兩個(gè)例子，大家思考；老師這樣理解對不對？問(wèn)題提出后，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，然后引導學(xué)生學(xué)會(huì )引用課文中的話(huà)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生討論后回答，不對。課文時(shí)說(shuō)“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式各異，有許多是驚人杰作”。這篇課之所以舉這兩個(gè)例子，是因為這兩座橋匯集著(zhù)中國石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。以上這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思考再思考，待他們完全想通了，就像是透過(guò)一片清泉，觀(guān)察水底的五色石子一樣的清晰了。

　　3.要善于創(chuàng )設寬松、民主、和諧的課堂氣氛。

　　四、運用新知、拓展創(chuàng )新

　　學(xué)生開(kāi)始接受新知識不等于形成技能和能力，需要經(jīng)過(guò)識記、理解、掌握、靈活運用知識的內化過(guò)程。因此，要讓學(xué)生在學(xué)中練習、練中提高，這也體現了以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)方法，并且以練習、發(fā)現、拓展、再練習、再拓展來(lái)拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域和思路，由原來(lái)的知之不多，轉化為知之較多。

　　五、反饋矯正、激勵評價(jià)

　　1.反饋矯正要始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，教師要積極創(chuàng )造條件，抓住各種反饋信息，獲取各種反饋，對自己的教學(xué)作必要的修改、補充。同時(shí)根據信息，對學(xué)生給予幫助，使問(wèn)題得到及時(shí)矯正。

　　2.圍繞教學(xué)目標，集中反饋矯正，每節課教師可針對教學(xué)目標，精心設計適量有代表性題目，由學(xué)生獨立完成。對有困難的學(xué)生，可用合作的方法，力爭當堂達標。

　　3.用激勵評價(jià)激發(fā)學(xué)生便大的學(xué)習熱情。評價(jià)是反饋的催化劑，對在反饋過(guò)程中表現出色的學(xué)生給予適度表?yè)P。對學(xué)生表現出的求異思維倍加呵護、鼓勵。對學(xué)生出現學(xué)習上的暫時(shí)困難，給予真誠安慰，不傷其自尊和自信，要善于捕捉微小進(jìn)步和閃光點(diǎn)。如讓一個(gè)差生用“驕傲”一詞說(shuō)話(huà)。他說(shuō)：“我們班不因有我這個(gè)差生而驕傲，而因有我而可卑”。這就說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng )新能力比較強，教師應大力表?yè)P，樹(shù)立榜樣感染其他學(xué)生，將會(huì )獲得事半功倍的效果。

　　六、嘗試小結，理論升華

　　美妙的開(kāi)頭扣人心弦，精彩的小結耐人尋味，教師要把握好每節課的最后時(shí)間，精心提煉，有效引導，以完成圓滿(mǎn)的心愿。做法有三：一是要明確課堂小結的主要內容。小結的主要內容包括重要概念、闡釋、主旨、重要思想方法等。二是要掌握課堂小結的基本方法，常見(jiàn)方法有：談話(huà)式、圖表式、議論式、板演式、對比式等。三是有效引導學(xué)生嘗試小結，在授課完畢，教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識再瀏覽、回顧、感悟，各抒己見(jiàn)，嘗試小結，形成共識。教師對教學(xué)抽象概括的較為科學(xué)的小結，再作進(jìn)一步修正，補充、完善和必要強調，并對一些教學(xué)思想方法，從理論上給予升華。

　　《中國石拱橋》教學(xué)設計 14

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、體味本文準確的語(yǔ)言，學(xué)習幾種說(shuō)明方法。

　　4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動(dòng)人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習幾種說(shuō)明方法，體味準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　課時(shí)計劃：

　　2課時(shí)。

　　課前準備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)課時(shí)目標：

　　整體感知課文內容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　教學(xué)內容

　　一、課題引入

　　生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？

　　二、自學(xué)輔導

　　1、出示投影檢查預習。

　　2、學(xué)法指導：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應從哪些方面入手？

　　3、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

　�、僦袊�石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

　�、谟靡痪湓�(huà)概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。

　�、壑袊�石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的'例子？提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導，并參與小組討論。

　　學(xué)生回答后小結。

　�、傩问絻�(yōu)美，結構堅固，歷史悠久

　�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。

　�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說(shuō)明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：

　　作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？

　�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？

　�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？

　�、奂偃缒闶菍в�，請你根據課文內容和插圖，設計一段話(huà)，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問(wèn)題，并在小組內討論完成。

　　歸納：

　�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著(zhù)名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(cháng)和寬；然后逐一分析橋身的結構特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　�、诠�形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱(chēng)。

　�、坌〗M交流，全班交流。

　　四、課時(shí)小結

　　通過(guò)學(xué)習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

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