小樹(shù)教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小樹(shù)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小樹(shù)教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
一、教學(xué)要求：
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不 開(kāi) 四 五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“了 子 門(mén) 月”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀(guān)察法和發(fā)現法。
五、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1、 啟發(fā)談話(huà)：人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹(shù)
二 自讀課文
要求：
1、 讀準字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報答”爺爺的
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認識自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習第一、二自然段
1、 看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )說(shuō)什么？
2、認識其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護小樹(shù)）
5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？
3、 指導朗讀
五、 學(xué)習第三自然段
回憶第二段的內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段
1、看圖：這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？
2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
1、 認識其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(cháng)得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們?yōu)閿的咀隽耸裁�？�?shù)又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字，認識新筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、 認記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
三、 指導寫(xiě)字
1、 認識要掌握的新筆畫(huà)
2、 指導書(shū)寫(xiě)。
四、 把課文內容表演一下
五、 拓展練習
1、 你知道為什么要保護小樹(shù)嗎？
2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護小樹(shù)的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認讀。
2、 擴詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習口頭組詞。
小樹(shù)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《小樹(shù)快長(cháng)高》；
2、能用充滿(mǎn)童趣天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演；
3、在聽(tīng)賞《綠色的小兵》中，用彩筆為荒山添加綠色，體會(huì )植樹(shù)的快樂(lè )和種植樹(shù)木的重要，培養保護自然環(huán)境的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱準歌曲中的切分節奏、八分休止節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2、參與《小樹(shù)快長(cháng)高》的歌表演活動(dòng)。
教學(xué)對象：
二年級
教學(xué)用具：
課件、電子琴、圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師生問(wèn)好，組織教學(xué)
2、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，播放《綠色的祖國》
3、教師導入：今天老師給大家帶來(lái)了三位朋友（多媒體出示三棵小樹(shù)圖片）大家觀(guān)察一下它們之間有什么聯(lián)系嗎？
生：小樹(shù)一棵比一棵高。是小樹(shù)生長(cháng)的過(guò)程
師：大家回答的非常好，第一棵小樹(shù)它的名字叫作1(do)，第二棵剛發(fā)芽的小樹(shù)是3(mi)，長(cháng)得最高的小樹(shù)是5(sol)。讓我們來(lái)認識一下它們吧！
生：演唱135
師：大家都記住它們的名字了嗎？老師來(lái)考考大家（指樹(shù)唱音并板書(shū)旋律）
3501｜30｜3501｜30｜生：（參與活動(dòng)，認識135）
師：旋律中除了出現了135還出現了什么音呢？生：休止符
師：遇到休止符我們該怎樣演唱呢？（學(xué)生發(fā)言）師：說(shuō)的很好，請大家跟著(zhù)老師的要求做：遇到休止符嘴巴閉上，手指握拳，一起演唱旋律�，F在老師給這條旋律加了歌詞，大家來(lái)試著(zhù)唱唱。（學(xué)生演唱）3501｜30｜3501｜30｜
小樹(shù)小樹(shù)，
快快長(cháng)高，
其實(shí)這句旋律是一首歌中的歌詞，大家想學(xué)嗎？讓我們一起學(xué)唱歌曲《小樹(shù)快長(cháng)高》。
4、板書(shū)課題小樹(shù)快長(cháng)高
二、教授新課
1、聆聽(tīng)歌曲《小樹(shù)快長(cháng)高》
思考：（1）聽(tīng)聽(tīng)剛才我們唱的旋律在歌曲中出現了幾次？
�。�2）這首歌曲表達的情緒是歡快的還是悲傷的？
2、再次聆聽(tīng)
思考：歌曲中唱到了什么？
生：小樹(shù)、春風(fēng)、小鳥(niǎo)、小星星…
�。ń處熢诤诎迳腺N同學(xué)們說(shuō)出來(lái)的景物圖片）
3、觀(guān)看歌譜
認識歌曲的調號1=D，拍號2/4
4、學(xué)習歌詞
按節奏朗讀歌詞
5、學(xué)唱歌曲
A：生隨電子琴輕聲哼唱歌曲
B：教師范唱歌曲
C：生加歌詞學(xué)唱歌曲
6、處理歌曲
思考：
1、歌曲中的“抱”字出現了幾次？唱的時(shí)候時(shí)值一樣嗎？
2、在家里誰(shuí)抱過(guò)你？感受如何？那么，帶著(zhù)這份溫暖來(lái)唱一唱歌曲吧！
3、歌詞中哪句可以讓我們感受到小樹(shù)長(cháng)高了？（啦啦啦）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲不僅把老師溫暖了，更把小樹(shù)也溫暖了，小樹(shù)越長(cháng)越高了，你們開(kāi)心嗎？除了用歌聲，我們還能用什么方式來(lái)期盼小樹(shù)長(cháng)高？
7、歌表演《小樹(shù)快長(cháng)高》播放音樂(lè )小組自由進(jìn)行創(chuàng )編表演。
8、師生隨音樂(lè )進(jìn)行歌表演
9、畫(huà)一畫(huà)在《綠色的小兵》的背景音樂(lè )下為祖國的荒山添上一份綠色吧！
三、課堂小結
這節課我們學(xué)會(huì )了演唱《小樹(shù)快長(cháng)高》，小樹(shù)是我們的朋友，讓我們期盼有更多的小樹(shù)快快長(cháng)高，為祖國增添更多的綠色吧！
小樹(shù)教學(xué)設計3
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
二、設計意圖
1、小學(xué)1——2年級要認讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認讀生字放在課文中去理解體會(huì )；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢來(lái)解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設計中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結束，以樹(shù)木對我們人類(lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：
�。�1）認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
�。�1）培養合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì )與人共處。
�。�2）懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�。�1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
小樹(shù)教學(xué)設計4
【教材分析】
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
【設計意圖】
�。�、小學(xué)１～２年級要認讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認讀生字放在課文中去理解體會(huì )；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結合。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢來(lái)解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設計中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
�。�、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結束，以樹(shù)木對我們人類(lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
�、� 認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識１筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、� 正確、流利地朗讀課文。
�。�、情感目標：
�、� 培養合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì )與人共處。
�、� 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。
【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
�。�、貼“小樹(shù)”：
請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。�、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、� 比較爺──爸。
�、� 教“父”字頭。
�。�、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
�。�、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�、� 自由說(shuō)。
�、� 指名說(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
�。�、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
�。�、同桌互讀，檢查。
�。�、出示詞語(yǔ)（請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：
爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習生字
�。�、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。�、四人一組合作：
�、� 拿出生字卡片互相讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
�。�、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
�。�、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
�。�、四人合作一起讀。
�。�、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”
�。�、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
�。�、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
�。�、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車(chē)）
二、初步認識自然段
�。�、自由讀課文，看看你們發(fā)現了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現）
�。�、老師也有一個(gè)新發(fā)現：認識“自然段”。
�。�、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習課文
�。�、出示圖一：
�、� 指名讀相關(guān)的句子。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 想想你有不明白的地方嗎？
�、� “暖和的衣裳”指什么？
�、� 假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì )說(shuō)什么？
�、� 指導朗讀第二自然段。
�。�、用同樣的方法學(xué)習第三自然段：
�、� 理解“綠色的小樹(shù)”。
�、� 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）
�。�、指名說(shuō)。
�。�、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì )寫(xiě)
�。�、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
�。�、師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)。
七、課外延伸
�。�、人們?yōu)榱吮Ｗo樹(shù)木做了哪些？
�。�、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些？
小樹(shù)教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1．知識目標
鞏固本課的生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
2．能力目標
學(xué)習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標
通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導人
1．這一節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第5課——爺爺和小樹(shù)（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
2．上一節課，我們了解到，在冬天，小樹(shù)一開(kāi)始——（哭了），是因為——（太冷了），后來(lái)小樹(shù)——（笑了），是因為——（爺爺給小樹(shù)穿上了衣服）。
那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè )地長(cháng)著(zhù)。春天到了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹(shù)葉送回家。）
二、學(xué)習新課
1．過(guò)渡：小樹(shù)的葉子越長(cháng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現在的小樹(shù)長(cháng)成什么樣了呢？出示圖（指名說(shuō)）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎？（指名說(shuō)。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
3．誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們再讀一讀這句話(huà)，想想有什么不明白的地方嗎？
A學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)。）
B老師有一個(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話(huà)呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請你來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿(mǎn)意的話(huà)，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作。）
6．你們想讀嗎？可以看著(zhù)屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。）
7．小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè )，它會(huì )想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè )，小樹(shù)也很快樂(lè )，讓我們也快快樂(lè )樂(lè )地來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽(tīng)，現在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè )的生活。）
三、課間操�！段壹议T(mén)前一棵樹(shù)》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀�。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)）指名說(shuō)。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，請你來(lái)做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫(xiě)字指導
1．今天我們還要學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細看一看，覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢？（隨機教學(xué)。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫(xiě)。
3．學(xué)生練習寫(xiě)。
小樹(shù)教學(xué)設計6
《爺爺和小樹(shù)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天,爺爺給小樹(shù)穿上暖活的衣裳,小樹(shù)不冷;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認識生字,理解重點(diǎn)詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”，第二段和第三段是對比描寫(xiě)，從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。兩段的結構方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)做什么�！眮�(lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話(huà)的基礎上，再進(jìn)行朗讀訓練與指導，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當的節奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來(lái)加深學(xué)生對課文的理解，培養學(xué)生的讀書(shū)能力。在課堂操作過(guò)程中，我覺(jué)得對于第二段的理解與朗讀指導，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內從讀不通順到讀出感情來(lái)，足見(jiàn)讀的指導是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時(shí)少而收效大。從總的課堂節奏來(lái)看，第一課時(shí)顯得冗長(cháng)緩慢，第二課時(shí)內容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀律性，表現預計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓練，導致第一課時(shí)有些內容沒(méi)按預設的完成。
反思一：以識字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認知規律。但是寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課來(lái)指導比較好，這個(gè)問(wèn)題我也不很清楚�？傆X(jué)得在一堂課中，寫(xiě)字的地位并不是非常的突出。
反思二：以讀好課文為教學(xué)目標。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書(shū)的權力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹(shù)立學(xué)生學(xué)讀書(shū)的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，一年級朗讀指導，先聽(tīng)錄音，然后老師教讀，最后由學(xué)生自己讀，這樣讀書(shū)效果會(huì )更好。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念，一開(kāi)始給他一個(gè)良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎�！敖虒W(xué)在借鑒中進(jìn)步，學(xué)生在模仿中成長(cháng)�！睘槭裁床话l(fā)揮老師的模范作用，讓學(xué)生獨自在黑暗中摸索呢？
反思三：以培養習慣為重要任務(wù)。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng)，動(dòng)中有序的學(xué)習氛圍，但是，如果常規紀律沒(méi)抓好，生動(dòng)會(huì )是一句空話(huà)。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規，培養良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要。
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅.才能實(shí)現尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.
小樹(shù)教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課的生字新詞，認識三個(gè)偏旁：又、纟、宀。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結合，理解課文內容，感受小樹(shù)在春天茁壯成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的堅強以及對小鳥(niǎo)的情意。
4、培養學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達能力，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹(shù)的成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的可愛(ài)、堅強。
2、識記、書(shū)寫(xiě)生字，積累詞匯。
三、教具準備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)方法
情境法、談話(huà)法、講授法、朗讀指導法。
五、課型
看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、教師導言：昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認識那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題：小樹(shù)謠(學(xué)生齊讀課題)
3、認識生字“謠”，理解題意：小樹(shù)謠即寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，試讀課文。
要求：(1)讀通句子;(2)數一數，課文一共有幾小節，標上序號;
(3)畫(huà)出生字。
2、認讀生字。
(1)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽 樹(shù)梢 花苞 召喚 狂風(fēng) 吹不倒 溫暖
(3)引導學(xué)生理解詞義。
3、朗讀課文。
(1)指名學(xué)生分小節朗讀課文。(學(xué)生評議)
(2)齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個(gè)季節的小樹(shù)?
三、圖文結合，讀懂課文
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節主要寫(xiě)什么?
2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內容讀給同桌聽(tīng)，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么?
3、指名反饋，引導理解課文，加以朗讀。
(1)文中有3個(gè)小節，你讀了哪一小節課文內容?
(2)請你讀一讀這一小節，并介紹一下你從中讀懂了什么?
(3)教師根據學(xué)生的發(fā)言，引導理解。
(4)讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
�、佟熬G了嫩芽，綠了樹(shù)梢�！睋Q一種方式怎么說(shuō)?
�、谶w移：“紅了花蕊，紅了花苞�！薄盎ㄈ锛t了，花苞紅了�！�
�、鄣谌」澲械摹拔摇�、“你”分別指的是誰(shuí)?
�、茏x第三小節，畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，想一想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么?
四、總結提升，讀好課文
1、談話(huà)、交流：小朋友們喜歡小樹(shù)嗎?為什么?
2、教師總結：多么可愛(ài)的小樹(shù)，它在這美好的春光里，開(kāi)花、長(cháng)葉，不斷長(cháng)大。它要讓自己長(cháng)成大樹(shù)，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護著(zhù)小鳥(niǎo)，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應該好好愛(ài)護小樹(shù)。
3、學(xué)生有感情地齊讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固全文，練習背誦
1、分節指名讀課文。
2、男、女比賽讀課文。
3、教師指導學(xué)生表演讀課文。
4、出示教學(xué)掛圖，圖文結合，練習背誦。
二、識記生字，積累詞匯
1、開(kāi)火車(chē)讀要求認識的生字，并練習口頭組詞。
2、引導積累、運用詞匯。
(1)指名讀“詞語(yǔ)花籃”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
(2)練習用“溫暖”說(shuō)一句話(huà)。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示田字格中的八個(gè)生字。
2、指名讀字，并加以擴詞，引導理解字義。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視。
5、作業(yè)展示，評議。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
板書(shū)設計 2 小樹(shù)謠
嫩芽 花蕊
綠 紅
樹(shù)梢 花苞
等小樹(shù) 大樹(shù)(小鳥(niǎo)筑巢)
小樹(shù)教學(xué)設計8
課題：11小樹(shù)死因調查報告
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：1.理解文章內容，弄清文章的結構，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
2.樹(shù)立環(huán)保意識。
3.理解調查報告是什么？
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調查報告各部分的內容，以及 它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道調查報告的意義，教會(huì )學(xué)生如何利用提到的方 法搜集、分析、處理信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.談話(huà)引入：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天可是我們應該謹記：在享
受生活得同時(shí)，一定要注意保護好我們的生存環(huán)境，你看，春天枝繁葉茂的小樹(shù)，到了盛夏卻枯萎了，這是什么原因呢？走進(jìn)課文，相信你一定會(huì )找到原因的
2.板書(shū)課題：小樹(shù)死因調查報告
解讀課題意思
二、自主學(xué)習，整體感知
自由朗讀，讀準字音，讀通句子，了解主要內容。 課文一共分幾部分？各個(gè)部分都寫(xiě)了什么內容？（原因 調查 分析 結論 建議）
三、細讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
指名朗讀第一自然段。(找出兩個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ) 高興 奇怪)
�。�1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
�。�2）作者高興什么？ 又奇怪什么？找出有關(guān)的句子，指明朗讀。 春天（發(fā)芽、長(cháng)滿(mǎn)綠葉） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
�。�3）有感情地讀出情感變化。
�。ǘ⿲W(xué)習“調查”部分。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調查的？
默讀“調查”部分
�。�1）作者用什么方法調查的？步量法
�。�2）通過(guò)調查小作者有什么發(fā)現？請畫(huà)出這部分課文中表示數字 的詞語(yǔ)。
�。�3）小組討論：通過(guò)小作者的調查，你發(fā)現了什么問(wèn)題？
�。ㄈ┠x“分析”部分。
小組討論：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？
�。�1）說(shuō)說(shuō)國槐樹(shù)有什么特點(diǎn)這些小樹(shù)在正常情況下應該生長(cháng)得怎樣，為什么？
�。�2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么？根據學(xué)生回答板書(shū)： 小樹(shù)是非正常死亡的
�。�3）小樹(shù)生長(cháng)的不利因素是什么？
�。ㄋ模┳杂衫首x“結論”部分
1.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結論？這個(gè)結論正確嗎？為什么
3．小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習“建議”部分，體會(huì )意義
1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來(lái)保護綠化成果？
四、回顧全文，總結方法
1、學(xué)習了的這一課，我們知道了什么是調查報告、如何寫(xiě)調查報告了。說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)調查報告的步驟有哪些？
2.你受到了什么啟發(fā)嗎？
六、當堂練習
本課的練習冊一、二、四題。
七、拓展實(shí)踐
咱們班的衛生經(jīng)常打掃的不徹底，保持的也不樂(lè )觀(guān)。同學(xué)們在課余時(shí)間寫(xiě)份調查報告。
小樹(shù)教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1．知識目標
認識10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2．情感目標
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標
初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
1．看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
2．讀課題。
3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
1．自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì )讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì )讀這個(gè)故事了，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）
�。�2）自由讀讀生字。
�。�3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。
�。�4）小老師帶讀生字。
�。�5）指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第1、2自然段
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導觀(guān)察課文插圖。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì )感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�2）指導學(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�3）指導學(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
4．練習想象說(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
5．討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機板書(shū)）
6．指導朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
7．指導朗讀課文第一自然段。
�。�1）學(xué)生找到這句話(huà)。
�。�2）讀讀這句話(huà)。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節課學(xué)習。
四、課中操：我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè )得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2．開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
小樹(shù)教學(xué)設計10
一、講故事導入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現在老師就給你們講個(gè)故事好不好？故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹(shù)，他天天給小樹(shù)澆水施肥，小樹(shù)漸漸長(cháng)大了。眼看冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，還不停地哆嗦著(zhù)說(shuō)：“好冷呀，好冷�！睜敔斅�(tīng)見(jiàn)了不慌不忙地說(shuō)：“別急別急，我來(lái)給你穿衣服�！毙�(shù)不冷了。夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇著(zhù)扇子。小樹(shù)見(jiàn)了，關(guān)心地說(shuō)：“爺爺，爺爺，快到樹(shù)蔭底下涼快涼快吧�！睜敔敳粺崃�，笑了，小樹(shù)笑了，我也笑了。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？它已經(jīng)被編書(shū)的叔叔阿姨編到書(shū)里面了，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時(shí)候會(huì )碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎？下面請小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶，呆會(huì )兒我們來(lái)做摘果子游戲。
二、游戲識字
�。ㄙN果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋(píng)果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。
那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問(wèn)題，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你，比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多。
�。▎l(fā)學(xué)生運用多種方法識記生字，例如：加一加，減一減，編字迷，編兒歌，講故事等）
三、研讀課文
�。�、第二自然段
我們已經(jīng)順利通過(guò)了生字這一關(guān)，來(lái)祝賀一下，現在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文，并找出哪一段是寫(xiě)爺爺關(guān)心小樹(shù)的？指明讀。
�、哦斓搅�，天氣會(huì )怎么樣？北風(fēng)呼嘯，雪花紛紛揚揚地飄下來(lái)，這時(shí)候，小朋友會(huì )穿什么衣服？
�、拼藭r(shí)的小樹(shù)已落光了葉子，光禿禿地站在那里。他會(huì )怎么做，又會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)做做小樹(shù)，演一演，誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)、雪花。
�、呛L(fēng)中的小樹(shù)真的很冷呀，我們該怎么辦？好心的爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，瞧！他笑咪咪地走過(guò)來(lái)了，爺爺來(lái)干什么？（看圖說(shuō)）
�、葼敔斀o小樹(shù)穿的衣裳是很暖和的，讓我們通過(guò)朗讀把這暖和讀出來(lái)。（指名讀──比賽讀）
�、尚∨笥讯枷矚g當演員嗎？（喜歡）那我們把這個(gè)故事演一演。（請三名同學(xué)分別演爺爺、小樹(shù)、寒風(fēng)）
演后采訪(fǎng)：小樹(shù)你在寒風(fēng)中覺(jué)得怎么樣？
爺爺給你穿上衣服后你又覺(jué)得怎么樣？你有什么話(huà)想對爺爺說(shuō)嗎？
�。�、第三自然段
冬天，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣服，小樹(shù)不冷了。夏天里，小樹(shù)又會(huì )為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段。
�、畔奶斓搅�，小樹(shù)變得怎么樣？（指導生說(shuō)出：樹(shù)葉茂盛，郁郁蔥蔥，像一把傘等等）
�、茽敔斣谶@樣的樹(shù)蔭下，一邊喝茶，一邊扇扇子，覺(jué)得怎么樣？這時(shí)候爺爺會(huì )說(shuō)什么話(huà)呢？
�、侵笇Ю首x，讓我們把爺爺的涼快通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
四、總結
冬天里，爺爺給小樹(shù)穿上衣服，小樹(shù)不冷了。夏天，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘，爺爺不熱了，爺爺還會(huì )為小樹(shù)做什么？小樹(shù)還會(huì )為爺爺做什么？
所以人和樹(shù)的關(guān)系可密切了。爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹(shù)，這是不對的。小樹(shù)會(huì )疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護小樹(shù)，也要愛(ài)護學(xué)校里的一草一木，使我們生活的環(huán)境更美。
小樹(shù)教學(xué)設計11
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認識１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準備】 課件、生字卡片等
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
�。�、讀課題。
�。�、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
�。�、自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì )讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學(xué)。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì )讀這個(gè)故事了，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）
�、� 自由讀讀生字。
�、� 解決難讀的字，集體正音（隨機）。
�、� 小老師帶讀生字。
�、� 指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第１、２自然段
�。�、自由讀讀第二自然段。
�。�、指導觀(guān)察課文插圖。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì )感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導學(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導學(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
�。�、練習想象說(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
�。�、討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機板書(shū)）
�。�、指導朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�。�、指導朗讀課文第一自然段。
�、� 學(xué)生找到這句話(huà)。
�、� 讀讀這句話(huà)。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節課學(xué)習。
四、課中操：我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。 樹(shù)哥哥，落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè )得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。�、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
�。�、開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
�。�、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固本課的生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
�。�、學(xué)習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導人
�。�、這一節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第５課──爺爺和小樹(shù)（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
�。�、上一節課，我們了解到，在冬天，小樹(shù)一開(kāi)始──（哭了），是因為──（太冷了），后來(lái)小樹(shù)──（笑了），是因為──（爺爺給小樹(shù)穿上了衣服）。
那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
�。�、過(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè )地長(cháng)著(zhù)。春天到了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹(shù)葉送回家。）
二、學(xué)習新課
�。�、過(guò)渡：小樹(shù)的葉子越長(cháng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現在的小樹(shù)長(cháng)成什么樣了呢？出示圖（指名說(shuō)）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎？（指名說(shuō)。）
�。�、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的`部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
�。�、誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
�。�、你們再讀一讀這句話(huà)，想想有什么不明白的地方嗎？
�、� 學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)。）
�、� 老師有一個(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話(huà)呀。）
�。�、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請你來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿(mǎn)意的話(huà)，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作。）
�。�、你們想讀嗎？可以看著(zhù)屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。�、小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè )，它會(huì )想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè )，小樹(shù)也很快樂(lè )，讓我們也快快樂(lè )樂(lè )地來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧（齊讀）。
�。�、你們讀得真好聽(tīng)，現在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
�。�、讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè )的生活。）
三、課間操：《我家門(mén)前一棵樹(shù)》
四、拓展延伸
�。�、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀�。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)）指名說(shuō)。
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，請你來(lái)做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫(xiě)字指導
�。�、今天我們還要學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細看一看，覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢？（隨機教學(xué)。）
�。�、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)。
小樹(shù)教學(xué)設計12
活動(dòng)目標：
1、能助跑跨跳寬度為30-40厘米的平面障礙。
2、掌握用力蹬地、展腿、落地屈膝的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、感受幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
掌握助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)布條一根、接力棒做成的小樹(shù)若干根、墊子2塊、小旗一面、紙箱2個(gè)。
2、音樂(lè )《彩虹的微笑》、《彩虹的約定》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩嬗螒�，做熱身活動(dòng)。
師：小朋友們好，喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)“魔法布”游戲。
�。ㄓ變赫驹诓枷码S布左右移動(dòng)、彎腰、跳躍、蹲起等動(dòng)作，來(lái)熱身。）
�。ǘ┩妗澳Хú肌�，掌握跨跳技能。
1、原地跨跳“魔法布”，熟練應用原地跨跳技能。
師：魔法布又要考驗大家的跨跳本領(lǐng)了，大家能不能跨過(guò)去？將布條展開(kāi)寬30厘米放在地上，引導小朋友一個(gè)一個(gè)左右跨跳練習。
師：大家跳得很輕松，下面魔法布又要變了，它要變寬了，大家還能跳過(guò)去嗎？（魔法布增加到40厘米寬，幼兒加力跨跳依次練習，增強跨跳能力。）
2、迫著(zhù)跳“魔法布”，幼兒學(xué)習掌握助跑跨跳技能。
師：魔法布要出大招了，大家敢不敢迎接挑戰？魔法布要移動(dòng)起來(lái)，讓大家追著(zhù)它跳。先請一個(gè)小朋友來(lái)試一試。教師指導動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒分組練習。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設游戲情境，鞏固所學(xué)技能。
1、創(chuàng )設“幫熊大熊二種小樹(shù)”情境，激發(fā)游戲興趣。
師：大家長(cháng)本領(lǐng)了，真牛！連熊大熊二都聽(tīng)說(shuō)了。他們看想請大家幫個(gè)忙，你們愿意嗎？原來(lái)，光頭強趁熊大熊二冬眠的時(shí)候把山坡上的樹(shù)全砍光了，春天來(lái)了，正是種樹(shù)的好時(shí)節，熊大熊二想把小山坡重新種上樹(shù)，他們想請小朋友來(lái)幫幫忙，這個(gè)忙我們幫不幫？
2、介紹游戲場(chǎng)地，示范游戲玩法。
找小朋友（或是教師）示范，先跨過(guò)小河，再爬過(guò)山坡，再種樹(shù)。
請孩子們依次練習。
3、幼兒比賽“種小樹(shù)”。
�。�1）教師交代游戲規則，男女兩組幼兒種樹(shù)，教師重點(diǎn)觀(guān)察、指導幼兒用力蹬地、展腿、屈膝落地的動(dòng)作，督促幼兒遵守游戲規則。
�。�2）教師小結。
�。ㄋ模┓潘蛇\動(dòng)。
教師引導幼兒做放松活動(dòng)。
�。ㄎ澹┙處熤笇в變赫砘顒�(dòng)材料，收放整齊。
小樹(shù)教學(xué)設計13
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)話(huà)。
你看到了什么?(看到了一棵小樹(shù)。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)
2、小樹(shù)旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢?爺爺，注意輕聲。好，你們來(lái)看看，爺爺的爺和哪個(gè)字長(cháng)的很像?父字頭長(cháng)的最像.那么，爺爺是誰(shuí)啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(cháng)的很像，那么地方不同呢?爺的下半部分像什么呢?
3、那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹(shù)》，請學(xué)生讀準“爺爺”。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。
一邊畫(huà)一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(cháng)著(zhù)許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
2、好了，現在我請一位小朋友來(lái)當小老師，請其他小朋友跟著(zhù)他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?
暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂(lè )啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì )流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆�。生讀生字.
4、在小朋友認字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導學(xué)生標自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評議
3、感知課文主要內容：讀了這篇課文，又聽(tīng)小朋友們讀了一遍。我想說(shuō)：爺爺對小樹(shù)真好啊!小朋友你們想說(shuō)什么呢?
三、細讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習第一段
1、這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。
2、自己練習讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習課文第二段。
1、(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現小樹(shù)在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話(huà)。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么?看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?
4、請小朋友想一想，這時(shí)候小樹(shù)會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)?
5、板書(shū)：穿衣，不冷。
6、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。
7、是呀，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，給小樹(shù)帶來(lái)的溫暖。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè )了。它會(huì )怎么感謝爺爺呢，我們下一節課繼續學(xué)習。
四、寫(xiě)字：指導書(shū)寫(xiě)“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書(shū)寫(xiě)的筆順，書(shū)空一遍。
2、學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，老師范寫(xiě)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱(chēng)。
3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。、
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評改。
小樹(shù)教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
學(xué)習目標
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識筆畫(huà)豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底４個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
課前準備
�。�、學(xué)生自制生的卡片一副。
�。�、課文插圖兩張。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、揭題
�。�、師：今天，我們要學(xué)習一篇新課文，請同學(xué)們認真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)。）
�。�、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺？
�。�、出示：“爸爸──爺爺”學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。ㄗx音上：第二個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：帶著(zhù)你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
�。�、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
�。�、學(xué)習生字詞。
�、懦鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。
�、僮约浩雌醋x讀。
�、谛±蠋煄ёx，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
�、坌〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
�、朴螒颍和婵ㄆ�。
�、偻阑ネ妫耗憧嘉�，我幫你。
�、跀[長(cháng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
�。�、指導寫(xiě)字：“不、開(kāi)”：
�、胖笇W(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨立寫(xiě)二個(gè)。
�、仆辣缺�，誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、再讀
�。�、同桌互相對讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
�。�、分自然段指名讀。
�、胖v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
�、茦顺鲎匀欢涡蛱枺捍蠹艺艺�，課文有幾個(gè)自然段，給他們標上。
�、侵该肿匀欢巫x課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學(xué)習第一段
�。�、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
�。�、指導朗讀，注意停頓。
�。�、用“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)。
小結：這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì )發(fā)生什么故事呢？我們下節課學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、出示生字詞：齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。（可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結合復習生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話(huà)？“冷”的反義詞是什么？“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)？）
�。�、猜一猜：樹(shù)上結果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
小樹(shù)教學(xué)設計15
【教學(xué)目的】
�。�、認識１0個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１0個(gè)字，指導“不、開(kāi)”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
�。�、上節課，我們學(xué)習了爺爺和小樹(shù)的故事，打開(kāi)書(shū)，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì )認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
�。�、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
�。�、導語(yǔ)：你們看這棵小樹(shù)長(cháng)得多好呀！那你們知道嗎？樹(shù)葉下面可藏著(zhù)許多秘密呢！誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密？
二、新課：
�。�、師將深色葉子翻開(kāi)（書(shū)上詞）
小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到
�、艃扇嘶プx：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
�、普垖W(xué)生當小老師，會(huì )讀哪個(gè)就帶著(zhù)大家讀哪個(gè)。
�。�、這些詞里有咱們這節課要認的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著(zhù)呢，快看看都是誰(shuí)？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖
�、拍愣颊J識他們嗎？自己快認一認。
�、浦该斝±蠋�，帶讀這些字。
�、侵攸c(diǎn)字挑出來(lái)，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
�、韧ㄟ^(guò)圖，用基因識字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時(shí)候，手里要拿著(zhù)一根棍子，就是父�！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼�。
還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜
�。�、游戲：試試誰(shuí)的反應快！
將本課要認的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）
學(xué)生說(shuō)字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái)，帶讀。
�。�、兩人一組用字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
�。�、朗讀課文，把這些字記住。
�。�、我會(huì )寫(xiě)。
“不”：
�、庞^(guān)察：有幾筆寫(xiě)成？
�、泼恳还P是什么？
�、怯^(guān)察每筆的位置。
�、葞煼秾�(xiě)。
�、缮杓t筆順，再獨立寫(xiě)一個(gè)字。
“開(kāi)”學(xué)生自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
三、練習
聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請你把它挑出來(lái)。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了，天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開(kāi)車(chē)、開(kāi)門(mén)、開(kāi)燈、打開(kāi)
教室門(mén)口有一棵樹(shù)。
我扶爺爺過(guò)馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著(zhù)
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