《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計(9篇)
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與能力：
1、把握課文主題美、語(yǔ)言美、意境美和人物美四個(gè)層面。
2、多角度理解文章主旨，養成多向思維的習慣，提高閱讀能力。
過(guò)程與方法：
1、分角色朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言美和意境美。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)會(huì )主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )本文美的語(yǔ)言和主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、品味語(yǔ)言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節發(fā)展步驟。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無(wú)數次地走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們認識了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的童話(huà)世界，那里有詩(shī)一般的境界，有汩汩流淌著(zhù)的愛(ài)的清泉，還有等待我們結識的新朋友──盲孩子和他的影子。
二、整體感知
1、分角色朗讀
女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲(chóng)：師；敘述語(yǔ)：齊讀
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)講了一個(gè)怎樣的故事？
生：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)溫暖——影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明
小結：盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛(ài)使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。
3、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？（在書(shū)上用橫線(xiàn)標出有關(guān)語(yǔ)句）
生：寂寞、快樂(lè )、感動(dòng)、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇
4、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？盲孩子得到了來(lái)自周?chē)男┦挛锏年P(guān)愛(ài)？
生：得到了影子、螢火蟲(chóng)、燈、太陽(yáng)、月亮等的關(guān)愛(ài)。
三、品味賞析
這篇童話(huà)寫(xiě)得很美，給我們營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語(yǔ)言、人物等）品味出這種美來(lái)，下面我們就來(lái)品味這篇童話(huà)給我們帶來(lái)的這種美的享受。
�。�1）自由朗讀品味，圈畫(huà)、批點(diǎn)出自己認為“美”的地方。
�。�2）請摘抄文中的好詞好句，反復頌讀，積累語(yǔ)言。
�。�3）四人小組自由討論。
主題美──愛(ài)的主題──影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮這些朋友給盲孩子無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，在他們的愛(ài)的包圍中，盲孩子得到了光明。
�、賹τ谙衩ず⒆右粯庸聠稳跣〉娜�，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。
�、诿ず⒆荧@得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
其他：
�、傥覀儜獰釔�(ài)生活。
�、谌松硖幠婢骋矐赂覉詮�，執著(zhù)追求。
�、廴巳硕极I出一片愛(ài)，世界將變成美好的人間。
意境美──詩(shī)情畫(huà)意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥(niǎo)兒叫聲，春風(fēng)吹過(guò)的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音”，側重從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)他內心的感受和氣氛的烘托，表現了盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見(jiàn)時(shí)，寫(xiě)了螢火蟲(chóng)“幽藍”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺(jué)的角度以光、影、色彩的描寫(xiě)渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營(yíng)造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調輕松歡快，表現了盲孩子重見(jiàn)光明的喜悅之情。
語(yǔ)言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩(shī)一樣簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美，富有節奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來(lái)瑯瑯上口──還運用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人。
人物美——童話(huà)中有三個(gè)主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)。
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛(ài)生活
影子——善良純潔、忠誠守信、關(guān)愛(ài)他人
螢火蟲(chóng)——心地善良、助人為樂(lè )
四、拓展延伸
抒寫(xiě)愛(ài)的贈言
如果能做“影子”和“螢火蟲(chóng)”，永遠不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！
做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！
贈人玫瑰，手留余香。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】：
1、知識與能力目標：摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。學(xué)習欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習欣賞文章美。
【教材分析】：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話(huà)，它以盲孩子逐漸獲得光明的過(guò)程為線(xiàn)索來(lái)安排情節，故事寫(xiě)得曲折，人物命運柳暗花明，自然會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。細膩真實(shí)的描寫(xiě)和詩(shī)一般的語(yǔ)言結合起來(lái)，相得益彰，并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達愛(ài)的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來(lái)對它做出多種解讀，對學(xué)生很有教育意義。
【課前準備】：
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻》)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無(wú)數次地走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們認識了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話(huà)世界，那里有詩(shī)一般的境界，有汩汩流淌著(zhù)的愛(ài)的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師抽查預習情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示：
�、� 給加粗的字注音：
嬉戲（ ） 哞哞（ ） 霹靂（ ）
潺潺（ ） 癢酥酥（ ） 孿生（ ）
�、� 依據下列例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
綠油油：________ ________ ________ ________
仔仔細細：________ ________ ________ ________
2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè )。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由文字作媒介，再現文章展現的畫(huà)面，讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多螢火蟲(chóng)的話(huà)。
3、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a． 課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?
b． 歸納一下本文的情節發(fā)展步驟。
三、再讀課文，探究鑒賞。
學(xué)生自讀課文。
�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
a．本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
b．美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達的，劃出文中你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì )一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都受到美的感悟熏陶。
�、谝龑W(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評判。
四、體驗反思
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都有道理，愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的：沒(méi)有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒(méi)有雙耳，卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟；沒(méi)有雙眼，卻能看見(jiàn)世間的光明。
請大家寫(xiě)下你對愛(ài)的理解：
例：愛(ài)，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。
�。▽�(xiě)在心形紙上交流）
同學(xué)們，在我們的生活中有沒(méi)有表現愛(ài)的事例呢？
鼓勵學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生可能會(huì )舉事例：抗洪搶險中戰士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài)；防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻是一種愛(ài)；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛(ài)；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習樂(lè )園，這也是一種愛(ài)……
五、教師總結（視課堂情況，可鼓勵學(xué)生總結）
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì )到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，也感受到在我們身邊的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。
六、作業(yè)
有限的空間，有限的時(shí)間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛(ài)心延伸到課外。
�。�、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流。
�。�、愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿制成賀卡，送給你的朋友。
�。�、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以創(chuàng )設一個(gè)曲折情節，用美的語(yǔ)言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
二、培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛(ài)的理解。
設計理念
依據新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學(xué)習方式，構建課堂主體結構。
文本解讀
《盲孩子和他的影子》是一篇語(yǔ)言美、意境美的抒情童話(huà)。文章講述一個(gè)盲孩子很寂寞孤獨，影子陪伴使他快樂(lè )，給他帶來(lái)了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)下獲得了光明，表達了關(guān)愛(ài)弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。
教學(xué)重點(diǎn)
一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
二、賞析課文的美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)法指導
1、課前學(xué)生依據學(xué)案內容自主學(xué)習。
2、以小組為單位，組長(cháng)及時(shí)檢查小組成員學(xué)習內容的落實(shí)情況，就課前自主學(xué)習的內容分組研討、合作交流。組長(cháng)對組內的每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)（展示、點(diǎn)評等），在全班師生互動(dòng)過(guò)程中，每組派1-2名同學(xué)予以展示，并對其他組的質(zhì)疑予以解答。
3、以小組為單位迅速整理盤(pán)點(diǎn)本節課的知識要點(diǎn)，反思學(xué)法收獲并派出代表舉手發(fā)言。
教學(xué)方法
朗讀法和合作、探究式學(xué)習法。
教具準備
編制“錢(qián)學(xué)森大成智慧學(xué)案”和多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、多媒體播放歌曲《愛(ài)的奉獻》。
2、講述《看不見(jiàn)的愛(ài)》的故事導入課文。
這是一個(gè)動(dòng)人的故事，這是一曲愛(ài)的贊歌。愛(ài)是人世間最偉大最神奇的力量，是愛(ài)讓痛苦遠離，是愛(ài)讓無(wú)助走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)光明，今天，我們一起來(lái)學(xué)習《盲孩子和他的影子》。
二、自主學(xué)習，整體感知：
1、學(xué)生誦讀課文，教師檢查學(xué)案完成情況。
2、學(xué)生分角色朗讀或表演所排練的童話(huà)劇。
幾名學(xué)生扮演盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據課文內容進(jìn)行情景劇表演。
其他學(xué)生點(diǎn)評，老師的評點(diǎn)穿插于其中
3、分組選派代表展示學(xué)案“預讀”部分自主學(xué)習的學(xué)習成果，其他組選派代表點(diǎn)評。教師關(guān)注展示情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）找出文中的疊詞正確地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。
哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。
咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。
潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動(dòng)的聲音。 2.形容水流動(dòng)的樣子。
汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。也可比喻文思源源不斷或說(shuō)話(huà)滔滔不絕。
癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點(diǎn)兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺(jué)。
踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩。走路歪歪斜斜的樣子。
B、依據下列例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
癢酥酥：陰沉沉 孤零零 藍幽幽 綠油油
仔仔細細：模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬
�。�2）請用自己的話(huà)介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨、寂寞�！坝白印钡呐惆槭顾鞓�(lè )，給他帶來(lái)了溫暖；困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。）
�。�3）寫(xiě)出情節發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。）
三、合作探究，質(zhì)疑解難：
1、學(xué)生再讀課文，就學(xué)案“思悟”部分不能自主解決的問(wèn)題組內展開(kāi)討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生研討交流情況，搜集提煉疑難問(wèn)題和新發(fā)現的相關(guān)問(wèn)題。
2、每組選派代表展示交流成果，并對其他組的質(zhì)疑進(jìn)行解答，教師適時(shí)點(diǎn)評，對提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
�。�1）本文是從那些方面創(chuàng )設一種純真，溫馨，絢麗的意境的？
�。ず⒆訜釔�(ài)生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，熒火蟲(chóng)“幽藍”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著(zhù)、感染著(zhù)讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
�。�2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會(huì )產(chǎn)生這種變化？
�。ū憩F盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的日子很寂寞�！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂(lè )�！薄鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè )過(guò)�！薄懊ず⒆油�(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’”“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺�！”因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。）
�。�3）美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì )這些語(yǔ)言有什么好處。
�。ǎ�1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話(huà)內容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）
�。�4）這是一篇美麗的童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請談?wù)勥@篇課文的美表現在什么地方。
這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫(xiě)一個(gè)盲孩子的內心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲(chóng)像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè )、光明。文章立意非常美。用童話(huà)的形式來(lái)表現愛(ài)的主題，正像老師導語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛(ài)河流淌在我們心田。美在細節。文中寫(xiě)盲孩子逐漸恢復視覺(jué)時(shí)“無(wú)數只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì )兒閃著(zhù)幽藍的光，一會(huì )兒又閃著(zhù)翠綠的光”以第一次見(jiàn)到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
四、拓展延伸，展示提升。
教師鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、用一句話(huà)評價(jià)這篇文章。（ “這是一曲愛(ài)的贊歌”“這是一幅充滿(mǎn)愛(ài)意的畫(huà)圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話(huà)”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛(ài)的呼喚”等。）
2、多角度理解主題，請同學(xué)們參照課后練習一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現“人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )變成美好的人間”這一主題。
3、請你以“愛(ài)心”為題，結合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計4
教材分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。旨在倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì )得到提升。
教學(xué)目標
知識和能力目標：
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。
2、了解童話(huà)的特點(diǎn)及相關(guān)寫(xiě)作知識，理解課文的內容，把握文章“愛(ài)”的主題。
3、培養學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。
過(guò)程和方法目標：
1、有感情地朗讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
2、涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )、呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
2、培養學(xué)生的想象能力和熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生多角度理解文章的主題，培養多向思維習慣，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話(huà)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強的表現力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)氣、節奏，讀出情感，感受課文，理解文意。
2、討論法。學(xué)生自己設疑解疑，通過(guò)學(xué)生之間互相提問(wèn)、學(xué)生向老師提問(wèn)等方式，真正實(shí)現課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。
3、美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話(huà)，讓學(xué)生自己發(fā)現美、賞析美。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、配樂(lè )賞圖，激情導入——走近愛(ài)
1，配樂(lè )賞圖：當清晨的第一縷陽(yáng)光悄然降臨大地，它如同愛(ài)心使者，喚醒萬(wàn)物，滋養生靈，為這個(gè)多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫(huà)面，需要用心靈去詮釋?zhuān)醚劬θザǜ�。因此，我們應當感謝這雙慧眼，去洞察美的瞬間。
同學(xué)們，如果一個(gè)孩子雙目失明，那他的世界又會(huì )怎樣呢?(黑暗一片)
2，導入：這節課，我們跟隨作家金波去感受他筆下的《盲孩子和他的影子》(板書(shū)：)
二、速讀課文，感悟心聲——感悟愛(ài)
1，下面，請快速默讀課文，出示：快速默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出出示的字詞并注音。思考：文中圍繞盲孩子，講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?
�、俪鍪咀衷~及拼音，生邊讀邊畫(huà)。
�、谏R讀，重點(diǎn)指導“潺、孿、霹靂”的書(shū)寫(xiě)，理解“踉踉蹌嗆”意思。
�、蹍R報：盲孩子在影子、螢火蟲(chóng)等的幫助下，獲得光明的故事。
三、品讀課文，感悟光明——體驗愛(ài)
過(guò)渡：在盲孩子的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤獨。(板書(shū)：)
1、出示：文中開(kāi)始的哪些語(yǔ)段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨?是誰(shuí)幫助了盲孩子?又是如何幫助他的呢?
預設：出示7-14段，先1-2組分角色讀(評議：他們讀出感覺(jué)了嗎?)。
3-4組再次分角色讀，注意語(yǔ)氣詞，對比讀后，你感受到了什么?(盲孩子的孤獨，影子的真誠、和氣。)
2、影子的到來(lái)，盲孩子的世界發(fā)生了哪些變化?快速閱讀課文18-28段，(出示：)
�、偕杂勺x，匯報：找到朋友，一起玩耍，很快樂(lè )。
�、趲煟簬е�(zhù)一份愜意，我們一起去感受這美的意境，這快樂(lè )的時(shí)光。(老師范讀書(shū)18段，問(wèn);你能感覺(jué)到這美的意境和他們的快樂(lè )嗎?帶著(zhù)這種感覺(jué)學(xué)生再讀)。
�、勰囊欢紊鷦�(dòng)地表現出盲孩子心情的變化?
�、艹鍪�19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè )。(板書(shū)：寂寞→快樂(lè ))
�、堇斫狻肮饷鳌钡暮x：“光明”代表了什么?(關(guān)愛(ài)、溫暖、快樂(lè ))
�、蘖私狻跋笳鳌钡男揶o手法。
3、還有誰(shuí)幫助了盲孩子，給了他光明?最令你感動(dòng)的地方在哪里?
�、兕A設：出示61-64段：師生對比讀，思考：哪段最感人?為什么?
(65段，80-83段，感受美的意境，生讀。)
過(guò)渡：寂寞孤獨的盲孩子，在影子的相依相隨、眾多螢火蟲(chóng)的熱情幫助下，沖破黑暗，獲得光明，更神奇的是影子也變成了一個(gè)美麗的男孩，此時(shí)的他驚喜于世界的溫暖，友愛(ài)，倍感幸福。(板書(shū)：驚喜→幸福)
�、谠僮x課題：盲孩子代表什么?影子又代表什么?
四、貼近生活，尋找童話(huà)——尋找愛(ài)
過(guò)渡：這個(gè)世界，總會(huì )有太多的人，太多的事令我們感動(dòng)，此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影……
(配樂(lè )賞圖，師旁白)
1、你的身邊也有類(lèi)似的美麗身影嗎?
五、走進(jìn)作者，升華主題——升華愛(ài)
師：每篇精彩童話(huà)背后，都有一個(gè)特別的作者(出示金波簡(jiǎn)介)，
1、介紹作者及本文的寫(xiě)作背景。(出示金波的詩(shī)《讀自己的影子》)生齊讀。
過(guò)渡：聯(lián)系作者的詩(shī)，請你用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)從這篇童話(huà)故事中得到的人生啟示。
(①無(wú)論遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)。)
(②對于像盲孩子一樣孤獨弱小的人，我們應該關(guān)愛(ài)他們，他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。)
(③給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。)
教師總結：這是一篇抒情童話(huà)，眾所周知，童話(huà)是虛構的故事，然而童話(huà)故事也來(lái)源于生活，作者寫(xiě)作本文，就是想激發(fā)更多的人去關(guān)愛(ài)弱勢群體，這樣，才能提升自己的價(jià)值。因為，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、品味優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、多角度地理解課文主旨，培養多向思維的習慣。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、多角度地理解課文主旨。2、學(xué)習欣賞文章美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，假設有一天，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個(gè)正常人變成了盲人，生活將會(huì )是怎么樣的呢？讓我們試著(zhù)來(lái)體驗一下盲人的生活吧！請同學(xué)們一起把眼睛閉上，不要出聲，心要靜，按照我的要求來(lái)做，當我宣布結束時(shí)，你才能睜開(kāi)眼睛。先來(lái)聽(tīng)一小段話(huà)：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，無(wú)止境的黑暗……你是一個(gè)每天都看不見(jiàn)光亮，看不見(jiàn)色彩的盲人……
現在請你從書(shū)包里拿出數學(xué)書(shū)，請某某同學(xué)把你的數學(xué)書(shū)拿上來(lái)給我。
好，請慢慢地睜開(kāi)你的雙眼，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才的感受？
二、朗讀體驗、探究感知
1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我們要學(xué)習的課文中的盲孩子，他的生活是不是就這樣痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？
由此引出文章的情節：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )、溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。
2、文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了盲孩子的快樂(lè )？請默讀全文，用鉛筆把這些語(yǔ)句劃出來(lái)。再分小組討論：這些描寫(xiě)盲孩子快樂(lè )的語(yǔ)句，你認為應該怎么讀？為什么要這樣讀？
3、你認為文中還有哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句用得好？為什么好？
�。ㄈ纾函B詞、短句、有象征意義、節奏感強、畫(huà)面和意境美）
4、當堂背誦美句。
三、深入領(lǐng)悟形象，把握主題。
1、同學(xué)們品味了美的語(yǔ)言，美的情境，體驗了快樂(lè )的情感。面對盲孩子、影子和螢火蟲(chóng)這些形象，你的內心一定很不平靜。下面請同學(xué)們按“對著(zhù)，我想說(shuō)”這樣的句式說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你內心的感受。
2、除了對著(zhù)作品中的形象外，對著(zhù)自己，對著(zhù)大家，你又想說(shuō)什么？
3、剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，實(shí)際上是從不同角度了解了文章的主題。如果用一個(gè)字來(lái)概括這篇文章的主旋律，你認為哪個(gè)字比較好？（愛(ài)）
4、如果此時(shí)，我們想高歌一曲，你覺(jué)得哪首曲子比較合適？
�。f唯的《愛(ài)的奉獻》：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人家。
四、布置作業(yè)
收集有關(guān)“愛(ài)”的名句、格言等，寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計6
[設計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書(shū)權。我們現在正努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現上述理念的一個(gè)好例子。
[教學(xué)創(chuàng )意]
簡(jiǎn)化教學(xué)線(xiàn)條，優(yōu)化教學(xué)內容，美化教學(xué)手法
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
3、賞析童話(huà)優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。
二、過(guò)程和方法
1、通過(guò)有感情地朗讀，品味文章語(yǔ)言。
2、學(xué)習欣賞文章美。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、賞析童話(huà)優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、朗讀活動(dòng)；2、品讀活動(dòng)；3、探究合作活動(dòng)；4、感悟活動(dòng)。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)環(huán)境]
1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀(guān)、世界觀(guān)。對人生有了初步的理解，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，著(zhù)重培養閱讀各類(lèi)文章的能力，課文按照其反映的生活內容，對學(xué)生的內心有了一定的影響，七年級學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問(wèn)的互動(dòng)氣氛較濃。七年級的學(xué)生，一般對童話(huà)比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設計多為學(xué)生活動(dòng)，使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問(wèn)題的學(xué)生，教師采取鼓勵、理解的語(yǔ)態(tài)，鼓勵這部分學(xué)生回答問(wèn)題，克服學(xué)生的自卑心理，培養他們的自信心，對學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養學(xué)生的團體合作精神。
2、課程分析：現代教學(xué)觀(guān)念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學(xué)更強調以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強調學(xué)生探究、合作能力的培養，從這個(gè)意義上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話(huà)的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達了作者對“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明，愛(ài)能呵護人成長(cháng)，愛(ài)是人類(lèi)前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而使他們的感情得到升華。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，我們曾無(wú)數次走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們結識了許多的好朋友，（學(xué)生舉例）。大家還想不想認識一位好朋友。（多媒體投影出示畫(huà)面）好，那就讓我們再次步入美麗的童話(huà)世界，去結識一對新朋友。他們都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是誰(shuí)？對了，是他的影子！這就是今天我們要讀的童話(huà)——《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀文章，整體感知
童話(huà)講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生連讀，了解故事。
�。ず⒆雍退挠白釉谖灮鹣x(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了光明，影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子）。
三、品味賞析
同學(xué)們看文章的導語(yǔ)，導語(yǔ)說(shuō)這是篇什么：
生：童話(huà)，美麗的童話(huà)。
師：對了，我們要注意童話(huà)前面的'修飾語(yǔ)：“美麗的”（板書(shū)：美麗的童話(huà)）。這篇文章寫(xiě)得很美，給我們營(yíng)造了一種純真的友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語(yǔ)言、人物等）品味出這種美來(lái)，聰明的你是否發(fā)現了美呢？
�。▽W(xué)生自主學(xué)習）
2、自由朗讀品味，圈劃、批點(diǎn)認為“美”的地方。
請同學(xué)們注意，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。情到動(dòng)處，請拿起筆將這些感動(dòng)你心靈的文字劃下來(lái)，最好在文章空白處寫(xiě)下自己的感受。
�。ㄉx，師巡視）
好了，好的東西應該讓我們一起分享，讓我們先在組里交流你剛才發(fā)現的美，然后確定一名代表發(fā)言。
文章一定要注意朗讀，這么美的文字，讀起來(lái)要輕柔一點(diǎn)。這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴。否則，讀完之后，作品還是作品，你還是你。
教師：作者說(shuō)，他是帶著(zhù)寫(xiě)詩(shī)的激情，帶著(zhù)寫(xiě)詩(shī)的語(yǔ)感來(lái)創(chuàng )作這篇童話(huà)的。這篇童話(huà)的語(yǔ)言是美的，凝練的，像詩(shī)一樣。文章最美處是哪里呢？（童話(huà)的結局）盲孩子看見(jiàn)了光明，他的影子獲得了生命。盲孩子會(huì )看見(jiàn)光明？影子為什么會(huì )獲得生命？（板書(shū)：見(jiàn)到光明，獲得生命）
3、演繹故事
剛才的問(wèn)題如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合適？那么，我們將這些盲孩子和他的影子請到我們身邊來(lái)怎樣？哪兩位同學(xué)愿成為我們身邊的盲孩子和他的影子將他們之間的故事為我們演繹一遍。（找兩位同學(xué)上臺扮演）
教師讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)當美麗的而又善良的螢火蟲(chóng)（分角色朗讀。播放背景音樂(lè )）。
這幾位同學(xué)表演怎樣？下面我們是不是對這兩位小演員作一次采訪(fǎng)？如果你是一位小記者？讓你采訪(fǎng)他倆你會(huì )問(wèn)哪些問(wèn)題？
�。▽W(xué)生稍作準備并實(shí)踐）
教師總結：謝謝兩位演員給我們的精彩表演。盲孩子就這樣見(jiàn)到了光明，影子也成了一個(gè)真正的美麗的男孩子�，F實(shí)生活中會(huì )發(fā)生這樣的事嗎？這是作者的想像。想像是童話(huà)的生命，作者這樣想像想告訴我們什么呢？
�。ń處熗队般氪ǖ卣饒D片后）引導學(xué)生總結文章主題：
關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的光明和美好，給別人幸福，自己也能獲得幸福。
四、拓展延伸
1、要求學(xué)生用一個(gè)字概括文章主題
明確：愛(ài)
2、要求學(xué)生寫(xiě)自己的感悟。
學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛(ài)開(kāi)始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛(ài)的感悟寫(xiě)上心形紙上，作為自己的人生信條。
�。▽W(xué)生討論書(shū)寫(xiě)）
3、學(xué)生六人一組，自由組合，用心形紙條拼圖案。
4、請一組同學(xué)展示成果。
5、相互交流。
6、教師小結。
有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補心中的這份遺憾，讓我們把愛(ài)心活動(dòng)延伸到課外。（出示多媒體）
�。�1）愛(ài)表演的你，可以與你爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本劇。
�。�2）愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�3）愛(ài)唱歌的你，可以唱一唱愛(ài)的歌曲。
�。�4）愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿做成賀卡，送給你的朋友。
�。�5）愛(ài)寫(xiě)作的你，可以創(chuàng )設一個(gè)曲折的情節，用美的語(yǔ)言以人間最美的情感為話(huà)題寫(xiě)一篇小練筆。
這就是本課的作業(yè)。
五、課文總結，美好祝愿。
一老師希望：如果你是一個(gè)盲孩子，永遠不要放棄對光明的追求，如果你能做“影子”和“螢火蟲(chóng)”，永遠不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！
板書(shū)：
盲孩子和他的影子
�。利惖耐�(huà)）
愛(ài)
盲孩子見(jiàn)到光明
影子獲得生命
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、欣賞并體會(huì )文章的美言、美境、美情。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞并體會(huì )文章的美言、美境、美情。
2、培養學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內與課外相結合。
課前準備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)掃清字詞句障礙。
教師：錄音機、磁帶（背景音樂(lè )）、幻燈機、幻燈片（圖片）
教學(xué)設計
一、導入新課
當一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫時(shí)，甚至傾聽(tīng)落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著(zhù)作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書(shū)：《盲孩子和他的影子》）
二、學(xué)習與探討
先由老師來(lái)朗讀課文，大家邊仔細聽(tīng)，邊體會(huì )盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書(shū)（寂寞——快樂(lè )）
為什么盲孩子的心情會(huì )發(fā)生這樣的變化？你們認為這個(gè)問(wèn)題如果由盲孩子自己來(lái)回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來(lái)怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)到現場(chǎng)當美麗而善良的螢火蟲(chóng)。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂(lè )）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪(fǎng)一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪(fǎng)他倆，你會(huì )問(wèn)哪些問(wèn)題？怎么問(wèn)？（讓學(xué)生稍作準備并實(shí)踐，教師可幫助設計幾個(gè)問(wèn)題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺(jué)得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無(wú)比的快樂(lè )之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認為是愛(ài)使他從寂寞走向快樂(lè )，你們在讀了和聽(tīng)了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機在板書(shū)：寂寞——快樂(lè )中貼上紅色雙心）的確，愛(ài)能使寂寞的人變得快樂(lè )，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過(guò)這樣的體會(huì )？你得到過(guò)哪些愛(ài)呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說(shuō)的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿(mǎn)了愛(ài)。其實(shí)，愛(ài)我們美麗的家園，愛(ài)我們偉大的祖國，愛(ài)我們賴(lài)以生存的地球，這也是愛(ài)。愛(ài)是世界上最美好的情感。在被愛(ài)中我們感到快樂(lè )，在付出愛(ài)時(shí)我們也會(huì )幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據自己對愛(ài)的認識和體會(huì )，為愛(ài)說(shuō)句話(huà)，仿照“愛(ài)是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達）
大家剛才所說(shuō)的這一句話(huà)組合起來(lái)就是一首關(guān)于愛(ài)的散文詩(shī)，大家覺(jué)得愛(ài)的主題美不美？（板書(shū)：美情）除了感情美，大家覺(jué)得這篇課文還有沒(méi)有美的地方？（學(xué)生回答并板書(shū)：美境美言）
三、小結課文
美的東西總讓人留戀，當我們經(jīng)歷了一次愛(ài)的熏陶和美的體驗后不得不與她說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補充“用我們的愛(ài)使更多的美、更多的快樂(lè )永駐人間”）
四、板書(shū)設計
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂(lè )
美情
美境
美言
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習欣賞文章美,積累語(yǔ)言。
2、多角度理解文章主旨，培養多向思維習慣。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
多角度理解文章主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文章精美的語(yǔ)言。
【課前準備】
背景音樂(lè )。
【課型】
合作探究。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，仰望愛(ài)的窗口
用猜謎語(yǔ)的形式導入本課學(xué)習后，教師出示課題及教學(xué)目標。
二、初讀，打開(kāi)愛(ài)的木屋
學(xué)生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話(huà)概括這個(gè)童話(huà)故事的主要內容。
三、品析，感受愛(ài)的氛圍
學(xué)生有選擇的看課文，獨立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見(jiàn)，全班交流。(教師作以適當引導)
四、探究，進(jìn)駐愛(ài)的家園
學(xué)生先把握文中盲孩子的心理變化的語(yǔ)句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導學(xué)生多角度理解文章主旨。
五、拓展，擴建愛(ài)的天堂
1、你是那個(gè)盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我說(shuō)些什么?(學(xué)生可以自由選擇角色，兩人對話(huà))
2、11月22日湖南衛視《真情》節目報道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請同學(xué)們課外商量出一個(gè)愛(ài)心救助方案。
《盲孩子和他的影子》教學(xué)設計9
【教材及學(xué)情分析】
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第六單元的第二篇童話(huà)。這篇美麗的童話(huà)，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。意境美、語(yǔ)言美、情感美。在體驗欣賞過(guò)程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話(huà)，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖，最后讓他重見(jiàn)光明。這個(gè)有趣的童話(huà)故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內涵，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標及重難點(diǎn)】
(一)、教學(xué)目標：
1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2. 過(guò)程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，梳理故事情節。
(2)、有創(chuàng )造性地改寫(xiě)課文，提高寫(xiě)作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì )盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章的主旨
【教法及學(xué)法】
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫(huà)面和《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話(huà)的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現文中所展現的畫(huà)面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法：
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課
小游戲導入：做起來(lái)，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫(xiě)“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋�(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?
二、揣摩語(yǔ)言、體會(huì )情感、把握情節
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語(yǔ)句可看出?試畫(huà)出來(lái)讀讀并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(“寂寞”)
2、是誰(shuí)為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友�！�)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂(lè )心情(注意讀出語(yǔ)氣，節奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂(lè )，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂(lè )，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會(huì )盲孩子初見(jiàn)一點(diǎn)光的過(guò)程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節。
(困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。)
6、盲孩子見(jiàn)到螢火蟲(chóng)是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂(lè )得無(wú)法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂(lè )吧!
7、小結：如果將剛才觀(guān)看的四幅圖組成一組連環(huán)畫(huà)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納這組連環(huán)畫(huà)的內容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )--影子，螢火蟲(chóng)，太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會(huì )主旨
1. 一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見(jiàn)到了光明，大家可否想過(guò)，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?
A. 身邊朋友的關(guān)愛(ài)
B. 自己的頑強，樂(lè )觀(guān)，對生活充滿(mǎn)信心
2. 盲孩子重見(jiàn)光明，影子獲得生命，這些在現實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話(huà)的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?
A..我們要多關(guān)愛(ài)身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B.給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
C.無(wú)論遭遇什么不幸，都應熱愛(ài)生活，追求光明的未來(lái)。
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