《我的家》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《我的家》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我的家》教學(xué)設計1
教材分析：
這首歌曲是小學(xué)音樂(lè )五年級下冊第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門(mén)回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統一的社會(huì )背景下誕生的。20xx年在中央電視臺《大風(fēng)車(chē)》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛(ài)，獲得了第四屆中國兒童音樂(lè )電視大賽金獎。
歌曲以“長(cháng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。
歌曲為二段體，第一樂(lè )段富有敘述性，曲調具有溫暖、親切感，第二樂(lè )段旋律躍上高峰，突出了“長(cháng)江是我的家”的主題，接著(zhù)是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現了主人公對長(cháng)江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。
教學(xué)內容：歌曲《長(cháng)江我的家》；欣賞紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片段。
教學(xué)目標：初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》，在演唱和欣賞時(shí)能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(cháng)江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)重點(diǎn)：運用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長(cháng)江我的家》。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確區分并演唱歌曲中重復歌詞的部分。
教學(xué)準備：鋼琴、口風(fēng)琴、電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》音像資料。
教學(xué)方法：復習引入法、講授法、演示法、情境法。
課型：歌曲新授課
教學(xué)流程為：復習→引入→新課教學(xué)→課外拓展→課堂總結五大環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規訓練。
�。�1）節奏訓練。老師用手指出示不同的節奏，學(xué)生用da讀出。
�。�2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi
�。ㄔO計意圖：每節課前都會(huì )貫穿的基本能力的訓練，是我多年來(lái)一直堅持的，我認為這是一個(gè)長(cháng)期的，必須的過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，才會(huì )在自己的音樂(lè )素質(zhì)方面達到一定的高度。）
二、鞏固練習。
�。�1）在上一單元五十六朵花的學(xué)習中，我們認識了哪幾個(gè)民族？（羌族、瑤族、彝族）。
�。�2）其中學(xué)唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來(lái)鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強調發(fā)聲方法。）
�。ㄔO計意圖:進(jìn)一步鞏固上節課的內容，強調學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)唱歌，避免大喊大叫對變聲期學(xué)生的聲帶造成破壞）
�。�3）師：通過(guò)上一單元的學(xué)習，我們了解到我國的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國母親的懷抱里，用他們的勤勞和善良，創(chuàng )造了光輝燦爛的文化。祖國母親也以她博大的胸懷和甘甜的乳汁哺育著(zhù)各族兒女。
三、引入新課：
�。�1）有人把河流比作大地的動(dòng)脈，河流世世代代滋潤著(zhù)大地，哺育著(zhù)人民，所以我們把這些河流稱(chēng)為“母親河”。今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習。
板書(shū):母親河（設計意圖：用波浪圍繞“母親河”三個(gè)字，讓學(xué)生更直觀(guān)地看到母親河在流淌）。
�。�2）我們知道每個(gè)國家都有他們的母親河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的外國的母親河有哪些？我國的母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國的母親河長(cháng)江、黃河）
設計意圖（豐富相關(guān)的文化知識）
�。�3）今天我們首先來(lái)學(xué)習本單元的第一首歌曲。
板書(shū)：長(cháng)江我的家
四、新授課。
�。�1）師：有家才有愛(ài)，有愛(ài)才有家。我們應當用一種什么樣的聲音和情緒來(lái)表現這首歌呢？（親切地、飽含深情地）
�。�2）請大家用飽含深情的語(yǔ)氣來(lái)朗誦第一段歌詞。
大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示范）
�。�4）學(xué)生齊聲朗讀第二段歌詞。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在沒(méi)有學(xué)唱歌曲旋律之前，就對歌詞內涵有了深刻的理解，從而為下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達到在音樂(lè )中凈化心靈，陶冶情操的目的）
�。�5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門(mén)即將回歸祖國的時(shí)候，由音樂(lè )家魏嵐和焦虎林聯(lián)合創(chuàng )作的一首歌曲，表達了港澳少年兒童對祖國母親的思念和回歸祖國的迫切心情。所以說(shuō)，此時(shí)的長(cháng)江已經(jīng)不再單單指長(cháng)江，而是指整個(gè)祖國了。
�。�6）下面我們來(lái)學(xué)唱歌曲。出示1=F，讓學(xué)生說(shuō)出調號、拍號。（設計意圖：每節課都要鞏固的樂(lè )理的相關(guān)基本知識，避免學(xué)生盲目張嘴就唱，引導學(xué)生在拍節的基礎上，有目的，有方法地去唱。）
�。�7）老師有感情地范唱歌曲。（設計意圖：老師的范唱直接影響著(zhù)學(xué)生對歌曲的總體感受，用老師的范唱更直觀(guān)地引起學(xué)生對歌曲的興趣）
�。�8）跟琴學(xué)唱歌曲第一段歌詞。用線(xiàn)條畫(huà)出音的高低。
�。ㄔO計意圖：突破難點(diǎn)，借助直觀(guān)的視覺(jué)讓抽象的音更直觀(guān)、更明朗。）
�。�9）在學(xué)會(huì )第一段歌詞的基礎上，進(jìn)入第二段的學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：高年級學(xué)生已有了一定的樂(lè )理知識、音樂(lè )感覺(jué)和自覺(jué)性，本環(huán)節有效鍛煉了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。）
�。�10）完整演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：鞏固整首歌曲，進(jìn)一步加深印象）。
五、拓展。觀(guān)看紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生欣賞祖國的大好河山，從而更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。）
六、總結：看完這段錄像，此時(shí)此刻我想大家的心情和我一樣。我們已經(jīng)無(wú)需用更多的語(yǔ)言來(lái)表達，就讓我們把贊美和熱愛(ài)化作對母親河深深的贊美和祝福，祝福母親河永遠年輕，也祝福人類(lèi)在母親河的哺育下永遠繁衍生息下去。
《我的家》教學(xué)設計2
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂(lè )家》中，進(jìn)行編創(chuàng )活動(dòng)，體驗做小音樂(lè )家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂(lè )器。
[教學(xué)準備]
1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè )器。
2、教師準備一件手工制作的小樂(lè )器，課件等等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì )唱歌的小朋友來(lái)給大家認識，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。（隨后，我播放課件中吉他的音樂(lè )，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴�。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）
學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號音樂(lè )片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會(huì )出現一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂(lè )器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
�。ㄉ懻摚�
師：這種樂(lè )器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號的來(lái)歷。）
二、寓教于樂(lè )
1、第一遍聆聽(tīng)
師：有幾個(gè)小音樂(lè )家會(huì )演奏這幾樣樂(lè )器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè )器？
�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè )，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )。）
2、第二遍聆聽(tīng)
師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現的樂(lè )器名與地名正確地連接在一起？
�。▽W(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽(tīng)
師：這些小音樂(lè )家們在演奏時(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè )美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
�。ㄑ葑鄷r(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽(tīng)（結合動(dòng)作模仿）
師：大家羨慕這些會(huì )演奏美妙音樂(lè )的小音樂(lè )家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當一會(huì )小小音樂(lè )家吧�。S音樂(lè )帶上前面模仿樂(lè )器的姿勢進(jìn)行律動(dòng)）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時(shí)糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè )器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng )造表現
1、師：上節課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè )器，樂(lè )器都帶來(lái)了嗎？
�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F讓學(xué)生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè )，這里學(xué)生應該會(huì )紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神。）
師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè )器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì )發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�(gè)做得比較好、有創(chuàng )意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品�！�
�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結，可以?huà)煸诓弊由�，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì )發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè )器，你們能不能給自己的樂(lè )器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè )器名與歌曲的樂(lè )器名稱(chēng)換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè )家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè )，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng )。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè )器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結課
同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè )器為自己編的歌曲伴奏吧�。ê⒆觽兒现�(zhù)伴奏音樂(lè )高興地拿起自己制作的樂(lè )器，唱著(zhù)自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿(mǎn)成就感的音樂(lè )里結束這節難忘的音樂(lè )課。）
教學(xué)反思：
這節課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè )器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè )器演奏的姿勢時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè )器，這說(shuō)明學(xué)生對樂(lè )器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì )，學(xué)生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè )課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓練有素�？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵他們：音樂(lè )來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè )家！
對于新教師來(lái)說(shuō)，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個(gè)名師！
《我的家》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識技能：
理清文章思路,整體把握文章內容,深入理解作者的思想感情.
過(guò)程與方法：
研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者樸素純美的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習本文的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深層含義。
四、教學(xué)課型
講讀課。
五、教學(xué)方法
朗讀法、提問(wèn)法、講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入設計：
1983年，發(fā)生在盧旺達的一個(gè)真實(shí)的故事，盧旺達內戰期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活者，輾轉數地，冒著(zhù)生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話(huà)就是：“我又有家了”。
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學(xué)習冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢(mèng)中的、兒時(shí)的家的那份親切的情感。
3、引導學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說(shuō)只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字？
4、引導學(xué)生進(jìn)一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
生朗讀有關(guān)夢(mèng)的片段，聯(lián)系全文思考，作者開(kāi)篇為什么從“夢(mèng)”寫(xiě)起，為什么不直接寫(xiě)“家”？
生朗讀最后一段，作者真的是一無(wú)所有嗎？為什么這樣說(shuō)？
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導生暢談）
教師示范：自己來(lái)河源，背井離鄉的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
7、總結：愛(ài)在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
《我的家》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣
3、 指導學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：1、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
2、指導學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
教學(xué)流程：
1、 出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣
2、 學(xué)生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、 全班交流
活動(dòng)要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說(shuō)出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
師生評議：
教給學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒(méi)有，有什么欠缺等，還要注意評價(jià)時(shí)，客觀(guān)公正、態(tài)度誠懇。
總結與展示：
教師總結學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
《我的家》教學(xué)設計5
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)小組之間活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)，在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學(xué)生理解父母對自己的嚴是源于愛(ài)，能夠做到尊重父母、理解父母。
2、通過(guò)開(kāi)展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲，使學(xué)生能夠體會(huì )到父母為撫養自己付出的辛勞，能夠在行動(dòng)上孝敬父母長(cháng)輩。
3、通過(guò)探討制定活動(dòng)計劃，使學(xué)生能夠感受到家庭中親情的溫暖，激起學(xué)生愛(ài)自己的家，孝敬父母長(cháng)輩的情感。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解自己的家庭，理解父母的艱辛，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長(cháng)輩。
活動(dòng)難點(diǎn)：制定適當的活動(dòng)方案，并能有效順利的實(shí)施。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)式導入：同學(xué)們，知道每年五月的第二個(gè)星期日、六月的第三個(gè)星期日是什么節日嗎？（母親節、父親節）你會(huì )送給父母什么樣的祝福呢？（先小組討論，再請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，父母在我們身上花費了無(wú)數心血，傾注了無(wú)數的情與愛(ài)。這節課，讓我們再一次走近我們的父母，探討一下用哪些實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母、回報父母長(cháng)輩。咱們這次活動(dòng)就以《我愛(ài)我的家》為主題吧！
�。ǘ┰O置情景進(jìn)入主題制定計劃
有一種愛(ài)叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎？還記得你生病時(shí)父母的徹夜不眠嗎？還記得父母為你精心呵護、遮風(fēng)擋雨、嘔心瀝血的各種場(chǎng)景嗎？到底是一種什么樣的力量，促使父母為我們無(wú)私的付出呢？下面大家分組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們家庭中的這些真情往事吧！
活動(dòng)一：感悟真情（播放音樂(lè )：讓愛(ài)住我家）
1、學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)。
2、請同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師結：從大家的真情故事中，我們可以感受到：父母用愛(ài)托起了我們生命之舟，父母用愛(ài)滋潤著(zhù)我們稚嫩的心田，父母用愛(ài)溫暖著(zhù)我們整整一生。下面我們通過(guò)一個(gè)親情體驗游戲，來(lái)體驗一下父母為我們的付出吧！
活動(dòng)二：體驗真情（播放音樂(lè )：母親）
1、學(xué)生在腹部綁上一個(gè)特制沙袋，沙袋象征著(zhù)肚子里的寶寶。
2、綁上沙袋后的每一位學(xué)生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側撿起一本書(shū)，再原路返回。
3、學(xué)生交流參加游戲后的感受。
師引導得出：父母不僅給予我們生命，還含辛茹苦地哺育我們成長(cháng)，教我們做人，鼓勵我們成才，這種恩情，我們應該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦，并不是一個(gè)短短的游戲就能夠理解的，我們應該以實(shí)際行動(dòng)去回報父母的養育之恩。下面我們分組來(lái)討論一下，用哪些活動(dòng)來(lái)孝敬、回報父母長(cháng)輩吧！
多媒體出示活動(dòng)主題、活動(dòng)目標、活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)播放音樂(lè )：感恩的心。小組探討，在老師的指導下制定出活動(dòng)計劃：
1、調查記錄：父母說(shuō)的最多的十句話(huà)。（時(shí)間：一個(gè)月。）
�。�1）每位學(xué)生在一個(gè)月內仔細觀(guān)察父母對自己說(shuō)的最多的十句話(huà)，記錄下來(lái)，并分析父母話(huà)中的初衷。
�。�2）以6人為一組，選出組長(cháng)，合并大家的調查。以小組為單位，做集體匯報交流。
2、為父母做一些事。（時(shí)間：兩個(gè)月。）
每周末回家，幫父母做力所能及的事，如打掃衛生、做飯，為長(cháng)輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來(lái)，小組交流。
3、和父母一起動(dòng)手做一個(gè)關(guān)于“家”的手工制作。（時(shí)間：兩個(gè)星期。）
可以是手抄報，也可以是對家的設計模型。
�。ㄈ┱n堂小結：
每一位同學(xué)，要能夠落實(shí)這些計劃。下節課，我們要先對第三個(gè)計劃，進(jìn)行驗收落實(shí)。同學(xué)們，我們活動(dòng)的時(shí)間是有限的，但是表達的對父母的愛(ài)卻是無(wú)限的。我們每一位同學(xué)要在活動(dòng)結束以后，把這種愛(ài)的行動(dòng)延續下去。父母長(cháng)輩之愛(ài)，是人生一筆無(wú)盡的財富，也將是一個(gè)人一生中最美的回憶！讓我們在今后的日子里，用最樸實(shí)的行動(dòng)來(lái)回報父母長(cháng)輩之愛(ài)吧！
《我的家》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家，培養對家的歸屬感。
2.通過(guò)講述日常家庭生活，難忘的親情關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生體味家的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感。
3.通過(guò)講述長(cháng)輩們過(guò)去的生活與現在生活的差異，激發(fā)學(xué)生珍惜溫馨的家。
課前準備：
一、讓學(xué)生回家做小調查
1.長(cháng)輩們過(guò)去住的是什么樣的房子？
2.長(cháng)輩們過(guò)去穿的是什么衣服，吃的是什么食物？
3.像你這么大的時(shí)候，他們已經(jīng)會(huì )做些什么事？
二、教師準備一張全家福、家的圖片
學(xué)生準備一張全家福
時(shí)間安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)法引入課堂。
同學(xué)們放學(xué)后，大家都會(huì )──回家
到了親戚家太不習慣了，就非常想──回家
快過(guò)年了，在外打工的父母及長(cháng)輩，都會(huì )從遙遠的地方興沖沖地──回家
無(wú)論是大人，還是小孩，都對家有眷念之情。家為什么能有這么大的魅力，把所有在外的人給召喚回家呢？
生可能說(shuō)：家很溫暖，有爸爸媽媽的關(guān)心。
家里人最熟悉，相處得最長(cháng)。
二、說(shuō)說(shuō)我的家，并激發(fā)學(xué)生愛(ài)自己的家。
1.介紹我的家人。
家真的很溫暖，我也和大家一樣很想念在家的感覺(jué)。我的家在柑橘之鄉豐都龍孔，畢業(yè)后就在這里工作，回家需要40塊錢(qián)的車(chē)費，所以我不常�；丶�，常常在一個(gè)人的時(shí)候會(huì )想起我的親人。我每每想起家人，都會(huì )拿出這張全家福瞧瞧。我的爸爸是退伍軍人，他特別喜歡穿舊軍裝，媽媽是個(gè)熱情好客的人，而弟弟呢，非常淘氣，你們看，照相時(shí)還在扮鬼臉呢？
2.展示家的圖片，師生互動(dòng)介紹。
我每每想起家人，就會(huì )想起我那溫馨舒適的家，我的家雖在農村，但是爸媽很有講究，家里布置得整齊。我的家門(mén)口是一棵高高的白楊樹(shù)，在遠點(diǎn)就是──梯田；后面是──連綿的小山；左邊是──栽滿(mǎn)蓮藕的小魚(yú)塘；右邊是──一片柑橘林。初冬時(shí)節，果實(shí)累累，這時(shí)候如果你到我家做客，我的媽媽肯定會(huì )挑頂大的柑橘來(lái)款待遠方的客人。
我的家房前屋后這樣美，你們羨慕嗎？能不能介紹你們的家呢？
3.聽(tīng)到老師這樣美美地介紹自己的家，你也一定想起自己的家了吧！請同學(xué)們把印象最深的家景畫(huà)一畫(huà)。然后展示照片，像老師這樣介紹自己的親人，及其家里周?chē)沫h(huán)境。
4.學(xué)生介紹全家福及其家的周?chē)闆r。
�。▽W(xué)生介紹家的情況內容省略）
5.小組合作：講印象最深的事。
老師和大家一樣，認為家很美。我還注意到了，同學(xué)們在說(shuō)自己的家的時(shí)候，都說(shuō)到：爸爸媽媽很關(guān)心自己，自己也愛(ài)爸爸媽媽。那你們能不能講述自己經(jīng)歷的一件事，證明爸爸媽媽關(guān)心自己或自己愛(ài)爸爸媽媽呢？
6.指名講述最感動(dòng)的故事。
7.傾聽(tīng)者歸納感動(dòng)原因。
第一個(gè)學(xué)生的故事感動(dòng)原因：父母省吃?xún)�用，讓她吃最好的，穿最好的。
第二個(gè)學(xué)生的故事感動(dòng)原因：快開(kāi)學(xué)了，他爸媽沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費，急得流眼淚，最后懇求有錢(qián)的大伯借錢(qián)供他讀書(shū)。
第三個(gè)學(xué)生的故事感動(dòng)原因：他媽媽去年生了一場(chǎng)大病，一家人急得團團轉，我幫媽媽檫汗、洗臉。學(xué)會(huì )了關(guān)心人。
第四個(gè)學(xué)生的故事感動(dòng)原因：每當過(guò)年，他們的爸爸媽媽會(huì )從很遠的地方回家，一起吃湯圓。
……
8.我聽(tīng)懂了，一家人相互關(guān)心，相互呵護，相互幫助和理解，這樣的家真是太好了。所以──我愛(ài)我的家。
三、通過(guò)長(cháng)輩們過(guò)去的生活環(huán)境和現在我們的生活環(huán)境的對比，激發(fā)學(xué)生珍惜自己的家。
我們現在知道了家的溫馨，有家的重要，我們也都愛(ài)自己的家。課前老師叫你們回家做了一個(gè)小調查，誰(shuí)來(lái)匯報？
生匯報：長(cháng)輩們過(guò)去住的是土墻房子；長(cháng)輩們過(guò)去穿的是哥哥姐姐們穿舊且縫補幾遍的衣服；吃的主要是些玉米、高粱、紅薯、土豆等食物。像我這么大的時(shí)候，我的爸爸已經(jīng)會(huì )挑水挑糞，背大捆的柴，還會(huì )犁田。媽媽會(huì )做豆花，會(huì )縫補衣服，會(huì )做布鞋等。
聽(tīng)了這位同學(xué)的匯報，有什么感受？
生匯報：
生1：爸爸媽媽過(guò)去的日子過(guò)得很苦，我們長(cháng)大了應該孝敬他們，奉養他們。
生2：爸爸媽媽有現在的生活條件很不容易，我以后不亂花錢(qián)了。
生3：因為是一家人，所以我們要互相幫助，讓每個(gè)人都開(kāi)心地過(guò)每一天。
生4：家，來(lái)之不易，我們要珍惜家，珍愛(ài)家的溫馨。
師：是的，家是溫馨的、是美好的、是舒適的，我們都愛(ài)自己的家，更應該──珍惜每個(gè)來(lái)之不易的家。（生齊聲說(shuō)）
《我的家》教學(xué)設計7
教案設計：
我的家 在這里
教學(xué)內容：二年級上冊
活動(dòng)目標：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己生活在什么地方，能簡(jiǎn)單地向他們介紹自己生活的地方。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解自己生活的地方，能簡(jiǎn)單地向他人介紹自己生活的地方。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓學(xué)生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件。
2、觀(guān)察你生活的地方（觀(guān)察你家周?chē)臉酥拘越ㄖ?/p>
3、準備繪畫(huà)的工具。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪拘〖t的家的課件。
1、指名學(xué)生觀(guān)察圖，這是小紅的家。
說(shuō)說(shuō)這都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？
2、出示兒歌課件。
抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉下，荷塘里，樣魚(yú)蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，后院搭棚種絲瓜。
3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什么？
教師小結：你生活的地方到處都有快樂(lè )。
�。ǘ┏鍪境擎倛D
1、抽生棍茶居民區，你觀(guān)察到什么？（標志性的建筑）
過(guò)度：介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說(shuō)清楚自己住的地方呢？別急，
先聽(tīng)聽(tīng)以下幾個(gè)學(xué)生的對話(huà)吧！
二、出示多媒體展示小伙伴的家
�。ㄒ唬┛囱�！他們來(lái)歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？
1、師提出要求：他們在說(shuō)的時(shí)候，注意說(shuō)清楚了一些什么？你們要認真聽(tīng)喲，不然找不到他們家。
教師小結：他們說(shuō)清楚了自己住的哪個(gè)市（縣）哪個(gè)區以及哪個(gè)鎮（村），你們請他們到你們家來(lái)的
時(shí)候也要從大到小的說(shuō)自己家住的地方，這樣別人才早得到。
2、你們開(kāi)始請客吧�。ㄗ约合伦徽埧桶桑�
3、抽生上臺表演請客。同學(xué)們評價(jià)。
�。ǘ┏鍪緝蓚�(gè)小伙伴的對話(huà)。
1、想一想“我家住在郵局的后面，旁邊還有一個(gè)米店”這一句為什么不能讓人明白他家究竟住在哪呢？
他要怎樣說(shuō)才能讓人明白？
2、小組討論
3、教師小結：他們雖然把標志性建筑物說(shuō)清楚了，但是沒(méi)有把自己家具體的地點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。小朋友們記
住你們不要做粗心的小孩了。
三、交流
1、要把自己住的地方說(shuō)清楚要注意的要點(diǎn)是什么？
小組討論。抽小組總結。
教師小結：如果你要請客，他們又是你的同鄉，就可以直接說(shuō)你家的詳細地址；如果是外鄉的朋友，你
就有要說(shuō)大的地方，比如：重慶市北碚區XX；如果是外國朋友，你就要把我們祖國的名稱(chēng)說(shuō)清楚，如：中華
人民共和國重慶市XX。
2、出示課件
你們瞧！我們的外國朋友吉米來(lái)了，你們愿意請他到家做客嗎？
抽生請客，同學(xué)們評價(jià)。師評價(jià)。
3、同學(xué)們你們都學(xué)會(huì )了如何把自己家的地址介紹給別人，但是不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌
生人，要注意安全。
四、認識幾種常見(jiàn)的標志性建筑
1、出示課件。
大家認一認，你家附近有這些標志性地方嗎？它們分別在你們家的哪個(gè)方向。
2、用多媒體展示常見(jiàn)的建筑圖
學(xué)生觀(guān)察，并抽生說(shuō)建筑物。
3、根據自己家附近的標志性建筑以及方向，準確地說(shuō)出自己生活的地方。
小組里介紹，學(xué)會(huì )用標志性建筑物介紹自己的家。
教師小結：你們用建筑物介紹自己的家，你們的朋友就會(huì )更快找到你家了，到你家做客了。
五、活動(dòng)
1、你家周?chē)�有些什么呢？畫(huà)畫(huà)你生活的地方。
2、展示學(xué)生的作品
3、同學(xué)們評價(jià)，師評價(jià)。
總結：同學(xué)們，今天大學(xué)到了什么知識？對，以后就可以把你的好朋友請到你家做客了。
《我的家》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．體會(huì )作者對生命的認識，對人生的思考、感悟。
2．學(xué)習作者平實(shí)的敘事中蘊含著(zhù)豐富哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習象征手法的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的哲理內涵，體會(huì )作者的人生思考和感悟
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習象征手法的運用
教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
古詩(shī)鑒賞：樂(lè )游園
向晚意不適，驅車(chē)登古園。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
思考：詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的感情？本詩(shī)的基調如何？
在詩(shī)人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著(zhù)美好即將失去，帶著(zhù)感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習冰心的《霞》，看看她是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。
�。ǘ┱w感知
文章以《霞》為題，全文都是描寫(xiě)自然界的霞嗎？如果不是的話(huà)，那文章究竟寫(xiě)了那些內容呢？
明確：全文主要寫(xiě)了兩方面的內容：一是寫(xiě)自然界的霞，二是寫(xiě)作者的人生感悟。
�。ǘ┧伎加懻摶顒�(dòng)
學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或對本文的看法、體會(huì )
�。ㄊ紫韧瑢W(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶�，然后其他同學(xué)也談?wù)勊麄兊目捶�，最后老師總結、引導）
1.“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”，對此，大家是怎樣理解的呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)表意見(jiàn)后，老師出示圖片，引導學(xué)生進(jìn)行對比領(lǐng)悟）
——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時(shí)候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷，包括快樂(lè )的、痛苦的，生命的內容越豐富，生命才越美麗�！霸启琛北扔鞔煺�、困難和艱辛，在經(jīng)歷了這些考驗之后，仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生�！跋脊狻氨扔鞫冗^(guò)了黑暗日子后所迎來(lái)的光明和快樂(lè )，或者是走過(guò)風(fēng)雨后形成的樂(lè )觀(guān)、豁達的心態(tài)。
2.“生命不是只有快樂(lè )，也不是只有痛苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成的，互相襯托的�！�
明確：這是作者對人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對于這句話(huà)，同學(xué)們有什么體會(huì )嗎？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現在，請同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）
3.“快樂(lè )是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著(zhù)，在‘夕陽(yáng)無(wú)限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏�！�
明確：經(jīng)歷過(guò)痛苦的磨難的生命才更有價(jià)值。不見(jiàn)風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，唯有經(jīng)歷過(guò)苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。
(三)重點(diǎn)分析
作者通過(guò)霞寫(xiě)出自己的人生感悟，運用的是什么手法呢？
明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過(guò)客觀(guān)事物，寄托、傳達作者的某種情感、抱負、志趣等。這里霞象征著(zhù)人生的精彩、幸福和快樂(lè )，快樂(lè )只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構成精彩、幸福、完整而充實(shí)的人生。
托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解，避免說(shuō)教，感染力強。
全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線(xiàn)索，二是霞蘊含著(zhù)人生的哲理，三是霞象征著(zhù)人生的精彩、幸福和快樂(lè )。
�。ㄋ模┬〗Y
本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風(fēng)風(fēng)雨雨后對人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個(gè)詞，沏茶的時(shí)候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒(méi)有沉浮，也就沒(méi)有茶香。而用開(kāi)水沏茶，茶葉就會(huì )在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說(shuō)我們的生命也是一杯清茶，茶葉因為有了開(kāi)水才釋放了深蘊的清香，而生命也因為有了一次次地挫折和坎坷之后，留下了一陣陣的幽香。所以，在我們經(jīng)歷挫折的時(shí)候，不要灰心喪氣，要正確地對待人生中所遇到的各種遭遇。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )鑒賞，深化理解
聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，體會(huì )本文的深刻含義，并暢談自己的感想。
二、我的家在哪里
教學(xué)目標：
1．體會(huì )作者對家的眷戀，對精神家園的強烈向往。
2．學(xué)習作者平實(shí)的敘事中蘊含著(zhù)豐富哲理的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的哲理內涵，體會(huì )作者對家的向往之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者平實(shí)的敘事中蘊含著(zhù)豐富哲理的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
播放音樂(lè )《我想有個(gè)家》，創(chuàng )設對家的向往、眷戀的課堂情景。
�。ǘ┧僮x課文，整體感知
劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來(lái)嗎?)
第一次：“我要回家，回中剪子巷�！�
第二次：“只有住著(zhù)我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！�
第三次：“------但都不是我的‘家’！”
第四次：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我還有一個(gè)我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
首先寫(xiě)夢(mèng)中追尋，表達渴望回家的迫切心情，接著(zhù)，寫(xiě)夢(mèng)醒時(shí)的追尋，表達對家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。
�。ㄈ┧伎加懻�
1.為什么說(shuō)“中剪子巷”才是作者心中的家?
(關(guān)于“舊時(shí)的北平”“大街上的人”“車(chē)夫”的描寫(xiě)說(shuō)明了什么?)
男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請安、問(wèn)好，一站就站老半天。
作者在敘述夢(mèng)境時(shí)，被車(chē)夫稱(chēng)作“你”而不是“您”，還有動(dòng)詞“舉”“拉”等
(1)雖然貧窮，落后，但那是一個(gè)沒(méi)有爭斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著(zhù)一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過(guò)的地方，她的理想、抱負正是在那樹(shù)立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
一個(gè)人對這段日子的眷念，意味著(zhù)眷戀什么?
參考答案:眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。
2.“只有住著(zhù)我的父母和弟弟們的中子巷才是我靈魂深處永久的家。作者為何要在“家”前面加“靈魂深處永久”幾個(gè)字?
a、作為一個(gè)遲暮的老人，作者會(huì )對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無(wú)盡的眷念�；厥字H，才會(huì )發(fā)覺(jué)這一切都會(huì )珍藏在記憶的最深處。
b、作者對童年的眷念，實(shí)際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，對一股股流溢著(zhù)愛(ài)與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
3.為什么說(shuō)世界各地我住過(guò)的地方都不是我的家?
(世界各地我住過(guò)的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時(shí)的純真、快樂(lè );眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無(wú)世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)
4.既然作者心中有個(gè)家，為什么說(shuō)自己“一無(wú)所有”?作者說(shuō)自己“一無(wú)所有”其實(shí)表達了怎樣的情懷?
因為作者無(wú)權、無(wú)官、無(wú)級、無(wú)款、無(wú)舊。物質(zhì)上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對爭名奪利的現實(shí)世界的憎惡和對純凈的精神家園的追求。
(讓我們一起滿(mǎn)懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)
5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
是作者的精神家園的追求�？释粋�(gè)清淡、素雅、平和、充滿(mǎn)親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來(lái)不需要想起，但永遠也不會(huì )忘記”
《我的家》教學(xué)設計9
一、 感受蒙古風(fēng)情。
1、導入：
師：今天高老師要當一回導游帶大家去一個(gè)美麗的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì )到了你就知道了！今天我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨顿愸R》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）
2、觀(guān)賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包……）
生：（內蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍天、白云、蒙古包......
師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？
生：自由說(shuō)。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(cháng)袖的袍子系腰帶,長(cháng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫(huà)面。
師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達慕盛會(huì )那達慕大會(huì )是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）
二、表演
�。�、導入
來(lái)了這么久了，怎么都沒(méi)見(jiàn)到草原的小朋友��？想不想知道他們在做什么？讓我們一起去看一看！
�。�、出示擠奶圖
�。ㄔ瓉�(lái)，這里的小朋友說(shuō)我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？
擠牛奶有一定的竅門(mén)，想不想學(xué)會(huì )以后和蒙古族小朋友一起擠牛奶��？）
�。�、學(xué)習擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動(dòng)作（輕聲播放《擠牛奶音樂(lè )》）
�。�、跟隨老師聽(tīng)音樂(lè )表演
�。�、小結：
小朋友們真厲害，這么快就把擠牛奶給學(xué)會(huì )了，你們知道嗎？草原上的人們把這種用來(lái)表現擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。
三、《草原就是我的家》（想象體驗，創(chuàng )造表演）
1、聽(tīng)（范唱）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛(ài)的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽(tīng)到了什么？來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生再說(shuō)草原）
2、揭示課題：《草原就是我的家》
師：下面我們一起學(xué)唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來(lái)一起讀一讀歌名。（生齊讀）
3、教師有感情的朗讀歌詞
師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。
4、師生一起讀歌詞，并為歌詞加上動(dòng)作
師：那好，你們跟這老師來(lái)讀一讀，我們再為歌詞加上動(dòng)作，（教師帶讀一邊加動(dòng)作，學(xué)生模仿）嗯，同學(xué)們讀得真棒！
6、播放錄音同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱
7、隨著(zhù)琴聲小聲唱la
8、學(xué)唱歌曲（唱草原）
學(xué)生跟音樂(lè )有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
9、用動(dòng)作表演歌曲（跳草原）
10、打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
四、 創(chuàng )編歌詞
1、師：同學(xué)們，蒙古的小朋友這么熱愛(ài)自己的家鄉，你們熱愛(ài)自己的家鄉嗎？那現在我們把這首歌的歌詞稍稍改動(dòng)一下，來(lái)贊美我們自己校園好嗎？
小結：
同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現了大草原的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風(fēng)情。有機會(huì )，讓你們的爸爸、媽媽帶你們去內蒙古大草原旅游，親自感受大草原的美，到蒙古包做客。
《我的家》教學(xué)設計10
1.了解居住地的位置和名字的由來(lái)等基本情況。2.認識和體會(huì )居住地對自己成長(cháng)的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區或村莊對自己成長(cháng)的重要性。3.有為村莊或小區盡責任的意識，積極參與社區公共生活。
教學(xué)重點(diǎn)
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認識和體會(huì )居住地對自己成長(cháng)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區或村莊對自己成長(cháng)的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、運用兒歌，激發(fā)興趣
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一篇散文——家，請你邊看邊想，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！闭埬懔粞�。是的，白云的家在藍天，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林，魚(yú)兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習《我的家在這里》（單擊）�！驹O計意圖】一篇節奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習情境之中。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬釔�(ài)這里的一草一木
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個(gè)溫馨提示：第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)清楚自己住在哪個(gè)省，哪個(gè)市，哪個(gè)區，哪個(gè)鎮，哪個(gè)村（或者哪個(gè)小區），按從大到小的順序說(shuō)出。第二個(gè)問(wèn)題，是你要把標志性建筑物等說(shuō)清楚。連麥回答。
2.從同學(xué)們的回答中，可以看出你有多愛(ài)自己的家。我們繼續來(lái)從圖片中，看看其中的標志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農田，可以是一片果園，可以是廣場(chǎng)，打太極的老爺爺，跳廣場(chǎng)舞的阿姨、奶奶，還可以是同學(xué)們喜歡的游樂(lè )園......總結一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農村，也可能是城市，對不對？
3.在你生活的社區，一定有你喜歡的。我們繼續看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂(lè )園玩耍。（單擊）那么什么社區呢？我們所生活的地方一般都有一定的區域和范圍，比如，一個(gè)小區，一個(gè)村子，我們稱(chēng)之為社區。我們每個(gè)人都生活在社區里。這次疫情，也正是因為有社區的群防群控，讓我們取得了勝利。
4.（單擊）讓我們繼續看看社區的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉的傳說(shuō)。你知道居委會(huì )、村委會(huì )、小區物業(yè)在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環(huán)境衛生。電工師傅會(huì )更換掉小區里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來(lái)過(guò)這樣的主題內容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來(lái)。（單擊）明永樂(lè )年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹(shù)西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹(shù)下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱(chēng)韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過(guò)自己所住社區的資料，保存好，復學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶(hù)戶(hù)有了自來(lái)水，人們?yōu)槭裁催�喜歡到井邊來(lái)呢？我們走進(jìn)小區，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續聊一聊這個(gè)話(huà)題吧！【設計意圖】在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生了解小區，體會(huì )到小區的人文情懷，讓學(xué)生在社會(huì )中得到情感的熏陶。
�。ǘ┪夷茏鳇c(diǎn)兒什么
第一關(guān)：火眼金睛找問(wèn)題
�。▎螕簦﹫D一：小河邊沒(méi)有警示牌，如果有人下河游泳會(huì )很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內容，請你留言。
圖二：小區里的健身器械又壞了……需要改進(jìn)的地方可真不少！請你留言，我們可以做點(diǎn)什么呢？
圖三：唉！這片草坪又被小區里的人種上菜了。對個(gè)人而言種菜，綠色環(huán)保蔬菜，對小區而言，可就不對了。有些需要改進(jìn)的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問(wèn)題，怎么辦呢？
第二關(guān)：行動(dòng)起來(lái)為大家同學(xué)們，班級里的圖書(shū)總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動(dòng)中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區物業(yè)或者居委會(huì )了。
第三關(guān)：爭做小衛士，為小組掙積分
遇到下列情況，你會(huì )怎么辦？這也是我們留的一個(gè)作業(yè)：
小區垃圾沒(méi)人管，我會(huì )找________________。
水渠遭到破壞，我會(huì )向______________報告。
生活區道路被占，我會(huì )向____________反映。
小區綠地被占，我會(huì )找_________________……【設計意圖】學(xué)生在挑戰活動(dòng)中，可以調整學(xué)生學(xué)習注意力，積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
教學(xué)反思：
《我的家》教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽(tīng)歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導學(xué)生相互合作，創(chuàng )造性地參與音樂(lè )表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團結。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養學(xué)生對音的高低的聽(tīng)辨能力和感受能力。
2、創(chuàng )編表演歌曲。
設計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè )形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂(lè )的情感共鳴。
教學(xué)準備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據樂(lè )曲情緒做揚鞭催馬動(dòng)作）
2、師生問(wèn)好。
二、教學(xué)導入
1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲太好聽(tīng)了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè )曲中，你聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫(huà)面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的想法。(生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和可愛(ài)的家鄉。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )哼唱。（學(xué)生跟著(zhù)琴聲用“啊”來(lái)哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請學(xué)生跟著(zhù)伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng)）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng )活動(dòng)
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng )編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng )編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評比。評出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂(lè )游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車(chē)、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據自己聽(tīng)到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）
七、小結
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛(ài)之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè )、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì )更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走出教室。
《我的家》教學(xué)設計12
【教學(xué)設計思想】
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課分為“從社區看我家”和“在社區中生活”兩個(gè)部分，著(zhù)重讓同學(xué)們知道地圖的三要素和社區的功能，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達、與人合作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1.能夠認識地圖和各類(lèi)圖表，初步掌握地圖的三要素。2.能夠恰當地運用表示地理方位和圖例。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：地圖三要素
難點(diǎn)：地圖知識的運用
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
本課采用探究性教學(xué)的方式，即問(wèn)題的提出──問(wèn)題的求索──問(wèn)題的解決──問(wèn)題的延伸和發(fā)展──新問(wèn)題的提出。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，激發(fā)他們思考和質(zhì)疑。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)手段：多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片。
【教與學(xué)的'過(guò)程】
�。ㄐ抡n導入）
提問(wèn)：大家能描述一下自己家周?chē)沫h(huán)境嗎？
學(xué)生分組活動(dòng)，相互交流自家周?chē)沫h(huán)境。
�。ㄐ抡n教學(xué)）
承轉：請各組派一名代表，描述一下自己家周?chē)沫h(huán)境
代表描述自己家周?chē)沫h(huán)境
敘述：同學(xué)們描述起某個(gè)區域之所以如此流暢，是因為我們生活在這里，與生活在這里的人們之間有著(zhù)比較密切的交往，這樣的社會(huì )生活共同體通常就被稱(chēng)為社區
提問(wèn)：不同的社區所處的位置很不一樣，有什么辦法能讓別人對你們家所在社區的位置和環(huán)境一目了然呢？
�。ㄌ岢霎�(huà)平面圖的想法）
承轉：畫(huà)平面圖是常用的辦法，我們來(lái)看這樣兩幅社區的平面圖
展示：課本圖1—1和圖1—2
提問(wèn)：這兩幅圖畫(huà)的是同一社區，它們有什么不同？為什么同學(xué)們會(huì )看不懂呢？
�。▋煞鶊D畫(huà)畫(huà)的是同一地區，但圖中方向表示不一，而且圖例不同。從圖1—1看出杜鵑家在王朋家的左側偏下，從圖1—2看出杜鵑家在王朋家的右側偏下，所以要給兩幅圖加上明確的方向標志，使用相同的圖例標志，同學(xué)們就能看懂了）
小結：看來(lái)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖也要注意許多問(wèn)題
展示：課本圖1—3
提問(wèn)：如果對比這幅圖，情況就大不一樣了，為什么呢？
學(xué)生討論發(fā)言。集思廣益得出因為有比例尺、方向和圖例與注記，所以很容易看懂
板書(shū)：地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記
提問(wèn)：平時(shí)我們怎么辯別方向的
太陽(yáng)（東升西落）年輪等
展示：圖1—4和圖1—5在地圖的尋找方向
提問(wèn)：除了我們剛才講的圖1—3指向標指示方向外，根據我們以前了解和對圖1—4圖1—5的觀(guān)察，地圖上表示方向的方法有哪些呢？
介紹三種定向方法：“一般定向法”“指向標定向法”“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”
練習：課本第6頁(yè)
敘述：地圖上表示地理事物的符號、顏色和文字說(shuō)明就是地圖的圖例，它幫助我們識別地圖上不同類(lèi)型的信息，認識地圖上的地理事物。
敘述：我們來(lái)看一下地圖上常用圖例的標記
展示：地圖常用圖例。（讓學(xué)生記住一些常見(jiàn)的圖例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各種圖例。利用圖冊，反復閱讀各種地圖，鞏固學(xué)生方向、比例尺和圖例知識。）
敘述：地圖就是將實(shí)際事物畫(huà)在平面上的圖形，但我們又不可能將實(shí)際事物原封不動(dòng)地畫(huà)在圖上，所以，就要縮小，從而引出比例尺概念。
提問(wèn)：地圖比例尺的表示方法，除了剛才大家看見(jiàn)的線(xiàn)段式還有其他的表示方法嗎？
學(xué)生可根據課本進(jìn)行回答
讓學(xué)生記住比例尺有三種表示方法：線(xiàn)段式、數字式和文字式
練習：我們已經(jīng)知道了地圖上的比例尺的作用，下面我們來(lái)做一個(gè)練習。訓練學(xué)生應用地圖比例尺量算兩地間實(shí)地距離
【板書(shū)】
我的家在哪里
一、方向：“一般定向法”“指向標定向法”“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”
二、圖例和注記
三、比例尺：線(xiàn)段式、數字式和文字式
【作業(yè)】
《我的家》教學(xué)設計13
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛(ài)。
【學(xué)情分析】
為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程。
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。
知識與技能目標：感知附點(diǎn)節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏。
過(guò)程與方法目標：在聆聽(tīng)音樂(lè )中指導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生小組自主合作學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】充分感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
【教學(xué)難點(diǎn)】感知附點(diǎn)節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。
【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂(lè )器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：歡樂(lè )音樂(lè )課，快樂(lè )在進(jìn)行，歡迎來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，我是今天的音樂(lè )向導，由我帶領(lǐng)的X年X班快樂(lè )團即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準備了一段小小的民族舞，你們來(lái)猜一猜老師今天會(huì )帶你們去哪里？
師：大家猜出來(lái)老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內蒙古）
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著(zhù)勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來(lái)，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時(shí)候，他們會(huì )舉行盛大的那達慕大會(huì )，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個(gè)個(gè)英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來(lái)到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來(lái)自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習新知，培養興趣
1、初聽(tīng)歌曲范唱、為歌曲打節奏，出示課題
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂(lè )趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節奏。根據樂(lè )譜中的提示每聽(tīng)到每一樂(lè )句的最后一小節，就像我這樣打擊一次…
師：大家說(shuō)當小牧民的感覺(jué)好不好？草原的小伙伴說(shuō)了，要想真正成為小牧民，還要會(huì )唱草原的歌曲，那就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽(tīng)歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線(xiàn)）
師：在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中希望大家靜下心來(lái)好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線(xiàn)。你聽(tīng)…草原上的小牧民來(lái)啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律
師：這么好聽(tīng)的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著(zhù)感受一下呀！接下來(lái)，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著(zhù)了的小動(dòng)物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）
師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來(lái)完成大草原的樂(lè )譜吧�。◣熒献�，由教師演唱每樂(lè )句前三小節的樂(lè )譜，學(xué)生負責演唱每樂(lè )句的最后一小節）【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場(chǎng)面了呢！但是音樂(lè )是流動(dòng)的文字，我們要把歌詞填進(jìn)去，大草原才會(huì )更美呢！請同學(xué)們跟著(zhù)老師有表情地、有動(dòng)作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說(shuō)了，誰(shuí)的表情不豐富、動(dòng)作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn)）
師：在剛才的讀歌詞的過(guò)程中，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民，騎著(zhù)馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著(zhù)老師的琴聲試著(zhù)唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）
第二句：感受快樂(lè )、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作（瀟灑、快活）
第四句：熱愛(ài)家鄉的美好心情（熱愛(ài)、快樂(lè )）
師：老師發(fā)現有的同學(xué)臉上掛著(zhù)燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，看看誰(shuí)的表情最美啊，我們隨著(zhù)音樂(lè )完整的演唱一遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng)，看看誰(shuí)是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼
師：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們唱歌的時(shí)候一定會(huì )是有舞蹈來(lái)搭配的。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作！分組合作，來(lái)編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽(tīng)，會(huì )為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂(lè )的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢？大家來(lái)談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說(shuō)的嗎？）
師：熱愛(ài)音樂(lè )的人一定是熱愛(ài)生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂(lè )于用音樂(lè )的形式贊美自己的家鄉，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走出教室。
《我的家》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、初步了解人民音樂(lè )家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(cháng)江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江做好動(dòng)員。
教學(xué)過(guò)程：
1、導人
我們上節課學(xué)唱的歌曲《保衛黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內容，有必要簡(jiǎn)述當時(shí)的時(shí)代背景。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰爭處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長(cháng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長(cháng)江我的家》
�。�1）隨范唱錄音帶歌唱。
�。�2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
�。�3）隨教師琴聲歌唱。
�。�4）隨琴聲學(xué)習前16小節歌譜，學(xué)會(huì ) 的節奏。
�。�5）按課本上的規定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔任，后由學(xué)生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》
�。�1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
�。�2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
�。�3）隨琴聲唱二部輪唱。
�。�4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和組織、協(xié)調、合作的能力。
2、通過(guò)對音樂(lè )姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習視野。
教學(xué)過(guò)程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng )造性的極好時(shí)機，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺賽、游藝會(huì )、班級文藝節目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現的機會(huì )，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等�？傊�，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習能力和組織、協(xié)調、合作能力的體現。
《我的家》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．能認真聽(tīng)錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2．能根據要點(diǎn)、清楚、明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)時(shí)間
1教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
能根據要點(diǎn)、清楚明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)難點(diǎn)
同教學(xué)重點(diǎn)。
課前準備
按本次訓練的內容與要求，課前讓學(xué)生向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛(ài)在哪里”這個(gè)重點(diǎn)作好準備。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
我們每位同學(xué)都有一個(gè)家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽(tīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習聽(tīng)說(shuō)訓練——我的家。板書(shū)：我的家
二、明確訓練內容和要求。
1．介紹自己的家，要求做到什么?
�、僭诮榻B內容上，要體現“聽(tīng)說(shuō)內容”中所提出的3個(gè)要點(diǎn)；
�、诒M言在表達上，要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句要完整前后意思連貫，家庭地址要說(shuō)明確；
�、蹖e人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認真聽(tīng)，吸取別人介紹的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己介紹的不足。)
三、學(xué)習介紹方法。
1．你是按怎樣的順序介紹?
2．指導學(xué)生學(xué)習課文的“聽(tīng)說(shuō)提示”，提問(wèn)你的家可愛(ài)在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛(ài)、熱情好客、團結和睦等．)
四、聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師講述，然后評議。
1．要求同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽(tīng)后評議，這位同學(xué)哪些地方介紹得好?
(引導學(xué)生從兩方面進(jìn)行評議：
�、贄l理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛(ài)在哪里。
�、谟兄攸c(diǎn)地介紹了我的家是尊老愛(ài)幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛(ài)我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽(tīng)了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習說(shuō)話(huà)。
自由說(shuō)．指生說(shuō)
七、評議。
1．條理是否清楚?
2．是否抓住要點(diǎn)說(shuō)?
3．家的可愛(ài)有否說(shuō)清楚，說(shuō)明確?
4．說(shuō)話(huà)是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、互評，教師巡回指導。
【《我的家》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《我的家》教學(xué)設計11-23
《我的家》教學(xué)設計12-05
《我愛(ài)我的家》教學(xué)設計03-22
《我的家》教學(xué)設計模板01-09
課文《我的家》教學(xué)設計10-24
我的家的教學(xué)設計10-25
語(yǔ)文《我的家》教學(xué)設計10-23