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同讀一本書(shū)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的同讀一本書(shū)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激情導入
鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方�！叭~落歸根”“告老還鄉”“鄉音無(wú)改鬢毛衰”，古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛(ài)。
二、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的'熱愛(ài)之情吧。
2、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、交流討論
1、明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。
四、展示方案
1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評議，綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、課外準備
按照活動(dòng)方案，各小組精心準備。
第二、三課時(shí)
習作
一、以詩(shī)引入
1、出示課件，再現《回鄉偶書(shū)》情境。
2、是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
二、展開(kāi)想象
1、想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
三、明確要求
1、學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
2、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路。
3、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、習作、修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
五、評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
六、佳作欣賞
1、自我欣賞。
2、全班欣賞。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。
�。�2）指導寫(xiě)清漫畫(huà)內容，并借寫(xiě)作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）根據學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�2）在習作前幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導學(xué)生大膽寫(xiě)作。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對生活這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!
2、學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
2、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流、師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
3、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的`提示。
四、教師總結
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時(shí) 習作
一、導入習作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、寫(xiě)作指導
1、看書(shū)認真觀(guān)察，進(jìn)行思考：
“漫畫(huà)”畫(huà)了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫(huà)有怎樣的想法？
2、同桌交流，互相補充。
3、組內交流，互相啟發(fā)。
三、自主習作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習作
五、全班交流
1、讓學(xué)生讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行評議。
2、再次修改
六、布置作業(yè)
繼續寫(xiě)作
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 3
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè ).
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流.
2.學(xué)生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對誰(shuí)說(shuō)的`話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè ).
開(kāi)展辯論.啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥.
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí)
習作
談話(huà)導入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內
容寫(xiě)下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；
采訪(fǎng)記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫(xiě)作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報.
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
2、在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行習作，表達自己內在的真實(shí)體驗，并能對自己的習作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂(lè )。
3、嘗試前后照應的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)
【教學(xué)準備】
組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設交際情境
1、故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(cháng)的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(cháng)的理想是崇高的。
2、激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1、自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著(zhù)重培養學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì )有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果呢？
2、指名交流，了解情況。（在表達的自信上著(zhù)重評價(jià)）
3、師生交流，學(xué)習技巧。（在表達的技巧上著(zhù)重引導）
a、教師聲情并茂地向學(xué)生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b、學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)教師的'發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4、生生交流，運用技巧
a、學(xué)生在組內交流，教師參與。對個(gè)別在組內交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b、互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C、推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1、指名傾訴自己的理想。
2、師生傾聽(tīng)、評價(jià)
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長(cháng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)
習作
【第二三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
�。ㄍ队俺鍪荆�
在口語(yǔ)交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實(shí)現自己的理想。
根據本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習作
教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、習作評改
1、自改自評
a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：
�、爬蠋熜薷牧耸裁�？
�、评蠋熓窃趺葱薷牡�？
b、細讀自己的習作，修改寫(xiě)錯的字、用錯的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯的標點(diǎn)等。
C、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評價(jià)。
2、互評互改
a、交換作文
�、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
�、颇阏J為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流
a、指名朗讀作文。
b、師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習作我們就以種子為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著(zhù)一顆顆萌動(dòng)著(zhù)的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F實(shí)。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
2.根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
交際與習作。
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的`事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
2.學(xué)生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
2.投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；采訪(fǎng)記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2.好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3.組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)
內容
教學(xué)反思
1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價(jià)中改進(jìn)表達，使表達更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類(lèi)話(huà)題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內容。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀收獲。
2、樂(lè )于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認真、耐心，能抓住要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1、出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句：讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少�！R梭
2、導入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，即使同讀一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì )也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1、讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。（開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀收獲。）
2、互相交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內容來(lái)講。
3、小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應該注意什么？
三、互動(dòng)交流，匯報心得。
1、選定主題。（選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得）
2、交流讀書(shū)心得的基本要求。
3、組內交流：根據選定的主題，在小組內討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書(shū)心得的時(shí)候，需要特別注意什么？
4、評議誰(shuí)最棒。小組評議，看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求，能否說(shuō)服別人。根據每個(gè)同學(xué)的表現說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。
5、上臺交流，分享收獲。小組內選定代表，上臺交流讀書(shū)心得。
四、欣賞范例。
示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事：在朱克曼家的谷倉里，快樂(lè )地生活著(zhù)一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來(lái)的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我一定會(huì )救你的�！辈黄鹧鄣�.蜘蛛居然說(shuō)它可以救一只豬，一開(kāi)始我也不信，但看著(zhù)看著(zhù)，我終于相信了夏洛，因為夏洛真的實(shí)現了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事��！我跟很多人一樣，平時(shí)特別討厭蜘蛛，但看了這個(gè)故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò)：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結網(wǎng)，因為我喜歡你。再說(shuō)，生命的意義到底是什么��？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著(zhù)捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著(zhù)該做一點(diǎn)有意義的事情�！笔堑�，它渺小、瘦弱，但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當她把威爾伯養到父母不再同意養時(shí)，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時(shí)，義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái)，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數個(gè)漫長(cháng)、難熬的黑夜，給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè )；當威爾伯面臨被宰殺的命運時(shí)，還是夏洛，用愛(ài)編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。
五、小結。
辦一期讀書(shū)交流會(huì )。
教學(xué)反思
1、本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價(jià)中改進(jìn)表達，使表達更流暢、更有條理。
2、教師列舉各類(lèi)話(huà)題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內容。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀理解能力。
引導學(xué)生深入思考書(shū)中的主題、人物和情節，形成自己的見(jiàn)解。
提高學(xué)生的口頭表達和寫(xiě)作能力，鼓勵他們積極參與討論和分享。
培養學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
二、教學(xué)內容與步驟
1、選書(shū)與分組
教師根據學(xué)生的年齡和興趣，選擇一本適合共同閱讀的書(shū)籍。
將學(xué)生分成若干小組，每組人數適中，確保每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與討論和分享。
2、閱讀引導
教師向學(xué)生介紹書(shū)籍的背景、作者和主要內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
設定閱讀計劃，要求學(xué)生按照計劃完成閱讀任務(wù)，并記錄下自己的閱讀感想和疑問(wèn)。
3、小組討論
學(xué)生按照小組進(jìn)行閱讀討論，分享自己的閱讀感想、理解和疑問(wèn)。
小組內成員相互傾聽(tīng)、提問(wèn)和解答，共同深入探討書(shū)中的主題、人物和情節。
4、全班分享
每個(gè)小組選出一名代表，向全班匯報本組的討論成果和心得。
其他同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，形成班級范圍內的互動(dòng)交流。
教師總結與點(diǎn)評
教師對學(xué)生的討論和分享進(jìn)行點(diǎn)評，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。
總結書(shū)中的主要觀(guān)點(diǎn)和價(jià)值，引導學(xué)生深入思考并運用到實(shí)際生活中。
5、寫(xiě)作練習
要求學(xué)生根據閱讀體驗和討論成果，寫(xiě)一篇關(guān)于這本書(shū)的讀后感或書(shū)評。
教師對學(xué)生的作文進(jìn)行批改和點(diǎn)評，幫助他們提高寫(xiě)作水平。
三、評價(jià)方式
閱讀進(jìn)度：檢查學(xué)生是否按照計劃完成閱讀任務(wù)。
小組討論：觀(guān)察學(xué)生在小組討論中的表現，包括參與度、表達能力和協(xié)作精神。
全班分享：評價(jià)學(xué)生代表的匯報內容和表現，以及全班同學(xué)的.互動(dòng)情況。
寫(xiě)作練習：根據學(xué)生的讀后感或書(shū)評，評價(jià)他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力。
四、教學(xué)建議
在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重引導學(xué)生自主思考和表達，避免過(guò)多的干預和講解。
鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，培養他們的批判性思維能力。
注意平衡學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)目標，確保教學(xué)活動(dòng)既有趣又有意義。
定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)設計。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能全面理解所讀書(shū)籍的主題思想、人物塑造、情節發(fā)展、語(yǔ)言藝術(shù)等核心內容，掌握基本的文學(xué)分析方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)集體閱讀、小組討論、角色扮演、主題演講等活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習及口頭表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養其對文學(xué)作品的鑒賞力，理解并尊重多元觀(guān)點(diǎn)，增強團隊協(xié)作意識和人文素養。
二、教學(xué)內容與教材選擇
教材選擇：根據學(xué)生的年齡、閱讀水平和興趣，選取一部適合全班共讀的文學(xué)作品，如經(jīng)典小說(shuō)、科普讀物、歷史傳記等。
三、教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)設計
第一階段：預讀啟動(dòng)
書(shū)籍介紹與預告：教師向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹所選書(shū)籍的基本信息（作者、背景、主題等），激發(fā)學(xué)生閱讀期待。
閱讀任務(wù)分配：將全書(shū)分為若干章節或部分，為每個(gè)小組分配閱讀任務(wù)，設定合理的閱讀進(jìn)度。
第二階段：分組閱讀與討論
自主閱讀：學(xué)生按照小組分工進(jìn)行自主閱讀，完成閱讀筆記，記錄重要情節、人物、主題、疑問(wèn)等。
小組討論：定期組織小組討論會(huì )，分享閱讀心得，解答彼此疑問(wèn)，初步形成對書(shū)籍各部分的'理解和評價(jià)。
第三階段：全班交流與深度探究
主題演講：各小組代表就所負責的部分進(jìn)行主題演講，展示閱讀成果，引發(fā)全班討論。
專(zhuān)題研討：教師根據書(shū)籍內容設定若干專(zhuān)題（如人物性格分析、主題探討、寫(xiě)作手法解析等），組織全班進(jìn)行深入研討。
角色扮演與情境模擬：針對書(shū)中關(guān)鍵場(chǎng)景或沖突點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或情境模擬，以直觀(guān)方式理解人物動(dòng)機與情節發(fā)展。
第四階段：反思總結與延伸學(xué)習
讀后感撰寫(xiě)與分享：學(xué)生撰寫(xiě)個(gè)人讀后感，分享閱讀收獲，反思自我閱讀策略與理解深度。
書(shū)籍批判與評價(jià)：引導學(xué)生從多角度對書(shū)籍進(jìn)行批判性評價(jià)，如文學(xué)價(jià)值、社會(huì )影響、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)等。
相關(guān)拓展學(xué)習：推薦與所讀書(shū)籍相關(guān)的其他作品、作者生平、時(shí)代背景等資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀與研究。
四、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在閱讀、討論、演講等環(huán)節中的參與度、思考深度、合作態(tài)度，給予及時(shí)反饋與指導。
成果評價(jià)：依據閱讀筆記、主題演講、讀后感、專(zhuān)題研討報告等書(shū)面成果，評價(jià)學(xué)生的理解程度、分析能力、表達技巧。
同伴互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行同伴互評，提升自我反思與他人學(xué)習成果欣賞的能力。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
引導學(xué)生掌握閱讀一本書(shū)的基本方法，包括預測、提問(wèn)、想象、比較等。
通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。
通過(guò)對同一本書(shū)的不同解讀，培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。
教學(xué)準備：
選擇一本適合學(xué)生年齡段的經(jīng)典圖書(shū)，如《小王子》、《哈利·波特》等。
準備教學(xué)PPT，包括書(shū)的簡(jiǎn)介、作者的介紹、閱讀方法等內容。
將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)PPT展示所選圖書(shū)的封面和簡(jiǎn)介，引起學(xué)生的興趣。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)這本書(shū)，如果有，讓他們分享自己的閱讀感受。
二、學(xué)習閱讀方法
介紹預測、提問(wèn)、想象、比較等閱讀方法，并舉例說(shuō)明如何運用這些方法閱讀。
讓學(xué)生嘗試運用這些方法閱讀書(shū)中的某個(gè)片段，然后分享自己的理解和感受。
三、小組合作閱讀
將學(xué)生分成小組，每組選擇書(shū)中的某個(gè)章節或主題進(jìn)行閱讀。
要求學(xué)生運用所學(xué)的閱讀方法，記錄自己的閱讀過(guò)程和感受。
在小組內分享自己的閱讀成果，并討論對書(shū)中內容的理解和看法。
四、全班分享與交流
每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示自己小組的閱讀成果。
其他小組可以對展示的內容進(jìn)行提問(wèn)或補充，形成全班范圍內的.交流與討論。
教師對學(xué)生的分享和交流進(jìn)行點(diǎn)評和指導，引導學(xué)生深入思考書(shū)中的主題和思想。
五、總結與作業(yè)
總結本節課的學(xué)習內容和收獲，強調閱讀的重要性和方法。
布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續閱讀這本書(shū)，并運用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行理解和分析。同時(shí)，鼓勵學(xué)生將閱讀過(guò)程中的感受和思考記錄下來(lái)，形成讀書(shū)筆記或讀后感。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)引導學(xué)生掌握閱讀一本書(shū)的基本方法，并通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行閱讀和交流，培養了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導他們主動(dòng)參與閱讀和討論。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供適當的指導和幫助。此外，教師還可以根據教學(xué)實(shí)際情況調整教學(xué)內容和方法，以提高教學(xué)效果。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能共同研讀選定書(shū)籍，理解并掌握書(shū)中的主要人物、情節、主題思想等核心內容；提高閱讀理解、信息提取、批判性思維和口頭表達能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組討論、角色扮演、讀書(shū)報告等多種形式，培養學(xué)生合作學(xué)習、深度閱讀和跨文本比較的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養良好的'閱讀習慣；引導學(xué)生尊重他人觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流與分享，提升團隊協(xié)作精神。
二、教學(xué)準備
選定書(shū)籍：根據學(xué)生的年齡、興趣及閱讀水平，選擇一本適宜全班共讀的書(shū)籍，如《小王子》、《哈利·波特》系列、《草房子》等。
教學(xué)材料：制作包含書(shū)籍簡(jiǎn)介、作者背景、關(guān)鍵問(wèn)題討論提示等的教學(xué)PPT；準備相關(guān)音頻、視頻資源以豐富教學(xué)手段。
分組安排：將學(xué)生分成若干閱讀小組，每組4-6人，確保組內成員閱讀能力、性格特點(diǎn)等的合理搭配。
三、教學(xué)過(guò)程
階段一：?jiǎn)?dòng)與預讀
導入：通過(guò)播放書(shū)籍相關(guān)的視頻片段、展示精美插圖或講述作者趣事等方式，激發(fā)學(xué)生對共讀書(shū)籍的興趣。
書(shū)籍介紹：教師簡(jiǎn)要介紹書(shū)籍的內容、風(fēng)格、主題等，引導學(xué)生明確閱讀目的和預期收獲。
預讀任務(wù)：布置初步閱讀任務(wù)，如閱讀前幾章節，完成簡(jiǎn)單的閱讀記錄表（包括新詞學(xué)習、人物關(guān)系梳理、初印象等）。
階段二：深入閱讀與小組研討
自主閱讀：學(xué)生在課余時(shí)間按照閱讀計劃進(jìn)行個(gè)人閱讀，完成閱讀筆記。
小組研討：定期組織小組討論會(huì )，圍繞教師提供的討論話(huà)題（如人物性格分析、關(guān)鍵情節解讀、主題探討等），鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，提出疑問(wèn)，進(jìn)行深度交流。
角色扮演：針對書(shū)中重要場(chǎng)景或對話(huà)，組織小組進(jìn)行角色扮演，增強對文本的理解和記憶。
階段三：成果展示與評價(jià)
讀書(shū)報告：各小組撰寫(xiě)并提交讀書(shū)報告，內容可包括書(shū)籍概述、人物分析、主題探討、精彩片段賞析、閱讀感悟等。
成果展示：舉行班級讀書(shū)分享會(huì )，各小組以PPT匯報、情景劇表演、手抄報展示等形式分享讀書(shū)成果。鼓勵學(xué)生提問(wèn)、點(diǎn)評，形成互動(dòng)交流。
評價(jià)反饋：教師根據學(xué)生的閱讀筆記、小組討論參與度、讀書(shū)報告質(zhì)量及成果展示表現進(jìn)行綜合評價(jià)，同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴互評。
四、教學(xué)延伸
跨文本比較：引導學(xué)生將所讀書(shū)籍與其他同類(lèi)或主題相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行比較，深化對作品的理解。
主題實(shí)踐活動(dòng)：結合書(shū)籍主題，開(kāi)展寫(xiě)作、繪畫(huà)、手工制作等實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng )作續寫(xiě)、繪制故事板、制作主題書(shū)簽等。
同讀一本書(shū)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
培養學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣和習慣，提高閱讀能力和閱讀素養。
通過(guò)共同閱讀一本書(shū)，引導學(xué)生深入理解文本內容，挖掘文本深層含義。
培養學(xué)生的合作意識和交流能力，通過(guò)小組討論、分享閱讀感受等方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和批判性思維。
二、教學(xué)內容
選擇一本適合學(xué)生年齡段的經(jīng)典文學(xué)作品作為共同閱讀的書(shū)籍，如《小王子》、《哈利·波特》等。
三、教學(xué)步驟
1、導入新課
�。�1）教師介紹所選書(shū)籍的背景、作者及主要內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）教師提出閱讀目標和要求，如每天閱讀一定頁(yè)數、記錄閱讀感受等。
2、自主閱讀
�。�1）學(xué)生按照教師的要求自主閱讀書(shū)籍，做好閱讀筆記，記錄閱讀過(guò)程中的疑惑和感受。
�。�2）教師定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和閱讀筆記，給予指導和建議。
3、小組討論
�。�1）學(xué)生按照小組進(jìn)行討論，分享閱讀感受，交流對書(shū)中人物、情節、主題等方面的理解。
�。�2）教師巡視指導，引導學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生提出自己的`見(jiàn)解和疑問(wèn)。
4、全班分享
�。�1）每個(gè)小組選派代表在全班分享小組討論的成果，包括閱讀感受、理解深度等方面。
�。�2）教師總結各小組的分享內容，指出亮點(diǎn)和不足，進(jìn)一步引導學(xué)生深入理解文本。
5、拓展延伸
�。�1）教師提供與書(shū)籍相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源，幫助學(xué)生更全面地了解作品背景和作者意圖。
�。�2）鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或書(shū)評，加深對作品的理解和感悟。
四、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀筆記和小組討論表現，及時(shí)給予反饋和指導。
結果性評價(jià)：評價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和口語(yǔ)表達能力，如讀后感的質(zhì)量、分享環(huán)節的參與度等。
五、教學(xué)反思
教師需根據學(xué)生的表現和反饋，反思教學(xué)設計中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一次的教學(xué)做好改進(jìn)和準備。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)，適時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的順利實(shí)現。
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