生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設計1
教材分析：
在我們的生活中，會(huì )用到各種各樣的生活日用品，它們種類(lèi)繁多，造型各異，這些日常司空見(jiàn)慣的物品貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生學(xué)習觀(guān)察，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本課以生活日用品為題材，目的是引導學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細節，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現美、表現美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內涵，引導學(xué)生充分觀(guān)察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造熱情，讓學(xué)生充分體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生雖已進(jìn)入第二學(xué)段，部分學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中由于表現力弱，出現羞于表現自我、展示自我的傾向，逐漸失去對繪畫(huà)的興趣，但是，他們對新鮮事物依然具有強烈的好奇心，在思想上的局限較少，非常愿意表現自己的奇思妙想。對生活日用品的聯(lián)想正是培養學(xué)生的獨立個(gè)性和創(chuàng )造性的好契機。
教學(xué)目標：
知識與技能：根據生活日用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生自主探究聯(lián)想的方法，幫助學(xué)生在欣賞、探究中感受聯(lián)想的奇妙。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現給人帶來(lái)的樂(lè )趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑引趣，導入新課。
1、出示一張照片，老師的寶寶戴著(zhù)格格帽，提問(wèn)，你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)格格帽是用什么改造的？（衣架）
2、播放動(dòng)畫(huà)片《鍋碗也瘋狂》，把學(xué)生們帶入到一個(gè)有趣的餐具世界。
3、引出課題：生活日用品的聯(lián)想
二、探索發(fā)現
1、探索教師的“飯勺小花”教具，如何創(chuàng )造出一個(gè)生動(dòng)有趣的新形象。
與學(xué)生探討：“原來(lái)這是什么日用品？”、“老師怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老師根據什么把飯勺聯(lián)想成了小花？”，這幾個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論，使學(xué)生明確老師用多種媒材，工藝制作的方法，根據日用品的外形特征產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng )造出有趣的新形象。
2、課件展示發(fā)現。通過(guò)播放課件中小木勺變身小吉它、小盤(pán)子變身鐘表，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品聯(lián)想出生動(dòng)有趣的新形象。再次展開(kāi)討論。
3、教師演示木勺變身吉它的過(guò)程。通過(guò)直觀(guān)演示傳授日用品聯(lián)想后“變身”的步驟和方法。制作過(guò)程中可以加入學(xué)生的建議，與學(xué)生共同完成。
4、請學(xué)生們分析自己帶來(lái)的日用品，“可以聯(lián)想成什么新造型？”、“你是依據什么將兩個(gè)不同的事物聯(lián)想在一起的？”、“需要添加哪些內容，才能使日用品轉變成你聯(lián)想的事物？”、“你行希望用什么材料進(jìn)行制作？”啟發(fā)學(xué)生繼續展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的想象力和歸納能力，并引導學(xué)生掌握對生活日用品再創(chuàng )造的基本方法，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、實(shí)踐創(chuàng )新
要求一：展開(kāi)想象，把你自己帶來(lái)的生活日用品改造出一個(gè)新的形象！
要求二：可以和同桌一起對你們帶來(lái)的的日用品進(jìn)行聯(lián)想改造。
學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中出現的問(wèn)題教師及時(shí)輔導。
四、評價(jià)學(xué)生作品評價(jià)要點(diǎn)：新穎有趣，有創(chuàng )意。
設立多層次獎項：最佳有趣獎、最佳創(chuàng )意獎、最佳合作獎、最有進(jìn)步獎、
五、課后拓展
播放課件，欣賞造型新奇的生活日用品。引領(lǐng)學(xué)生感知充滿(mǎn)想象的.設計魅力，激勵學(xué)生們在今后的美術(shù)學(xué)習中要大膽想象，勇于創(chuàng )新。
生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現帶給我們的樂(lè )趣。
2、通過(guò)用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和大膽的表現，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來(lái)。
學(xué)習材料：
有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、生活中的日用品五花八門(mén)，它的形狀特點(diǎn)與各自的使用功能有著(zhù)密切的關(guān)系，根據這些日用品的造型，進(jìn)行聯(lián)想，將會(huì )多有趣？
2、出示課題并提問(wèn)：——生活日用品的聯(lián)想“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么理解？
二、講授新課
1、了解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……
2、觀(guān)察日用品的外形，找到聯(lián)想依據課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察異同。提問(wèn)：看看手套是怎樣通過(guò)聯(lián)變成水壺的？
3、組織學(xué)生小組探究聯(lián)想的方法課件出示小草帽，提問(wèn)：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車(chē)……觀(guān)察擬人化的茶壺和茶杯，發(fā)現它們和生活中的用品有什么不同？——擬人化
4、欣課件出示教材上的作業(yè)，師生共同分析作品。書(shū)上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？仔細觀(guān)察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。
5、課件演示創(chuàng )作過(guò)程，
�。�1）外形一定要乎的準確，表現日用品的雙重性。
�。�2）合理利用日用品的組合展開(kāi)聯(lián)想。
�。�3）合理利用日用品上的團進(jìn)行添加。
�。�4）添加簡(jiǎn)單的環(huán)境。
三、藝術(shù)實(shí)踐選擇生活中的日用品，根據生活日用品的形狀，從不同的角度進(jìn)行大膽想象，創(chuàng )作一幅作品。
四、展示小結：小組展品。班級匯報展示。
生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設計3
教材分析：
通過(guò)引導學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀(guān)察和分析，了解它們的結構和作用，培養學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力，引導學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì )創(chuàng )造的愉悅。
教學(xué)內容與目標：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容與目標：
1、了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現帶給我們的樂(lè )趣。能根據生活日用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。
2、通過(guò)用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和健康的審美情趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和熱情。
難點(diǎn)：引導學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來(lái)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備：
有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、導入：老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來(lái)！
播放動(dòng)畫(huà)片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。
1、影片中你看到了什么？
2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛(ài)么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習
生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設計4
教材分析：
通過(guò)引導學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀(guān)察和分析，了解它們的結構和作用，培養學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力，引導學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì )創(chuàng )造的愉悅。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容與目標：
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現帶給我們的樂(lè )趣。
2、根據生活日用品的不同外形，通過(guò)思考討論進(jìn)行描述能夠敢于聯(lián)想，用于實(shí)踐。
3、學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式表現對日用品的聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現過(guò)程中的樂(lè )趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和熱情。
難點(diǎn)：引導學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來(lái)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備：
有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生特別聰明，那么老師想考考大家，看看你們到底像不像老師聽(tīng)說(shuō)的那樣？我們來(lái)做個(gè)猜謎游戲怎么樣？（課件出示圖片）
猜猜這是什么？(球拍、秒表)
今天我們就來(lái)學(xué)習，出示課題：14.生活日用品的聯(lián)想
二、新授：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對“聯(lián)想”這個(gè)詞是怎樣理解的？
生1：根據某事物進(jìn)行想象。
生2：看見(jiàn)此事物而想到的東西。
師小結：由某一事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物。這就是“聯(lián)想”。
2.如何進(jìn)行聯(lián)想呢？讓我們找方法：（課件）
�、倏伎寄悖海▓D片外形）猜這是什么？勺子、秒表問(wèn)：是根據日用品的什么猜想出來(lái)的？
生：外形（板書(shū)）
小結：同一角度觀(guān)察，每個(gè)人會(huì )產(chǎn)生不同的聯(lián)想。
�、冢▓D片勺子）問(wèn)：這些都是什么，老師給它變了？
生：角度。師補充：我們可以多角度觀(guān)察。（板書(shū)多角度）小結：同一個(gè)勺子變換角度，會(huì )產(chǎn)生不同的聯(lián)想。
�、郏▓D片畢加索《牛頭》）問(wèn)：這是什么?生：自行車(chē)把手和車(chē)座
師：西班牙畫(huà)家雕塑家畢加索利用廢棄的現成品進(jìn)行組合，簡(jiǎn)單而逼真。（板書(shū)組合）
師總結：剛才用到的擬人方法就是聯(lián)想中的一種方法！
�。ㄕn件）我們再來(lái)看看這些作品，也會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)創(chuàng )作的靈感。
3.現在請大家仔細觀(guān)察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽(tīng)。
生：水瓶?jì)A斜著(zhù)可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著(zhù)聯(lián)想成汽車(chē)；勺子可以聯(lián)想成人物等。
4.示范制作方法：大家的想法真好，我覺(jué)得xx同學(xué)的想法最好實(shí)現。讓我們看看將xx同學(xué)的水瓶變成蝴蝶的方法。
制作過(guò)程：
�。ㄒ唬└鶕闷返耐庑螐牟煌嵌冗M(jìn)行聯(lián)想；
�。ǘ├檬止ぜ埣舫鲋谱骱枰牟考�。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）
�。ㄈ┳⒁鈩�(dòng)態(tài)特征的表現。
�。ㄋ模┱硗瓿�。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)將水瓶變成蝴蝶的方法？
生：總結步驟。
師：這種方法你學(xué)會(huì )了么？
三、提出作業(yè)要求：
師：想對你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么？讓我們看看制作要求：（課件）
�。ㄒ唬└鶕约菏种械纳钣闷返男螤�，大膽展開(kāi)聯(lián)想；
�。ǘ┯米约合矚g的方法進(jìn)行創(chuàng )作，注意色彩要深淺搭配。
�。ㄈ┛梢元毩⑼瓿�，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成。（分工要明確）
師：現在請大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫(huà)筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，來(lái)參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？生：好。
師：看誰(shuí)能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星?
四、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回輔導：（課件循環(huán)播放歡快音樂(lè )）小組合作要明確分工；強調色彩深淺搭配；
根據生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。
五、展示作品，評價(jià)提高。
�。�1）學(xué)生自評（創(chuàng )意說(shuō)明）
�。�2）學(xué)生互評，教師隨機點(diǎn)評。（新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎。）
六、總結：
師：真沒(méi)想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過(guò)豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！
讓我們拿起聯(lián)想裝飾后的生活日用品，找到你的小伙伴一起手拉手跳起歡快的舞蹈來(lái)結束我們今天的美術(shù)課！
板書(shū)：
14、生活用品的聯(lián)想
外形、夸張、角度、擬人、組合、特征突出
生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設計5
一、【教學(xué)目的】
認知目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現帶給我們的樂(lè )趣。
能力目標：能根據生活日用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現、裝飾，使其形象生動(dòng)有趣。
情感目標：通過(guò)用自己喜歡的方式對生活日用品展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。
美育目標：培養富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和健康的審美情趣。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過(guò)對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，尊重學(xué)生的個(gè)性感受，充分展開(kāi)想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來(lái)。
四、【教學(xué)過(guò)程】：
同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一個(gè)小鏟子，同學(xué)們仔細看看這把小鏟子，它的鏟面像不像一個(gè)四四方方的大臉呢，老師給他添上五官，再添上四肢，最后給它添上頭發(fā)，這把小鏟子變成了一個(gè)活靈活現的小人，我們就叫他小鏟子弟弟吧，咱們再橫過(guò)來(lái)看它，當老師從這里給它添上四肢、尾巴、花紋，它像什么呢？對了，一只烏龜。通過(guò)一把鏟子我們可以想到很多很多，這一節課我們學(xué)習《生活日用品的聯(lián)想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的統稱(chēng)，剛才的小鏟子就是生活用品，誰(shuí)能再舉幾個(gè)生活用品的例子呢？說(shuō)的很好，同學(xué)們生活閱歷都很豐富。
那么生活日用品五花八門(mén)，各式各樣的都有，它的形狀與它的功能有著(zhù)密切的關(guān)系，所以它們就給我們提供了很好的聯(lián)想素材。什么是聯(lián)想呢，老師有把小剪刀，畫(huà)在黑板上，看到它能想到什么呢？魚(yú)，鳥(niǎo)，對了。當我們給它添上牙齒，魚(yú)鰭魚(yú)鱗它就變成了一條魚(yú)，當我們給它添上翅膀，尾羽它就變成了小鳥(niǎo)，這就是聯(lián)想。
老師這里還有一些小作品，我們一起來(lái)看一下它是通過(guò)什么方式變成的。
下面我們進(jìn)行小組討論，討論什么呢？
1、選一件生活用品，看看它像什么？
2、添加什么元素讓你的生活用品變成你聯(lián)想到的？
討論結束，哪個(gè)小組愿意匯報下你們的討論結果？
你們的想法真是非常的有創(chuàng )意非常棒，下面讓我們把它畫(huà)到我們的畫(huà)紙上吧。
下面繼續進(jìn)行小組討論，
1、給你的組員介紹你的聯(lián)想作品。
2、認真聆聽(tīng)同學(xué)的介紹，同時(shí)想一下如何讓同學(xué)的作品變的更漂亮。
討論結束，老師想請幾位同學(xué)來(lái)到講臺上講講你自己的作品，看看誰(shuí)當小勇士呢。
其實(shí)聯(lián)想不單僅僅局限于生活用品，例如我們人類(lèi)看到鳥(niǎo)聯(lián)想到了飛行器，經(jīng)過(guò)不斷的努力研究，發(fā)明了飛機，再看這兩幅畫(huà)，一幅是吳冠中的作品，上面沒(méi)有花沒(méi)有葉，可是我們一看就能知道這是春天的一幅作品。這就是藝術(shù)家通過(guò)聯(lián)想創(chuàng )作出來(lái)的作品。課后留意一下我們生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng )作是屬于聯(lián)想出來(lái)的。
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