《識字2》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的《識字2》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家分享。
《識字2》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2、是呀，桂林山水甲天下！同學(xué)們想不想親眼去看一看？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習識字2
二、指導看圖
1、圖上有哪些景物？
2、根據學(xué)生回答，依次出示相應的詞語(yǔ)，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1、請你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2、請同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯誤。
3、出示詞語(yǔ)
�。�1）自由讀；
�。�2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音；
�。�3）指名讀，齊讀；
�。�4）小組組織找朋友，你說(shuō)我猜的游戲，加強生字讀音；
�。�5）看圖理解圖意；
�。�6）齊讀生字詞。
四、教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片，依次認讀；
2、按筆順書(shū)寫(xiě)生字；
3、教師范寫(xiě)；
4、學(xué)生在《習字帖》上描紅、臨寫(xiě)，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情；
2、培養學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、抽讀生字卡片；
2、朗讀課文。
二、看圖說(shuō)話(huà)
1、看圖，運用書(shū)上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。
2、四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺說(shuō)。
3、指名說(shuō)，師生評議。
三、開(kāi)展我是小導游活動(dòng)
準備好導游解說(shuō)詞，評選出最佳小導游。
《識字2》教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎？（幸福）溫暖嗎？（溫暖）
2、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？（學(xué)生根據自己的實(shí)際情況談一談）
3、看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對嗎？大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛(ài)”的呢？（調動(dòng)學(xué)生的積極性）
4、揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、激發(fā)興趣，初讀課文
1、師范讀韻文。（
2、師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想�。┠蔷陀媚阆矚g的方式讀吧。
3、生自由練讀。
4、師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。
生1：“家務(wù)事，愿承擔”比較難讀。（師生共同正音）
生2：“父母教，認真聽(tīng)，做錯事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）
生3：老師，我有個(gè)發(fā)現，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。
師：你說(shuō)得很對，真會(huì )發(fā)現！
5、師：解決了難讀的字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
6、師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
7、同桌同學(xué)對讀──小組進(jìn)行對讀。（感受三字韻文的韻律美）
8、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習伙伴商量商量。
三、雙向互動(dòng)，主動(dòng)識字
1、全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。（指導練讀的過(guò)程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音）
2、指導學(xué)生采取多種方法識記生字，如：
�。�1）每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
�。�2）自編謎語(yǔ)、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽（懂）
已見(jiàn)反文尾巴短（改）
3、出示“生字列車(chē)”，指導學(xué)生認字。
懂禮貌
父母教
認真聽(tīng)
做錯事
改正
愿
洗碗筷
掃庭院
人人夸
四 、讀中感悟
1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(cháng)輩，懂禮貌。
師：對呀，“尊長(cháng)輩”就是要尊敬長(cháng)輩，尊重長(cháng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(cháng)輩的呀？
生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。
師：你真是個(gè)孝順的孩子！
生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì )向他們問(wèn)好。
師：真有禮貌呀！
生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。
師：是的，做錯事情，應該馬上改正。知錯就改還是（生答：好孩子）
生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。
師：對呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？
生：我幫媽媽掃過(guò)地。
生：我幫奶奶洗拖鞋。
生：我幫媽媽洗碗，洗菜。
生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！
師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負擔，真是不錯呀！
2、師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？
生1：什么叫“長(cháng)輩”呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他？
生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(cháng)輩。
師：輩分比我們大的人就叫長(cháng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(cháng)輩。
生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？
師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？
生：長(cháng)輩錯，要提醒。態(tài)度好，心意誠。
師：長(cháng)輩做了事情的時(shí)候，我們應該有禮貌地提醒。長(cháng)輩們也有范錯誤的時(shí)候，他們做錯了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。
生：我會(huì )輕輕地跟他們說(shuō)。
生：我會(huì )很有禮貌地提醒他們。
師：對，長(cháng)輩們做錯了，就應該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。
師：哇，你的想法真的很棒！“識字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？
師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？
生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。
生2：我想讓它叫“三字歌”。
師：為什么這么叫？
生2：因為這則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。
師；不錯，你很會(huì )觀(guān)察，也很有想法。
生3：我想給它取名為“好孩子”。
師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？
生：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。
師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。（鼓掌通過(guò)）
五、小結
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會(huì )在這個(gè)新家里快樂(lè )地生活長(cháng)大。
《識字2》教學(xué)設計3
課前透視
《識字2》共有十二個(gè)詞語(yǔ)，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，識生字，一定會(huì )感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習生字，加深對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì )。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來(lái)感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，運用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
3、留心觀(guān)察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字；體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。
信息資料
1、實(shí)物投影儀、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂(lè )磁帶。
課時(shí)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
切入舉偶
1、 談話(huà)：小朋友們，我們學(xué)校的課內外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué)�；顒�(dòng)，讓我們一起了解一下吧！
�。ú捎寐�(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。哪一項活動(dòng)是自己喜歡的？
�。ㄐ@活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng )設了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
對話(huà)平臺
自讀
1、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求不認識的生字。
2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、同座互讀互聽(tīng)，相互正音，點(diǎn)評。
4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）
指讀
1、教師范讀，引導學(xué)生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
2、小組內采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀：（課件出示沒(méi)有拼音的生字）下面的字你會(huì )認了嗎？看誰(shuí)反應快。
3、讀字交流。說(shuō)出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂(lè )于參與。學(xué)生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法，促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高。）
朗讀
1、讀圖畫(huà)中能找到的詞語(yǔ)。先找一找，再讀一讀。（注意“觀(guān)天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，明白圖意）
2、開(kāi)火車(chē)讀圖畫(huà)中找不到的詞語(yǔ)。
3、表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應的動(dòng)作。
4、匯報展示：喜歡哪一行詞語(yǔ)就讀哪一行。
5、挑戰讀：看誰(shuí)讀得最好。引導學(xué)生敢于挑戰任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會(huì )，加深了理解，讀出了情感，訓練了語(yǔ)感，積累了詞匯。）
寫(xiě)字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導學(xué)生認讀。
2、學(xué)生先觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫(xiě)。引導學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫�！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
4、同座展示臨寫(xiě)的字，評議。
�。ㄓ勺x到寫(xiě)，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評價(jià)，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養了寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)：
對話(huà)平臺
導入（復習讀詞語(yǔ)，引入新課）
誦讀
1、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
2、師配樂(lè )范讀，學(xué)生評說(shuō)。學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。引導學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來(lái)。
3、指名讀，全班點(diǎn)評。
4、自主練讀。
5、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎，個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）
練習
出示課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、指名讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”的第一行。
2、說(shuō)說(shuō)題目的意思。
3、小組內比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
�。ㄉ值膹同F，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）
寫(xiě)字
1、出示“觀(guān)、彈、琴、養”生字，指名認讀
2、引導學(xué)生觀(guān)察范字，了解字的寫(xiě)法。
3、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生臨寫(xiě)。提示難點(diǎn)處如：
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
4、同座互相欣賞寫(xiě)字成果，進(jìn)行點(diǎn)評提出建議。
�。ê粚�(shí)寫(xiě)字訓練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫(xiě)字技能。）
拓展
1、想想我們學(xué)校課內外還有哪些有趣的活動(dòng)？小組內先說(shuō)說(shuō)。
2、全班交流。
�。ㄅc實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓練口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受校園生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛(ài)）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
書(shū)法：是我國傳統文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。
二胡：弦樂(lè )器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
《識字2》教學(xué)設計4
單元教學(xué)目標：
1、會(huì )認57個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)46個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠背誦《一株紫丁香》。
4、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生喜歡積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。體會(huì )師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時(shí)間。
5、留心觀(guān)察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。
識字2
教學(xué)要求：
1、會(huì )認“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì )寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生宇。
3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、齊讀導語(yǔ)。
同學(xué)之間、課堂內外發(fā)生過(guò)許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！
2、出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？
這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來(lái)。（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀，找出與圖中相對應的詞語(yǔ)，畫(huà)上橫線(xiàn)，幫助理解。
2、同桌互相讀一讀，仔細聽(tīng)一聽(tīng)讀得是否正確。
三、識記生字。
1、指名讀，正音。
2、小組比賽讀。
3、互相交流識記生宇的方法。
熟字加一部分：棋，鋼。
偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。
�。ㄏ胂肫愿至x有什么關(guān)系。）
分解部件記：胡、戲、琴。
�。ü拧乱缓�、又一戈——戲、王—王一令—琴、又一見(jiàn)—觀(guān)）
4、抽卡片認讀詞語(yǔ)。
5、組詞練習。
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚(yú) 喂養
6、會(huì )用學(xué)會(huì )的詞組句。
四、摘果子比賽。檢查學(xué)習效果。
出示識字卡片，詞語(yǔ)卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字和詞語(yǔ)。
2、用卡片檢查認讀生字、詞語(yǔ)情況。
二、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈、琴、養”。
2、按結構分類(lèi)，再說(shuō)說(shuō)你準備怎樣記住這些字。
找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀(guān)、彈。
找出上下結構的`字：琴、養。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈要寫(xiě)得左窄右寬�！皯颉弊植灰⿲�(xiě)點(diǎn)。
琴、養上寬下窄，撇捺要展開(kāi)。
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5、評論。
選個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字練習評評，看是否規范。
6、完成“我會(huì )寫(xiě)”。
學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)規范。
三、擴展活動(dòng)。
除了書(shū)上寫(xiě)的活動(dòng)外，你還開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，用三字詞語(yǔ)把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
識字2
胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈、琴、養
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚(yú) 喂養
教后反思：
本課的詞語(yǔ)表現的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來(lái)感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛(ài)好有所不同，有的喜愛(ài)琴棋書(shū)畫(huà)，有的喜愛(ài)吹拉彈唱，也有的喜愛(ài)栽花種草。學(xué)習時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己的特長(cháng)，有利于彌補體驗不到的一些樂(lè )趣。學(xué)生在表達時(shí)，有的沒(méi)把心理話(huà)說(shuō)清楚。學(xué)生在談話(huà)時(shí)引導他們說(shuō)準普通話(huà)，想好了再說(shuō)。
《識字2》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語(yǔ)。
2、在讀詞語(yǔ)中認識“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、松”等7個(gè)字，引導學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字，了解“木”字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運用識字寫(xiě)字的規律和方法，自主識字。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)準備
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入
樹(shù)木是我們人類(lèi)的好朋友，今天老師也給大家帶來(lái)了幾位樹(shù)木朋友，想不想知道它們是誰(shuí)？那就跟老師一起走進(jìn)“識字一（2）”吧。（板書(shū)課題）
二、 探究新課
1、課件依次出示松樹(shù)、柏樹(shù)、榆樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)的圖片，師提問(wèn)：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹(shù)木的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道了它們的哪些知識呢？”引導學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才我們認識的這些樹(shù)木在很多方面為我們人類(lèi)做出了貢獻，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹(shù)木不但能開(kāi)出燦爛的花朵供人們觀(guān)賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件依次出示桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的圖片，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的特征。
3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹(shù)木（課件演示），它們有的開(kāi)著(zhù)燦爛的花朵，有的結著(zhù)豐碩的果實(shí)，還有的長(cháng)著(zhù)茂密的樹(shù)枝（課件演示）形成了郁郁蔥蔥的樹(shù)林（課件演示）。當人們有了需要的時(shí)候，就有計劃的進(jìn)行采伐，這些樹(shù)木就變成了木材（課件演示）供人們使用�，F在同學(xué)們明白樹(shù)木為什么是我們人類(lèi)的好朋友了吧。
4、好了，這些樹(shù)木的名字就藏在語(yǔ)文書(shū)的三十九頁(yè)，快打開(kāi)讀一讀吧。
�。�1）全班讀。 （2）男女生合作讀。
讀完后提問(wèn)：“你發(fā)現今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎？你知道為什么它們都有‘木’嗎？”
5、現在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒(méi)有拼音的幫助，你還能認識它們嗎？請同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的？
6、大家讀的這么好，能不能寫(xiě)好這些字呢？要寫(xiě)好它們該怎樣做呢？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字規則。
7、好，下面我們就用這些規則寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字寶寶。
樹(shù)：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線(xiàn)。
材：左右頭腳對齊，撇串門(mén)。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線(xiàn)。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫(xiě)成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長(cháng)托住上部。
8、寫(xiě)完后評一評誰(shuí)寫(xiě)的好，好在哪里。
9、剛才我們通過(guò)寫(xiě)“木”字旁的字，你發(fā)現“木”字旁在左邊和下邊的寫(xiě)法有什么不同嗎？那在上邊呢？
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？
三、 課堂小結
其實(shí)學(xué)習就是這樣，只要你善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì )發(fā)現許多學(xué)習的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習的好孩子。
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