《難忘的一課》教學(xué)設計5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《難忘的一課》教學(xué)設計5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《難忘的一課》教學(xué)設計5篇1
【教學(xué)要求】
�。�、了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
�。�、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì )用“真摯”、“意外”造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉村小學(xué)上了一節令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
�。�、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
�。�、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
�。�、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
�。�、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區別�！俺纭迸c“祟”的區別。
�。�、詞義：
結合課文理解。
�。�、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
�。�、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內容？
�。ㄎ沂侵袊�，我愛(ài)中國！”）
那么這句話(huà)在課文中出現了幾次？請你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標記。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄗ⒁庹f(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？（３次）
�。�、三次出現在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現的地方？怎樣出現的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現
�。�、指名讀出這句話(huà)出現的地方。
�。�、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄒ还P一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴汀辈痪�，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
�。�、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會(huì )其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
�。�、自己朗讀第二次出現的地方。
�。�、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
�。�、談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤娏业�、深厚的愛(ài)國之情。）
�。�、“我”這時(shí)有什么的感受？
�。ǜ袆�(dòng)。）
�。�、進(jìn)行感情朗讀訓練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習第三次出現
�。�、指名讀。
�。�、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
�。�、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。�(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
�。�、理解最后兩句話(huà)的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？
�。饬业膼�(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
�。�、朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
�。�、說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？
�。ㄖ行乃枷�。）
�。ū磉_了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
�。�、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
�。�、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
《難忘的一課》教學(xué)設計5篇2
【教學(xué)目標】
1、了解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文中三處“我是中國人，我愛(ài)中國”的朗讀、理解，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚和強烈的民族精神，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文主要內容，引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情。
【教學(xué)準備】
PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文
師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽(tīng)過(guò)嗎？“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰(shuí)回歸我們祖國母親的懷抱？
�。ò拈T(mén)。）
師：九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰(shuí)回到祖國母親的懷抱？
�。ㄏ愀�。）
師：香港、澳門(mén)回到祖國懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒(méi)有回家？
�。ㄅ_灣。）
師：作為一個(gè)中國人要“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)心�！蔽覀兌际侵袊�，國家興亡，匹夫有責。請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)張明敏的《我的中國心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。◣煼艠�(lè )曲。）
師：聽(tīng)完這首歌曲后，你有什么感受？
生談感受。
師：激動(dòng)時(shí)，不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來(lái)。我們就帶著(zhù)這種感動(dòng)，穿過(guò)時(shí)光的隧道，來(lái)到五十七年前，在臺灣的鄉村小學(xué)共同上一堂……
板書(shū)課題：
難忘的一課
二、介紹背景
課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復”初期。臺灣自古以來(lái)是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年，在這50年里，日本對臺灣進(jìn)行著(zhù)經(jīng)濟侵略、文化侵略、人權侵略。這篇課文講的就是臺灣收復后的事情。
三、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，想一想：
1、找出課文中多次出現的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。
學(xué)生匯報：
�。ㄕn文中“我是中國人，我愛(ài)中國”共出現了三次。）
課文講述了抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。
四、圍繞主線(xiàn)，體會(huì )情感
師：課文詳寫(xiě)了師生學(xué)習的情景以及到小禮堂參觀(guān)這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習這些內容。首先請同學(xué)們思考：“我是中國人，我愛(ài)中國�！痹谡n文中出現的三次，每一次“我”都有怎樣的感受？
�。◤娬{：“我”每一次都有怎樣的感受）
生談作者的感受。
師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：
師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現我是中國人，我愛(ài)中國這一段�！盀槭裁催@位老師第一次寫(xiě)‘我是中國人，我愛(ài)中國’時(shí)那么吃力？”別著(zhù)急回答，我們現在每個(gè)人拿起筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)。
�。◣熒餐瑢�(xiě)這句話(huà)。）
師：你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)寫(xiě)的？是不是認真來(lái)寫(xiě)的？你吃力嗎？為什么臺灣的老師卻吃力呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>
生談。
師：寫(xiě)完這句話(huà)后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？
他先用閩南話(huà)，然后又用不太熟練的國語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
師：為什么他們讀這句話(huà)是那么嚴肅認真？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
�。芸闯鏊軔�(ài)自己的祖國。所以讀這句話(huà)時(shí)，嚴肅認真而又富有感情。他們讀這句話(huà)那么認真，更加體現出他們的愛(ài)國之心。）
師：他們是一遍一遍地讀，請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人，我愛(ài)中國……（共四遍）（注意讀出嚴肅而又那么認真的感情。）
�。◣熤笇в懈星榈刈x：老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，那么富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。）
師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺灣人，沒(méi)有忘記祖國，也沒(méi)有忘記祖國的語(yǔ)言文字，雖然寫(xiě)的吃力，但是他們還是一筆一畫(huà)地寫(xiě)。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么——
�。▏烂C認真、富有感情。）
師：好像每個(gè)字——
�。總�(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）
師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現這句話(huà)，看看第二次出現是在什么情況下？
�。ù瑔T和學(xué)生在教室里共同讀這句話(huà)。）
師：我們看到在教室里老師這樣認真，這樣富有感情朗讀這句話(huà)，有誰(shuí)能不被吸引，又有誰(shuí)能不會(huì )被感動(dòng)，不會(huì )為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢？于是情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著(zhù)孩子們怎么樣讀這句話(huà)，但是臺灣的老師和孩子們卻沒(méi)有感到意外。這是為什么呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>
生談。
師：不用吃驚，共同的漢民族語(yǔ)言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心中一樣親�！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話(huà)。
�。☉撌菦](méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。）
師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
師：現在我們就做一個(gè)小節目。下課之后在上小禮堂的過(guò)程當中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來(lái)，然后領(lǐng)著(zhù)“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀(guān)了——（中國偉人的畫(huà)像。）
師：那么誰(shuí)愿意當老師，還有誰(shuí)想當臺灣的學(xué)生，還有誰(shuí)想當‘我’”。請你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會(huì )兒老師要采訪(fǎng)你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當時(shí)的心情。自己反復讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員�，F在開(kāi)始準備。
�。ㄩ_(kāi)始討論準備表演。）
學(xué)生先自己表演，再到前面表演。
師生共演，師扮演臺灣教師進(jìn)行表演（在表演過(guò)程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人）（爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人，我愛(ài)中國”所包含濃郁、真切的愛(ài)國感情。）
師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著(zhù)《思鄉曲》，共讀余光中的《鄉愁》詩(shī)，來(lái)送別船員。
五、總結全文，升華感情
師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達我們那份心情呢？心里就只會(huì )涌出一句話(huà)（我是中國人，我愛(ài)中國。）
師：放聲朗誦，來(lái)表達你此時(shí)的心情吧！
師：下面就請拿起你的筆，再寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)抒寫(xiě)你的心情。
�。◣熒俅螌�(xiě)這句話(huà)，教師用紅筆。）
師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)。世界上什么都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了喂養你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因為祖國的周身細胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因為你是她的孩子�，F在出國留學(xué)已成熱門(mén)，不過(guò)有一天，一旦你身在國外，請別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛(ài)中國！”請再讀這句話(huà)。
師：可以說(shuō)，這是一堂人生感悟課，當然可以成為——難忘的一課！
�。ń處熢谡n題后邊加上嘆號�。�
【教學(xué)板書(shū)】
23、難忘的一課
我是中國人，我愛(ài)中國
【教學(xué)反思】
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級的一篇閱讀課，本單元的訓練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會(huì )文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感呢？回顧課堂，我感覺(jué)自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn)：
一、激趣導入，在歌曲中感受愛(ài)國之情
上課伊始，我首先演唱了《七子之歌——澳門(mén)》，接著(zhù)，又讓學(xué)生聽(tīng)了《我的中國心》這一首愛(ài)國歌曲，在聽(tīng)完《我的中國心》這首歌后，又專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受，在學(xué)生的談話(huà)中，我不但進(jìn)行了語(yǔ)言的訓練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛(ài)國之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。
二、緊抓主線(xiàn)，讀中激情
為真正激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，我決定拋開(kāi)煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛(ài)中國”在課文中的三次不同意義的出現，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛(ài)；讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國之心沸騰了！這樣的讀，給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力；這樣的讀，讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng)；這樣的讀，使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動(dòng)了，隨著(zhù)我與學(xué)生共同表演“參觀(guān)小禮堂”，隨著(zhù)學(xué)生一把握著(zhù)我的手，隨著(zhù)學(xué)生的一句：我是中國人，我愛(ài)中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識，更多的是對祖國的銘心之愛(ài)，這種體驗是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國主義教育。
再回眸整節課，我還有些遺憾：時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒(méi)把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒(méi)有見(jiàn)好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅實(shí)的思想支撐。作為課改教師應該有自己的思想，應該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應該學(xué)會(huì )大膽取舍。
《難忘的一課》教學(xué)設計5篇3
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內容的基礎上，引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
【設計理念】
課文主線(xiàn)清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。我是中國人，我愛(ài)中國這句簡(jiǎn)短而又深刻的話(huà)貫穿全文，反復出現，每一次都伴隨著(zhù)一段情節，都表達了人物的思想。它既是文章的線(xiàn)索，又是情感的主線(xiàn)。學(xué)習課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國人，我愛(ài)中國這句話(huà)，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當時(shí)的動(dòng)人情節，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣激勵其讀中感悟、讀中體會(huì )臺灣人民強烈的愛(ài)國熱情和民族精神。
【教學(xué)目標】
1、認識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛(ài)國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在了解課文主要內容的基礎上，引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì )出的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國主義情感的陶冶與感染。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
1、預習課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。
2、把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？
在談話(huà)中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉村小學(xué)的故事。
板書(shū)：
《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
教師巡視，相機指導：
閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀(guān)中國歷代偉人像的深切感受。
從整體入手，引導學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過(guò)概括來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。
三、品讀交流，探究體驗
1、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘？
請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？
�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。）
2、全班交流最讓人難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？
�。ㄎ沂侵袊�，我愛(ài)中國。）
3、我是中國人，我愛(ài)中國。同學(xué)們對這句話(huà)印象最深刻，為什么？
�。ㄎ沂侵袊�，我愛(ài)中國。在課文中出現了三次。）
4、請同學(xué)們在課文中勾畫(huà)出我是中國人，我愛(ài)中國。，并想一想這句話(huà)每次是在什么情況下出現的，表達了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì )。
�。ㄒ勒諏W(xué)生的回答，相機出示課件。）
預設：
�、耪n件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)：
我是中國人，我愛(ài)中國。
他寫(xiě)得很認真，也很吃力。臺灣光復不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。
接著(zhù)，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國語(yǔ)，一遍一遍地讀。
�、贋槭裁催@位教師寫(xiě)字很吃力，國語(yǔ)也不太熟練呢？請用課文中語(yǔ)言回答。
�。ㄒ驗榕_灣光復不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。）
�、谡n前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復指的是什么？
�、廴毡镜蹏髁x為什么不讓我們中國人學(xué)習自己的語(yǔ)言文字？
�。ㄋ麄兤髨D奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）
�、苋毡救说年幹\詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
�。ú荒�，因為臺灣人民愛(ài)自己的祖國，熱愛(ài)祖國的文字；從老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）
請同學(xué)們也那么嚴肅認真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)的我是中國人，我愛(ài)中國。
指名讀，齊讀。
領(lǐng)悟臺灣老師書(shū)寫(xiě)我是中國人，我愛(ài)中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛(ài)。
�、普n件出示：
懷著(zhù)崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著(zhù)那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著(zhù)：
我是中國人，我愛(ài)中國。
�、贋槭裁次仪那牡貜暮箝T(mén)走進(jìn)教室，并跟著(zhù)教師朗讀？
�。ㄎ髡咦哌M(jìn)教室的是學(xué)習的內容——我是中國人，我愛(ài)中國。更是他們學(xué)習這句話(huà)時(shí)的認真態(tài)度和真摯的愛(ài)國之心。）
�、谒麄兪窃鯓永首x的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。ù舐暤�、整齊地、一遍又一遍。）
�、圻@里連用了三個(gè)地，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǜ憩F出學(xué)習祖國文字的認真、嚴肅與虔誠。）
�、転槭裁蠢蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現了我，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外反而讀得更起勁了。
�。ɡ蠋�、孩子們以及作者，都有共同的愛(ài)國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒(méi)感到意外反而讀得更起勁了。）
請同學(xué)們也跟隨著(zhù)作者的腳步走進(jìn)這間充滿(mǎn)著(zhù)濃濃愛(ài)國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀我是中國人，我愛(ài)中國。
引讀、評讀。
品讀語(yǔ)句，培養語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛(ài)國情誼。
�、钦n件出示：
我緊緊握著(zhù)這位年輕的臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)他剛才教給孩子們的那句話(huà)：我是中國人，我愛(ài)中國。還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情呢？
�、龠�有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情呢？怎樣理解？
�。ㄟ@是一個(gè)反問(wèn)句，這句最簡(jiǎn)單的話(huà)即我是中國人，我愛(ài)中國。意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句，更加強調了只有我是中國人，我愛(ài)中國。這句話(huà)最能表達作者此時(shí)的全部感情。）
�、跒槭裁次掖藭r(shí)有如此強烈的感情？作者是在怎樣的情況下說(shuō)的我是中國人，我愛(ài)中國。
�。ㄟ@位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫(huà)了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛(ài)國情意震撼了。）
�、垡欢ㄒI(lǐng)我去、中國人自己的偉人表達了什么？
�。ū磉_了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無(wú)比自豪的思想感情。）
�、苓@是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國情意��！我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語(yǔ)句，引讀。
四、激情朗讀，感情升華
1、學(xué)習了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內心那強烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國情意。
自由讀課文。
2、出示課件：
臺灣風(fēng)光、中國地圖。
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開(kāi)想象，此時(shí)的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著(zhù)我是中國人，我愛(ài)中國？
教師沒(méi)有機械的講解，也沒(méi)有瑣碎的提問(wèn)，只是讓學(xué)生觀(guān)看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗、富饒；再觀(guān)看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統一的迫切希望。
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1、我是中國人，我愛(ài)中國。這句話(huà)在文中三次出現，請反復讀一讀當時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的'一個(gè)畫(huà)面記錄下來(lái)。
2、請給臺灣的小朋友寫(xiě)一封信，表達你此刻的心情。
【練習設計】
1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來(lái)。
�、排_灣光復不久，不少教師也是重（chóngzhòng）新學(xué)習祖國的文字。
�、平又�(zhù)，他先用閩（mǐngmǐn）南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國語(yǔ)，一遍一遍地讀。
�、俏铱吹缴厦嬗锌鬃�，有諸（zhūzū）葛（gégě）亮，有鄭成功，還有孫中山。
2、課文字里行間飽含著(zhù)濃濃的情，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：
�。ǎ┑匚帐郑ǎ┑木匆�
�。ǎ┑乩首x（）的情景
�。ǎ┑拿褡寰瘢ǎ┑膼�(ài)國情誼
課文中這樣的短語(yǔ)還有很多，比如：__________________
3、禮堂兩面墻上新畫(huà)了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫(huà)像，如果再畫(huà)幾幅中國歷代偉人像，你會(huì )想到誰(shuí)呢？
【教學(xué)建議】
1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀40年代臺灣光復初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺灣人民對祖國深厚、強烈的感情，指導學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準備。
2、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語(yǔ)句作批注，最后全班交流研討，指導有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復出現的我是中國人，我愛(ài)中國這句話(huà)，想想每次是在什么情況下出現的，表達了什么樣的思想感情，用心感受臺灣人民的愛(ài)國熱情和民族精神。
3、在教學(xué)中，要引導學(xué)生在了解內容的基礎上結合文中語(yǔ)句體會(huì )思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛(ài)之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內容、體會(huì )感情的過(guò)程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì )出的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)，在感情朗讀中受到愛(ài)國主義情感的陶冶與感染。
《難忘的一課》教學(xué)設計5篇4
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解主要內容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛(ài)國情意。
2、課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)準備：
1、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片。
2、了解臺灣自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土的歷史。
3、搜集日本在第二次世界大戰中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
位于我國的東南海域的寶島臺灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國大陸僅隔著(zhù)一灣淺淺的海峽。之所以稱(chēng)贊它美麗，請同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因為它美麗富饒，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來(lái)看一段背景資料。
出示課件：（臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。遠古時(shí)代，臺灣與大陸相連，約幾百萬(wàn)年前，由于地殼運動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來(lái)。荷蘭和西班牙都曾統治過(guò)臺灣，民族英雄鄭成功驅逐荷蘭人，收復了臺灣。中日甲午戰爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話(huà)，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。）這篇文章寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習祖國文字的。
1、同學(xué)們課前預習了沒(méi)有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有？有一句話(huà)在文中反復出現，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次出現時(shí)的課文段落。
1、這三次不同情況下的出現，作者所表達的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。
真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
�。ㄔ谂_灣光復后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛(ài)祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習祖國文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來(lái)？
�。ǘ⿲W(xué)習第二次出現時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請同學(xué)們再仔細把這一段內容好好讀，想想你讀懂了什么？當一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔�？（因為他們都有共同的�?ài)國之心，是愛(ài)國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）
3、讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三次出現時(shí)的課文段落。
1、學(xué)習了祖國的文字，作者又參觀(guān)了小禮堂。那么他參觀(guān)小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著(zhù)，看著(zhù)，作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤了？
4、此時(shí)此刻，你想對臺灣的師生說(shuō)些什么？
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢？
6、多么強烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國情意��！我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強烈的愛(ài)國心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè )朗讀）
三、復習總結
最后，讓我們懷著(zhù)真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國人，我愛(ài)中國！
《難忘的一課》教學(xué)設計5篇5
教學(xué)目的：
�。�、理解課文內容，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、學(xué)習在敘事中表達思想感情的方法。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習興趣
�。�、表演展示時(shí)代背景：
臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了５０年……
�。�、引入新課：
今天我們學(xué)習的課文寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
�。ǹ谷諔馉巹倮院�，臺灣高雄的一所鄉村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
�。�、難忘的一課是什么內容？
我是中國人，我愛(ài)中國！
�。�、這句話(huà)在文中出現了幾次？用尺、筆在文中畫(huà)出來(lái)。
四、細讀課文，體會(huì )感情
�。�、學(xué)習第一次出現：
�、胖该x。（３、４節）
�、频谝淮纬霈F在哪里？老師是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：
寫(xiě)——一筆一畫(huà)。
說(shuō)明什么？（他教得很認真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄅ_灣“光復”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。）
光復不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了什么？
�、恰拔摇边@時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、扔懈星槔首x３～６節。
�。�、學(xué)習第二次出現：
�、抛杂勺x。
�、频诙巫x“我是中國人，我愛(ài)中國！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
�、恰拔冶贿@動(dòng)人的情景吸引住了�！�
�。ā皠�(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習的內容，更是他們學(xué)習這句話(huà)時(shí)認真的態(tài)度和真摯的感情。）
�、人麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書(shū)：
讀——一遍又一遍。
�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現了我，他們有什么反應？為什么？
看插圖，體會(huì )此情此景：
是因為大家都有共同的愛(ài)國之心，是愛(ài)祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、世首x訓練。（７～１２節）
�。�、按剛才的方法學(xué)習第三次出現：
�、胖该龋保场保豆潱�
第三次是怎樣出現的？
�、啤拔摇笔窃鯓诱f(shuō)的？
板書(shū)：
“我”說(shuō)——激動(dòng)。
�、菫槭裁醇�(dòng)？
�。ㄒ驗榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有——）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、瓤吹竭@一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤了，被這種——所深深感動(dòng)。
板書(shū)：
強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意。
�、升R讀最后一節：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�(wèn)，就更加強調了只有“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)最能表達作者此時(shí)的全部感情。）
�、世首x訓練。
五、總結
在日本帝國主義統治臺灣時(shí)期，中國人連自己祖國的語(yǔ)言文字都不準學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒(méi)有忘記祖國，沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。所以，一旦“光復”，他們就認真地學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字。
“一國兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門(mén)也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個(gè)母親——中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、把你認為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)。
�。�、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
板書(shū)設計：
�。玻�、難忘的一課
一筆一畫(huà)——寫(xiě)
強烈的民族精神
我是中國人一遍一遍——讀深厚的愛(ài)國情意
我愛(ài)中國！
激動(dòng)地——說(shuō)
【《難忘的一課》教學(xué)設計5篇】相關(guān)文章：
難忘的一課教學(xué)設計01-05
《難忘的一課》教學(xué)設計8篇01-10
《難忘的一課》教學(xué)設計-初三01-10
難忘的一課教學(xué)設計方案01-05
《難忘的一天》的教學(xué)設計03-15
背影一課時(shí)教學(xué)設計01-21
《雨巷》的高一課程教學(xué)設計12-27