一年級上《大還是小》教學(xué)設計最新
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一年級上《大還是小》教學(xué)設計最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請大聲地讀這個(gè)字。
上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答：小)
2.出示字卡“小”。
師：請小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節課誰(shuí)的表現最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)
3.質(zhì)疑：你認為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢?我們這節課就來(lái)學(xué)習《大還是小》。(板書(shū)題目)
4.讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文
1.(1)自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。
(2)拼讀課前圈畫(huà)的.生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。
檢查自主學(xué)習情況。
2.我會(huì )讀
時(shí)候覺(jué)得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、圩灾鬟x擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�、苋サ羝匆糁该x，齊讀。
(2)我會(huì )認
�、龠@些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認出它們嗎?
課件出示生字，指名讀。
時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快
�、谧R記生字：
指名認讀，齊讀。
三、寫(xiě)字指導(自、己)
1.交流談話(huà)。
師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。
(課件出示田字格里的生字：自、己)
師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話(huà)呢!它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現了嗎?”(發(fā)現了，它們都是獨體字)
2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。
4.展示評價(jià)。
四、再次朗讀，解決問(wèn)題
1.認識了這些字寶寶，寫(xiě)兩個(gè)生字。
(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書(shū)中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。
2.學(xué)生先自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內展示朗讀。教師巡視。
3.指名展示朗讀。
五、課堂總結
1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2.學(xué)生談收獲。
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