精選教學(xué)設計方案范文錦集10篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、認識“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、學(xué)習課文，明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程，并用“漸漸”說(shuō)句子。
2、學(xué)習本課的生字。
三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。
四、教具準備：
1、實(shí)驗用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
2、電腦課件：烏鴉喝水的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、出示烏鴉圖片。問(wèn)：小朋友們，你們認識它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀了課文你就認識它了。
2、板書(shū)課題： 19.烏鴉喝水。
�。ǘ┬〗M合作，交流預習成果。
1、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。
*.小組長(cháng)組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來(lái)識記生字的字形。
*.小組長(cháng)抽讀生字卡片，檢查組員生字識記情況。
*.小組齊讀。
2、小組匯報合作學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。
*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。
*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。
*.同組的4位同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文或讀最喜歡的段落。
*.同學(xué)們從音量、感情、音準、流利程度等幾方面互相評價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。
�。ㄈ┘氉x課文，領(lǐng)悟課文的道理
1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？
2、逐段朗讀，邊讀邊悟。
�。� 1 ）請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
*.指導朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著(zhù)急又找得好辛苦的語(yǔ)氣。
*.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。
*.問(wèn)：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？
*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內容用動(dòng)作表演一下。
*.學(xué)生分頭準備后在班內表演。
*.大家評議。
�。� 2 ）請一個(gè)小組朗讀第二自然段。
*.問(wèn)：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？
*.教師用裝著(zhù)半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察過(guò)程并說(shuō)出結果。
*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗，體驗水漸漸升高的現象。
*.小結并教育學(xué)生遇事不要慌張，應仔細觀(guān)察，認真思考。
�。� 3 ）學(xué)習第三自然段。
*.過(guò)渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎？
*.（播放課件：烏鴉喝水的過(guò)程）學(xué)生邊看課件邊思考：
烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？
*.體會(huì )“漸漸”的意思并說(shuō)一說(shuō)，然后用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
*.全班齊讀第三自然段。
4、邊欣賞課件邊背誦課文。
�。ㄋ模┨嵘柧�。
1、問(wèn)：假如在瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。
2、學(xué)生分組討論。
4、教師獎勵“智慧星”。
《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思
馬曉梅
如何以學(xué)生為本，構建一種有效的學(xué)習方式？我認為應該積極倡導自主、合作、探究、創(chuàng )新的學(xué)習方式。在上節課的基礎上，我及時(shí)調整了教學(xué)思路，本節課我注重了以下幾方面的設計：
1、運用電化教學(xué)，培養理解能力。
我在開(kāi)課之前運用閃光動(dòng)畫(huà)軟件把 “烏鴉喝水的過(guò)程” 制作成動(dòng)畫(huà)片。精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得準確豐富的知識，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養。
2、培養求異思維，增強創(chuàng )新意識。
我在課末創(chuàng )設這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運用平時(shí)積累的知識和生活經(jīng)驗議論紛紛，并爭先恐后地回答這個(gè)多維的問(wèn)題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課文里，有《曹沖稱(chēng)象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵�！返日n文都是講述人們如何面對問(wèn)題、解決問(wèn)題的故事。而解決問(wèn)題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí)，要學(xué)會(huì )提出求異性問(wèn)題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過(guò)發(fā)散學(xué)生的思維，引導學(xué)生提出求異性問(wèn)題，不僅能有效地培養學(xué)生的求異思維，還增強了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、注重自主實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習。
動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)科學(xué)�！睉屆總�(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)中我根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)，有意識地設置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著(zhù)半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習、自主感悟水漸漸升高的過(guò)程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生的負擔，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，還培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1．把握文章運用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。
2.品味文章語(yǔ)言，培養判斷中心句的能力。
3．準確把握“讀書(shū)”與“幸�！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì )閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。從而初步養成勤于閱讀的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)習運用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。
2．品味文章語(yǔ)言，理解部分句子的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．培養學(xué)生搜集并處理信息的能力。
2．引導學(xué)生提煉議論文的主旨。
【教學(xué)方法】
1．教師點(diǎn)撥引導，學(xué)生自主學(xué)習，歸納要點(diǎn)，掌握方法。
2．通過(guò)課堂交流討論，感悟讀書(shū)對自我發(fā)展的重要意義。
【課時(shí)安排】 二課時(shí)
一、導入
讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養,邏輯修辭使人善辯�？傊�,知識能塑造人的性格（培根）
二、理清思路——提煉主旨
1、文章運用了怎樣的結構？（總分總）
第1、5段是總說(shuō)，2、3、4是分說(shuō)。作者的思路是先總說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”的根本原因，再分述讀書(shū)能增廣知識，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界 ；能受到精神的感化與陶冶；與好書(shū)結緣使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開(kāi)篇呼應，用“所以——”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段：“所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人�！边@個(gè)結論句，是逐層深入論述的，是中心論點(diǎn)，與開(kāi)頭呼應。通過(guò)分析文章結構，同學(xué)們是否感受到了那作者嚴密的思維和清晰的邏輯？希望大家在寫(xiě)作文時(shí)能好好借鑒作者的結構。
2、找每個(gè)段落的中心句
3、分析中心句之間的關(guān)系，并得出文章的中心觀(guān)點(diǎn)，感悟中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。
知識——精神——行為
三、精讀文章——思考質(zhì)疑
1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”？
2、作者認為讀書(shū)有那兩個(gè)方面的作用？
3、“知識的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一個(gè)更加重要？
4、閱讀中，應該選擇怎么樣的書(shū)？為什么？
5、談?wù)勀悻F在對哪類(lèi)書(shū)籍感興趣？為什么？以后呢？
四、論證方法——學(xué)習寫(xiě)作
1、第三段運用了什么論證方法？（順序能不能換？句式上有什么特點(diǎn)？）
2、第四段運用了什么論證方法？有什么作用？
3、模仿第三段文字試著(zhù)寫(xiě)一段證明中心論點(diǎn)的文字。
教學(xué)設計方案 篇3
一、教材分析
本次練習共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓練。 第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學(xué)生通過(guò)辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語(yǔ)言環(huán)境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提前的方法改寫(xiě)句子。懂得省略號在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習內容。后兩題是本冊新知識點(diǎn)，應該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學(xué)生通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、 會(huì )區別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據詞定義。 2、 會(huì )區別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會(huì )把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提到句子的前面，仿寫(xiě)句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會(huì )把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納文章的主要內容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用連接問(wèn)題答案的方法，歸納短文的主要內容。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )給熱字據詞定義；恰當地組織語(yǔ)文字、連接問(wèn)題的答案，歸納短的主要內容。
四、教學(xué)準備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標 指導并完成5、6題。
�。ǘ� 教學(xué)過(guò)程
1指導練習第5題。
�。�1） 教師指點(diǎn)。舉例說(shuō)明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2） 學(xué)生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個(gè)句子，根據教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號里寫(xiě)上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導練習第6題。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，學(xué)會(huì )連接問(wèn)題的答案歸納短文的主要內容。
�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，然后做作業(yè)。
�。�3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著(zhù)連接組織語(yǔ)句（可以用語(yǔ)句連接法和詞語(yǔ)組接法分別試著(zhù)說(shuō)說(shuō)），完成第（2）題作業(yè)。
�。�4） 交流反饋。
通過(guò)評講，出示正確答案：
�。�1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì )說(shuō)話(huà)。②我回答提問(wèn)大心慌時(shí)，朱老師向我投來(lái)鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說(shuō)話(huà)聲音也響了。
�。�2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，我回答提頭號心慌時(shí)，她向我投來(lái)鼓勵的目光，使我膽子大了，說(shuō)話(huà)聲音也響了。 （3） 愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問(wèn)題是根據什么提出來(lái)的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì )提問(wèn)這樣才能真正掌屋整理問(wèn)題答案歸納主要內容這一方法。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、感其受、思其序的觀(guān)察方法，從而掌握事物的觀(guān)察規律，養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段，深入理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀(guān)景象，學(xué)習作者有次序的觀(guān)察方法，培養留心事物的習慣；理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學(xué)習課文1一2自然段。
第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀(guān)察方法，總結深化課文。
一、導入。
1、師啟發(fā)談話(huà)：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)前來(lái)觀(guān)潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問(wèn)題。
3、燈片出示學(xué)習目標。
�、賹W(xué)習課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節；
�、蹖W(xué)習作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
二、學(xué)文A、學(xué)習3、4自然段。
1、整體感知
�、賻煟何恼氯男」�，a、作者是按什么順序觀(guān)察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？
�、谧杂衫首x。
�、塾懻�、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
�、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）
2、細讀理解。
�、倌x3、4自然段，用[
]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。
�、趲熒〗Y：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛锏牧晳T，值得我們學(xué)習。
�、壑攸c(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對性的問(wèn)題�！め尅八煜嘟印�
·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì )沸膝？·體會(huì )四自然段中的比喻句。
�、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀(guān)，那面對這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現？（以此作為創(chuàng )造教育的切入點(diǎn)）
3、細品背誦
�、賻熞哼@一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。帶著(zhù)對錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節。
�、谛『诎宄鍪颈痴b線(xiàn)索。B、學(xué)習5自然段
1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的“奇”，不單單表現在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續時(shí)間長(cháng)，神奇�！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀(guān)。
4、小結：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結。
1、回題讀12節，體會(huì )“天下奇觀(guān)”。
2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀(guān)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀(guān)潮（）觀(guān)天下奇觀(guān)（）
3、讀課文四小節最末句話(huà)后填空。
這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著(zhù)力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現了錢(qián)塘江大潮非凡的。
�。▽W(xué)校第17屆教研會(huì )研究課）
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
�。�、培養學(xué)生探索自然知識的興趣。
�。�、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、樹(shù)立學(xué)生探究的意識，培養他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書(shū)課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞
�。�、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。
�。�、自學(xué)生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
�、� 書(shū)寫(xiě)字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第１、２自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現這一歷史過(guò)程。
五、小結第一課時(shí)學(xué)習內容，確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、檢查生字的掌握情況。
�。�、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習的方法理解課文：
�。�、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
�、� “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？
�。ê孟�、仿佛的意思）
�、� 這一段怎樣引出觀(guān)點(diǎn)的？
�。ò芽铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)作比較）
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說(shuō)？
�。B(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
�。ㄒ驗榭梢宰C明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的。）
�、� 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�。�、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。
�。ń虒W(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化；有較多內容是科學(xué)家的一種假設、推斷。 ）
�。�、學(xué)習第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“希望能重現這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍天的？
�。�、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類(lèi)作出自己的貢獻。
【板書(shū)設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前……數千萬(wàn)年后……許許多多年后……億萬(wàn)年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
教學(xué)設計方案 篇6
知識要求：
1、會(huì )認6個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
能力培養：
從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì )爺爺與“我”之間真摯的親情。
重 點(diǎn)： 從讀中體會(huì )祖孫之間的濃濃的親情。
難 點(diǎn)： 在讀熟課文的基礎上能體會(huì )體會(huì )祖孫之間的濃濃的親情。
教 法： 讀中感悟
教學(xué)內容：
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出會(huì )得壓歲錢(qián)）
這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)壓歲錢(qián)的文章。板書(shū)課題。
二、初讀文章
1、學(xué)生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來(lái)講的？
學(xué)生匯報。
2、再讀課文
要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，在讀中認識這些字。
學(xué)生讀文。
交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文
要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。
評價(jià)。
4、悟
你讀懂了什么？
爺爺給我幾次壓歲錢(qián)？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會(huì )的問(wèn)題在讀中解決。
5、根據課文內容分段
學(xué)生根據問(wèn)題獨方分段，師相機指導。
三、自由讀文
四、交流：你拿到壓歲錢(qián)是什么樣的心情？有哪些想法？
教學(xué)設計方案 篇7
成功訓練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎，以各地區學(xué)生的各項素質(zhì)的培養和提高為發(fā)展目標，通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結合市教育局提出的“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)實(shí)施精神，本著(zhù)“以學(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)模式，逐步提高與發(fā)展成功訓練學(xué)科的課堂教學(xué)，以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
一、教學(xué)設計方案理念。
成功訓練學(xué)科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉變，能否在實(shí)際課堂教學(xué)設計中，把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉變?yōu)橐越處煹囊龑橹鲗�，學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)參與為主體的教學(xué)，創(chuàng )設更多學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習空間，讓學(xué)生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng )造中主動(dòng)學(xué)習，真正體現成功訓練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。
二、課堂教學(xué)制定的目標與任務(wù)
1、設計多樣化的教學(xué)方式
成功訓練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué)，這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設不同年段學(xué)生喜愛(ài)的趣味性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。
2、創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)。
無(wú)論高低年級的學(xué)生，都對活動(dòng)有著(zhù)不同的期盼，在教學(xué)中能否創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰自己的想法，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材，巧妙地設計出不同教學(xué)環(huán)節中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
3、做好備課、反思活動(dòng)
認真了解教材的教學(xué)內容，仔細分析教材，在備課、說(shuō)課中改進(jìn)教學(xué)方法，預設教學(xué)中可能出現的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導學(xué)生活動(dòng)的方案，真正做到有“備”而來(lái)。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作，全面反思教學(xué)過(guò)程，認真審核教學(xué)中出現的問(wèn)題，在查找中研究教學(xué)方案，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
4、加強教科研活動(dòng)，培養學(xué)科教學(xué)骨干
積極參加備課、出課等各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高自身各項素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來(lái)參與教學(xué)，通過(guò)多種形式做好培養成功訓練學(xué)科的教學(xué)骨干教師，起到以點(diǎn)帶面的作用，為地方課程成功訓練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎。
三、課堂教學(xué)制定的內容
（一）、備課
1、要備課的目標。認真了解課的內容和培養學(xué)生的哪項素質(zhì)，確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標，有梯度地通過(guò)不同的活動(dòng)逐步實(shí)現教學(xué)目標。
2、要備學(xué)生。仔細了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展狀況，讓學(xué)生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現和解決問(wèn)題。創(chuàng )設出既能符合學(xué)生發(fā)展，又能體現“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng )設良好課堂教學(xué)的基礎，是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向，就可以得心應手的創(chuàng )設出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細分析教材，創(chuàng )設不同的學(xué)習環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學(xué)的設計，合理體現課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節的使用價(jià)值，預設學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節的發(fā)展狀況以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現的突發(fā)事例，合理的解決方案。
（二）、上課
根據成功訓練學(xué)科以活動(dòng)為體驗、探究的教學(xué)特點(diǎn)，基本的教學(xué)設計應按照： 激趣導入------引入新課------初步體驗-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì )------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節可以根據不同教學(xué)內容的發(fā)展模塊進(jìn)行調整與增減，教學(xué)時(shí)采用層層達標，圍繞課的總的發(fā)展目標精心設計各環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)體驗發(fā)現問(wèn)題，在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問(wèn)題，把課堂交給學(xué)生，擴大學(xué)生的想象、創(chuàng )造的學(xué)習空間。
上課過(guò)程中要注意的問(wèn)題：
1、目標的設定是否合理
每一次課都有它獨特的發(fā)展特點(diǎn)，根據不同課的內容，仔細分析教材，科學(xué)合理地設立不同課型的發(fā)展總目標，根據教學(xué)的總體目標分層巧妙地設計課的各環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，分層達標，讓學(xué)生在自主學(xué)習、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養和發(fā)展各項素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導是否到位
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達到預設的教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程總學(xué)生是否有序地按照課的設計環(huán)節而逐步培養與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設計了有趣的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有結合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導，學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與，就很容易導致學(xué)習過(guò)程中費時(shí)費力進(jìn)入學(xué)習的“盲區”從而導致白白浪費不必要的課堂學(xué)習時(shí)間，同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學(xué)科教師在每次課的設計和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)引導學(xué)生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導作用。
3、教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節是否緊密
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是上一個(gè)環(huán)節的接續，合理科學(xué)地設計教學(xué)環(huán)節，不但可以使課堂教學(xué)達到預設的教學(xué)效果，而且還會(huì )更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但教學(xué)環(huán)節的設計要求必須做到兩點(diǎn)：第一、“嚴謹而開(kāi)放”，也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對教學(xué)內容設計的教學(xué)環(huán)節要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展，讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導下通過(guò)“跳一跳”的思維發(fā)展過(guò)程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學(xué)環(huán)節設計有序，“活”而不亂，教學(xué)過(guò)程緊張而不松懈。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，根據學(xué)生在學(xué)習中的發(fā)展狀況及時(shí)有效地調整教學(xué)。
4、查找是否有沒(méi)有挖掘到的教材內容
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì )出現很多備課時(shí)沒(méi)有預想到的實(shí)例，這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)際教學(xué)查找教材中沒(méi)有發(fā)現的資源，及時(shí)總結歸納教學(xué)思路，為以后創(chuàng )設更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設計準備條件。
5、學(xué)生是否達到預設的發(fā)展目標
仔細觀(guān)察學(xué)生在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節的發(fā)展狀況，是否達到了備課時(shí)的預設目標，還需如何改進(jìn)，學(xué)生在活動(dòng)中的表現如何，預設教學(xué)環(huán)節中的能力培養是否適合學(xué)生的發(fā)展要求，
6、采用的教學(xué)手段是否合理
成功訓練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標主要通過(guò)各種不同的活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生的各項素質(zhì)，課堂教學(xué)的環(huán)節設計在實(shí)際教學(xué)中會(huì )出現許多不適應學(xué)生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，課后仔細反思教學(xué)，不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )設更合理的教育教學(xué)。
7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)
學(xué)生通過(guò)基礎能力的培養與發(fā)展，可以根據課的內容和預設學(xué)生的發(fā)展狀況來(lái)大膽設計拓展學(xué)生的思維發(fā)展，在此環(huán)節可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習資料來(lái)補充教學(xué)，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
（三）、評價(jià)
1、師評：在每一個(gè)活動(dòng)后，教師都要對本次活動(dòng)給予或多或少的評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展狀況，同時(shí)也可以起到接續教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評：學(xué)生的反思性自我評價(jià)、互評，在教學(xué)中也是成功訓練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)學(xué)生的反思性自評、互評的教學(xué)環(huán)節設計，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，對發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵性評價(jià)：針對學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現和發(fā)展情況，及時(shí)準確地給予學(xué)生激勵性評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評價(jià)形式可以自由選擇，可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行，根據不同的環(huán)節采用多種不同的激勵性評價(jià)，不要套搬套用，避免學(xué)生感到無(wú)味無(wú)啟發(fā)性。
教學(xué)設計方案 篇8
【課程標準】
品德與生活課程是一門(mén)以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。因此，在本課的教學(xué)設計中我以“初步養成良好的生活、衛生習慣”為主要目標。
【學(xué)習目標】
1、了解牙齒對身體的作用，初步掌握正確的刷牙方法。
2、了解愛(ài)護牙齒的一般方法，加強保護牙齒的意識。
【教材分析】
本課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長(cháng)和老師的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行保護牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣。
【學(xué)情分析】
本課是針對正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個(gè)家長(cháng)的態(tài)度和具體做法有很大差異，會(huì )直接影響孩子牙齒的生長(cháng)，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。
【評價(jià)設計】
1、通過(guò)活動(dòng)二檢測目標1的達成。
2、通過(guò)活動(dòng)三檢測目標2的達成。
【基本評價(jià)題目】
1、全班交流，發(fā)現牙齒的問(wèn)題。
2、觀(guān)看視頻，了解正確刷牙方法。
3、讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。
4、學(xué)生體驗刷牙。
5、除了刷牙，生活中還有哪些保護牙齒的方法？
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解愛(ài)護牙齒的一般方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步掌握正確的刷牙方法。
【學(xué) 法】
學(xué)習方式為通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行構建，觀(guān)察、調查、討論、交流，與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng )造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。
【教具準備】
多媒體課件、牙齒模型、牙刷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 激發(fā)興趣 揭示課題
1、出示圖片，學(xué)生觀(guān)察。
師：同學(xué)們，隨著(zhù)你們年齡的增長(cháng)，身體也在發(fā)生著(zhù)變化。瞧，個(gè)字長(cháng)高了，手臂變長(cháng)了，小腳丫也長(cháng)大了，大家成長(cháng)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。
2、你牙疼過(guò)嗎？當時(shí)什么感覺(jué)？揭示課題，板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，你們看看這個(gè)同學(xué)他怎么了？
生：牙疼了。
師：你平時(shí)牙疼過(guò)嗎？是什么感覺(jué)？
生：不能吃飯了。
師：吃不下飯，怎么會(huì )有好身體呢？
生：睡不好覺(jué)。
師：怎么會(huì )有精神呢？
師：難怪有句話(huà)叫做牙疼不是病，疼起來(lái)真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節課呢，我們就一起來(lái)關(guān)心牙齒，學(xué)習保護牙齒。
板書(shū)：保護牙齒。（貼牙齒圖片）
【設計意圖：從展示學(xué)生生活的圖片導入，貼切現實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性�！�
二、觀(guān)察交流、了解牙齒【活動(dòng)一-----我是小牙醫】
1、觀(guān)察同桌的牙齒。
師：現在，你的同桌就成了一名小牙醫，請你張口嘴巴讓小牙醫檢查檢查你的牙齒是不是很健康，有是什么問(wèn)題沒(méi)有？開(kāi)始吧
學(xué)生討論交流 ，教師巡視指導。
2、全班交流，發(fā)現牙齒的問(wèn)題。
師：你發(fā)現牙齒有哪些問(wèn)題？
生：他的牙齒發(fā)黃了。
師：牙黃了看起來(lái)就不漂亮了。
生：他的'牙齒有一個(gè)洞。
師：有齲齒了。這真是一個(gè)問(wèn)題。老師把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)成一個(gè)小問(wèn)號放在這里，待會(huì )我們一起來(lái)解決。
生：他的牙齒掉了。
師：牙齒長(cháng)得好好的，怎么會(huì )掉呢？
生：開(kāi)始長(cháng)新牙了。
師：長(cháng)出來(lái)的新牙叫做什么？
生：恒牙。
師：同學(xué)們，掉牙千萬(wàn)不要著(zhù)急，我們每個(gè)人在七八歲的時(shí)候都要換牙，長(cháng)出來(lái)的恒牙可是要陪伴我們一生的。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題的能力，知道牙齒存在的問(wèn)題�！�
三、動(dòng)手體驗 學(xué)會(huì )刷牙【活動(dòng)二---我是刷牙小能手】
1、學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么刷牙的？
師：同學(xué)們，瞧，大家發(fā)現了牙齒的這么多問(wèn)題�？墒茄�，老師也發(fā)現咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時(shí)最常用的保護牙齒的方法是什么？
生：刷牙。
師：你一天刷幾次牙？
生：兩次。
師：是在什么時(shí)候？
生：早上和晚上。
師：真棒，早晚刷牙，清潔口腔，大家都要向他學(xué)習。
師：誰(shuí)愿意給大家來(lái)演示一下自己平時(shí)是怎樣刷牙的？其他同學(xué)仔細看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎？
學(xué)生演示刷牙，教師相機進(jìn)行解說(shuō)。
師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎？
生：他把牙膏擠得太多了。
師：你平時(shí)擠多少牙膏？
生：黃豆大小。
師：黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙，擠多了反而對牙齒不好。
生：他刷牙用勁太大了。
師: 你平時(shí)是怎么刷的？
生：我是輕輕刷的。
師：使勁刷牙會(huì )傷害牙齦，你的習慣真好。
生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的，我通常是刷頭朝上擺放。
師：你的生活習慣真好。刷完牙后杯子里會(huì )殘留一些水，容易滋生細菌，所以刷頭要朝上擺放，保持清潔。
2．觀(guān)看視頻，了解正確刷牙方法。
師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法？讓我們請來(lái)牙博士，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣說(shuō)的吧!
生：觀(guān)看視頻。
師：牙博士告訴我們，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。
3．讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。
師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢！
師：范讀刷牙歌。
生：齊讀刷牙歌。
生：一邊讀一邊做動(dòng)作。
4. 教師示范，學(xué)生體驗刷牙！
師：相信有了刷牙歌的陪伴，同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來(lái)體驗一下正確的刷牙方法？
生：想。
師：刷牙前，我們要做好準備。擠上牙膏，想一想，擠多少牙膏呢？把刷牙的杯子從盆子里拿出來(lái)。今天，我們要選出我們班的刷牙小明星，可以得到可愛(ài)的小笑臉。刷牙的時(shí)間大約三分鐘，讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)刷牙！
生：體驗刷牙。
師：相機指導，適時(shí)獎勵。
師：同學(xué)們，跟老師一起來(lái)做動(dòng)作，輕輕吸一口氣，什么感覺(jué)？
生：清新。
師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個(gè)人都變得神清氣爽了�？磥�(lái)呀，刷牙真是保護牙齒的一個(gè)好方法，同學(xué)們平時(shí)要養成早晚刷牙的好習慣。
板書(shū)：貼刷牙的圖片。
5、出示刷牙卡簽，讓刷牙的好習慣從課內延伸到生活。
師：沒(méi)有得到小笑臉的同學(xué)不要著(zhù)急，老師給大家帶來(lái)了刷牙卡簽，我們要評出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，晚上刷牙正確就畫(huà)一個(gè)月亮。一個(gè)月以后，我們再來(lái)比比看誰(shuí)是我們班真正的刷牙小能手。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。
四、聯(lián)系生活 保護牙齒（活動(dòng)三------我是護牙小專(zhuān)家）
1、除了刷牙，生活中還有哪些保護牙齒的方法？
�。�1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺(jué)前不吃東西。⑸定期檢查口腔：防止齲齒�。�6）日常注意安全，保護牙齒。（7）選用兒童牙膏和牙刷。
師：同學(xué)們，正確刷牙能幫助我們預防齲齒（擦掉黑板上的問(wèn)號），但是保護牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當中，保護牙齒的方法可多了，你都知道哪些保護牙齒的好方法？
生：少吃糖。
師：不僅要少吃糖，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個(gè)護牙的小專(zhuān)家。
生：多吃蔬菜水果。
師：我們要多吃蔬菜水果。板書(shū)（貼蔬菜水果的圖片）。蔬菜當中含有大量的粗纖維，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強壯。
生：飯后漱口。
師：真是好習慣，保持口腔清潔。
生：睡前不吃零食。
師：對，刷牙之后就不要再吃零食了。
生：三個(gè)月?lián)Q一次牙刷。
師：不僅要三個(gè)月?lián)Q一次，感冒之后也要換一把新的。
生：使用兒童牙膏牙刷。
師：兒童牙膏牙刷最適合我們。
生：牙齒活動(dòng)了不要動(dòng)。
師：要注意安全，特別是恒牙。
生：牙掉了不要舔。
師：牙齒就像小樹(shù)苗一樣往上長(cháng)，會(huì )有點(diǎn)癢，但千萬(wàn)不要用手摸，更不能用舌頭舔。
生：定期看牙醫。
師：請牙醫來(lái)幫忙，預防口腔疾病。板書(shū)（貼牙醫的圖片）。定期也就是三——五個(gè)月，請醫生來(lái)檢查我們的牙齒。
2、出示圖片，判斷正誤。
師：同學(xué)們都是護牙的小專(zhuān)家。掌握了這么多保護牙齒的方法。我們來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)，他們的做法對嗎？如果對，我們就向他表示祝賀；如果不對，就要說(shuō)說(shuō)為什么不對。
生：判斷正誤。
師：相機指導。
3、教學(xué)生做口腔操。
師：老師也想告訴大家一個(gè)護牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。
生：跟老師學(xué)做口腔操。
師：瞧，這么快我們又記住了一個(gè)保護牙齒的小妙招，你也可以把這個(gè)好方法告訴你的爸爸媽媽。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節通過(guò)討論、圖片展示，讓學(xué)生掌握護牙知識。
五、延伸課堂 宣傳護牙
做一個(gè)護牙小小宣傳員，把保護牙齒的好方法告訴給每一人。
師：今天，我們不僅意識到了牙齒對我們的重要性，我們還找到了好多保護牙齒的方法來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。其實(shí)，越來(lái)越多的人都意識到了牙齒的重要性，于是世界醫學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛(ài)牙日，就是讓人們宣傳愛(ài)牙護牙的知識。同學(xué)們，讓我們都來(lái)做一個(gè)護牙宣傳員，把我們今天學(xué)到的正確刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙醫，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個(gè)人，讓人人都來(lái)關(guān)愛(ài)牙齒，人人有一口健康的牙齒，露出在迷人的笑容。
板書(shū)：畫(huà)微笑的圖案。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節從課內延伸到課外，爭當小小宣傳員。
板書(shū)設計： 保護牙齒
蔬菜水果
【設計意圖】板書(shū)是課堂教與學(xué)內容的濃縮，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，潛移默化滲透了思想教育。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們,剛才下課后都在哪里活動(dòng)呀?今天我們就來(lái)學(xué)習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀
課題，個(gè)別讀，正音，師領(lǐng)讀題。
二、看圖學(xué)詞、認字。
師：同學(xué)們，讓我們一起去操場(chǎng)上看一看!
1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場(chǎng)上的小朋友玩得可開(kāi)心了!(出示卡片：___在____。)誰(shuí)能用這個(gè)句子按照從遠到近的順序，說(shuō)一說(shuō)小朋友們在什么地方干什么?引出詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。
2.指導看圖，認讀生字和詞語(yǔ)。
�、傩∨笥�，你喜歡什么活動(dòng)?誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)?(我喜歡 。)拔河，齊讀，做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)還能拔什么?
�、谀氵�喜歡什么活動(dòng)?跑步(讀)除了跑步，還能說(shuō)什么步?(猜字謎)
�、勰氵�喜歡什么活動(dòng)?拍皮球，齊讀，做動(dòng)作。記拍=( )+ ( )
�、苣氵�喜歡什么活動(dòng)?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動(dòng)以外的球?
�、菽氵�喜歡什么活動(dòng)?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?
�、薏賵�(chǎng)上還有什么活動(dòng)?跳高(齊讀)給高說(shuō)個(gè)詞(組詞、說(shuō)句子)
師：還有哪些和跳有關(guān)的運動(dòng)或詞語(yǔ)?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)
�、叻诸�(lèi)，讀詞。
A、師：你發(fā)現了沒(méi)有這些活動(dòng)有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書(shū)空提手旁。區別足和足字旁，書(shū)寫(xiě)足字旁(認撇和捺)。
B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?
3.按順序說(shuō)：
�、偻瑢W(xué)們在操場(chǎng)上_____。
�、谛『诎澹合抡n了，同學(xué)們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開(kāi)心啊!
4.分組讀詞(不拼)師指圖。
5.猜詞;生做動(dòng)作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。
6.讀生字，開(kāi)火車(chē)，搶讀
7.打開(kāi)書(shū)讀詞(高興的語(yǔ)氣)。
8.鞏固識字：發(fā)球認字。
三、寫(xiě)字
四、小結，拓展識字
1、小結：今天我們認識了許多活動(dòng)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)八、入。你想到操場(chǎng)上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動(dòng)?(強身健體)
2、小朋友在操場(chǎng)上開(kāi)展的活動(dòng)只是一部分，其實(shí)還有許多活動(dòng)，知道還有哪些活動(dòng)嗎?(說(shuō)詞，示詞卡，拼讀，做動(dòng)作)
教學(xué)設計方案 篇10
【目標與分析】
�。�、知識與技能：
�、� 簡(jiǎn)要復述小說(shuō)內容，培養學(xué)生的概括能力；
�、� 分析和評價(jià)小說(shuō)人物形象，理解“心聲”的含義。
�。ㄔO計意圖：此目標就是讓學(xué)生理清文章的思路并會(huì )復述故事情節，不斷培養學(xué)生的概括能力，明白小說(shuō)是借助人物形象刻畫(huà)來(lái)體現主題。）
�。�、過(guò)程與方法：
在老師的引導下，學(xué)生通過(guò)課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫(huà)；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫(xiě)；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：根據本文篇幅長(cháng)的特點(diǎn)，注重培養學(xué)生“讀”的能力。）
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�、� 展示學(xué)生個(gè)性，引導學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養。
�、� 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生獨立思考，提出自己不同的見(jiàn)解。）
【教學(xué)策略】
由于本課具有篇幅長(cháng)、情節清楚、線(xiàn)索分明、人物心理刻畫(huà)細膩等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用：
�。�、課前認真朗讀課文，整體感知，能概述小說(shuō)內容。
�。�、課上細讀課文，理解人物形象刻畫(huà)。
�。�、課中精讀課文，體會(huì )心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
�。�、課末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖以上設計主要是根據本課的特點(diǎn)，注重培養學(xué)生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養學(xué)生對文章主題的把握，對細膩心理描寫(xiě)的品析。）
【教學(xué)設計思路】
�。�、課前預習──了解梗概──培養概括能力。
�。�、課前演講──復述概況──鍛煉口語(yǔ)表達。
�。�、課上細讀──分析形象──體會(huì )人物塑造對表現小說(shuō)主題的作用。
�。�、課中討論──“心聲”含義──概括主題。
�。�、課后拓展──實(shí)踐活動(dòng)──在延伸中體悟小說(shuō)的主題。
�。ㄔO計意圖：課前預習是培養學(xué)生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對課前預習的檢查，又是一個(gè)鍛煉學(xué)生、培養語(yǔ)感的體現；課上細讀是讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析小說(shuō)人物形象的特征；課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到：小說(shuō)主題的歸納應建立在對人物分析的基礎上。）
【重點(diǎn)解決與難點(diǎn)突破】
本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟識小說(shuō)情節的基礎上，分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運用心理描寫(xiě)，這是本課的難點(diǎn)；初次接觸小說(shuō)，側重引導他們體會(huì )心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)時(shí)數安排】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)步驟進(jìn)程】
�。c(diǎn)擊鼠標，演示課件流程，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。）
一、展示課件封面
優(yōu)美畫(huà)面配以名樂(lè )名曲，讓學(xué)生在課前休息時(shí)間得以放松身心。
二、“學(xué)生復述故事”為話(huà)題引入
請兩位學(xué)生復述本文的故事梗概，師生共同指出其不足，
點(diǎn)擊出示主要情節內容，然后，引入對人物形象的分析。
字幕：
公開(kāi)課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執意不讓他讀。
回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。
第二天放學(xué)后，李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
板書(shū)：
情節結構：公開(kāi)課前→回家路上→次日放學(xué)→公開(kāi)課上
�。ㄏ胱x課文）（偷讀課文）（聽(tīng)讀課文）（終讀課文）
三、師生互動(dòng)，小組討論，深入探究
讓學(xué)生明白本文通過(guò)人物形象的刻畫(huà)所體現的主題：
�。�、同學(xué)們讀了課文以后，想想文中出現了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）
�。�、主要描寫(xiě)了哪幾人？（李京京、程老師）
�。�、你最喜歡哪個(gè)人物？結合小說(shuō)內容，簡(jiǎn)述你的看法、理由。（學(xué)生可能大多回答：李京京。）
引導學(xué)生所應把握的基本點(diǎn)：
�、� 程老師：認真、好強，又有點(diǎn)自信，對工作認真負責；也存在不足。
�、� 李京京：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執著(zhù)追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。
�。�、本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運用了多種人物描寫(xiě)方法，請大家舉例說(shuō)說(shuō)。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略）
教師點(diǎn)撥：這些描寫(xiě)刻畫(huà)細膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫(xiě)，更讓人覺(jué)得真切，請同學(xué)們找出認真體悟，分析它的作用。（學(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）
點(diǎn)擊出示幾組句子：
字幕：
�。�、京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事��！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。
�。�、他真想站起來(lái)�？墒�，如果舉了手，程老師會(huì )喊他嗎？課后趙小楨會(huì )不會(huì )嘲笑他？
�。�、他想跟程老師道個(gè)歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺(jué)中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫(xiě)故事的人真有本事！
�。�、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著(zhù)身子，眼巴巴地望著(zhù)老師，仿佛想說(shuō)什么。
�。�、京京站起來(lái)，結結巴巴地說(shuō)：“老師，我能……念一段嗎？”
�。�、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著(zhù)程老師。
教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫(xiě)，如上面１～３句及“樹(shù)林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫(xiě)，如４～６句中希望自己得到朗讀機會(huì )。這些描寫(xiě)，細膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫(huà)得真實(shí)、豐滿(mǎn)。
�。�、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）
�。�、為什么特別渴望在公開(kāi)課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出了淚水。
�。ǚ部ǖ拿\和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。）
�。�、由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第５６自然段，比較異同。
�。ㄟM(jìn)入角色，應與課文中的人物統一情感。）
�。�、學(xué)完《心聲》，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現出的勇氣的同時(shí)，對程老師公開(kāi)課的做法有什么看法？
小組討論并歸納：（程老師“認真、好強，又有點(diǎn)自信”，區教育局公開(kāi)課交給她完成，說(shuō)明他水平不低，特別是為了上好這節課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學(xué)校榮譽(yù)。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得領(lǐng)導好評，采取急功近利的辦法，把公開(kāi)課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。）
�。�、綜合上述分析，請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）
字幕：
“心聲”的含義：
�。�、深埋在京京心底的親情、友情。
�。�、京京渴望表達自己內心感情的愿望。
�。�、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望。
四、學(xué)習小結
�。�、內容總結。
�。�、方法歸納：
在刻畫(huà)人物形象時(shí)，要善于運用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等各種描寫(xiě)方法。
五、延伸拓展
�。�、寫(xiě)一段你生氣或害怕時(shí)的心理。
�。�、以李京京的身份結他鄉下的爺爺寫(xiě)一封長(cháng)長(cháng)的、像凡卡寫(xiě)的那樣的信。
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