二年級下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的二年級下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
〖學(xué)習目標〗
1、會(huì )認“齒”等13個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
認讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法〗
教師引導，學(xué)生自主學(xué)習。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、導入（簡(jiǎn)介郵票，激情導入）
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）
2、每一枚小小的'郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書(shū)課題：）
二、初讀課文整體感知
1、范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？
2、默讀課文，初知匯報：
你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問(wèn)題？
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應該感謝誰(shuí)？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手巧；一個(gè)善于觀(guān)察、用心思考，要創(chuàng )造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設計或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：
在生活中，你們還發(fā)現有哪些不方便？可采用什么方法解決？
三、鞏固檢查生字
1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認讀生字。
2、互相檢測生字的認讀。
3、教師抽查，游戲認讀等。
四、教師小結，布置作業(yè)
正是因為阿切爾善于觀(guān)察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
五、板書(shū)設計
14、郵票齒孔的故事
善于觀(guān)察 善于思考 勇于創(chuàng )造
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