看云識天氣教學(xué)設計(精選15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的看云識天氣教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
看云識天氣教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2．體會(huì )本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
3．理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構形式。
教學(xué)設想
1．安排一教時(shí)。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應為教學(xué)的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3．預習要求：
�。�1）認真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習的兩個(gè)重點(diǎn)。
�。�2）掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì )讀、會(huì )解釋?zhuān)?/p>
�。�3）朗讀課文，注明段的序號。
教學(xué)內容和步驟
�。ㄒ唬┙忸}
問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。
�。ǘ├首x課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）
�。ㄈ┱�、正率和解詞
巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈縷（注意漢語(yǔ)拼音規則）暈（還有一個(gè)音，朦朧連綿不斷（注意加點(diǎn)字寫(xiě)法》
解釋詞語(yǔ)：
姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
�。ㄋ模┙y觀(guān)全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結構；《我國的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問(wèn)：課文第一段是怎樣的結構形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結構。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
�。╨）為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結合課后練習二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)�！�。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對比。
�。�2）用詞非常準確、生動(dòng)。
例：各種云運動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著(zhù)，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)分析課文第二部分
問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3．4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說(shuō)明光彩現象和天氣的關(guān)系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類(lèi)云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類(lèi)│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì )帶來(lái)雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調幕 │高 │它向前推進(jìn)，天氣將轉陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿(mǎn)天空 │更低 │雨雪就開(kāi)始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì )下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應的�！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�2）運用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
�。�3）用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�4）用詞準確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫│日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
最后讀第7段課文，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報�！f(shuō)明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話(huà)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應的，表明使用詞語(yǔ)的準確性。
看云識天氣教學(xué)設計2
●教學(xué)目標
知識目標
1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。
2．反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
能力目標
1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2．學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別。
3．練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
德育目標
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
●教學(xué)重點(diǎn)
快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
●教學(xué)方法
1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細致、用語(yǔ)準確，反復誦讀中體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的好處。
2．觀(guān)察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導學(xué)生從實(shí)踐中觀(guān)察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復雜，可引導學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
《看云識天氣》教學(xué)設計11由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
●教具準備
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程（）
［教學(xué)要點(diǎn)］
概括課文內容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì )準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
［教學(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
設計（一）：
俗話(huà)說(shuō)：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測嗎？人們在生活實(shí)踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書(shū)文題）
設計（二）：
唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》從中學(xué)習解讀天氣變化的知識。（板書(shū)文題）
二、整體感知
1．教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
�。�1）注音：
峰巒（luán）
一霎（shà）間
點(diǎn)綴（zhuì）
綾紗（líng）
彌漫（mí）
暈（yūn）頭轉向
月暈（yùn）
崩塌（bēngt�。�
�。�2）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
預兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。
征兆：即將出現的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內容。
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
�。�3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？
�。�4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試具體分析其作用。
�。�5）以簡(jiǎn)表的形式歸結課文的行文思路。
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說(shuō)明看云和識天氣的關(guān)系。
�。�2）第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�。�3）這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
�。�4）第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
3．品讀全文，體會(huì )課文層次清晰的特點(diǎn)。
三、具體研討第3～6段
1．學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
2．投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結合課文的細致描繪，仔細觀(guān)察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現出來(lái)的，請以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。
�。�2）第3段采用了從現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現象是什么？本質(zhì)又是什么？
�。�3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標準分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡(jiǎn)表
云名
云的形態(tài)變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著(zhù)
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像鱗波是成群成行的卷云
很高
很薄
無(wú)雨雪
積云
像棉花團上午出現
傍晚消散
兩千米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱(chēng)
兩千米左右
較薄
天晴
�。�2）說(shuō)明云的形態(tài)是現象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
�。�3）平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�。�1）夜幕四合，周?chē)娜荷�，…�?/p>
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
�。�1）夜幕四合，周?chē)娜荷�，像駝峰，像閘門(mén)，像臥佛、像長(cháng)蛇，……
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(cháng)虹，……
4．第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名
變化過(guò)程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集向前推進(jìn)
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周?chē)?/p>
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
產(chǎn)生在高層云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門(mén)
晚霞行千里
5．積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識別天氣變化的常識。
文中出現的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
教師適當補充，并做些解釋?zhuān)纾?/p>
�。�1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
�。�2）“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
�。�3）“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”
�。�4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
�。�5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
�。�6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
�。�7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語(yǔ)填空。體會(huì )其表達效果。
�。�1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�。�2）出現了高層云，___________（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內便要下雨或下雪。
�。�3）烏云彌漫著(zhù)天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，___________（一定有時(shí)常常）竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�。�4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當一定非常）的限度。
�。�5）我們還可以根據云上的光彩，___________（判斷推斷推測）天氣的情況。
2．下面一段話(huà)的句序被打亂了，將理順后的句序寫(xiě)在后面的方格內。
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。
�、谙奶�，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、厶�(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、芩杂小俺疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
�、葸�有一種云彩常出現在清晨或傍晚。
�、抟馑际钦f(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。
�、叱荚谖�，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
3．指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。
�。�1）在太陽(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì )出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）
�。�2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。（）
�。�3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（）
�。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（）
�。�5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì )偶見(jiàn)一種高積云。（）
4．如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預報的語(yǔ)言形式，請用恰當的語(yǔ)言表述。
清晨，天上飄著(zhù)片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。
參考答案：
1．（1）常常（2）往往（3）有時(shí)（4）一定
�。�5）推測。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性）
2．②①⑥⑤③⑦④
3．（1）下定義（2）擬人（3）分類(lèi)別（4）引用（5）擬人分類(lèi)別作詮釋
4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使得內容準確生動(dòng)、層次明晰�？丛谱R天氣，這是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話(huà)中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫(xiě)著(zhù)大自然的歷史。
六、布置作業(yè)
1．閱讀文段，完成習題。
投影顯示：
�、俦趟{的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì )兒，太陽(yáng)周?chē)F出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。
�、谌藗儗Α皶灐钡呐d趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風(fēng)、雨等顯著(zhù)天氣變化的占80%。
�、鄄贿^(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察發(fā)現：當“暈”的持續時(shí)間在1小時(shí)以?xún)龋ㄋ追Q(chēng)：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內會(huì )出現風(fēng)或雨；當“暈”的持續時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(cháng)暈”）時(shí)，則不會(huì )有風(fēng)雨天氣出現。
�、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來(lái)觀(guān)測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。
�。�1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）
�。�2）人們對“暈”的興趣主要因為_(kāi)__________，文中“___________”與它相呼應。
�。�3）本文段依次運用的說(shuō)明方法是___________、___________、___________和___________。
�。�4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是___________說(shuō)明。
參考答案：
�。�1）鮮亮的程度；色彩的排列。
�。�2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖
�。�3）作比較舉例子分類(lèi)別列數字
�。�4）平實(shí)
2．本文成功地運用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
宇宙無(wú)邊無(wú)垠，奧秘無(wú)窮，包羅著(zhù)數以?xún)|計的天體。探索空間奧秘是青年人未來(lái)的使命。請同學(xué)們運用比喻的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。
●板書(shū)設計
●活動(dòng)與探究
1．你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識天氣的諺語(yǔ)。
2．你對什么天氣現象比較感興趣？能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等
3．文章在說(shuō)明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候，用了八個(gè)比喻，模仿其語(yǔ)言形式，寫(xiě)一段話(huà)。
4．用課文中學(xué)到的知識去實(shí)地驗證一下，并寫(xiě)一二篇觀(guān)察日記。
5．開(kāi)放探究
閱讀下列文段，回答問(wèn)題。
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬(wàn)一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們的游動(dòng)非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子一樣，在攻擊其他動(dòng)物時(shí)，每小時(shí)能游幾十公里，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來(lái)，還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類(lèi)更妙了，它們附著(zhù)在船底，做免費的長(cháng)途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見(jiàn)。有些大海藻卻長(cháng)達兩三百米，是地球最長(cháng)的生物。海底蘊藏著(zhù)豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬(wàn)噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
1．文段說(shuō)明了___________知識，包含___________個(gè)方面內容，具體為_(kāi)__________。
2．文中畫(huà)線(xiàn)句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。
3．文章運用的說(shuō)明方法有_________________________________，試舉例說(shuō)明。
參考答案：
1．海底四海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏
2．海底的植物群落表特殊含義
3．列數字、打比方、作比較、舉例子
列數字如“一萬(wàn)一千米”等；打比方如“有一種魚(yú)身體像梭子”；作比較如“比普通的火車(chē)還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當然要數鹽了”。
●備課資料
一、課文補遺
本文中，作者為我們介紹了如何根據云的形態(tài)、光彩來(lái)推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動(dòng)人民生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的結晶。生活中，這樣的諺語(yǔ)還有不少呢！
“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現這種云表明中層大氣層很不穩定，如果空氣中水汽充足并有上升運動(dòng)，就會(huì )形成積雨云，將有雷雨降臨。
“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續性降水。
“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保焊鶕频囊苿�(dòng)方向來(lái)預測陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預示著(zhù)天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預示著(zhù)會(huì )有雨降臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
“天上鯉魚(yú)斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚(yú)斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒(méi)有繼續增厚，短期內仍是晴天。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線(xiàn)下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣系統正在移來(lái)，將要下雨。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì )出現晴天。
引導學(xué)生了解這些諺語(yǔ)，深化課文所學(xué)知識。
二、課文賞析
將“生動(dòng)”進(jìn)行到底
——《看云識天氣》的語(yǔ)言修辭藝術(shù)
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說(shuō)明文中構成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
�。�1）精美的比喻句惟妙惟肖
秦牧先生曾說(shuō)：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著(zhù)文學(xué)�！边@篇文章一開(kāi)筆就連用八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認識到云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！钡奶攸c(diǎn)，又領(lǐng)略到云朵美妙的景觀(guān)。這樣巧作描摹進(jìn)行說(shuō)明，寓知識性于生動(dòng)精美的形象之中，可謂有一石二鳥(niǎo)之妙。
�。�2）精彩的擬人句活靈活現
在準確說(shuō)明事物的基礎上，如果合理地用上一點(diǎn)擬人手法，會(huì )使文章寓親切于平實(shí)。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫(xiě)出了卷云“輕柔”“高遠”的特點(diǎn)。又如“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了�！奔词谷擞X(jué)得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了�！币粋�(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動(dòng)。
�。�3）精當的引用恰到好處
文中分別用三條諺語(yǔ)生動(dòng)地說(shuō)明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。
�、偃諘炄�，月暈午時(shí)風(fēng)。
�、跂|虹轟隆西虹雨。
�、鄢疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里。
第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時(shí)間性。這些句子使文章顯得活潑、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，增強了文章的說(shuō)服力和趣味性。
總之，在這篇說(shuō)明文中，無(wú)論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當的引用句，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。
�。ā墩Z(yǔ)文周報》20xx．2有刪節，作者：袁丹銳）
三、閱讀知識推介
關(guān)于圈點(diǎn)勾畫(huà)法
作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書(shū)要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過(guò)的感觸，見(jiàn)解或難點(diǎn)、疑問(wèn)隨時(shí)標記下來(lái)。三是可以使真正理解、掌握書(shū)本知識，并由此有所發(fā)現、創(chuàng )造。
一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點(diǎn)應在于把握整體精神，理解整體脈絡(luò )。以讀為主，同時(shí)用自己特定的符號，劃出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。第二步是“重讀整理”。通過(guò)重讀，整理初讀時(shí)劃的符號，并依據符號復習要點(diǎn)，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)。圈點(diǎn)符號主要有以下幾種：要點(diǎn)；難點(diǎn)；疑點(diǎn)；‖重點(diǎn)層次；（）重點(diǎn)段落；？重要語(yǔ)��；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點(diǎn)批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語(yǔ)、體會(huì )、質(zhì)疑、闡述等，可以寫(xiě)在“天頭”“地腳”“中縫”“頁(yè)邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫(xiě)，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡(jiǎn)練、明白。
《看云識天氣》教學(xué)設計11由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
看云識天氣教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
3、掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
第一課時(shí)
預習環(huán)節：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。完成《導》P61二1-3題。
了解說(shuō)明文的有關(guān)知識。
課堂展示：
一、導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀(guān)察。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀(guān)察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀(guān)物識天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識天氣。俗話(huà)說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
講解說(shuō)明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統觀(guān)全文，了解結構
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語(yǔ)感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語(yǔ)感訓練（投影出第一段有關(guān)練習）
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A；有的像魚(yú)鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
�。�1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線(xiàn)上的適當位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著(zhù)A——B——C——D——
�。�2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。
明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)�！钡男螒B(tài)和特征，接著(zhù)連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著(zhù)又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)�！钡奶攸c(diǎn)，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時(shí)
預習環(huán)節：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。
3、完成《導學(xué)導練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話(huà)題一、體會(huì )第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。
話(huà)題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
�、谠朴性S多種類(lèi)。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
�、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。
話(huà)題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著(zhù)晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛星的科學(xué)預報，還有沒(méi)有必要依據老經(jīng)驗看云識天氣？
三、梳理小結、拓展延伸
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩現象同天氣的關(guān)系，涉及的內容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們在生活中做個(gè)有心人，留心觀(guān)察、善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
看云識天氣教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識與技能：
1、理解文章主要內容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習運用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
2、培養學(xué)生留心自然現象的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內容。2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。3、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。2、培養學(xué)生留心自然現象的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、猜字謎--云
春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”等等�？磥�(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會(huì )有這樣的情況呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的解讀吧。
2、文體介紹
3、生字詞認識
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分（1）總寫(xiě)云是天氣的“招牌”,人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著(zhù)怎樣的天氣狀況呢？請同學(xué)們以四人小組討論完成下表：
類(lèi)別特征天氣情況
云的形態(tài)
晴： 卷云像羽毛，像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面
卷積云像鱗波它不會(huì )帶來(lái)雨雪
積云像棉花團在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光
高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空
陰： 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉陰
高層云像毛玻璃它預示著(zhù)將要下雨或下雪
雨： 雨層云布滿(mǎn)天空雨雪就開(kāi)始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會(huì )下暴雨
云的光彩
暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
3、自然拓展
過(guò)渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀(guān)察的人一定會(huì )發(fā)現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發(fā)現或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？它們預示著(zhù)怎樣的天氣呢？
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設懸
通過(guò)剛才的學(xué)習，以及同學(xué)們對諺語(yǔ)和自然現象的收集，我們發(fā)現只要仔細觀(guān)察身邊的任何一樣細小的事物，都會(huì )發(fā)現它蘊藏著(zhù)的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來(lái)，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節課再來(lái)品讀。
三、品味語(yǔ)言
1、用一個(gè)詞來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
優(yōu)美
2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運用了哪些手法來(lái)體現的呢？試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�2）運用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”.
�。�3）用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�4）用詞準確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
�。�5）引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
四、解析方法
1、手法的運用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說(shuō)明得更加清楚，還得講究運用一定的說(shuō)明方法。例如：打比方、分類(lèi)別等等。文章主要運用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)其作用。
�。�1）打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！�
�。ā罢信啤睍r(shí)商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）
�、诰碓平z絲縷縷地漂浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
�。▽⒕碓票扔鞒伞鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎募啞�,說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”,這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。）
打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
�。�2）分類(lèi)別
根據云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類(lèi)，這樣使說(shuō)明條理更清晰，更明確。
�。�3）作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
五、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí)，作者善于運用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。
更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現大道理來(lái)。
看云識天氣教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
〖知識能力目標
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
�。�、領(lǐng)會(huì )運用比喻這一修辭手法的妙處。
�。�、初步學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識。
〖情感目標
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
【教學(xué)流程】
導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
�。�、初步學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
一、導入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
�。�、出示學(xué)習目標。
�。�、說(shuō)明文：
說(shuō)明方法：下定義、打比方、作比較、分類(lèi)別、列數字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。
二、整體感知
�。�、檢查預習生字情況：
峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
�。�、根據釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)：
一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。 （峰巒）
事情顯露出來(lái)的跡象。 （預兆）
輕巧優(yōu)美。 （輕盈）
�。焿m、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。 （彌漫）
即將出現的跡象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
�。�、默讀課文，思考：
�、� 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么？它運用了哪種說(shuō)明方法？
明確：云就像是天氣的招牌，打比方。
�、� 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標出說(shuō)明角度變化的句子。
明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
做練習冊Ｐ５９第二題。
形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆
�。�、說(shuō)明方法：分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標準分為若干類(lèi)別，再加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。
說(shuō)明順序：邏輯順序。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、語(yǔ)言訓練。
�。�、初步學(xué)習并運用說(shuō)明文的基礎知識。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
語(yǔ)言訓練，初步掌握說(shuō)明方法
一、研討探究
�。�、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？
學(xué)生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫比喻說(shuō)明，簡(jiǎn)稱(chēng)打比方。課文中打比方的運用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。
二、語(yǔ)言訓練
�。�、學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。
�。�、仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
造句：
遠處的霓紅燈亮了，
夜幕四合，周?chē)娜荷?/p>
三、教師小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
四、拓展延伸
�。�、《三級講練》課外閱讀。
�。�、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
看云識天氣教學(xué)設計6
○教學(xué)目標
�、� 速讀課文，能概述課文內容。
�、� 掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
�、� 理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
�、� 培養學(xué)生觀(guān)察熱愛(ài)自然的情趣。
○教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應用。
○課前準備
教師準備好授課內容及多媒體，學(xué)生做好預習，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀(guān)察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
○教學(xué)內容
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識天氣。云的種類(lèi)很多，但從現象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識天氣的目的。
○教學(xué)設計
精心導入
�、� 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
�、� 也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。
�、� 還可以請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀(guān)察。例如：
a． 你觀(guān)察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)明。
b． 你在預習中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書(shū)課題
課題：看云識天氣
感知內容
�、� 檢查預習中的字詞。
�、� 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�、� 請仔細看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。
問(wèn)題組：a．全文主要說(shuō)了什么內容?請簡(jiǎn)要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識天氣的目的。
研讀賞析
�、� 教師導學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準。從以上四個(gè)方面去研讀一篇，會(huì )更加清晰。
�、� 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類(lèi)型的云?b．表格如何設計得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設計一種。設計后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進(jìn)行總結，通過(guò)設計幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序——總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的`準確性，
請同學(xué)們研讀討論。
�、酆献魈骄�
a． 能舉例說(shuō)明運用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b． 能舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進(jìn)一步引導學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現語(yǔ)言的準確性。
�、芊答伣涣�
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問(wèn)題組：
a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內容。
b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中總結四種薄云特點(diǎn)的一句話(huà)是什么?
d．根據課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標志(單一例即可)。
e．舉例說(shuō)明看云識天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣；b．這句話(huà)的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；e．論述有理即可。
總結：通過(guò)對的學(xué)習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學(xué)習了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準。
延伸作業(yè)
用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現象。題目自擬。 -
看云識天氣教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：學(xué)習本文層次美、語(yǔ)言美。
2、能力目標：培養觀(guān)察能力和對美的感受能力。
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分。
【教學(xué)設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(cháng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：
峰巒、招牌、點(diǎn)綴、預兆、輕盈、綾紗、鱗波、崩塌、彌漫、征兆
四字雅詞：
姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常、白云朵朵、陽(yáng)光燦爛、烏云密布
大雨傾盆、絲絲縷縷、朦朧不清、密密層層、連綿不斷
群峰爭奇、聳入天頂
諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書(shū)）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：⑴充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；⑵讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�
2、對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號。
3、學(xué)生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
看云識天氣教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì )其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養學(xué)生細心觀(guān)察身邊事物、環(huán)境、社會(huì )的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何在引導學(xué)生“看云識天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理知識，又能上出語(yǔ)文味。
【教學(xué)流程】
一、師生談話(huà)入題
師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì )做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè )呢？
�。ㄉ赡軙�(huì )出現的回答：體育運動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
師：我的童年是在鄉村度過(guò)的，那時(shí)候沒(méi)有電視，也沒(méi)有電腦，也少有玩具，很多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，千變萬(wàn)化��！有時(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹(shù)。就這么坐著(zhù)看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？
�。ㄉ赡艽鹩�，也可能答沒(méi)有，后者的可能性可能更大。）
引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來(lái)，去觀(guān)察天上的云，做一個(gè)氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的認識。）
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來(lái)
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍（３～６段）
設計一張表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著(zhù)最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散２０００米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
四、出示圖片，根據所學(xué)的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著(zhù)，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據觀(guān)察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
課文開(kāi)頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫(huà)一畫(huà)，把你讀到的感興趣的句子用筆畫(huà)出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由；等等。）
�。ㄔO計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學(xué)段的閱讀目標的時(shí)候，第５點(diǎn)明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。第８點(diǎn)又指出，欣賞文學(xué)作品，能說(shuō)出自己的體驗，能品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！犊丛谱R天氣》雖然不是文學(xué)作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運用的。所以這一問(wèn)題的設計，既是通過(guò)這樣個(gè)性化的閱讀，加深對說(shuō)明對象的印象，又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，達到品味語(yǔ)言的目的。這一問(wèn)題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語(yǔ)文課堂上來(lái)。）
�。▽@道題目，因為學(xué)生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學(xué)生的反應而相機行事。有一點(diǎn)必須明確，教師熱情洋溢的表?yè)P，由衷的贊美，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，都能使更多的學(xué)生積極思考，他們的回答將會(huì )綻現出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。）
六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，展開(kāi)想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩
七、作業(yè)
課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累。（比一比，看誰(shuí)積累得多。）
看云識天氣教學(xué)設計9
設計理念：
這是初中階段第一篇生動(dòng)性說(shuō)明文，我認為教學(xué)中應抓住二個(gè)重點(diǎn)：（1）說(shuō)明文體的相關(guān)知識和特點(diǎn)；（2）閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對天氣知識的學(xué)習上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學(xué)”的教學(xué)模式，采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導學(xué)生初步預習，完成導學(xué)案設計的問(wèn)題，使學(xué)生初步把握學(xué)習方向和掌握課文的主要內容；第二課時(shí)檢測學(xué)生預習成果，探討交流學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，讓學(xué)生把握學(xué)習的重點(diǎn)，達成學(xué)習目標。本公開(kāi)課選用第二課時(shí)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、了解說(shuō)明文的相關(guān)知識，重點(diǎn)體會(huì )打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法及其作用。
2、提高閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過(guò)程和方法：
學(xué)習快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解說(shuō)明文的相關(guān)知識，體會(huì )分類(lèi)別、打比方的說(shuō)明方法及其作用
難點(diǎn)：概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情境導入新課
二、檢查鞏固介紹知識
1、檢查自主學(xué)習成果。
2、作者介紹。
3、介紹說(shuō)明文文體知識。
定義：以說(shuō)明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。
特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準確性。
分類(lèi)：（1）以說(shuō)明對象為標準可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
�。�2）以表達方式為標準可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文。
順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。
方法：舉例子、列數據、分類(lèi)別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握
快速瀏覽課文
1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？
2、根據提示分析文章結構。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第x段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現了什么說(shuō)明順序？（邏輯順序）
四、精讀課文賞析語(yǔ)言
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結構？（總分總）
2、從第一段主要運用了什么說(shuō)明方法使本文說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象，舉例說(shuō)明并體會(huì )其表達作用？
打比方：是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。
作用：增強語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
3、從表達方式來(lái)看，本文屬于什么說(shuō)明文？
五、合作交流 理解內容
認真閱讀第二部分（2-6段）
1、齊讀第2自然段，看看有何作用？
2、思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！敝袨槭裁从谩巴�、“常�！庇惺裁醋饔�？
3、完成下表。分小組交流導學(xué)成果。
晴天云彩簡(jiǎn)表：像羽毛像綾紗
名稱(chēng)：絲絲縷縷地飄浮著(zhù)
形態(tài)變化：
位置：最高
厚度：最薄
天氣征兆：象征晴朗
卷云：卷積云
卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波
很高
很薄
無(wú)雨、雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱(chēng)
形狀變化過(guò)程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著(zhù)，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，
分布在日月周?chē)?/p>
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
日華和月華大多出現在
高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現在早、晚，太陽(yáng)照紅云層
云層變紅
朝霞不出門(mén)
晚霞行千里
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
3、本段主要使用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？
分類(lèi)別：把事物按照一定的標準分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。
作用：這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸
1、本節課我們學(xué)習哪些知識？
2、交流相關(guān)收集的諺語(yǔ)
七、布置作業(yè)學(xué)以致用
運用分類(lèi)別或打比方的說(shuō)明方法，介紹你熟悉的某一事物。
板書(shū)設計：
形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪識天氣 光彩 暈華虹霞——晴
看云識天氣教學(xué)設計10
○教學(xué)目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、侔盐照n文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
○課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學(xué)內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
○教學(xué)設計
一、導入 新課，檢查預習：
師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前，先讓老師來(lái)講個(gè)故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進(jìn)的步伐。正當拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?
多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋
小燕鉆天蛇過(guò)道 不久大雨就來(lái)到
螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到
突出顯出：同時(shí)，學(xué)習了這篇課文，我們還可以看云來(lái)預測天氣。
二、聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題：
1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。
2、找出課文中心句。
說(shuō)明云與天氣的關(guān)系，說(shuō)明要識天氣可以看云.
二(2-6)：具體說(shuō)明怎樣看云識天氣：1、觀(guān)察云的 形態(tài)來(lái)判定天氣 2、|根據云的光彩推測天氣三(7)：說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
討論：這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
三、云是天氣的“招牌”，那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來(lái)預測天氣了。好，同學(xué)們拿出昨天預習時(shí)，要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。
晴天云彩簡(jiǎn)表.
四、同學(xué)們通過(guò)表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學(xué)當一當這個(gè)“天氣情況發(fā)報員”，你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣情況.
競賽圖例：
競賽細則：讓每組組長(cháng)選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波，天晴，一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
五、文章語(yǔ)言特色
師：本課給我們介紹了種類(lèi)繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來(lái)看看這一篇課文語(yǔ)言方面特點(diǎn)。
1、 比較閱讀
卷云的云體具有纖維狀結構，常成白色，無(wú)暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過(guò)云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積云個(gè)體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的云。
運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、運用了分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象是本篇說(shuō)明文的主要特色。本文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助修辭手法，運用描寫(xiě)等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩現象同天氣的關(guān)系。
齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
布置作業(yè) ：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
教后思
這是我在初二下學(xué)期學(xué)校開(kāi)放周所上的一節公開(kāi)課《看云識天氣》。整堂課的教學(xué)目標 是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此在安排這一節課的每個(gè)環(huán)節時(shí)，我事先要求學(xué)生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習中對整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應得到提高。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習興趣空前高漲。
而這堂課的另一個(gè)環(huán)節是通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì )到本篇課文借助修辭手法，運用描寫(xiě)等表達方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準確的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)仿句訓練使學(xué)生的寫(xiě)作能力能到提高。
在準備這堂課的過(guò)程中，我得到了同一教研組的語(yǔ)文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。
看云識天氣教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
一、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間：
安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書(shū)課題、導入新課。
“云”和“天氣”有著(zhù)密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著(zhù)重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
�。ㄒ唬┲v讀第一自然段
1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！�？
2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節按什么順序寫(xiě)的？
�。ǘ┓治龅诙匀欢�。
1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2、往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？
�。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節關(guān)系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠�，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著(zhù)什么天氣？
3、引用諺語(yǔ)有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2、完成練習二。
看云識天氣教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】１、速讀課文，能概述課文。
�。�、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
�。�、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察熱愛(ài)自然的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應用。
【課前準備】
教師準備好授課及多媒體課件，學(xué)生做好預習，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀(guān)察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
【教學(xué)】
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識天氣。云的種類(lèi)很多，但文章從現象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識天氣的目的。
【教學(xué)設計】
一、精心導入
�。�、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
�。�、也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。
�。�、還可以請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀(guān)察。例如：
�、拍阌^(guān)察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)明。
�、颇阍陬A習中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)？請同學(xué)們相互交流一下，好嗎？
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書(shū)課題：看云識天氣
二、感知
�。�、檢查預習中的字詞。
�。�、請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�。�、請仔細看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。
問(wèn)題組：
�、湃闹饕f(shuō)了什么？請簡(jiǎn)要概括。
�、莆恼碌幕舅悸肥窃鯓拥�？可分為幾部分？
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現象和天氣的關(guān)系）。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識天氣的目的。
三、研讀賞析
�。�、教師導學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì )更加清晰。
�。�、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設計表格，在閱讀中思考：
�、殴灿袔追N類(lèi)型的云？
�、票砀袢绾卧O計得簡(jiǎn)潔明了？巳也可以每個(gè)小組設計一種。設計后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進(jìn)行總結，通過(guò)設計幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準確性，請同學(xué)們研讀討論。
�。�、合作探究：
�、拍芘e例說(shuō)明文章運用了哪些說(shuō)明方法嗎？它們的作用分別是什么？
�、颇芘e例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準確性嗎？它們的作用如何？
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進(jìn)一步引導學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現語(yǔ)言的準確性。
�。�、反饋交流：
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。
�。ǔ鍪就队埃┳x課文，理解概括交流對以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問(wèn)題組：
�、庞煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第１自然段的。
�、啤疤炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”一句在全文中起什么作用？
�、堑冢匙匀欢沃锌偨Y四種薄云特點(diǎn)的一句話(huà)是什么？
�、雀鶕n文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標志（單一例即可）。
�、膳e例說(shuō)明看云識天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導小結：
�、诺冢弊匀欢沃赋隽嗽坪吞鞖獾拿芮嘘P(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣；
�、七@句話(huà)的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；
�、蔷碓�、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；
�、扔陮釉菩纬�，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；
�、烧撌鲇欣砑纯�。
總結：通過(guò)對文章的學(xué)習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學(xué)習了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準。
四、延伸作業(yè)
用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現象。題目自擬。
【點(diǎn)評】
此教案突出了課程標準中提出的培養學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導學(xué)生反復閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導作用，引導學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現了教學(xué)相長(cháng)的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和熱愛(ài)自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出，難易適度，通過(guò)教師適時(shí)的引導，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問(wèn)題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習動(dòng)態(tài)中，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，較好地達成了學(xué)習目標�？梢哉f(shuō)，本教案對提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應用說(shuō)明文，是很好的課例。但是本課設計一課時(shí)比較多，如果設計兩課時(shí)也是可行的。
看云識天氣教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
1、注重觀(guān)察事物的條理性（條分縷析）
2、體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性（生動(dòng)形象）
3、強調留心觀(guān)察的重要性（時(shí)時(shí)處處）
二、教學(xué)重點(diǎn)
在快速閱讀中概括課文內容要點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握云的名稱(chēng)
四、教學(xué)設想
這是一篇介紹云彩知識的科普文。學(xué)生經(jīng)�？吹枚�，但仔細觀(guān)察研究少。設想應用多媒體手段，通過(guò)學(xué)生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
㈠、 導入新課
1、請一同學(xué)判斷當天的天氣，根據什么？
2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據云彩來(lái)判斷天氣呢？
3、出示有關(guān)云彩的.課件，看云識天氣
�、�、 課題探究
——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣
�、�、 感知課文
1、天上的云是怎樣的呢？
姿態(tài)萬(wàn)千（形態(tài)） 變化無(wú)窮（特征）
2、描繪云彩的目的又是什么呢？
天上掛什么樣的云，就將出現什么樣的天氣——“招牌”、“標志”
3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？
總——分——總 最后一句
4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，表現在哪些地方？
不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)
用詞非常準確
5、學(xué)生仿說(shuō)
天上的月亮像……像……像……
看云識天氣教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.知識與能力:
(1)、了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
(2)、理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2.過(guò)程與方法:
(1)、理清文章的思路，概括課文內容要點(diǎn)。
(2)、快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
課型：
精讀課
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)自主學(xué)習
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
用多媒體或者小黑板出示以下練習：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
魚(yú)鱗()棉絮()峰巒()
點(diǎn)綴()崩塌()彌漫()
暈圈()輕盈()一霎間()
2、解釋下列詞語(yǔ)。
峰巒：
預兆：
輕盈：
彌漫：
一霎間：
姿態(tài)萬(wàn)千：
3、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是(用課文中的原話(huà))：
。1、學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生在練習本上做。
2、學(xué)生小組內交流答案，互相糾錯。
3、學(xué)生到黑板批改。
4、學(xué)生把糾錯后的內容書(shū)寫(xiě)鞏固。
(或者學(xué)生出題，學(xué)生換做)
參考答案：
1、línxùluán
zhuìbēngtāmí
yùnyíngshà
2、峰巒：山峰和山巒。
預兆：事前顯示出來(lái)的跡象。
輕盈：形容像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)，布滿(mǎn)。
一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。
3、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
(二)明確任務(wù)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?
學(xué)生……
今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
學(xué)生：介紹自己獲得天氣情況的主途徑。
學(xué)生：討論并確定本課學(xué)習目標。
看云識天氣教學(xué)設計15
教學(xué)目標
知識與技能：
1. 積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；
2. 通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3. 體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1. 默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；
2. 培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力
難點(diǎn) 培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程
一、導入
展示畫(huà)面。你知道畫(huà)面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）
小說(shuō)及傳說(shuō)中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會(huì )依據風(fēng)云預知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰百勝。
今天我們也來(lái)當一回諸葛，學(xué)一學(xué)《看云識天氣》。
二、出示目標
1.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；
2．通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然。
三、檢查預習
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間
姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常
四、整體感知
1. 從說(shuō)明對象上劃分，本文屬于哪一類(lèi)說(shuō)明文？
明確：事理說(shuō)明文。
2. 速讀課文，感知文章內容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過(guò)渡段）
總-分-總
3. 說(shuō)一說(shuō)看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？（找出課文的中心句。）
云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
五、內容分析
1. 結合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來(lái)的天氣狀況是怎樣的？
明確：（圖片及表格）
卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著(zhù)；最高；最��；晴朗。
卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很��；無(wú)雨雪。
積云：像棉花團，上午出現，傍晚消散；20xx米左右；較��；陽(yáng)光溫和。
高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較��；晴。
2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來(lái)的天氣狀況怎樣？
明確：（多媒體展示圖片及表格）
卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉陰。
高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)；低；將下雨雪。
雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。
積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、寫(xiě)作方法
通過(guò)前面的分析，本文主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
明確：
分類(lèi)別：
作用：這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。
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