語(yǔ)文版二年級語(yǔ)文上冊《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文版二年級語(yǔ)文上冊《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
1.認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過(guò)對本課的學(xué)習讓學(xué)生知道誠實(shí)是人的美德，并愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.進(jìn)入情景的朗讀課文。
2.讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1.談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話(huà)王國，超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國王用一種獨特的'方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識字方法?運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3.小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報自學(xué)情況，師相機指導)。結合本課實(shí)際，歸納和總結自主識字的常用方法：
4.想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。
5.討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。
(師可根據學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或對疑問(wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。)
過(guò)渡：雄日為什么手里捧著(zhù)的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?
三、細讀課文，讀中感悟。
(一)讀第2自然段
1.自讀思考。
2.討論：雄日是怎樣培育花種的?(相機用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程)你從中體會(huì )到了什么?(或你怎么看雄日?)
3.感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來(lái)嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議：他讀得怎么樣?)
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?
(用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面)看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?
(二)讀第3自然段
1.小聲讀課文，邊讀邊想。
2.討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象)
3.感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。(提示：雄日的話(huà)可以根據前文自己補充，最好能復述下來(lái)。)
5.表演課本劇。(配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景)演后評議。
(三)讀最后一段
1.指名朗讀。
2.說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì )怎么想、怎么做?
3.進(jìn)入情景地讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。(屏幕出示)
四、總結全文，拓展延伸。
1.學(xué)習了課文你受到了什么啟發(fā)?
2.把你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
交流拓展，感情升華。
1.讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
2.說(shuō)說(shuō)自己的感受，
3.帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
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