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《生死相隨的海鷗》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《生死相隨的海鷗》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
1、能認識生字“衍”，通過(guò)查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語(yǔ)：“成千上萬(wàn)”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)介紹海鷗集體營(yíng)救同伴的場(chǎng)面。
3、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。
4、能感受到動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識6個(gè)生字，能積累詞語(yǔ)：“成千上萬(wàn)”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)介紹海鷗集體營(yíng)救同伴的場(chǎng)面。
2、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。
3、能感受到動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1、出示圖片，聽(tīng)老師講述故事，要求認真聽(tīng)，努力記，等會(huì )兒要比一比誰(shuí)記住的內容和我講的最接近。
師：l在一座四面環(huán)海的小島上，生活著(zhù)許多美麗的海鷗。有個(gè)考察隊員覺(jué)得好奇，想掏幾個(gè)海鷗蛋看看，沒(méi)想到還捉住了一只小海鷗。
小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗，成千上萬(wàn)的海鷗成群結隊地從四面八方飛來(lái)，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥(niǎo)島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場(chǎng)面，這個(gè)隊員招架不住了，情急之中，他向空中開(kāi)了一槍?zhuān)鞠胍源藝樆Ｒ幌潞ｚt，使自己脫困。誰(shuí)知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現了。
從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
2、現在誰(shuí)能借助這個(gè)填空簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內容
出示填空
一只小海鷗被考察隊員捉住了，緊急關(guān)頭它發(fā)出了驚恐的叫聲，聽(tīng)見(jiàn)同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊員向空中開(kāi)了一槍?zhuān)訌棿蛑辛似渲械囊恢�，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進(jìn)海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。
3、這就是我們今天要學(xué)的故事，出示課題
齊讀（指導讀好“生死相隨”）
二、初讀課文
1、自由讀讀課文，讀準字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準確。
2、流自學(xué)情況
a讀準“繁衍”這個(gè)詞
b “繁衍”的“衍”今天我們新學(xué)的生字，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
c再讀詞語(yǔ)
d誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁衍”是什么意思。
e出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續下去。（引讀）
3、出示：鳥(niǎo)島圖（配樂(lè )師誦讀）
1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個(gè)安定的生活環(huán)境。
2）自己輕聲地讀讀這段話(huà)
出示：這是一座四面環(huán)海的小島，它遠離陸地，一年四季都很少有人來(lái)。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
3）這是一段非常優(yōu)美的文字，請女生用你們最柔美的聲音來(lái)讀一讀。
三、深入學(xué)習課文第4、5小節
1、出示兩幅圖：
�。�1）師：有一天，在這個(gè)島上發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事。課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個(gè)畫(huà)面的相應小節嗎？
�。�2）自己讀；
�。�3）指名兩人讀
�。�4）男女生分節讀
2、學(xué)習第4節（出示）。
�。�1）師：聽(tīng)了你們的朗讀讓我仿佛親眼見(jiàn)到了那天的情景�，F在我們就一起走進(jìn)第四節，當小海鷗驚恐的叫聲驚動(dòng)了同伴的時(shí)候，海鷗們以為這個(gè)人要傷害它，于是他們怎么做？請大家輕聲讀讀這一節，圈出描寫(xiě)緊急關(guān)頭海鷗們是怎么做的詞語(yǔ)。
�。�2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）
�。�3）引讀第四節
小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他的海鷗，它們――，只見(jiàn)――不大一會(huì )兒，那個(gè)隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們在集體營(yíng)救自己的同伴�。。ò鍟�(shū)：集體營(yíng)救）眼見(jiàn)海鷗們越聚越多，情急之中，那個(gè)隊員――。
�。�4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語(yǔ)言，想象一下，此時(shí)的海鷗好像在說(shuō)些什么？
出示：海鷗們好象在說(shuō)：“！”
�。ǹ蓮陌参啃『ｚt、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來(lái)說(shuō)）
�。�5）你們真的很了不起，很會(huì )讀文，真切地感受到了海鷗們?yōu)橥橹?zhù)急、擔心，急于想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情，讓我們再一起來(lái)讀好這句句子。
�。�6）這么多的海鷗趕來(lái)營(yíng)救一只小海鷗，這種場(chǎng)面是我們難得一見(jiàn)的，讓我們一起來(lái)感受一下。（播放錄像）
�。�7）你覺(jué)得錄像里的海鷗是怎么樣的？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄖ笇ёx好“成千上萬(wàn)、成群結隊、四面八方、鋪天蓋地”
�。�8）如此令人震驚的一個(gè)集體營(yíng)救的場(chǎng)面，讓我們在一起感受一下，讀好這一節。
3、學(xué)習第5節（出示）。
�。�1）輕聲讀一讀，這一節中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了海鷗的生死相隨？（板書(shū)：生死相隨）
�。ā凹彼俾湓�、緊緊挨著(zhù)、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅）
�。�2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著(zhù)，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動(dòng)容的一個(gè)畫(huà)面啊，自己試著(zhù)讀好這一節，同桌可以互相指導，提提意見(jiàn)。
�。�3）指名讀，
�。�4）引讀：師：眼見(jiàn)這只被擊中的海鷗即將落入無(wú)邊無(wú)際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見(jiàn)它――它是怕那只被擊中的海鷗落進(jìn)大海后會(huì )孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。
�。�5）想象一下，這兩只海鷗會(huì )是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。
�。ǜ改缸优�、夫妻情侶）
4、總結：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現，海鷗之間的這種感情與人類(lèi)是多么相似呀！我們人類(lèi)所有的一種父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動(dòng)容，讓人震撼。
四、總結、拓展
1、總結全文
師：這個(gè)感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時(shí)，島上的成千上萬(wàn)的海鷗會(huì )成群結隊地趕來(lái)營(yíng)救，這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情（隨即板書(shū)——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動(dòng)物同樣也受有情，相信我們在座的每一個(gè)同學(xué)都被這個(gè)故事深深地打動(dòng)了，而作為當事者的考察隊員一定也是感慨萬(wàn)千。
2、想像寫(xiě)話(huà)。
�。�1）太陽(yáng)開(kāi)始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，考察隊員會(huì )想說(shuō)些什么？（出示）
�。�2）通過(guò)今天的學(xué)習，我們感受了兩個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面，你是否能用上：成千上萬(wàn)、四面八方、成群結隊、鋪天蓋地這些詞語(yǔ)，把集體營(yíng)救的場(chǎng)面用幾句連貫的話(huà)寫(xiě)清楚。（出示）
3、交流
4、小結
五、拓展閱讀
師：像這樣描寫(xiě)動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多，比如說(shuō)同學(xué)手上補充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。
補板書(shū)：
生死相隨的海鷗
情
↙ ↘
友情親情
�。w營(yíng)救）（生死相隨）
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