人教版二上《紙船和風(fēng)箏》第2課時(shí)教學(xué)設計
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的人教版二上《紙船和風(fēng)箏》第2課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、復習導入
1、出示生字卡片：識字。
2、游戲識詞：“摘風(fēng)箏”。
3、回顧課文：上節課，我們初讀了課文，了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)�？（學(xué)生說(shuō)完后上臺貼圖）老師指著(zhù)板書(shū)朗讀第一自然段。
二、學(xué)習課文，感悟內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1——7自然段。
1、（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題，自由朗讀2——6自然段。
2、學(xué)生匯報：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書(shū)貼圖：紙船和風(fēng)箏）在生活當中，有哪些事情是讓你“樂(lè )壞了”？
3、指導朗讀：（示課件）誰(shuí)有信心，能把這些句子讀好？
�、僮杂勺x。
�、谥该x：剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的/你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？大家來(lái)評一評，他讀得怎么樣？
�、埤R讀課件里的四句。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì )為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏）
�。ǘ⿲W(xué)習7——11自然段。
1、這時(shí)，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習，一起到7——9自然段去找答案吧！
2、匯報提出的問(wèn)題。
3、課堂練習：
�、僬n件演示：飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，（邊說(shuō)邊出示課件）哪一個(gè)應該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應該配給紙船？為什么？
�、诒容^句子：
�、偕巾斏显僖部床坏斤L(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。
�、谏巾斏显僖部床坏斤h蕩的.風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
�。ㄕf(shuō)得真好！連我們的電腦也忍不住要表?yè)P你了�。�
4、指導朗讀：（示課件）你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢？
�、僮杂勺x。
�、谥该x：學(xué)生評價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評價(jià)。
�、壑敢幻I(lǐng)讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過(guò)去，心里也越來(lái)越難過(guò)了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？誰(shuí)想讀讀這一段？你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？誰(shuí)還想讀一讀？指導讀（示課件）“如果……就……”，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )。
6、聽(tīng)了松鼠的話(huà)，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì )看見(jiàn)什么？（邊說(shuō)邊貼上風(fēng)箏）是誰(shuí)放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏��！松鼠看見(jiàn)了，有什么反應呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？
7、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！
三、課中操：《找朋友》（放音樂(lè )）
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧！
四、拓展思維
�、傩∨笥�，當你和好朋友鬧別扭時(shí)，你又很想和他和好，你會(huì )用什么方式來(lái)表達呢？
�、谙旅�，老師就給個(gè)機會(huì )你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧！
板書(shū)設計：
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
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