學(xué)前教育教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的學(xué)前教育教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)前教育教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
1.體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，樂(lè )意與同伴游戲。
2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語(yǔ)言表達能力。
3.學(xué)習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續性。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。
活動(dòng)準備：人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環(huán)境創(chuàng )設（房子道具、玩偶等）。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：激發(fā)幼兒興趣
師：“小朋友，現在我們來(lái)做一個(gè)游戲，當老師說(shuō)到一個(gè)詞時(shí)請你說(shuō)出它的相反詞�！�
教師依次說(shuō)出大小、上下、長(cháng)短、高矮、前后。
二、以自身為中心區分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置
1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說(shuō)到了哪個(gè)相反詞？”
師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的后面？”
幼兒自由回答，教師及時(shí)作出肯定或更正。
小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。
2.師：“請小朋友仔細觀(guān)察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么？”
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師：“你的身體后面還有什么？”
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師：“咦，小朋友有沒(méi)有發(fā)現一體機在小朋友的前面，可是老師說(shuō)一體機在老師的后面，為什么一體機位置發(fā)生了變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”
�。òl(fā)散幼兒思維，自由回答）
小結：原來(lái)我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。
3.師：“現在聽(tīng)老師說(shuō)名稱(chēng)，請小朋友說(shuō)出它們在你的前還是后�？凑l(shuí)說(shuō)的又快又對�！保ㄈ纾航處熣f(shuō)鋼琴，幼兒回答前）
三、以客體為中心區分前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置
1.師：“請兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)你的前面坐著(zhù)誰(shuí)？你的后面坐著(zhù)誰(shuí)？”
2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？”
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師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰(shuí)？房子的后面有誰(shuí)？”
師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰(shuí)？房子后面有誰(shuí)？”
�。ń處煂⑶懊娴姆孔诱{換方向）師：“現在在看一看房子的前面有誰(shuí)？房子的后面有誰(shuí)？”
師：“為什么房子前后的小動(dòng)物發(fā)生了位置的變化？有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？”
小結：原來(lái)房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動(dòng)物就會(huì )發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。
3.師：“現在小動(dòng)物都跑來(lái)要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據要求幫助小動(dòng)物站好隊�！�
教師說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。
師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）�！保ń處熥儞Q動(dòng)物站隊的次序，引導幼兒操作）
師：“現在請所有的小動(dòng)物向后轉，請問(wèn)青蛙的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（教師說(shuō)出前后讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)）�！�
師：“現在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。（教師變換要求，重復練習）”
四、游戲 鞏固以身體或客體為中心區分前后，并感知物體前后的特性
1. 幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續性
師：“現在我們一起玩一個(gè)變變變的游戲。請小朋友聽(tīng)清老師的
要求快速說(shuō)出他們的相應位置�！�
問(wèn)其中一名幼兒前后各是誰(shuí)？變換座位后再問(wèn)前后各是誰(shuí)？反復幾次游戲。
師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現在前后的人不一樣了？”
小結：中心發(fā)生了變化，所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當人或事物向前或向后移動(dòng)的過(guò)程中還具有連續性。
2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現在將小椅子推進(jìn)桌子里面站在椅子的后面�！�
師：“面向老師向前一步走，向后退一步”。
師：“請小朋友按要求站成兩列，請XX站在老師的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面�！�
師：“其他小朋友迅速站在XXXX的后面，現在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧！”
五、結束
學(xué)前教育教學(xué)設計2
【內容與要求】
1、發(fā)現生活中常見(jiàn)事物的相同排列規律，嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（ABAB）。
2、體驗數學(xué)活動(dòng)的趣味性，發(fā)展遷移性思維。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（ABAB）
【活動(dòng)準備】
1、生活中模式照片：太陽(yáng)鐘、椅子、 護欄；
2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固體膠、塑料桶、筆、彩紙等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看一看
出示照片，看照片發(fā)現排列規律。
小結：是按兩個(gè)一組、一個(gè)一個(gè)間隔排列的。
二、排一排
�。ㄒ唬⿲ふ疑钪胁牧线M(jìn)行排序。
1、講解規則：
2、幼兒操作
3、分享交流：
關(guān)鍵提問(wèn)：你選擇了什么材料？是怎么排的？
小結：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按兩個(gè)一組、一個(gè)一個(gè)間隔排列的。雖然我們只用了一種材料，但只要改變材料擺放的位置，也可以來(lái)表示間隔排列的規律。
�。ǘ├蒙眢w進(jìn)行模式表征
要求：用我們的身體來(lái)表示兩個(gè)一組、一個(gè)一個(gè)間隔排列的規律。
小結：原來(lái)，用材料和我們身體的各部分都能表示兩個(gè)一組、一個(gè)一個(gè)間隔排列的規律。同一模式可以用不同的方式來(lái)表示。
三、活動(dòng)延伸：說(shuō)一說(shuō)
尋找故事中一一間隔的模式
關(guān)鍵提問(wèn)：故事里有沒(méi)有兩個(gè)一組、一個(gè)一個(gè)間隔排列的事情？
附故事：
山姆在家里玩排一排的游戲。他把所有玩具都倒在地上，一個(gè)一個(gè)排上去。媽媽叫：“山姆，吃飯了�！鄙侥氛f(shuō)：“再等一分鐘�！鄙侥方又�(zhù)排玩具，玩具排到了臥室門(mén)口。玩具排完了，山姆找到了書(shū)柜上的許多書(shū)，接著(zhù)一本一本排上去�！吧侥�，吃飯了�！薄霸俚纫环昼��！鄙侥方又�(zhù)排書(shū)，書(shū)也排完了，山姆找到了小汽車(chē)，接著(zhù)一輛一輛排上去，小汽車(chē)排到了客廳�！吧侥�，吃飯了�！鄙侥愤�想排：“再等一分鐘�！毙∑�(chē)排到了浴室的門(mén)口不夠了，山姆找到了洗澡的玩具，接著(zhù)排上去�！吧侥�，吃飯了�！薄霸俚纫环昼��！毕丛璧耐婢卟粔蛄�，山姆找到了鞋子，接著(zhù)排上去�！吧侥�，吃飯了�！薄霸俚纫环昼��！鄙侥愤�在排，離門(mén)口只有很小一段距離了�！吧侥�，吃飯了�！薄霸俚纫环昼��！鄙侥穼�(shí)在找不到可以排的東西了，他躺了下來(lái)，頭正好碰到了門(mén)口�！吧侥�，吃飯了�！薄霸俚纫环昼��！眿寢屌艹鰜�(lái)一看，“哇！山姆，你真了不起！”山姆高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧次野淹婢叨寂藕昧�！�?/p>
學(xué)前教育教學(xué)設計3
第一課時(shí)
一.老師自我介紹并讓學(xué)生初步體會(huì )上學(xué)的意義。
師：同學(xué)們好，我是你們的班主任，是你們將來(lái)的好朋友，我姓張，你們可以叫我張老師。從今天開(kāi)始呀，你們就已經(jīng)是一名小學(xué)生了，可以和好多哥哥姐姐一樣背起書(shū)包上學(xué)了。你們知道嗎，學(xué)�？珊昧�，在學(xué)校里我們可以認識許許多多新朋友，可以知道好多自己以前不知道事兒，而且啊，還會(huì )有很多很多有趣的事兒等著(zhù)你們呢！
二、認識并記住學(xué)校和班級。
認識集體
同學(xué)們剛才參觀(guān)了我們美麗的校園，現在你們看看我們以后生活的教室，哪些東西你覺(jué)得有意思呢?(滲透舉手發(fā)言、認真傾聽(tīng)等上課習慣的培養)
(在學(xué)生進(jìn)門(mén)的時(shí)候給每個(gè)同學(xué)的手上蓋一個(gè)章，自己手上也蓋一個(gè))從今天開(kāi)始我們都是一(5)班的一員啦，那么請凡是一(5)班的成員舉起你們的小手)(學(xué)生舉起小手，老師也舉手)
認識新同學(xué)
1、點(diǎn)名、發(fā)小禮物
師：好，剛才小朋友們已經(jīng)認識了我，那么現在我也想認識一下你們。
學(xué)生相互自我介紹。
2、記住自己座位和站的位置
分成男女生按照從低到高的順序排列，給學(xué)生發(fā)號碼讓每個(gè)學(xué)生記住自己的號碼。
根據站的位置進(jìn)行座位的排列。
第二課時(shí)
隊列練習
一、練習整隊，明確紀律
做到“三個(gè)一”：一個(gè)動(dòng)作，一條直線(xiàn)，一聲不響。
先兩個(gè)兩個(gè)排列，然后一組一組練習。(橫排)
二、認清自己的座位
看清楚自己坐在第幾橫排，第幾豎行。自己前，后，左，右都有誰(shuí)。
三.明確上課要求
剛才同學(xué)們聽(tīng)到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學(xué)們應該放好書(shū)，坐端正，等著(zhù)老師來(lái)。那么我要看看誰(shuí)最快記住這一點(diǎn)，在明天上課時(shí)就能按照今天說(shuō)的這樣做。
上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書(shū)本文具放桌上，端端正正把課上。
發(fā)言先舉手，回答聲音亮。同學(xué)發(fā)言坐正聽(tīng)，認真上課我最棒。
老師說(shuō)一句你們說(shuō)一句，看誰(shuí)能最快背下來(lái)。
師：及時(shí)引導、鼓勵，同時(shí)再次強調坐姿及舉手等方面的要求。
這位同學(xué)真聰明，這么快就記清了。其實(shí)我相信我們每一位小朋友都是知道的，只是沒(méi)有這位小朋友有膽量，那么在以后的學(xué)習中，我希望小朋友們都能大膽的舉手發(fā)言，這樣我才能更快的認識你，才能和你成為好朋友�？纯凑l(shuí)能最先和我成為好朋友。
四、明確課間要求
剛才我們了解了很多上學(xué)的知識，還做了游戲，同學(xué)們可能會(huì )有點(diǎn)累了，過(guò)會(huì )兒我們會(huì )聽(tīng)到一道鈴聲，那是告訴我們可以下課休息一會(huì )兒了。下課后我們可以去上廁所，喝點(diǎn)水，做好下節課的準備，然后在教室里或走廊上玩一玩，休息一下，記住千萬(wàn)不能瘋跑，輕輕地靠右邊走。
當我們聽(tīng)到下課鈴的時(shí)候不能馬上走出教室，而要做好以下的工作，現在我們聽(tīng)老師念兒歌，看誰(shuí)記得又快又好。
下課了，換書(shū)本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記。
同學(xué)們都記清了嗎?那待會(huì )兒課間休息，我就要看看誰(shuí)做得最好，能得到老師獎勵。
課間：教室內自由活動(dòng)。放一段兒童歌曲。
可繼續找朋友。去廁所。
第三課時(shí)
(這次聽(tīng)到的是上課鈴聲)
一、參觀(guān)校園
師：剛才我們是分組進(jìn)行的，而且出去一會(huì )兒，馬上就回到教室，那我們現在提高難度，我們全班同學(xué)一起出去站好隊，接著(zhù)在教學(xué)樓里走走，過(guò)一段時(shí)間再回教室，看看誰(shuí)能夠在這么多同學(xué)一起找位子的情況下，仍然能夠很快的找出自己的位子。
按組依次出教室。整好隊，告訴學(xué)生靠右行，見(jiàn)到老師要問(wèn)好。重點(diǎn)認清廁所和強調安全問(wèn)題。
參觀(guān)辦公室：告訴學(xué)生辦公室是老師辦公地方，有問(wèn)題可以找老師，但不能隨便進(jìn)入，要喊“報告”，要經(jīng)過(guò)老師同意才能進(jìn)入。
參觀(guān)飲水機：教會(huì )學(xué)生正確使用引水機的兩種方法：用自帶水杯接水和用嘴巴直接喝水，注意1。不能用嘴巴含在飲水機龍頭上喝水，不能用飲水機的水洗手，飲水時(shí)必須依次排隊，不推不擠不插隊，不將果皮紙屑等廢棄物扔在飲水機上。
參觀(guān)廁所：教會(huì )學(xué)生認清男女廁所的標志，教會(huì )學(xué)生正確入廁的方法，男生小便入池，大便入坑，一人一坑，手紙丟在垃圾簍內，在廁所不能攀爬，瘋打，聊天。
參觀(guān)體育器械：指導學(xué)生示范體育器械正確使用方法，告訴學(xué)生不能私自玩體育器械。
參觀(guān)學(xué)�！吧脚_�！毕驅W(xué)生介紹生命平臺的十八根柱子，眼睛泉，九頭鳥(niǎo)，地面“仁”以及墻面的竹簡(jiǎn)。
二、回教室，認出并找到自己的座位
鞏固口令
三.放學(xué)前訓練
1.整理抽屜跟附近地面垃圾
2.喊起立坐下。
3.強調路隊安全。
四、小結
作業(yè)
1.向家長(cháng)介紹我們今天學(xué)了什么?
2.請孩子給長(cháng)輩做一件事。
第四課時(shí)
強化路隊，隊列訓練，進(jìn)行升旗儀式的訓練。
第五課時(shí)
一、明確學(xué)校規章制度
1、不遲到早退
2、上下樓梯靠右行
3、不瘋跑不喊叫，安全時(shí)刻記心中。
二、教會(huì )學(xué)生基本口令
游戲——“我說(shuō)你做”
師：同學(xué)們真棒，那么我們現在就來(lái)玩兒一個(gè)游戲。游戲的名字叫“我說(shuō)你做”1、2、3，坐端正/練習坐姿
師：小朋友們聽(tīng)好了，我說(shuō)1、2、3，你們呢就要坐端正。(老師配以手勢同時(shí)示范)
聽(tīng)清楚了嗎?好，那我們來(lái)試一試。準備好了嗎?我要開(kāi)始了。
練習。表?yè)P、獎勵做得好的小朋友，并鼓勵全班同學(xué)。
我相信我們班的每一位同學(xué)都能做得很好，我們再來(lái)一次好嗎?再練習。
(2)小嘴巴，閉起來(lái)
師：真棒！剛才呢是我說(shuō)1、2、3，你們說(shuō)坐端正。
那么這次我說(shuō)小嘴巴，你們就要說(shuō)閉起來(lái)，而且要說(shuō)到做到，要閉上嘴巴不說(shuō)話(huà)。
能做到嗎?練習。真聰明(小耳朵，聽(tīng)好了；靜息……)
(3)綜合練習1~2
師：現在我們把剛才的連起來(lái)試試。練習。表?yè)P、鼓勵。
做得真好，那么以后不管什么時(shí)候，不管上什么課，只要聽(tīng)到老師說(shuō)“1、2、3”，你們就要坐端正，聽(tīng)到老師說(shuō)“小嘴巴”，你們就要說(shuō)“閉起來(lái)”，最重要的是能說(shuō)到做到，這樣才是好孩子！可多練習幾遍。
學(xué)前教育教學(xué)設計4
一、主題選擇的緣由
二、主題目標
1、培養幼兒合作、交往、分享、謙讓等方面的基本技能。 2、讓幼兒了解朋友的特征、愛(ài)好等情況，理解朋友的含義。 3、鍛煉幼兒與人交往的能力，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
4、培養幼兒大膽表達自己的意愿，發(fā)揮幼兒的想象力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心朋友，朋友相互幫助，團結友愛(ài)，平等相處。
三、主題網(wǎng)絡(luò )圖四、活動(dòng)方案
(一)活動(dòng)名稱(chēng)：社會(huì )《喜歡的朋友》
1、活動(dòng)目標
(1)引導幼兒勇敢表達自己的想法，提高交往能力。
(2)促進(jìn)幼兒的情緒情感發(fā)展，體驗與朋友合作交往的快樂(lè )。
2、活動(dòng)準備
(1)不同顏色的花朵若干；
(2)各種不同形狀的餅干若干、醬料、小勺、淺盤(pán)、一次性餐布；
(3)活動(dòng)音樂(lè )。
3、活動(dòng)過(guò)程
(1)導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們喜歡上幼兒園嗎?(喜歡)你們有朋友嗎?(有)
師：今天我們的好朋友小花朵也來(lái)和我們一起玩游戲，但是它今天不高興，因為它的朋友不知道去哪里了，你們能幫它找到朋友嗎?
(2)引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，把相同顏色的花朵配成一對好朋友，把花朵好朋友送給老師。
(3)鼓勵幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言表達對朋友的喜愛(ài)。師：你們都有好朋友嗎?(有)你喜歡和好朋友做什么?(玩玩具、玩游戲、看書(shū))
師：請你大聲地說(shuō)出你好朋友的名字，然后走到他跟前和他說(shuō)句甜甜話(huà)，再做一個(gè)表示喜歡他的動(dòng)作。
(4)聽(tīng)兒歌，做游戲。
�、僬堄變赫f(shuō)說(shuō)夾心餅干的樣子和味道。
�、谡堄變郝�(tīng)兒歌《好朋友夾心餅干》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
師：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開(kāi)心！好朋友夾心餅干做成了！”你們聽(tīng)到兒歌里面都有些什么嗎?(有甜甜的醬，餅干)
�、酆秃门笥衙鎸γ孀兂梢粔K夾心餅干，聽(tīng)音樂(lè )玩游戲，重復交換朋友和動(dòng)作。
(4)制作“好朋友夾心餅干”，教師示范夾心餅干的制作步驟，幼兒選擇喜歡的餅干和醬料進(jìn)行制作。
(5)互贈、品嘗“好朋友夾心餅干”。
(6)教師小結：我們要學(xué)會(huì )積極地同他人交往，喜歡交朋友，并學(xué)會(huì )關(guān)心朋友，朋友之間要合作、交往、分享、謙讓。
(二)活動(dòng)名稱(chēng)：語(yǔ)言《好朋友》
1、活動(dòng)目標
(1)引導幼兒傾聽(tīng)故事，觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
(2)培養幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
(3)讓幼兒體驗朋友之間相互關(guān)愛(ài)，互相幫助，平等相處，感受朋友的珍貴。
2、活動(dòng)準備
(1)小老鼠、大老虎圖片；
(2)故事ppt，故事圖片；
(3)活動(dòng)音樂(lè )。
3、活動(dòng)過(guò)程
(1)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《好朋友》。
師：你喜歡和朋友一起跳舞嗎?你的好朋友是誰(shuí)?請你大聲地說(shuō)出你好朋友的名字。
(2)出示小老鼠和大老虎的圖片，引導幼兒思考、討論。
師：小老鼠和大老虎的.樣子是怎樣的?(小老鼠小小的，大老虎大大的、很兇惡的)師：小老鼠和大老虎會(huì )成為朋友嗎?為什么?(不會(huì )，因為大老虎很大，很兇惡，會(huì )吃掉小老鼠的)
(3)老師一邊播放《小老鼠和大老虎》的故事ppt，一邊有感情地講述故事的前部分。
(4)引導幼兒回憶故事內容并提問(wèn)。
師：小老鼠和大老虎是好朋友嗎?(是)他們之間發(fā)生了些什么事?小老鼠還愿意和大老虎做朋友嗎?(玩“警察捉小偷”的游戲時(shí)大老虎總是當警察，小老鼠當小偷；每次分點(diǎn)心時(shí)，大老虎分到的那一塊總比小老鼠的大；每次看到想要的花兒，大老虎總是命令小老鼠去采；大老虎把小老鼠搭好的城堡踢爛了，他們吵架了，小老鼠不愿意和大老虎做朋友了)
(5)圖片講述故事的后部分，引導幼兒觀(guān)察，推進(jìn)故事的發(fā)展。
�、俪鍪緢D片一：引導幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)展。
師：貓欺負小老鼠怎么辦呢?(小老鼠很害怕)；小老鼠能摘到蘋(píng)果嗎?(不能)；有誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助小老鼠呢?(大老虎)
�、诔鍪緢D片二：引導幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)展。
師：大老虎怎么樣了?(生病了)；小老鼠是怎么做的?(照顧大老虎，給大老虎講故事)
(6)教師總結故事，點(diǎn)出朋友的真正含義。
師：小老鼠和大老虎之間雖然有點(diǎn)小問(wèn)題，但是他們還是好朋友，所以朋友之間一定要互相尊重、互相幫助，這才是真正的朋友。
(7)和好朋友一起跳舞《我們都是好朋友》。
(8)教師小結：我們都需要朋友，朋友是要互相關(guān)心，互相幫助，團結友愛(ài)，平等相處的。
附：故事《小老鼠和大老虎》 1、故事前部分
一只很小很小的小老鼠和一只又高又大的大老虎同在一個(gè)幼兒園，同在一個(gè)班，還交上了朋友。雖說(shuō)是朋友，但是它們之間常常會(huì )有點(diǎn)小問(wèn)題。每次玩“警察抓小偷”的游戲，大老虎總是當警察，讓小老鼠當小偷，小老鼠覺(jué)得自己太小了，不敢對大老虎說(shuō)什么。
每次分點(diǎn)心，大老虎總是拿大的一塊，小老鼠還是覺(jué)得自己太小了，也就不敢對大老虎說(shuō)什么。
每次看到想要的花兒，大老虎總是命令小老鼠跳下去采給他，小老鼠總是覺(jué)得自己太小了，雖然有點(diǎn)不愿意，還是不敢對大老虎說(shuō)什么。有一天，小老鼠搭了一座很大很大的城堡，高興地招呼大老虎：“大老虎快來(lái)看我搭的城堡呀！”大老虎頭也不回地哼了哼：“不錯！”話(huà)剛說(shuō)完，大老虎就跳了起來(lái)，大吼：“呀！”沖了過(guò)去，飛起一腳，把城堡踢翻了。
小老鼠氣憤極了，再也忍不住了，大叫起來(lái)：“我不和你玩了，我再也不和你玩了！你是個(gè)壞蛋，你是個(gè)大壞蛋！”小老鼠剛喊完，心就砰砰的亂跳，
他害怕極了，他從來(lái)沒(méi)對大老虎說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)呀。但是它不后悔，一點(diǎn)也不后悔。大老虎驚呆了，他也沒(méi)見(jiàn)過(guò)小老鼠這么生氣，這么氣憤，大老虎對自己做的事情有點(diǎn)后悔了，真的有點(diǎn)后悔。 2、故事后半部分
就這樣，他們倆幾天都不理不睬，大老虎有點(diǎn)耐不住了，他決定去找小老鼠道歉。在路上剛好碰到小老鼠被一只大花貓欺負，小老鼠害怕得直打哆嗦，大老虎馬上站到小老鼠身邊，大花貓馬上走了；小老鼠發(fā)現路邊有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)著(zhù)又大又紅的蘋(píng)果，小老鼠饞得直吞口水，但是蘋(píng)果樹(shù)太高了，怎么也摘不到，站在一旁的大老虎馬上摘了一個(gè)蘋(píng)果下來(lái)送給了小老鼠，紅著(zhù)臉對小老鼠說(shuō)：“請您原諒我吧！我知錯了，我發(fā)現朋友之間一定要互相尊重，互相幫助�！逼鋵�(shí)小老鼠早就原諒了大老虎，他們又成為了好朋友。每當大老虎生病的時(shí)候，小老鼠一定會(huì )跑到大老虎家照顧它，喂大老虎吃藥，給它講故事。
從些以后，他們倆高高興興的在一起。
(三)活動(dòng)名稱(chēng)：美工《心中的朋友》
1、活動(dòng)目標
(1)引導幼兒抓住好朋友的明顯特征進(jìn)行表征，嘗試運用多種手段在紙盤(pán)上大膽地制作，表現出自己的好朋友。
(2)培養幼兒敏銳細致的觀(guān)察力，激發(fā)幼兒對好朋友的喜愛(ài)之情。
2、活動(dòng)準備
(1)圓形的紙盤(pán)若干；
(2)剪刀、膠水、彩色筆、絨線(xiàn)、紙及一些廢舊材料；
(3)活動(dòng)室內展示老師制作的紙盤(pán)頭像，供幼兒欣賞。
3、活動(dòng)過(guò)程
(1)導入活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
師：我們大家都有許多好朋友，說(shuō)說(shuō)你的好朋友的名字和他的臉型、五官等特征。 (2)幼兒介紹，描述自己的好朋友。
(3)組織幼兒討論怎樣利用老師提供的材料制作好朋友紙盤(pán)頭像。
學(xué)前教育教學(xué)設計5
一、活動(dòng)目的：
幫助家長(cháng)和教師了解兒童的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，建立對兒童的合理的期望，獲得科學(xué)育兒的理念和方法。
二、活動(dòng)主題
給孩子適宜的愛(ài)
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月20日至6月20日。
四、宣傳內容和方式
圍繞深入貫徹落實(shí)《指南》，集中組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導廣大幼兒園教師和家長(cháng)學(xué)好《指南》、用好《指南》，學(xué)會(huì )把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實(shí)際行動(dòng)。
1、面向社會(huì )宣傳。我園把開(kāi)展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會(huì )支持的重要契機，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動(dòng)。
2、組織學(xué)習交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長(cháng)開(kāi)展多種形式的學(xué)習交流活動(dòng)。多樣形式組織教師和家長(cháng)分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會(huì )，并向家長(cháng)宣傳我園在《指南》的指引下開(kāi)展適合幼兒的豐富的活動(dòng)。
3、開(kāi)展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長(cháng)宣傳《指南》，各班在QQ群里幫助家長(cháng)理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規律和主要特點(diǎn)，引導家長(cháng)學(xué)會(huì )認真觀(guān)察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。
4、各班出一期學(xué)前教育宣傳欄。
5、召開(kāi)一次全園家長(cháng)會(huì )（分班召開(kāi)）。重點(diǎn)宣傳、介紹《指南》，對其中的內容進(jìn)行適當解讀。
6、以園為單位，發(fā)放《致家長(cháng)一封信》。主要介紹規范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。
7、組織一次全園家長(cháng)開(kāi)放日。利用六一文藝演出活動(dòng)、親子活動(dòng)會(huì )開(kāi)展、活動(dòng)開(kāi)展圖片展、幼兒制作展等活動(dòng)讓家長(cháng)了解幼兒。
8、懸掛標語(yǔ)宣傳。
五、有關(guān)要求：
1、精心組織，加強領(lǐng)導，統籌協(xié)調，認真制定宣傳月活動(dòng)的具體實(shí)施方案，精心組織好系列公益宣傳活動(dòng)。
2、多方參與。充分發(fā)揮家長(cháng)及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)動(dòng)家長(cháng)和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動(dòng)。
3、科學(xué)規范。幼兒園對宣傳月系列活動(dòng)的內容進(jìn)行嚴格審查把關(guān)，防止和糾正違背科學(xué)育兒規律的錯誤傾向，嚴禁一些單位和個(gè)人利用宣傳月名義在幼兒園內部開(kāi)展商業(yè)性宣傳和銷(xiāo)售活動(dòng)
20xx年蘭州市西固區苗苗幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結
為了幫助家長(cháng)和教師進(jìn)一步了解兒童的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，建立對兒童的合理的期望，獲得科學(xué)育兒的理念和方法，真正成為孩子健康成長(cháng)的指導者和引路人，根據上級市局安排，我園從20xx年5月20日至6月20日開(kāi)展為期一個(gè)月的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。
圍繞今年宣傳月的活動(dòng)主題“給孩子適宜的愛(ài)”，我園開(kāi)展了以下活動(dòng)：
1、面向社會(huì )開(kāi)展宣傳活動(dòng)�！吨改稀返某雠_凝聚了自上而下、自下而上眾多專(zhuān)家和一線(xiàn)教師以及關(guān)注教育社會(huì )人士的心血與智慧，充分體現了科學(xué)性、民主性與先進(jìn)行、時(shí)效性、操作性強等特點(diǎn)。我園把開(kāi)展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會(huì )支持的重要契機。在進(jìn)出我園的必經(jīng)地段懸掛橫幅標語(yǔ)，在幼兒園的大門(mén)前擺放了《指南》內容的宣傳板塊，在幼兒園的網(wǎng)站上全文發(fā)布《指南》的所有內容，發(fā)放《致家長(cháng)一封信》和深入社區宣傳等多種方式，全方位、多角度地讓《指南》精神深入幼兒的家庭，讓廣大家長(cháng)熟悉了解《指南》的精神實(shí)質(zhì)。
2、組織學(xué)習交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長(cháng)開(kāi)展多種形式的學(xué)習交流活動(dòng)。多樣形式組織教師和家長(cháng)分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會(huì )。今年開(kāi)學(xué)初，我園就組織開(kāi)展教師自學(xué)《指南》，全面了解幼兒園教育的基本內涵和法規常識，特別是引導教師樹(shù)立科學(xué)育兒的理念和意識，用《指南》的精神引領(lǐng)和指導幼兒園日常保教工作。
3、開(kāi)展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、六一活動(dòng)向廣大家長(cháng)宣傳《指南》，園長(cháng)親自向家長(cháng)宣講指南內容，并向家長(cháng)宣傳我園在《指南》的指引下開(kāi)展適合幼兒的豐富的活動(dòng)。各班在QQ群里幫助家長(cháng)理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規律和主要特點(diǎn)，引導家長(cháng)學(xué)會(huì )認真觀(guān)察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。
4、各班出了一期學(xué)前教育宣傳欄。在園領(lǐng)導的精心組織和統籌協(xié)調下，全園教師的合作努力我園的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)取得了預期的效果。宣傳月結束了，但《指南》的宣傳工作并未結束，我們必須在日常工作中正常做好《指南》的宣傳工作。我們要認真學(xué)習《指南》，更新觀(guān)念，充分了解3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，確立幼兒學(xué)習與發(fā)展的“合理期望”，堅持遵循幼兒學(xué)習與發(fā)展的客觀(guān)規律，堅持以多數幼兒在目標時(shí)間內可能達到的水平為基礎，堅決執行幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)目標，科學(xué)施教，提高保教質(zhì)量，真正克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向和各種違背幼兒身心發(fā)展規律的做法。
幼兒園通過(guò)以上活動(dòng)形式，面向老師和家長(cháng)開(kāi)展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現象的措施，幫助廣大家長(cháng)轉變育兒觀(guān)念，提高科學(xué)育兒水平，自覺(jué)抵制各種違健康的行為。
學(xué)前教育教學(xué)設計6
1、鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)放好，坐端正。老師講，專(zhuān)心聽(tīng)。要發(fā)言，先舉手。站起來(lái)，大聲講。同學(xué)講，仔細聽(tīng)。有問(wèn)題，要補充。
1、鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
2、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開(kāi)口。老師講課認真聽(tīng)，作業(yè)整齊又干凈
3、上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì )在小班長(cháng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。上課守紀律，坐正看前方�；卮饐�(wèn)題先站好，聲音甜又亮。手不動(dòng)腳不晃，比一比誰(shuí)最棒�！�
4、一二三四，坐好姿勢。(同時(shí)要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說(shuō)話(huà))
5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書(shū)，拿起課本。(要求做到三個(gè)一并拿起課本)
6、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！
【安靜課堂方法】：
師(雙手擊掌3次，有節奏的X X X )
生(跟著(zhù)擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是X X X )
【學(xué)拼音】：
(1)拼音格，四條線(xiàn)，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線(xiàn)，住下格，一半多一點(diǎn)，住中格，寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊。
(2)復韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。
看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過(guò)去，和成一音莫忘記。 (3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。
【組織教學(xué)】：
(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。 (2)同學(xué)們，我問(wèn)你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。 (3)小火車(chē)在哪里，小火車(chē)在這里。
(4)師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)
生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)
師：火車(chē)頭在哪里
生：火車(chē)頭在這里
師：這排火車(chē)開(kāi)起來(lái)
【寫(xiě)字時(shí)】：
1、提醒法。(生寫(xiě)生字前，師誦兒歌)
身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平
(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫(xiě)得好，老師夸我行！
2、寫(xiě)字歌。(師說(shuō)，生做動(dòng)作)
第一、
閉眼
第二、身正第
三、肩平第
四、足安第
五、臂開(kāi)第
六、睜開(kāi)眼睛第
七、握筆，寫(xiě)字
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
【課堂教學(xué)】：比一比，賽一賽，看誰(shuí)記得對又快。
【集隊上操】：
昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，我們都是小士兵。聽(tīng)音樂(lè )，做早操，天天鍛煉身體好
學(xué)前教育教學(xué)設計7
一、活動(dòng)設計思路：
隨著(zhù)主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對四季的季節特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話(huà)》后，孩子們對哪個(gè)季節好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個(gè)季節的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了"擂臺賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進(jìn)行的。
由于現在的媒體中經(jīng)常出現各種智力競賽類(lèi)節目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi)，也是培養孩子的一種競爭意識。同時(shí)通過(guò)小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè )意積極動(dòng)腦，力爭為小組爭光。在競賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。
在活動(dòng)中還力爭培養孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請教聽(tīng)課的老師，邀請他們成為后援團；培養孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
三、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)前準備：
1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(cháng)；2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節特征：資料或實(shí)物；3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
�。ǘ┗顒�(dòng)中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進(jìn)行曲的音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┟拷M幼兒自由邀請來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團（二）引出活動(dòng)內容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
�。ㄈ┯變哼M(jìn)行擂臺賽：
各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料
�。ㄋ模⿺滴褰切牵�
幼兒介紹數的方法
�。ㄎ澹┌l(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲：
請冠軍發(fā)言
�。┰u價(jià)活動(dòng)：
表?yè)P肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動(dòng)自評：
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭第一�；顒�(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛�；顒�(dòng)中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績(jì)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著(zhù)準備。通過(guò)各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動(dòng)達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請了嘉賓后援團，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。
學(xué)前教育教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、熟悉校園，老師，同學(xué)。熟悉班級上課形式。
2、學(xué)習十二字行為規范要求，為以后養成良好的行規習慣打基礎。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道學(xué)校的名稱(chēng)和自己是一年級幾班的學(xué)生，知道教室的位置。
2、向老師、同學(xué)介紹自己的姓名及自己的特長(cháng)、愛(ài)好。
教學(xué)難點(diǎn)
1、整體認知“十二字行為規范”
2、養成良好的行為習慣。
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節介紹自己認識新朋友
一、談話(huà)揭題
1、小朋友們好！歡迎大家來(lái)到大張莊小學(xué)讀書(shū)，我是這個(gè)學(xué)校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”（請同學(xué)齊聲向老師問(wèn)好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”
二、認識校名、年級、班級
全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道？（請學(xué)生回答）
1、出示帶有拼音的校名小黑板。
2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學(xué)生跟老師念，請個(gè)別同學(xué)念。
3、教師邊畫(huà)邊講年級與班級。
4、說(shuō)一說(shuō)
我是（）小學(xué)（）年級（）班的小學(xué)生。
三、自我介紹
我們這個(gè)班有這么多小朋友。大家今后要一起學(xué)習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。
1、老師示范自我介紹。
我的名字叫什么？我最喜歡什么？
2、學(xué)生輪流說(shuō)。
紅花獎勵做得好的同學(xué)。
第二環(huán)節認識我們的學(xué)校
到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。
一、學(xué)習要求：
1、通過(guò)參觀(guān)校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂(lè )。
2、在參觀(guān)過(guò)程中，熟悉校園環(huán)境，了解校園常規，爭做名校園的名學(xué)生。
二、學(xué)習過(guò)程：練習集合：
剛才大家在教室的表現真好，現在老師想帶你們去參加校園，大家想去嗎？
1、學(xué)習集隊。（要求：快、靜、齊）
2、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學(xué)靜坐觀(guān)看。
3、孩子離座按要求排隊。
4、全班學(xué)生根據老師的口令做動(dòng)作。（培訓一名最大膽的學(xué)生和老師一起叫口令。）練習出隊
1）聽(tīng)到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不說(shuō)話(huà)，注意對齊前面、旁邊的小朋友。
2）下樓梯時(shí)要向右走，（老師說(shuō)明原因）不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。
3）走到樓梯的最后一級臺階時(shí)，第一排學(xué)生要停下來(lái)稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。
組織學(xué)生上廁所
1、幫助學(xué)生認識男女廁所，說(shuō)明要求：下課后要抓緊時(shí)間上廁所；上完廁所后要洗手；不在廁所周?chē)嫠！?/p>
2、讓學(xué)生上廁所。
�。ㄋ模﹨⒂^(guān)校園
1、認識白線(xiàn)，注意上下樓梯靠右行。
2、見(jiàn)到老師問(wèn)好，有禮貌。
3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。
4、參觀(guān)辦公室，告訴學(xué)生喊“報告”，老師同意才能進(jìn)。
5、參觀(guān)飲水處，學(xué)會(huì )飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節約用水不浪費。
6、參觀(guān)廁所，清楚要求。認清標志，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。
7、參觀(guān)操場(chǎng)和體育樂(lè )園，明確要求。不準自己進(jìn)入，要有老師安排帶入。所有運動(dòng)器械需在教師同意及教師看護下接觸。
四、放學(xué)訓練
1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內。
2、集合整隊。做到“快靜齊”�？诹睢安徽f(shuō)話(huà)，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起說(shuō)再見(jiàn)�！�
3、行進(jìn)中“沿白線(xiàn)，靠右行”。
第三環(huán)節我們這樣上學(xué)
一、現在我們要學(xué)習怎樣做一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。
二、了解“十二字行為規范”
請同學(xué)們向后看黑板上的十二個(gè)字。會(huì )認讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)師帶領(lǐng)大家齊讀逐字講解，初步感知全班再次齊讀。
三、演示導行部分口令靜息
請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏學(xué)習課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰
向右伸手配音樂(lè )練習
第四環(huán)節學(xué)習兒歌《我會(huì )做》
一、出示兒歌
《我會(huì )做》
進(jìn)學(xué)校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動(dòng)，先聽(tīng)再說(shuō)不插嘴，耳聽(tīng)眼看舉手說(shuō)，發(fā)言站直聲響亮�？梢�(jiàn)常把筆盒看，鉛筆橡皮在不在。放學(xué)之前站路隊，不說(shuō)話(huà)，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起說(shuō)再見(jiàn)。只要同學(xué)都做好，我們班級人人夸，每天我都要做到，三好學(xué)生我來(lái)當。
二、師范讀，講解。
三、師帶讀，學(xué)生跟讀，配動(dòng)作
四、嘗試背誦記憶。
五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動(dòng)，直接導行，幫助孩子記憶并形成習慣。再次練習站隊，準備站隊——教室門(mén)口整隊——下樓，校門(mén)口整隊——門(mén)外一年級放學(xué)區內集體再見(jiàn)。
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學(xué)前教育教學(xué)設計9
論文題目
學(xué)前教育數學(xué)課堂教學(xué)設計的思考
【摘要】
當前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作正在如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)在其影響下促使教學(xué)水平不斷提升，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)課程教學(xué)尤為重要，其是整體學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作過(guò)程中的核心組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節，數學(xué)課程以基礎學(xué)科形式產(chǎn)生，需要具備優(yōu)良且扎實(shí)的數學(xué)基礎，還要適時(shí)建立優(yōu)質(zhì)、高效的正規幼兒教師隊伍，進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)設計可有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，本文針對當前學(xué)前專(zhuān)業(yè)數學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現狀等，對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)設計方案、要素等進(jìn)行詳細分析和闡述。
【關(guān)鍵詞】
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；數學(xué)課堂；教學(xué)設計；優(yōu)化
應該了解到，當前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)教學(xué)工作中仍舊存在諸多弊端與不足，數學(xué)課程教學(xué)內容上和相關(guān)教學(xué)實(shí)用性上存在部分缺陷，學(xué)前專(zhuān)業(yè)數學(xué)教材特點(diǎn)具備和高中數學(xué)教材等同的整體知識結構體系，在一定程度上缺乏學(xué)前專(zhuān)業(yè)未來(lái)幼師從業(yè)知識學(xué)習結構體系，實(shí)踐課程中，數學(xué)教學(xué)內容所涉相關(guān)數學(xué)知識皆為教學(xué)活動(dòng)設計，教學(xué)方法以側重教學(xué)點(diǎn)形式產(chǎn)生，數學(xué)知識重點(diǎn)內容有所缺失，應從實(shí)際角度出發(fā)，特殊問(wèn)題予以特殊解決，從根本上處理這些問(wèn)題。
一、重要性分析
眾所周知，數學(xué)學(xué)科主要是進(jìn)行空間形式研究以及對應數量關(guān)系研究，因為數學(xué)能夠有效進(jìn)行數據處理和計算，之后在此基礎上也可進(jìn)行資料觀(guān)測和理論證明，隨時(shí)進(jìn)行自然現象數學(xué)模型提供以及社會(huì )結構系統數學(xué)模型提供等。數學(xué)所涉范圍相對較廣，生產(chǎn)領(lǐng)域、生活領(lǐng)域和學(xué)習領(lǐng)域以及研究領(lǐng)域中皆會(huì )在不同程度上應用到數學(xué)知識，利用數學(xué)可有力解決實(shí)際問(wèn)題。幼兒專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節，數學(xué)以核心文化課程形式產(chǎn)生，務(wù)必進(jìn)行教學(xué)水平提升和數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，旨在使學(xué)生愛(ài)上數學(xué)這門(mén)學(xué)科，通過(guò)此種形式來(lái)滿(mǎn)足幼兒教師群體文化素質(zhì)訴求以及社會(huì )教育需求等，使學(xué)生學(xué)好數學(xué)可提升幼兒教育質(zhì)量，也可深度掌握數學(xué)基礎知識內容和對應數學(xué)基本技能內容等，學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維能力提升目的和運算能力提升目的以及空間想象能力提升目的便會(huì )達成。需要注意的是，通過(guò)正規數學(xué)課堂教學(xué)設計可進(jìn)行幾何圖形認知，學(xué)生可進(jìn)行自主制作，循序漸進(jìn)的去解決實(shí)際問(wèn)題，之后在此基礎上形成優(yōu)良創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思想，與數學(xué)思想教育相結合環(huán)節中可深度培養學(xué)生群體內在個(gè)性品質(zhì)，形成科學(xué)辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)以及認真學(xué)習態(tài)度。身為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)教師，應按照學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)要素和學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育現狀要素以及學(xué)前專(zhuān)業(yè)數學(xué)課程設置目的要素等進(jìn)行基礎性數學(xué)課堂設計優(yōu)化，使得教育質(zhì)量和教學(xué)效率得到雙向提升。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)設計方案分析
1、教學(xué)模式整改
進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)課堂教學(xué)設計優(yōu)化過(guò)程中，其內容選擇上應注重現代社會(huì )生活教學(xué)內容篩選和日常生產(chǎn)廣泛應用內容篩選，需有力突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，旨在為學(xué)生后續幼兒園教學(xué)事項進(jìn)行打下良好根基，還有就是應按照教學(xué)目的內容進(jìn)行數學(xué)理論數學(xué)基礎知識精選和數學(xué)方法數學(xué)基礎知識精選以及數學(xué)思想數學(xué)基礎知識精選，充分揣摩學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生興趣和學(xué)生愛(ài)好，在具體學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)課程教學(xué)環(huán)節中適時(shí)融入學(xué)生感興趣內容，以滿(mǎn)足學(xué)生基本學(xué)習訴求。數學(xué)教學(xué)內容安排方面，仔細斟酌不同類(lèi)型知識結構系統性，遵循由淺入深教學(xué)原則、由易到難教學(xué)原則和循序漸進(jìn)教學(xué)原則，以此種方式滿(mǎn)足學(xué)生具體認知需求，在符合學(xué)生群體認知規律基礎上方便于數學(xué)基礎知識掌握和基礎技能掌握，隨之可有效提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，在學(xué)生智力得以開(kāi)發(fā)的同時(shí)，注重與對應數學(xué)內容間的緊密銜接性，不斷充實(shí)幼兒教育工作相關(guān)聯(lián)數學(xué)知識點(diǎn)與內容，生活實(shí)際數學(xué)內容涉及度也應在不同程度上加深。密切結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行針對性教學(xué)，其主要分為數學(xué)游戲教學(xué)內容和數學(xué)故事教學(xué)內容以及數學(xué)話(huà)劇教學(xué)內容等，數學(xué)教師可借助卡通形象編寫(xiě)模式和對應數學(xué)故事表演模式等進(jìn)行學(xué)生潛在學(xué)習興趣激發(fā)，形成生動(dòng)數學(xué)教學(xué)模式和活潑數學(xué)教學(xué)模式以及有趣數學(xué)教學(xué)模式。
2、教學(xué)方法更新與教學(xué)觀(guān)念創(chuàng )新
老舊式數學(xué)課堂教學(xué)模式中，教室為主要教學(xué)陣地，教師進(jìn)行講解，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)，教師進(jìn)行舉例示范模式教學(xué)，學(xué)生便會(huì )模仿學(xué)習，通過(guò)反復練習后則由教師進(jìn)行課后作業(yè)安排，機械式教學(xué)現象和填鴨式教學(xué)現象尤為明顯。應該了解到，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)教學(xué)應逐步走出課堂，不應拘泥于原有課堂教學(xué)模式，可在室外進(jìn)行相關(guān)數學(xué)知識教學(xué)，以游戲教學(xué)模式為主，以此來(lái)加深學(xué)生本體數學(xué)概念理解程度，函數性質(zhì)內容等也會(huì )得到深度理解。學(xué)前專(zhuān)業(yè)數學(xué)課程教學(xué)中，應進(jìn)行多樣化教學(xué)與實(shí)際化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習興趣，摒棄原有作業(yè)本作業(yè)完成模式，納入手工制作教學(xué)方案，引導學(xué)生進(jìn)行玩具制作和教具制作，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)知識和樂(lè )趣與快感，在學(xué)習中體會(huì )成功喜悅，將數學(xué)知識內容與實(shí)踐活動(dòng)相連，通過(guò)教室合理布置以及優(yōu)異學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設來(lái)讓學(xué)生熟悉周?chē)虒W(xué)情境，達成教與學(xué)的完美相融，逐步感受數學(xué)知識來(lái)源于生活的深刻道理，之后在此基礎上讓學(xué)生均愛(ài)上數學(xué)這門(mén)學(xué)科。具體教學(xué)過(guò)程中應按照教學(xué)內容特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式安排與選擇，適時(shí)進(jìn)行原有教學(xué)模式優(yōu)化與原有教學(xué)模式整改，執行說(shuō)學(xué)結合教學(xué)策略，逐步培養學(xué)生合作交流精神。最為常見(jiàn)的例子即為，函數奇偶性教學(xué)過(guò)程中可執行分組合作學(xué)習方案，此種方法可達到揚長(cháng)避短式教學(xué)目的，隨后對學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組為單位進(jìn)行基礎性數學(xué)課程教學(xué)任務(wù)安排，函數奇偶性基礎知識講解完成后，旨在有力鞏固此類(lèi)知識，以小組競賽形式進(jìn)行數學(xué)游戲活動(dòng)組織，規定時(shí)間段內完成比賽的小組可以獲得勝利，需要注意的是，應將學(xué)生視為教學(xué)主體，目的就是為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生與學(xué)生間的相互交流、學(xué)習、探討可揚長(cháng)避短、優(yōu)勢互補，以小組為單位進(jìn)行自編自導教學(xué)方案實(shí)施和自演話(huà)劇數學(xué)教學(xué)方案實(shí)施，此時(shí)學(xué)生群體必會(huì )從中提升本體創(chuàng )新能力和基本競爭意識。
3、作業(yè)形式整改與評價(jià)模式創(chuàng )新
針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體特點(diǎn)加以深度分析，數學(xué)課程教學(xué)要求不應太高，數學(xué)基礎知識掌握才最為根本，數學(xué)作業(yè)無(wú)需沿襲以往教學(xué)模式，證明、求解等書(shū)本作業(yè)方案應被改革與調整。較為正確的做法是，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)教師可運用書(shū)面作業(yè)安排形式進(jìn)行作業(yè)任務(wù)下達，主要涵蓋了手工作業(yè)安排形式和構思性作業(yè)安排形式以及表演性作業(yè)安排形式等，不僅如此，也可安排比賽型作業(yè)，全方位多角度的培養學(xué)生幼兒教育從業(yè)能力，也可穩步提升作圖能力和玩具制作能力等。大部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體學(xué)習數學(xué)的興趣不高，假設最終還是以學(xué)習成績(jì)作為核心考量標準的話(huà)，多數同學(xué)便會(huì )對數學(xué)學(xué)習愈加厭倦，導致棄而不學(xué)狀況產(chǎn)生，所以應在具體數學(xué)課程教學(xué)中認真對待每位學(xué)生且尊重每位學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和注重學(xué)生特長(cháng)發(fā)展，對不同層次學(xué)生群體和不同程度學(xué)生群體提供不同類(lèi)型教學(xué)要求，給予學(xué)生公平競爭機會(huì )，使得每一位學(xué)生都能夠受到公平對待，而不是區別對待，使其感受到學(xué)習成功的喜悅與快感，從而進(jìn)行學(xué)習自信心完美樹(shù)立。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)教師需要對學(xué)生個(gè)體進(jìn)步加以肯定，對學(xué)生學(xué)習缺陷加以指正、引導，評價(jià)用語(yǔ)務(wù)必充滿(mǎn)正能量和極具鼓勵性特質(zhì)，讓學(xué)生熟知勞有所獲的學(xué)習真諦，在充分認知自己的同時(shí)發(fā)現自身需改變之處，了解努力與結果成正比的道理。結束語(yǔ)綜上所述，首先要理解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)課堂教學(xué)的重要性，其次是進(jìn)行課堂設計和課堂優(yōu)化，通過(guò)教學(xué)模式整改、教學(xué)方法更新與教學(xué)觀(guān)念創(chuàng )新、作業(yè)形式整改與評價(jià)模式創(chuàng )新等來(lái)全方位多角度的提升數學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
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