自信是成功的基石教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的自信是成功的基石教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
自信是成功的基石教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立自信者的良好心理品質(zhì)，養成積極向上的生活態(tài)度。
2、能力目標：學(xué)會(huì )對自己全面客觀(guān)地評價(jià)，培養在分析比較中發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。
3、知識目標：理解自信與自負、自卑與個(gè)人成長(cháng)之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：自信、自卑、自負三種不同心態(tài)在面臨選擇時(shí)的不同想法、做法及其帶來(lái)的結果。
2、難點(diǎn)：相比自卑、自負，為何自信更有利于個(gè)人成長(cháng)。
三、教學(xué)策略
學(xué)生從日常學(xué)習、生活的經(jīng)驗中，能夠對自卑、自信、自負有初步的認識和思考，但對于三種不同的心態(tài)與個(gè)人成長(cháng)之間的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)生缺乏理性的思考和清晰的認識。因此，教師可以設置情境，通過(guò)對情境中的事例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立公平意識；讓學(xué)生在討論、探究過(guò)程中，逐步認清自信對于個(gè)人成長(cháng)的重要意義。
四、教學(xué)過(guò)程
出示PPT（“成”字組詞），導入新課
教師：我們先來(lái)做一個(gè)和組詞有關(guān)的活動(dòng)──請盡可能多地寫(xiě)出以“成”字開(kāi)頭的兩字詞語(yǔ)。按照座位，每列為一組，每組推選一位代表來(lái)完成組詞，并將結果寫(xiě)在黑板上。請組詞的同學(xué)注意按順序輪流完成，不要重復。計時(shí)3分鐘。
學(xué)生：每組派一名代表到黑板上完成組詞，其他同學(xué)同時(shí)也進(jìn)行思考。）
�。▽W(xué)生的“成”字組詞作為本課的副板書(shū)）
1、《漢字英雄》怎么看──客觀(guān)認識自己
教師：點(diǎn)評學(xué)生表現，并指出這就是新一季《漢字英雄》PK賽的一種題目類(lèi)型。介紹比賽情況：上周五，漢字英雄第二季落下帷幕，四中高中部的學(xué)姐闖進(jìn)了決賽，初中部也有學(xué)長(cháng)參加。
出示PPT材料（《漢字英雄》第三季，敢不敢去？）提問(wèn)：如果漢字英雄第三季發(fā)出邀請函，要在同學(xué)中選出選手參加，你敢不敢去參加海選？
學(xué)生：對是否參加海選做出選擇──我行所以去，我不行所以不去等；并解釋原因。
教師：對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結：剛才同學(xué)們談了自己的選擇以及去不去的原因，發(fā)現同學(xué)們都能夠實(shí)事求是地看待自己，既看到自己的特長(cháng)，也看到自己的弱項，這就是自信的一種表現。除了自信之外，還有兩種與之對應的心態(tài)是什么？
學(xué)生：自卑與自負。
教師：自卑與自負的人會(huì )怎么選，他們又是怎么想的？
學(xué)生：自卑與自負的人有可能去也有可能不去，自卑的人不敢去，自負的人不屑去或者覺(jué)得別人都不行而選擇去。
教師：剛才大家分析了三種不同心態(tài)的人在去不去這個(gè)問(wèn)題上會(huì )怎么選，以及怎么想的不同情況。下面我們進(jìn)一步分析一下，自負者、自卑者與自信者在認識自己上最大的區別是什么。
學(xué)生：自信者能夠客觀(guān)、全面地認識自己，自卑者過(guò)低看待自己，自負者過(guò)高看待自己。
教師：關(guān)鍵不在于去或不去，而在于為什么去或不去。只要我們的選擇是基于對自己的客觀(guān)認識，就是自信者的選擇。那么不同選擇的結果又是怎樣的？來(lái)看下面這個(gè)小故事。
出示PPT材料──柏拉圖挑選傳承者的故事及柏拉圖最終的傳承人亞里士多德的名言：勇敢是自信與害怕中間之道。
助手和亞里士多德分別是怎樣的心態(tài)？這種心態(tài)帶給他們什么？
學(xué)生：助手是一種自卑心態(tài)，因為逃避放走了機會(huì )；亞里士多德的自信心態(tài)，讓他勇敢地抓住了機會(huì )。
教師小結：通過(guò)分析，我們看到自信者能夠客觀(guān)看待自己，抓住機會(huì )；而自卑者往往過(guò)低看待自己，放走機會(huì )。（在副板書(shū)成字組詞中挑出相應的詞：成全、成功、成為、成就……）
2、《漢字英雄》怎么做──進(jìn)取、專(zhuān)注
教師：出示ppt材料（《漢字英雄》第三季，被推薦，做什么？）如果你被推薦參加《漢字英雄》第三季的比賽，你會(huì )做些什么？
學(xué)生：思考后給出各種不同的做法，如背詞典、看以前的比賽積累經(jīng)驗等。
教師：剛才同學(xué)們談了各種各樣的做法，老師發(fā)現這些回答有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都在積極地準備，只是具體的方法不同而已。還有兩位同學(xué)，他們在被推薦之后，是這樣做的：
A同學(xué)：認為別人實(shí)力都比自己強，不用準備。
B同學(xué)：認為自己比別人實(shí)力都強，不用準備。
你對這兩位同學(xué)的比賽結果看好嗎？為什么？
學(xué)生：思考并回答──不看好，A同學(xué)會(huì )自暴自棄，輸掉比賽；B同學(xué)會(huì )因為粗心大意輸掉比賽。
教師：剛才同學(xué)們的回答再次印證了我們剛才得出的結論──自卑者因看低自己而放走機會(huì )。那么自負的人結果如何呢？我們看到自負者過(guò)高估計自己，當機會(huì )來(lái)臨時(shí)，不能做好充分的準備，讓機會(huì )白白浪費掉�？傊�，自卑和自負這兩種心態(tài)的人都不容易獲得成功。
PPT出示白巖松早期的自卑經(jīng)歷。
你覺(jué)得他將來(lái)會(huì )有什么樣的發(fā)展？
學(xué)生：回答問(wèn)題──在充滿(mǎn)競爭的社會(huì )中不能很好地生存。
教師：展示白巖松的實(shí)際發(fā)展情況：他現在是央視著(zhù)名主持人，曾主持《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》《感動(dòng)中國》等節目，榮獲“中國金話(huà)筒獎”，曾被授予“中國十大杰出青年”，請你猜猜他是誰(shuí)？
學(xué)生：回答問(wèn)題。
教師：這個(gè)人就是著(zhù)名主持人白巖松。他采訪(fǎng)過(guò)許多文化名人、商界精英、各國政要等等，節目中，他給人最深的印象是從容自信。曾經(jīng)自卑的他如何走向了成功和自信？
PPT展示白巖松的想法、做法。
從這段話(huà)中，你發(fā)現白巖松是靠怎樣的想法和做法從自卑走向成功和自信的？
學(xué)生：回答問(wèn)題──把自己的位置放得很低，做事情時(shí)做更充分的準備。
教師：能用什么樣的詞概括一下這樣的品質(zhì)嗎？
學(xué)生：積極、進(jìn)取、勤奮、專(zhuān)注、認真、負責……
教師歸納：其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)不自信的感覺(jué)，比如當我們代表班級主持學(xué)�；顒�(dòng)的時(shí)候，或者當眾發(fā)言的時(shí)候，或者就像此時(shí)此刻這樣，我們總會(huì )在心里問(wèn)問(wèn)自己“我行不？”我們看到，在“我行不？”這個(gè)問(wèn)題面前，白巖松選擇了絞盡腦汁地去想辦法解決問(wèn)題，用不斷地奮斗和思考給出“我能行”的回答，這表現的是自信者一種進(jìn)取的品質(zhì)。他在做事情的時(shí)候，即使面對質(zhì)疑，也能夠心無(wú)旁騖，不被與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情干擾，全力以赴，堅定地說(shuō)“不，我行�！边@表現的是自信者專(zhuān)注的品質(zhì)。而曾經(jīng)自卑的白巖松也正是因為這份進(jìn)取與專(zhuān)注的品質(zhì)，才得以走向成功和自信。白巖松的事例再次提醒我們要發(fā)展地認識自己，也許我們曾經(jīng)有過(guò)自卑感，但不要用自卑的心態(tài)做事，不要做自卑者，而要讓自信者的專(zhuān)注、進(jìn)取、勤奮等良好品質(zhì)帶領(lǐng)我們成功。
�。ㄔ凇俺伞弊纸M詞中選擇詞語(yǔ)：成功、成績(jì)、成就……）
過(guò)渡：有句話(huà)說(shuō)，不付出是絕對不能成功的，但并不是所有的付出都能換來(lái)成功。如果你在比賽中失利了怎么辦？
3、《漢字英雄》（失�。┰趺崔k──積極、樂(lè )觀(guān)
教師：出示PPT材料（《漢字英雄》第三季，被淘汰，怎么辦？）設置比賽失利的情境──有位同學(xué)在復賽中不敵對手，沒(méi)能進(jìn)入總決賽�；氐綄W(xué)校，同學(xué)調侃道：“我們可都在看你節目呢，怎么也不拿個(gè)獎回來(lái)��！”
面對同學(xué)對他失敗的調侃，他可能有哪些反應？
學(xué)生：思考，回答問(wèn)題──喪失信心，反駁，埋怨評委，從容看待結果等。
教師：整理并展示兩種典型的反應方式──
反應一：只怪我運氣不好，評委和比賽規則都有問(wèn)題。再有機會(huì )比賽，沒(méi)準兒誰(shuí)贏(yíng)呢。
反應二：我說(shuō)過(guò)我不行，非得讓我來(lái)，這次又出丑了吧，以后再不參加這種活動(dòng)了。
這分別是哪種心態(tài)的人的反應？
學(xué)生：分別是自負者與自卑者的心態(tài)反應。
教師：播發(fā)采訪(fǎng)參賽同學(xué)的音頻，展示四中參賽同學(xué)的真實(shí)反應──面對老師、同學(xué)的調侃，他表現出一種不急不躁、從容微笑的應對方式。我下來(lái)和他聊天的時(shí)候，他對比賽表達了這樣的觀(guān)點(diǎn)：“評委和比賽規則難免有紕漏的地方，對手的識字量也確實(shí)很大，但我只要發(fā)揮好自己就夠了。我在這個(gè)舞臺上收獲了很多，過(guò)程和經(jīng)歷更重要�！边@是哪種心態(tài)的人的反應？
學(xué)生：自信者。
教師：他的這種反應好在哪兒？
學(xué)生：思考并回答問(wèn)題，這種反應好在反映了人的樂(lè )觀(guān)、積極……
教師：在“成”字組詞中選擇詞語(yǔ)：成長(cháng)、成熟……
總結──當我們面對困難和失敗時(shí)，能夠沉住氣，保持樂(lè )觀(guān)與希望，保持一份從容的心態(tài)，這是自信者擁有的品質(zhì)。和參賽的這位同學(xué)聊天，他說(shuō)最喜歡的格言就是愛(ài)迪生的一句話(huà)“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么�！边@位同學(xué)就是我們四中初二年級的曾維預。樂(lè )觀(guān)心態(tài)使得他在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域中取得了好的成績(jì)，同時(shí)能夠積極為班級做貢獻。（PPT展示該同學(xué)為班級所做貢獻的例子）自信者與自卑者自負者相比，更能夠在過(guò)程中反省自己，收獲快樂(lè )。
教師小結：其實(shí)，在我們剛才模擬、體驗到的人生種種的選擇面前，不同心態(tài)的人做出的選擇會(huì )導致不同的結果。自信者的選擇是基于對自己的客觀(guān)認識，擁有積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、專(zhuān)注、勤奮、謙虛等良好品質(zhì)，這些會(huì )促進(jìn)成功、成就、成長(cháng)……正如這句名言所說(shuō)：“所謂珍惜自己，不是自憐，更不是自負，而是肯定每一個(gè)人都應該承擔自己生命成長(cháng)的責任�！保ㄔ诟卑鍟�(shū)中，著(zhù)重突出“成長(cháng)”）
自信對個(gè)人發(fā)展非常重要，對于民族又有什么影響呢？請大家欣賞一段視頻。
�。úシ乓曨l──索契冬奧會(huì )閉幕式上重演開(kāi)幕式4.5環(huán)失誤）
你怎么評價(jià)俄羅斯人的選擇？
學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。
教師總結：自信的人專(zhuān)注進(jìn)取樂(lè )觀(guān)從容，為自己贏(yíng)得了無(wú)限的未來(lái)，而自信的民族也用這樣的品質(zhì)為民族贏(yíng)得了世界的認可與掌聲，河南衛視的《漢字英雄》節目的成功推出也源自對我們民族文化的自信。希望在今后的生活中，同學(xué)們能夠選擇自信，收獲成長(cháng)，同時(shí)，勇敢地展示我們民族的自信風(fēng)采。
五、教學(xué)反思
首先，關(guān)于自信的話(huà)題，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)通過(guò)各種直接或間接經(jīng)驗明白自信對成功的重要性。但自信為何有助于個(gè)人成功？“有助于”成功不等同于一定成功，那么除了成功，自信還能給人帶來(lái)什么？不自信是否一定不能成功？這些問(wèn)題學(xué)生缺乏深入的理性思考。為了回答這些問(wèn)題，本課借助當前學(xué)生關(guān)注比較多的《漢字英雄》節目為背景，設置了敢不敢去、被推薦了怎么做、被淘汰了怎么辦三個(gè)情境，依情境需要穿插具體的事例，讓學(xué)生在分析中對比自卑、自信、自負給個(gè)人帶來(lái)的不同結果，實(shí)現對自信、自卑、自負三種心態(tài)的更全面、理性認識。
其次，關(guān)于教學(xué)目標的實(shí)現手段上，本課受到西方德育中價(jià)值澄清一派的啟發(fā)，并沒(méi)有單一線(xiàn)條地標榜自信的好處、意義、價(jià)值，而是在情境中對比三種心態(tài)的人面臨選擇時(shí)不同的想法、做法帶給他們的不同結果，讓學(xué)生自己在分析中自覺(jué)發(fā)現自信對于個(gè)人成長(cháng)的重要性。這樣的設計讓學(xué)生不再反感心靈雞湯式課程的單調乏味，在不脅迫的氛圍中實(shí)現教育目的，解放學(xué)生思維的同時(shí)，也解放了教師──政治教師不應該是傳教士，赤裸裸地把高大上的信條拋給學(xué)生，而應該更多提供給學(xué)生思考的途徑和方法。
自信是成功的基石教學(xué)設計 篇2
一、學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認識及作出恰當的評價(jià)，增強自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì )獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人。
特別是在具體的授課班級，更要注意班級間差異和學(xué)生個(gè)體差異，比如藝術(shù)特長(cháng)班的學(xué)生多數有舞臺經(jīng)驗和獲獎經(jīng)歷，自信者多且自負；同時(shí)，每個(gè)班中也有一些因各種原因為部分學(xué)生排擠的個(gè)別人，他們找不到自己的位置，很自卑、很敏感，教師在課堂上要避免在分析實(shí)例時(shí)指向他們。因此，教師在授課時(shí)不僅要關(guān)注不同班級的整體自信心水平，更要留心個(gè)別學(xué)生的心理狀態(tài)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所獲。
二、課標要求
1、“成長(cháng)中的我”中的“認識自我”里的“客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象” 。
2、“成長(cháng)中的我”中的“自尊自強”里的“養成自信的生活態(tài)度”。
三、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負者又是怎樣遠離成功的；認識到不同的自信心水平會(huì )對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。
2、能力目標：知道正確、全面地認識自我有助于樹(shù)立自信，能對自己做客觀(guān)、準確的評價(jià)；通過(guò)掌握正確認識自我的方法，幫助自己走出自信的誤區，不自卑、不自負，在實(shí)踐中注意培養自己自信的心理品質(zhì)，邁開(kāi)走向成功的步伐。
3、知識目標：能準確地分清自信與自負、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離成功，為樹(shù)立自信和在實(shí)踐中培養自信奠定認識基礎。
四、教學(xué)重點(diǎn)
自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
2、為什么說(shuō)自信有助于成功。
六、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬⿲耄郝�(tīng)老師講故事
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有位心理學(xué)家做了一個(gè)小實(shí)驗：將一只跳蚤放進(jìn)透明的杯子里，開(kāi)始，跳蚤一下子就從杯中跳了出來(lái)，幾次以后，心理學(xué)家在杯子上蓋上了透明的蓋子，跳蚤仍繼續往上跳，他碰擊到蓋子，可能是碰痛了吧，慢慢地它不再跳那么高了。這時(shí)，心理學(xué)家把蓋子拿了去……
思考：還能跳出杯子嗎？為什么？
學(xué)生討論：略
教師：透明的蓋子—以為沒(méi)有—碰疼了—受到挫折了—認為自己不行了，失去自信和勇氣，將目標定在了不及杯蓋的高度。（幫助學(xué)生從透明蓋子開(kāi)始思考）
講解：最可悲之處就在于，實(shí)際上的玻璃罩已經(jīng)不存在時(shí)，它卻連“再試一次”的勇氣都沒(méi)有。玻璃罩已經(jīng)罩在了潛意識里，罩在了心靈上。行動(dòng)的欲望和潛能被自己扼殺！科學(xué)家把這種現象叫做“自我設限”。
其實(shí)，人生也是如此，每個(gè)人的一生都不會(huì )平平坦坦的。相信自己，有了自信，就有了戰勝困難、解決問(wèn)題的信心。
在現代社會(huì )，一個(gè)沒(méi)有強烈自信心的人，是很難贏(yíng)得機會(huì )與成功。
這節課我們就來(lái)學(xué)習和探究自信與成功的關(guān)系。
新課：
教師：跳蚤遇到挫折后，失去信心，不再?lài)L試新目標了。那人遇到挫折會(huì )怎么樣呢？
�。ǘ┳屛覀冏哌M(jìn)同齡人小銘，看看他的煩心事。（教材：小銘的故事）
閱讀與思考：
1）小銘為什么沒(méi)能當選？
�。ㄒ驗樽载撔睦淼腵影響）
2）失敗之后的小銘又有什么變化？
這時(shí)的小銘還是自負嗎？——“自卑”
3）進(jìn)一步思考：什么是自負？什么是自卑？為什么自負、自卑會(huì )導致人們遠離成功？
學(xué)生活動(dòng)——討論、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、互相質(zhì)疑
教師點(diǎn)撥：
自負：過(guò)高地估計了自己，只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，誰(shuí)也看不起，就覺(jué)得自己是最好的，別人都不如他；
自負的人對自己的認識和分析是不切實(shí)際的，所追求的目標也是不切實(shí)際的，從一開(kāi)始就是虛假的。自負可以帶來(lái)一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折，會(huì )即刻使他沮喪，半途而廢，從而使自己遠離成功，走向失敗。
自卑：過(guò)低地估計了自己，認為自己什么都不如別人，自己干什么都不會(huì )成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)；
自卑的人會(huì )產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己無(wú)能。即使自己可以做得很好，也不敢嘗試，從而使自己遠離成功，走向失敗，白白丟失了可能成功的機會(huì )。
小銘在評選前很自負，評選失敗后又全盤(pán)否定自己走向了自卑。一個(gè)人為什么會(huì )走向兩個(gè)極端？小銘開(kāi)始是眼中只要自己沒(méi)有別人，而后來(lái)是又只看到自己的缺點(diǎn)。其實(shí)自負與自卑的都是產(chǎn)生于對自己的不正確的認識，都是以自我為中心，過(guò)度關(guān)注自己對自己的評價(jià)或別人對自己的評價(jià)，結果都會(huì )使人遠離成功。
學(xué)生活動(dòng)：探索與發(fā)現——從小銘評選前后的變化來(lái)探究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題
�、僮载撜吲c自卑者的共有心態(tài)？——“以自我為中心”
�、谟勺载摵妥员暗墓餐c(diǎn)看出必然導致什么結果？——“遠離成功”
4）大家幫助大家——續說(shuō)《小銘的故事》
如何幫助小銘走出自卑的陰影，獲得成功？一起回顧我們在上學(xué)期學(xué)習到得認識自我的方法：正確、全面地看待自己（既看到優(yōu)點(diǎn)，也看到缺點(diǎn)）——“自信”，使自己不再自負和自卑。
可見(jiàn)，正視自己的缺點(diǎn)與短處，正確評價(jià)自己的長(cháng)處和成績(jì)，劃清自信與自負的界線(xiàn)，對一個(gè)成功者來(lái)說(shuō)是多么重要！
�。ㄈ┏晒φ唢L(fēng)采展示（教師出示一些成功者的圖片，學(xué)生可以做簡(jiǎn)單介紹，教師要引導學(xué)生思考眾多的成功因素中自信所起的作用）
原本先天條件處于劣勢的鄧亞萍正是由于自信才有了今天的成績(jì)
我們看到的李陽(yáng)總是充滿(mǎn)了激情，在成千上萬(wàn)的人群前張口就喊他的瘋狂英語(yǔ)。
有學(xué)者認為，奧巴馬吸引選民投他一票正是他一舉手一投足間讓人感受到力量和自信。
“我”眼中自信的成功者（關(guān)注了成功的名人后引導學(xué)生關(guān)注身邊自信的普通人）
教師：無(wú)論是星光閃爍的成功人士，還是我們身邊的普通人，每個(gè)人取得成功所走的道路不同，所需的專(zhuān)業(yè)知識不同，但在成功道路上起決定性作用的是——擁有自信品質(zhì)。正如一位哲人所說(shuō)：自信是成功的基石。
自信可以釋放人的各種潛量，自信得人擁有許多優(yōu)秀的心理品質(zhì)，讓我們走近一些成功人士。
�。ㄋ模┳呓孕耪摺骄孔孕耪叩哪男┬睦锲焚|(zhì)有助于成功呢？
學(xué)生活動(dòng)：分組閱讀“謝坤山、原一平的成功事例”（學(xué)案）
對比分析：是什么樣的“魔法’能夠讓他們走向成功？
他們共同擁有的良好心理品質(zhì)是什么？
思考方向：面對問(wèn)題或者遭遇失敗時(shí)，他們的態(tài)度？他們工作的動(dòng)力源泉是什么？他們又是以何種態(tài)度來(lái)對待自己的工作呢？（引導學(xué)生找出材料中的關(guān)鍵詞句，幫助分析）
樂(lè )觀(guān)——謝坤山面對自己的殘疾仍能笑對；原一平在幾乎一無(wú)所有的情況下對遇到的每一個(gè)人真誠的微笑。
教師講解——樂(lè )觀(guān)的優(yōu)勢：自信的人在艱苦環(huán)境中仍能沉住氣，相信自己，使目標逐漸清晰，對完成任務(wù)充滿(mǎn)信心與希望。面對問(wèn)題和失敗，不輕言放棄，想方設法創(chuàng )造條件。
專(zhuān)注（持之以恒）——原一平能日復一日，長(cháng)期保持這種微笑不變，這又是一種什么樣的品質(zhì)呢？為了贏(yíng)得一個(gè)大客戶(hù)，他曾在3年8個(gè)月中登門(mén)拜訪(fǎng)70次都撲空的情況下最終獲得成功。
謝坤山說(shuō)：如果要等傷口痊愈再畫(huà)，那我豈不是一年要休息300天，那荒廢的不只是我的畫(huà)，更是我在畫(huà)布里搏斗的人生。
教師講解——專(zhuān)注：自信的人對人對事能保持客觀(guān)，目標明確，主次分明，不會(huì )感情用事，不被與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情所干擾。在完成一項工作時(shí)，心無(wú)雜念，注意力高度集中，全力以赴，這樣的人就有希望成功。
好奇（不服輸）——有一天，我無(wú)意間從家里破舊的黑白電視上看到介紹盧浮宮收藏的名畫(huà)，我驚嘆：“世界上怎么會(huì )有這么美的畫(huà)！如果有一天，我也能畫(huà)出這么美的畫(huà)，就算沒(méi)有飯吃，我也心甘情愿！”
教師講解——“好奇心”會(huì )推動(dòng)人不斷努力，在自己喜歡的領(lǐng)域取得成績(jì)和有所突破，而且自信的人更看重自己解決問(wèn)題的能力，而不計較功勞的大小。他們的快樂(lè )是來(lái)自于攻克難關(guān)后的豁然開(kāi)朗，這是一種精神的興奮與喜悅。是激勵自信者不斷思考、不斷奮斗的動(dòng)力。至于其他東西例如成功后的榮譽(yù)與獎勵，他們并不看重。比如，愛(ài)因斯坦把獎金支票當書(shū)簽，居里夫人把榮譽(yù)獎?wù)陆o孩子當玩具。
教師：自信使我們積極地去應對生活中的各種問(wèn)題，要完成任務(wù)、實(shí)現目標，一定會(huì )遇到困難和挫折，沒(méi)有樂(lè )觀(guān)的心理品質(zhì)就可能半途而廢；沒(méi)有專(zhuān)注的心理品質(zhì)就不能全力以赴，因為各種干擾而失��；沒(méi)有好奇的心理品質(zhì)，對一件長(cháng)期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅持下去。
�。ㄎ澹┳孕偶佑驼荆▽W(xué)方法、增自信）
正是自信者良好的心理品質(zhì)使我們平凡有限的人生璀璨地延伸下去。讓我們從現在開(kāi)始行動(dòng)，在點(diǎn)滴中積累自己的自信。
進(jìn)入自信加油站，發(fā)表自己的自信宣言……
學(xué)生活動(dòng)：（發(fā)表自信宣言）
例如：我是獨一無(wú)二的！
我的努力一定會(huì )有成果！
�。┙Y束語(yǔ)：
一旦擁有自信，你就會(huì )發(fā)現原來(lái)可以做的的更好！讓我們揚起自信的風(fēng)帆，出發(fā)！
自信是成功的基石教學(xué)設計 篇3
課標要求
1、“成長(cháng)中的我”中的“認識自我”里的“客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象” 。
2、“成長(cháng)中的我”中的“自尊自強”里的“養成自信的生活態(tài)度”。
教學(xué)目標
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負者又是怎樣遠離成功的；認識到不同的自信心水平會(huì )對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。
2.能力目標：知道正確、全面地認識自我有助于樹(shù)立自信，能對自己做客觀(guān)、準確的評價(jià)；通過(guò)掌握正確認識自我的方法，幫助自己走出自信的誤區，不自卑、不自負，在實(shí)踐中注意培養自己自信的心理品質(zhì)，邁開(kāi)走向成功的步伐。
3.知識目標：能準確地分清自信與自負、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離成功，為樹(shù)立自信和在實(shí)踐中培養自信奠定認識基礎。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認識及作出恰當的評價(jià)，增強自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì )獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人。
教學(xué)重點(diǎn)
自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
教學(xué)難點(diǎn)
自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
為什么說(shuō)自信有助于成功。
教學(xué)方法運用自主、合作、探究法，讓學(xué)生自主閱讀、討論交流導讀單中的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，書(shū)面表述能力。
教學(xué)過(guò)程思路引領(lǐng)：
1、自負與自卑的心理活動(dòng)有什么關(guān)系？
2、自負者與自卑者的這種心理會(huì )給人們帶來(lái)什么？請說(shuō)明原因。
3、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
●教學(xué)流程預設：
預習課：
1、教材研讀（15分鐘）
學(xué)生自己研讀教材，邊讀邊以問(wèn)題的方式對教學(xué)內容進(jìn)行提煉與概括。
2、師生共同明確本課學(xué)習的重點(diǎn)內容。（5分鐘）
自信者擁有的有助于成功的心理品質(zhì)
3、學(xué)生群學(xué)，達成思想上的統一。（10分鐘）
4、展示疑惑，，明確要反饋的內容。（10分鐘）
5、整理預習筆記。（5分鐘）
展示課：
1、課前檢測（10分鐘）
2、展示交流與匯報（15分鐘）
圍繞重點(diǎn)內容和預習有難度的問(wèn)題展示、匯報；簡(jiǎn)單的和已解決問(wèn)題可以不展示。
3、反饋與交流（15分鐘）
�。�1）圍繞“思路引領(lǐng)”中的問(wèn)題進(jìn)行板面自由匯報。
�。�2）分組合作交流重點(diǎn)內容。
4、達標測評（5分鐘）
內容見(jiàn)知識點(diǎn)試卷。
●重難點(diǎn)預設
環(huán)節二、三的展示建議：
在預習環(huán)節二“心靈對對碰”和預習環(huán)節三“深入探究”時(shí)，不要有機地將其兩環(huán)節分開(kāi)，兩環(huán)節可以共同研討學(xué)習和展示，只不過(guò)環(huán)節三要比二探究的更加深入。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測：
1、什么是自信？
2、列舉自信者與自負者、自卑者的一些表現，從中找出三者的區別有哪些？
教師點(diǎn)評追問(wèn)：三者的區別很明顯，只有自信才會(huì )有助于成功。請同學(xué)們想一想自負與自卑會(huì )給我們帶來(lái)什么呢？它們又有什么共同之處呢？
二、心靈對對碰
做一做：
各組同學(xué)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，深入挖掘自負者與自卑者的心理活動(dòng)，并與自信者的心理進(jìn)行對比，尋找三者的異同點(diǎn)。（要注意挖掘生活實(shí)際材料，合理利用書(shū)中的事例材料，最好能用多種方式表現出三者的心理活動(dòng)。）
提示：要與上節課所學(xué)內容有所區別，上節課分析的是“自卑與自負都是自信的誤區”，關(guān)注二者的表現及形成原因；本節要關(guān)注的是自負者與自卑者的心理活動(dòng)。
三、深入探究
想一想：
各組選擇有對比性的典型事例，全班交流，從中進(jìn)一步思考問(wèn)題：
1、自負者與自卑者為什么會(huì )失敗，原因是什么？
提示：自負者與自卑者失敗的原因應該結合兩課學(xué)習的內容來(lái)分析，要用全面分析的方法思考問(wèn)題。
總結：不管是自負者還是自卑者，以自我為中心的心態(tài)永遠都會(huì )使他們遠離成功。
2、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
四、課堂盤(pán)點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些學(xué)習感受呢，請說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。
五、穿插鞏固與達標測評
【要點(diǎn)歸納】
1、成功的基石——自信
2、自負與自卑都是以自我為中心。
3、自負與自卑遠離成功的原因——
�。�1）自負可以帶來(lái)一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折會(huì )即刻使他感到沮喪、頹廢，從而走向自卑。
�。�2）自卑者會(huì )產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無(wú)能為力，由此更強化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
�。�1）樂(lè )觀(guān)（2）好奇（3）專(zhuān)注
板書(shū)設計
二、自信是成功的基石
1、自負和自卑都是以自我為中心
2、為什么自負和自卑遠離成功？
3、為什么說(shuō)自信有助于成功？
自信是成功的基石教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1.知識目標：
在懂得自信的含義，了解自信表現的基礎上，進(jìn)一步分清自信與自負、自卑的區別，明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離成功。為樹(shù)立自信和在實(shí)踐中培養自信奠定認識基礎。
2.能力目標：
告別自負和自卑，在實(shí)踐中注意培養自己自信的心理品質(zhì)，邁開(kāi)走向成功的步伐。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
在幫助學(xué)生認識自信與成功關(guān)系的基礎上，培養學(xué)生自信的生活態(tài)度，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、內容要求：
“成長(cháng)中的我”中的“自尊自強”里的“養成自信的生活態(tài)度”。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
2.自信和成功的關(guān)系。
五、教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習氛圍，融洽師生關(guān)系。（親其師，信其道�。�
�。ǘ�、溫故知新（導入新課）
1、自信、自負、自卑的含義及相互關(guān)系
2、三者都是人們基于對自我認識不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)
3、引入新課：這三者和成功者之間有何聯(lián)系？
�。ㄈ�、活動(dòng)體驗，合作探究。（展開(kāi)新課）
1、活動(dòng)探究一:尋敗因。（學(xué)生活動(dòng)、總結）
結論：自負使人遠離成功
2、活動(dòng)探究二：說(shuō)選擇。（學(xué)生活動(dòng)、總結）
結論：自卑使人遠離成功。
教師引導：同學(xué)們，通過(guò)對探究一和探究二的分析，我們發(fā)現古今中外的無(wú)數事實(shí)已說(shuō)明，許多失敗都與自負或自卑有關(guān)。我們會(huì )發(fā)現，在自信的誤區中，自卑和自負是一對孿生子。這二者本質(zhì)上都是“以自我為中心”的心理狀態(tài)在作怪。
3、心理探秘：以自我為中心者的心理活動(dòng)：
提問(wèn)：這些可能做到嗎？
教師引導：過(guò)度關(guān)注自己對自己的評價(jià)或別人對自己的評價(jià)，結果都會(huì )使人遠離成功。自負者因其追求的目標是虛假的，所以注定失敗，而自卑者因其對自我的否定也與成功無(wú)緣。 就像一根潮濕的火柴，自卑和自負的人永遠無(wú)法燃起成功的火焰。
4、活動(dòng)探究三：:找特點(diǎn)。（學(xué)生活動(dòng)、總結）
教師引導：自信是成功的基石，自信有助于成功。自信的人具有追求成功的心理素質(zhì)，而良好的心理素質(zhì)對一個(gè)人的成功是十分重要的。
5、活動(dòng)探究四：尋找發(fā)明家安迪生作為成功者身上所具有的心理品質(zhì)
�、俳榻B愛(ài)迪生，突出其研究生涯中取得成功的良好心理品質(zhì)介紹。
�、诓シ烹娪捌瑪�，學(xué)生直觀(guān)感受，體驗。
學(xué)生分析、發(fā)言
A 樂(lè )觀(guān) （教師引導）：為何樂(lè )觀(guān)有助于人成功？
�。� 對 比 ）自卑的人會(huì )如何面對問(wèn)題和失��？
B 好奇 （教師引導）：好奇與成功的關(guān)系
�。� 對 比）：自負的人會(huì )如何看待表?yè)P？
C專(zhuān)注 （教師引導）：為什么專(zhuān)注會(huì )使人走向成功？
D行動(dòng)等等
教師總結;自信使人樂(lè )觀(guān)，自信使人勇敢，自信使人專(zhuān)注，自信引人探究，自信讓人堅強，會(huì )讓人產(chǎn)生克服困難的勇氣，發(fā)揮自身的潛能，自信的人擁有這些心理品質(zhì)，自然就更容易取得成功！
6、活動(dòng)：自我成功體驗：學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的輕音中回憶自己一次難忘的成功經(jīng)歷。然后交流成功時(shí)的心理狀態(tài)。
7、拓展訓練1：勇敢者的游戲——自信體驗
學(xué)生活動(dòng)：為課本P24頁(yè)上的小故事取名，并準備朗誦表演
拓展訓練2：智慧島
自信是成功的第一要訣，在不同的情況下，有人把它比作不同的事物，試著(zhù)寫(xiě)出你自己的理解如：幸福中的自信，是美好的 畫(huà)
A 不幸中的自信，是拯救的
B 順境中的自信，是希望的
C 逆境中的自信，是前進(jìn)的
拓展訓練3：經(jīng)驗分享
學(xué)生討論 課本P23頁(yè)上小銘的事例
運用本課所學(xué)知識，分析小銘為何未當選？他現在處在什么心理狀態(tài)？面對沮喪的他，你有更好的幫助他的方法或忠告嗎？
�。ㄋ模�、全課總結：同學(xué)們，這堂課你有收獲嗎？
自卑和自負使人遠離成功，而自信使人走向成功，自信和成功的關(guān)系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。
出示名人名言：
1、自信是成功的第一要訣 ——安默生
2、自信是成功的第一步 ——莎士比亞
3、一個(gè)人只要自信，他就可以成為自己愿望中的人。而缺少自信常常是人們失敗的根本原因。一個(gè)人只要有自信，他就可能成為自己愿望中的人，沒(méi)有自信，便沒(méi)有主心骨，俯仰由人，什么事業(yè)干不成。 ——戴爾.卡耐基
4、自信的人生不一般，不一般的人生有自信！
5、愿你擁有自信，走向成功！
自信是成功的基石教學(xué)設計 篇5
一、內容與分析
�。ㄒ唬﹥热荩�
1、“一對孿生子”共有的心 態(tài)；
2、自信有助于成功
�。ǘ┓治觯罕究蝾}緊接第一框題《我能行》，課本上列舉了大量的自信的實(shí) 例，貼近學(xué)生實(shí)際，比較能引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中要合理運用�！北究蛑饕U述自信對一個(gè)人成功的重要性 。通過(guò)學(xué)習，認識到自負與自卑會(huì ) 導致失敗，學(xué)會(huì )分析自負與自卑心態(tài)的表現以及它們使人遠離成功的原因，進(jìn)而體會(huì )自信 是有助于成功的心理品質(zhì)。
二、教學(xué)目標及分析
�。ㄒ唬┠繕耍�
1、了解自信是成功的基石；
2.培養學(xué)生具有自信的良好心理品質(zhì)。
�。ǘ┓治觯�
本框對應了課程標準中“成長(cháng)中的我”中“自尊自強”部分：“客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象”；“養成自信的生活態(tài)度”。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生充分明白自卑和自負都會(huì )妨礙人們成功，在辨析中深刻領(lǐng)會(huì )自信者成功的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我養成這些 良好的心理素質(zhì)。
三、問(wèn)題診斷分析
一部分學(xué)生對學(xué)習的 興趣濃度和自信心都不足，通過(guò)本框題的學(xué)習，應當使學(xué)生產(chǎn)生良好的自信效應，促進(jìn)學(xué)習和做人。自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。學(xué)生只有樹(shù)立自信，才會(huì )獲得成功， 才能以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人�？梢岳脤W(xué)案給學(xué)生補充一部分應對自卑、自負的辦法。
四、教學(xué)過(guò)程
上課之前先請大家聽(tīng)一首詩(shī) ：“也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一棵小草；于是，你有些自卑。其實(shí)，你和別人一樣，也是一道風(fēng)景。做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不自卑，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！”
【設計意圖】 通過(guò)欣賞《我也是一片風(fēng)景》這首詩(shī)，讓學(xué)生意識到：我們自己有時(shí)也不能正確地看待自己、欣賞自己，從而引出學(xué)生希望正確地看待自己、欣賞自己的想法，以此導入新課。
活動(dòng)一：小品《小銘的故事》（三位同學(xué)表演）并為他提出忠告
看完小品之后請學(xué)生思考問(wèn)題：
1.小銘為什么會(huì )失敗?——“自負”，同時(shí)讓學(xué)生舉 例：生活中有像小銘這么自負的人嗎？
�。R謖失街亭、拿破侖兵敗滑鐵盧等）
2.失敗之后的小銘又有什么改變？——“自卑”，同時(shí)讓學(xué)生舉例：生活中有像小銘這么自卑的人嗎？
3.自負和自卑有什么共同特點(diǎn)？——“以自我為中心”
4.由自負和自卑的共同點(diǎn)看出二者有什么必然結果呢？——“遠離成功”
【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認識到其實(shí)自負和自卑常常在一個(gè)人身上并存，因為他們都產(chǎn)出于對自己的不正確的認識：一旦自己取得一點(diǎn)兒成績(jì)，就會(huì )自負；而一旦受到一點(diǎn)兒打擊，就很容易自卑。
通過(guò)故事一，大家找到了小銘失敗的原因，同學(xué)們，你們希望小銘一直這樣失敗下去嗎？你們準備如何幫幫他 呢?
樹(shù)立“自信”，正確、全面地看待自己，使自己不再自負和自卑，而是變得很自信。
活動(dòng)二：自信者必備的心理品質(zhì)了解自信是成功的基石之后，請大家討論兩個(gè)問(wèn)題：
1.說(shuō)一說(shuō)：請你介紹一些自信者取得成功的故事。（例如：劉翔、謝坤山的事跡）
2.想一想：自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
【設計意圖】這組討論的設計重點(diǎn)在于讓學(xué)生在討論講述中，自己分析出知識點(diǎn)，這樣分析總結出的知識點(diǎn)，學(xué)生對它理解更透徹，記憶更深刻。在比較難理解的“好奇”這個(gè)知識點(diǎn)中，插入一個(gè)小品，便于學(xué)生理解記憶。
通過(guò)比較自信具有樂(lè )觀(guān)、專(zhuān)注、好奇、有目標，不受外界因素的干擾，這有益走向成功。通過(guò)比較更直觀(guān)更通俗化，有益于學(xué)生的理解。
五、課堂小結：
這節課我們共講了兩個(gè)大問(wèn)題：
1.自負和自卑使人遠離成功，因為自負和自卑者都是以自我為中心；
2.自信是成功的基石，因為自信者有樂(lè )觀(guān)、好奇、專(zhuān)注的良好心理品質(zhì)。
自信是成功的基石教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、增強學(xué)生自信，使學(xué)生懂得，只要付出努力，就一定可以邁向成功。
2、做好切實(shí)可行的學(xué)習計劃，爭取通過(guò)初三最后半年的拼搏努力，爭取在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)，考上理想的學(xué)校。
課前準備：
1、黑板上寫(xiě)好班會(huì )主題：“選擇自信，邁向成功”
2、主持人準備臺詞
3、一名同學(xué)準備一則寓言故事
4、準備班歌《超越夢(mèng)想》
5、買(mǎi)獎品
6、準備朗誦及配音
活動(dòng)流程：
主持人A：各位老師，各位同學(xué)，大家好！今天我們很榮幸能為大家主持這節班會(huì )課。我們的班會(huì )主題是——選擇自信，邁向成功。
主持人B：同學(xué)們，今天我們已經(jīng)是一名初三畢業(yè)班的學(xué)生了，將迎來(lái)人生的第一個(gè)十字路口。初三備考的生活是緊張而充實(shí)的。我們要忘記昔日的成功與失敗，一切從頭開(kāi)始，打好迎接中考的每一場(chǎng)戰役。讓我們一起在班歌中唱響夢(mèng)想。
主持人A：全體起立，全班同學(xué)高唱班歌：《超越夢(mèng)想》
當圣火第一次點(diǎn)燃是希望在跟隨
當終點(diǎn)已不再永久是心靈在體會(huì )
不在乎等待幾多輪回
不在乎歡笑伴著(zhù)淚水
超越夢(mèng)想一起飛
你我需要真心面對
讓生命回味這一刻
讓歲月銘記這一回
主持人B：沒(méi)有自信，就沒(méi)有成功，更不能實(shí)現我們的夢(mèng)想。下面請給我們講一則寓言故事。大家一起歡迎！
�。�2）一則寓言故事
講道：過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生截然不同的變化，一塊石頭受到很多人的敬仰和膜拜，而另一塊石頭卻受到別人的唾罵。這塊石頭極不平衡地說(shuō)道：老兄呀曾經(jīng)在三年前，我們同為一座山上的石頭，今天產(chǎn)生這么大的差距，我的心里特別痛苦。另一塊石頭答道：老兄，你還記得嗎曾經(jīng)在三年前，來(lái)了一個(gè)雕刻家，你害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴他只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了，而我那時(shí)想像未來(lái)的模樣，不在乎割在身上一刀刀的痛，所以產(chǎn)生了今天的不同。
兩者的差別：一個(gè)是關(guān)注想要的，一個(gè)是關(guān)注懼怕的。過(guò)去的幾年里，也許同是兒時(shí)的伙伴、同在一所學(xué)校念書(shū)、同在一個(gè)部隊服役、同在一家單位工作，幾年后，發(fā)現兒時(shí)的伙伴、同學(xué)、戰友、同事都變了，有的人變成了“佛像”石頭，而有的人變成了另外一塊石頭。你期望自己怎樣生活在這個(gè)世界上,未來(lái)成為一個(gè)什么樣的人,你最想得到的是什么,假如有一輛沒(méi)有方向盤(pán)的超級跑車(chē)，即使有最強勁的發(fā)動(dòng)機，也一樣會(huì )不知跑到哪里；同理，不管你希望擁有財富、事業(yè)、快樂(lè )，還是期望別的什么東西，都要明確它的方向在哪里,我為什么要得到它,我將以何種態(tài)度和行動(dòng)去得到它,“人生教育之父”卡耐基說(shuō)：“我們不要看遠方模糊的事情，要著(zhù)手身邊清晰的事物�！奔僭O今天上帝給你一次機會(huì )，讓你選擇五個(gè)你想要的事物，而且都能讓你夢(mèng)想成真，你第一個(gè)想要的是什么假如只要你選擇一個(gè)，你會(huì )做何選擇呢？假如生命危在旦夕，你人生最大的遺憾，是什么事情沒(méi)有去做或者尚未完成？假如給你一次重生的機會(huì )，你最想做的事情是什么如果發(fā)現了你最想要的，就把它馬上明確下來(lái)，明確就是力量。它會(huì )根植在你的思想意識里，深深烙印在腦海中，讓潛意識幫助你達成所想要的一切。在這個(gè)世界上沒(méi)有什么做不到的事情，只有想不到的事情，只要你能想到，下定決心去做，你就一定能得到。
主持人A：請同學(xué)們分小組進(jìn)行討論聽(tīng)完故事的感受，再來(lái)談?wù)劇?/p>
主持人B：確實(shí)，無(wú)論做什么事情，都要對自己充滿(mǎn)信心，努力呈現自己的人生價(jià)值。同時(shí)，要明確自己最想要的，朝著(zhù)希望與夢(mèng)想，引爆青春與活力。
持人A：我們都很優(yōu)秀，忘記以前的不如意，拍拍身上的灰塵，讓我們從頭開(kāi)始，自信一點(diǎn)，我們的身上有很多的閃光點(diǎn)，需要我們自己去發(fā)現。讓我們明確自己目標，從生活中汲取力量吧，自信從容的面對初三的生活。
主持人B：接下來(lái)，我們要討論如何培養自身的自信的問(wèn)題。在介紹方法之前先向大家提出一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習成績(jì)不理想的同學(xué)如何建立學(xué)習信心？”。提出這個(gè)問(wèn)題是因為很多同學(xué)發(fā)現自己的成績(jì)不是很理想，于是對學(xué)習的信心不足。而學(xué)習信心對學(xué)習成績(jì)有很大影響。下面，跟著(zhù)我的方法，一起去培養并逐步建立自信心。
主持人A：當然楷模就在我們身邊。這學(xué)期開(kāi)始以來(lái)，有這么一批人，他們在學(xué)習上充滿(mǎn)信心，，勤奮刻苦，學(xué)習進(jìn)步很大，他們是：。我們對他們表示由衷的祝賀！請你們上臺領(lǐng)獎（鼓掌）
主持人B：我們希望他們再接再厲！同時(shí)也希望我們在座的每位學(xué)生向他們學(xué)習，學(xué)習他們勤奮刻苦，積極上進(jìn)，勇往直前。讓我們初三（1）班更加團結、更加優(yōu)秀�。ü恼疲�
主持人A：成功是有方法的，詳細的學(xué)習計劃是成功的重要保障。下面請大家認真填寫(xiě)：“選擇自信，邁向成功”學(xué)習計劃表。
“選擇自信，邁向成功”學(xué)習計劃表
班級：________________姓名：__________________
項目我的目標
語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)政治歷史
1．項目欄可以根據自己情況填寫(xiě)。
2．表格發(fā)下去之后，當堂填寫(xiě)，填寫(xiě)好了之后，由班主任留存，學(xué)期結束檢驗承諾。
主持人A：請聽(tīng)位同學(xué)給我帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《蝸�！�
該不該擱下重重的殼
尋找到底哪里有藍天
隨著(zhù)輕輕的風(fēng)輕輕的飄
歷經(jīng)的傷都不感覺(jué)疼
我要一步一步往上爬
等待陽(yáng)光靜靜看著(zhù)它的臉
小小的天有大大的夢(mèng)想
重重的殼裹著(zhù)著(zhù)輕輕的仰望
我要一步一步往上爬
在最高點(diǎn)乘著(zhù)葉片往前飛
小小的天留過(guò)的淚和汗
總有一天我有屬于我的天
我要一步一步往上爬
在最高點(diǎn)乘著(zhù)葉片往前飛
任風(fēng)吹干留過(guò)的淚和汗
我要一步一步往上爬
等待陽(yáng)光靜靜看著(zhù)它的臉
小小的天有大大的夢(mèng)想
我有屬于我的天
任風(fēng)吹干留過(guò)的淚和汗
總有一天我有屬于我的天
主持人B：是��！我們要學(xué)習蝸牛這種精神，背著(zhù)重重的殼，但也要一步一步往上爬，任風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，相信總有一天我有屬于我的天。
主持人A：為了在中考中取得優(yōu)異成績(jì)，為了明天的成功。下面進(jìn)行班會(huì )的最后一項議程：宣誓儀式。
主持人B：宣誓儀式現在開(kāi)始。全體起立，舉起左手，在班長(cháng)的帶領(lǐng)下宣誓。
我宣誓：在半年里，我要嚴格執行我的學(xué)習計劃，努力學(xué)習，學(xué)會(huì )奮斗，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，我一定要取得好成績(jì)！我相信：我能行！
主持人A：下面請我們的班主任為我們這次主題班會(huì )作總結。
同學(xué)們，讓我們心中充滿(mǎn)自信，勇敢的迎接中考的挑戰吧。用我們的青春，用我們的智慧，朝著(zhù)我們的理想前進(jìn)，努力做到最好。同學(xué)們，加油��！為初中生活的尾聲寫(xiě)下令大家滿(mǎn)意的一筆。
主持人B：班會(huì )到此結束。
自信是成功的基石教學(xué)設計 篇7
一、內容標準
養成自信自立的生活態(tài)度。樹(shù)立為人民、為社會(huì )服務(wù)的遠大志向。體會(huì )自強不息的意義。
二、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成自信的生活態(tài)度，正確認識自我價(jià)值的優(yōu)勢，樹(shù)立正確的自信心。
2、能力：初步學(xué)會(huì )克服自卑，樹(shù)立自信的方法。在對自我正確評價(jià)的基礎上塑造一個(gè)自信的我。
3、知識；認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關(guān)系。了解一個(gè)人要樹(shù)立自信的基本途徑和方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“揚起自信的風(fēng)帆”。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是“自信是成功的基石”。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
播放歌曲《相信自己》，請同學(xué)們認真地聽(tīng)一下，聽(tīng)完后說(shuō)一下有哪幾句歌詞最能打動(dòng)你？（生2至3人回答）。通過(guò)聽(tīng)這首歌曲，我們可以真切的感受到自信所展現出的巨大的力量。美國著(zhù)名作家愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“自信是成功的第一秘訣”�？梢�(jiàn)，自信與成功有著(zhù)密切的關(guān)系。下面我們一起來(lái)學(xué)習這一節課的內容。
2、共同探究，學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┳孕攀浅晒Φ幕�
材料一：電視臺舉辦中學(xué)生智力競賽，每個(gè)學(xué)校只能派一名最優(yōu)秀的學(xué)生代表參加。某學(xué)校公布了這一消息，許多學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生都認為自己不是最優(yōu)秀的，不敢報名參加。而一個(gè)平時(shí)學(xué)習一般，身材矮小的女生被選中了，并且取得了較好的成績(jì)。當賽后記者采訪(fǎng)她這次比賽最大的收獲是什么時(shí)？她這樣回答“不要小瞧自己，相信自己能行�！�
材料二：有亞洲飛人之稱(chēng)的劉翔在雅典奧運會(huì )上獲得了我國在田徑項目上的第一枚金牌。下面是劉翔賽后接受記者采訪(fǎng)的話(huà)
隨便來(lái)，我不怕的。（第一輪賽后）
阿蘭約翰遜的出局，我當然很遺憾。（第二輪賽后）
沒(méi)關(guān)系，我的起跑很好。（第三輪比賽后記者問(wèn)他起跑是否有些慢）
沒(méi)想到今天跑得這么這么的快，沒(méi)超風(fēng)速吧。（決賽過(guò)后）
材料三：在2002年的鹽湖城冬奧會(huì )上，楊楊摘得兩枚金牌，成功打破了中國人零的突破。楊楊在1500米比賽中獲得了第三名，她的自信心受到前所未有的挑戰。3天后，500米的比賽中楊楊的表現十分出色，以絕對的優(yōu)勢奪得了金牌。賽后面對采訪(fǎng)，她的回答很耐人尋味：“在比賽剛開(kāi)始，我的心里仍然有1500米的陰影，那時(shí)，我在心里不斷的對自己說(shuō)‘我是楊楊，我是楊楊，相信自己�！币舱菓{借這幾句喚醒的自信，讓她在最后一刻拿到金牌。
針對上述材料，請同學(xué)們討論并回答下列問(wèn)題，然后談一談你們有什么收獲？
1、說(shuō)一說(shuō)材料中給你最深感觸的是那些？
2、你們認為他們成功的秘訣有哪一些？
3、我們身邊的同學(xué)有哪些因自信獲得成功的事跡
4、你們自己有哪些因自信獲得成功的事跡。
學(xué)生討論并回答問(wèn)題。
各小組展示自己的收獲。
點(diǎn)撥：自信是成功的基石。自信使人勇敢，一個(gè)自信的人，在學(xué)習、工作和生活中有一種舍我其誰(shuí)的霸氣；自信可以使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量；自信還可以使人發(fā)揮自己的潛能，取的成功。
�。ǘ⿹P起自信的風(fēng)帆
出示兩組材料（見(jiàn)教材84頁(yè)）
請同學(xué)們結合材料，完成下列問(wèn)題。
試一試，找出自己生活中2至3次成功的經(jīng)歷。
想一想，這些成功對幫助自己樹(shù)立自信有什么關(guān)系？
�。ㄈ┗�(dòng)行動(dòng)，真誠溝通
1、用贊美而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出你認為需要鼓勵的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
2、找一位最要好的朋友。請他幫你指出目前最需要克服的地方并提出改正的建議。
�。ㄋ模┬蕾p我自己
1、自信的名言
2、編寫(xiě)出適合自己本身特點(diǎn)的名言寫(xiě)在封面上
五、設計思路
這節課是依據臨沂市初中思想品德新授課“三五X(qián)”教學(xué)策略來(lái)設計的，遵循新的教學(xué)理念，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，注重學(xué)生自主感悟，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識，注重培養學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的情感體驗。本節課包括五個(gè)板塊：
1、創(chuàng )設情境、導入新課
通過(guò)聽(tīng)歌曲讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的巨大力量和激情，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生樂(lè )于探究，引導本節課教學(xué)內容。
2、共同探究、學(xué)習新課
用具體感的事例，幫助學(xué)生理解和感悟，使學(xué)生初步明白其中的道理后，教師再作適當的點(diǎn)撥，使學(xué)生的認識得以升華和提高。
3、互動(dòng)行動(dòng)、真誠溝通
讓學(xué)生之間真誠溝通交流，充分確定自己的優(yōu)勢確立自信
4、欣賞自己
讓學(xué)生養成自信的生活態(tài)度
5、共同小結、主題升華
通過(guò)學(xué)生交流收獲與體會(huì )，達到對所學(xué)值是否進(jìn)一步理解。
自信是成功的基石教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目的】：
讓學(xué)生認識自信心的重要性，了解自信者的表現，掌握建立自信的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讓學(xué)生掌握建立自信的方法
【教學(xué)方法】：
講授、活動(dòng)與表演相結合
【教學(xué)教具】：
漫畫(huà)“自卑、自信、自大”，表格“我的優(yōu)點(diǎn)”
【課前準備】：
讓四位同學(xué)準備表演：“誰(shuí)是自信者”；讓每位同學(xué)寫(xiě)一篇文章“談自信”從中了解班上哪些同學(xué)缺乏自信及其表現，以及他們對自信的認識；讓學(xué)生注意觀(guān)察班上每個(gè)同學(xué)有些什么優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
引入：
問(wèn)“同學(xué)們有誰(shuí)認為自己是一個(gè)自信的人請舉手”
請一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。
一．自信的重要性（板書(shū)）
自信是成功的第一秘訣──愛(ài)默生（板書(shū)）
舉例說(shuō)明：
�。粒永锓蛉藨{著(zhù)對自己科學(xué)假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。
�。拢異�(ài)迪生在尋找一種材料做電燈絲時(shí)，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿(mǎn)信心，就不可能堅持實(shí)驗。
�。茫梗甘澜绫鈬悂喼迏^十強賽中，中國隊由于缺乏自信導致“進(jìn)軍世界”的夢(mèng)想再次粉碎，而卡塔爾隊處于四戰只得一分的劣勢之下依然有爭強斗勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調整后就取得了三連勝的輝煌戰績(jì)。中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。
�。模埌嗌蟼�(gè)別比較自信并對自信的重要性深有體會(huì )的同學(xué)談體會(huì )。
通過(guò)以上由遠而近，由名人到身邊的同學(xué)等幾個(gè)例子讓同學(xué)深深體會(huì )要成功首先要自信。
過(guò)渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個(gè)自信的人。
二．自信的表現（板書(shū)）
大家先看一個(gè)小小的表演，看有什么啟發(fā)？
表演：“誰(shuí)是自信者？”
�。▋热荩┌嗌吓e行文藝晚會(huì )，他們是我們班上最能歌善舞的同學(xué)，我作為文娛委員當然要請他們在晚會(huì )上表演一兩個(gè)節目啦。
文：�。�，你這么能歌善舞，能在晚會(huì )上為我們表演一個(gè)節目嗎？
�。粒海ㄗ员暗兀┌�，我這歌喉和舞姿哪能見(jiàn)人呢，不要叫我出丑啦。
文：班上的同學(xué)都很喜歡你的歌舞呢。
�。粒哼@是他們抬舉我罷了，我哪有那么好的才能，而且我也沒(méi)有這個(gè)膽量，你還是放過(guò)我吧。
文：那我也不勉強了。�。�，你的歌舞也很出眾，你愿意為我們作表演嗎？
�。粒喊�，謝謝你的稱(chēng)贊。有機會(huì )讓我在班上表演我當然樂(lè )意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責任。我會(huì )盡力而為的！
文：謝謝你的支持。�。�，你愿意參加表演嗎？
�。茫罕硌菔俏业膹婍�，班上我認第二還有人敢認第一嗎？表演當然是非我莫屬啦�。ㄖ钢�(zhù)Ｂ）不過(guò)他和我同臺表演似乎不太相配吧。
問(wèn)：“表演中的Ａ、Ｂ、Ｃ分別是什么心理的表現？”
答：“Ａ是自卑心理、Ｂ是自信、Ｃ是自大心理的代表�！�
結合表演中的三個(gè)人物和三幅漫畫(huà)的比較，概括出自卑、自信、自大的特點(diǎn)。
自卑──過(guò)低地評價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。（板書(shū)）
自大──過(guò)高地評價(jià)自己，看不到自己的缺點(diǎn)。（板書(shū)）
自信──恰當地評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。（板書(shū)）
過(guò)渡：現在大家基本能判斷自己是否一個(gè)自信的人，如果不是的話(huà)如何著(zhù)手建立自己的信心呢？
三．建立自信的方法（板書(shū)）
在介紹方法之前先向大家提出一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習成績(jì)不理想的同學(xué)如何建立學(xué)習信心？”。提出這個(gè)問(wèn)題是因為很多同學(xué)進(jìn)入高二（11）這新集體后發(fā)覺(jué)周?chē)鷱娛秩缭�，加上這次期中考很多同學(xué)覺(jué)得成績(jì)很不理想，于是學(xué)習信心發(fā)生了動(dòng)搖。而學(xué)習信心對學(xué)習成績(jì)有很大影響。請大家帶著(zhù)對這個(gè)問(wèn)題的思考，看如何利用接下來(lái)學(xué)習的建立自信的一般方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
剛才我們在比較自卑、自信、自大時(shí)知道自卑的人往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(cháng)。
�。保J識自己的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(cháng)（板書(shū)）
“天生我才必有用”也指出每個(gè)人都會(huì )有他特有的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)，關(guān)鍵是自己能否認識到和把他們發(fā)揮出來(lái)。如何認識自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢？
“列優(yōu)點(diǎn)清單”（板書(shū)）
大家要學(xué)會(huì )從多方位評價(jià)自己，把自己各方面的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處一一羅列出來(lái)。請課后大家填好表格“我的優(yōu)點(diǎn)”。具體詳細地寫(xiě)出自己在學(xué)習能力、交際能－31－
力、文娛才能、體育強項、性格方面、動(dòng)手能力和其它方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，寫(xiě)在自我評價(jià)一欄。再請父母、朋友、教師過(guò)目看有什么異議，寫(xiě)在他人評價(jià)一欄，達成共識，以保證自評優(yōu)點(diǎn)的準確性。
當我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí)信心自然會(huì )增強。
通過(guò)“列優(yōu)點(diǎn)清單”如發(fā)現自己有過(guò)人之處就應制定計劃發(fā)展這一特長(cháng)，當我們知道自己有某些方面比別人優(yōu)勝的話(huà)，信心也會(huì )增強。
�。玻惺軇e人的欣賞（板書(shū)）
到底別人對我們的贊揚和欣賞對我們的信心有何影響呢，先通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓大家感受一下。
活動(dòng)：“優(yōu)點(diǎn)轟炸”
要求：
�。粒M成４人小組
�。拢日乙粋�(gè)同學(xué)作被轟炸者，其它三個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(cháng)，直到四人均被“轟炸”過(guò)為止。
�。茫筛鶕砀瘛拔业膬�(yōu)點(diǎn)”的項目給每位同學(xué)指出優(yōu)點(diǎn)，并寫(xiě)在“他人評價(jià)”一欄
�。模畱B(tài)度要認真、真誠
堂上示范：找出一個(gè)較為自卑的同學(xué)作為“被轟炸者”站在同學(xué)們中間，先由同組成員輪流說(shuō)出其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，再請班上其它同學(xué)也補充說(shuō)出他（她）的優(yōu)點(diǎn)。
問(wèn)該同學(xué)：“剛才他們指出你的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處有哪些是你原來(lái)不知道的？”
“通過(guò)這活動(dòng)你認為別人的贊賞對你的信心有何影響？”
答：“別人對我的贊賞能增強我的信心，并使我更進(jìn)一步認識自己的優(yōu)點(diǎn)和能力�！�
所以建立自信的第二個(gè)方法是欣然接受別人的贊賞，并進(jìn)一步認識自己的能力。從這活動(dòng)可總結出一個(gè)結論：
別人肯定性的評價(jià)能增強自信（板書(shū)）
別人否定性的評價(jià)會(huì )削弱自信（板書(shū)）
問(wèn)：“根據這個(gè)結論我們要幫助朋友建立自信，應注意什么”
答：“盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并真誠、大方地給予贊揚。但千萬(wàn)不要隨便地批評、責罵和嘲諷別人”
�。常鄧L成功的體驗（板書(shū)）
遇到挫敗信心自然有所削弱，遇到成功信心自然會(huì )增加。所以使自己經(jīng)常嘗到成功的體驗的話(huà)，自信自然會(huì )增強。多嘗成功體驗的竅門(mén)有：
�、俣嘧鲎约鹤钅檬�，容易取得成功的事。
例：有的同學(xué)學(xué)習成績(jì)不理想，想提高學(xué)習成績(jì)的話(huà)，不要期望一下子全面提高�？梢韵裙プ约鹤罡信d趣、最容易提高的科目，一科成績(jì)有了提高信心隨之增強，然后再攻第二科。
�、诎涯繕朔譃槿舾呻A段的小目標。
例：某位同學(xué)期中考數學(xué)成績(jì)是在班平均以下１０分的位置，他的目標是希望在期末考數學(xué)成績(jì)在班平均以上１０分的位置，就可把這目標分為若干步驟完成：接下來(lái)第一次測驗達班平均以下５分；第二次測驗達班平均分；第三次測驗達班平均以上５分；最后在期末考達班平均以上１０分。把目標分為若干階段小目標，每經(jīng)過(guò)一定努力，小目標達到了，成功的體驗就產(chǎn)生了，這成功體驗又繼續激勵自己向目標行進(jìn)。
過(guò)渡：最后介紹一個(gè)方法，也是建立自信的最根本的方法。
�。矗鋵�(shí)自我，提高自身素質(zhì)（板書(shū)）
自信是不能憑空產(chǎn)生的，必須有知識面廣，分析、解決問(wèn)題能力較強這些良好素質(zhì)作為基礎才會(huì )有真正的自信。如果知識淺薄卻自我感覺(jué)很好便是自大。
問(wèn)：“作為中學(xué)生要打好自信的基礎應如何做呢？”（多請幾個(gè)較為自信同學(xué)回答）
歸納學(xué)生答案：作為中學(xué)生關(guān)鍵是打好扎實(shí)的知識基礎，擴展課外知識面，鍛煉和發(fā)展各種能力，掌握基本的技能，總而言之要使自己各方面本領(lǐng)都過(guò)硬才能成為一個(gè)真正自信的人。
請幾位同學(xué)回答剛才的問(wèn)題：“學(xué)習成績(jì)不理想的同學(xué)如何建立學(xué)習信心？”
歸納出答案：要建立學(xué)習信心可以
�。粒畯奶岣咦约荷瞄L(cháng)的或較容易提高的科目入手。
�。拢宰约簽槠瘘c(diǎn)，定立切合自己實(shí)際情況的學(xué)習目標。
�。茫畬W(xué)習目標分成若干階段具體的小目標來(lái)執行。
�。模冻稣嬲呐�，以勤補拙，打好扎實(shí)的學(xué)習基礎。
四、結束語(yǔ)：總之每個(gè)人身上總會(huì )存在優(yōu)點(diǎn)，存在某些過(guò)人之處，如果你懂得保持自信，定立適當的目標，付出真正的努力，滿(mǎn)懷信心地向目標一步步行進(jìn)，成功將會(huì )是屬于你的。請記�。骸疤焐也疟赜杏�！”
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