《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
《鄉村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農村春末初夏時(shí)節的景象，表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應該引導學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩(shī)句的理解，對意境的想象;引導學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【設計理念】
1、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì )心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。
2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強調學(xué)習方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：正確讀寫(xiě)生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法，培養閱讀古詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?
[設計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉村春末初夏時(shí)節之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過(guò)程】
一、意象鋪展，切入正題
在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉村又是怎樣的?我們跟隨著(zhù)宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉村四月。(板書(shū))齊讀課題。
1、四月是什么季節?那，你心中的鄉村四月是怎樣的?
那是小橋流水人家，那是黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙!
2、帶著(zhù)鄉村的美、四月的美再讀課題!
[設計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一。導入環(huán)節從單元主題出發(fā)，回想現代文描繪的鄉村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩(shī)形式感受鄉村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏美
1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?
2、請自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩(shī)句內部的停頓,讀得有節奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰(shuí)想讀?讀準沒(méi)有?
4、檢查生字蠶桑，相機糾正。
指導蠶的書(shū)寫(xiě);(蠶，天蟲(chóng)也。鴻是江邊鳥(niǎo)，蠶為天下蟲(chóng)。)
5、(配樂(lè ))讀出詩(shī)的節奏。(方法：多誦讀)
[設計意圖：新課標指出：對字詞的學(xué)習應貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的始末，而且四年級學(xué)生應逐步培養自能識字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復誦讀，讀出節奏、讀出韻味。]
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請同學(xué)們在小組內說(shuō)說(shuō)。
2、匯報：(點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景;三四句寫(xiě)：人)
3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著(zhù)自己的理解，相信你會(huì )讀得更好。
[設計意圖：新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習，借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流增進(jìn)對古詩(shī)的理解和整體感悟。]
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
正所謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。這如畫(huà)的鄉村四月，一定吸引了你的視線(xiàn)，留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì )吧!
(一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)
1、這兩句，你好像看到了什么畫(huà)面?(板書(shū)：綠原、白川、子規、煙雨)
2、四月的鄉村，是詩(shī)的世界，如果請你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫(huà)，你準備用上那些色彩畫(huà)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
如：我準備用( )畫(huà)，因為
3、指導品讀：遍、滿(mǎn)(方法：抓詩(shī)眼)
讀到綠遍山原這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?
綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)
這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?邊想像邊讀詩(shī)。(方法：想畫(huà)面)
教師引導：村莊的周?chē)�，滿(mǎn)是樹(shù);村子前面，是一口池塘，那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊，有一大片草地;極目遠望，映入眼簾的是連綿的山
師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)遍就把四月鄉村那綠的世界展現在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達出來(lái)吧。
4.除了滿(mǎn)世界的綠，你還看到了什么?(白滿(mǎn)川)
2.聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫(huà)呢!(前面我們說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái)，請閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現出了這樣一個(gè)畫(huà)面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿(mǎn)是的!茸茸的綠草，隨著(zhù)地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著(zhù)一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著(zhù)綠光小河、稻田里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的，映著(zhù)天空，映著(zhù)白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì )兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!
5、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
6、這是絕妙山水畫(huà)!我們以讀代品吧!
7、鄉村四月，還是童話(huà)的故鄉，如果你用心聽(tīng)，它還是一首交響曲，鏡頭再轉換，你能聽(tīng)到那些聲音? 子規是怎樣啼叫的?(古詩(shī)介入)
如：我仿佛聽(tīng)到的聲音是：
8、這雨如煙什么感覺(jué)?看圖片
1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感
10、綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無(wú)邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側耳聽(tīng)，天空中傳來(lái)了布谷鳥(niǎo)那熟悉的歌聲，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，在無(wú)垠的田野上久久回蕩
此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
11、小結：你們真了不起，憑著(zhù)多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句)想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設計意圖：對古詩(shī)教學(xué)而言，披文入情必須創(chuàng )設情境，以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節把綠原、白川、子規、煙雨巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現眼前，學(xué)法的指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
(二)學(xué)習第三、四句(課件出示三四句)
過(guò)渡：這鄉村四月真是絕美的山水畫(huà)。從翁卷的詩(shī)中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?
1、詩(shī)人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內切磋切磋。
2、匯報。
3、小結：農家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了……又……(板書(shū)：人勤)
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們在忙什么呢?除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺(jué)?(板書(shū)：贊美 景 人)
師：來(lái)到村后的桑樹(shù)園，你會(huì )看到采桑的人們;村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農民伯伯在田間是多么忙碌。
想到春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，人們怎會(huì )不開(kāi)心?你讀;
想到稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片，人們怎會(huì )不高興?你讀;
想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會(huì )不興奮?齊讀。
是啊，這鄉村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農忙圖!走進(jìn)這四月的鄉村，就如同走進(jìn)了一幅連續不斷的畫(huà)卷。讀全詩(shī)。
[設計意圖：此環(huán)節強調能力的遷移，體現扶到放的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規律，形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì )到詩(shī)人對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
1、是啊，這鄉村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農忙圖!在詩(shī)人的筆下，鄉村四月變得妙不可言。詩(shī)人這樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì )這樣嗎?他主要想表達一種怎樣的感情?可見(jiàn)，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人?
2、(配樂(lè ))那能把詩(shī)印在心間嗎?
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請默寫(xiě)。
[設計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫(xiě)，體現扎實(shí)有效的教學(xué)。]
六、拓展延伸，詩(shī)心畫(huà)意滿(mǎn)心間。
(一)古今對照
1、請拿出練習紙。(播放課件音樂(lè ))此時(shí)，你走在鄉間小路上，這如畫(huà)的四月，你會(huì )聽(tīng)到了想到了請把你感受到的，用現代文寫(xiě)下來(lái)。
出示：走在鄉間小路上，-----------------------------
2、匯報。
[設計意圖：音樂(lè )的熏染，調動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達的對照，再次使學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。]
(二)課外拓展
1、(課件出示)古往今來(lái)，田園是詩(shī)人們的寵兒，老師想到了許多田園詩(shī)人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì )體會(huì )吧!
課件： 村夜 (唐)白居易
田園樂(lè ) (唐)王維
2、讀了這些田園詩(shī)句，老師把自己的感受寫(xiě)了下來(lái)：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉村是恬靜的;啾啾鳥(niǎo)鳴、聲聲犬吠，鄉村是靈動(dòng)的;
裊裊炊煙、霏霏細雨，鄉村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉村是忙碌的。
[設計意圖：此環(huán)節強調課外知識的拓展與能力的遷移，培養閱讀古詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。]
師：同學(xué)們，江南鄉村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹(shù)上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩(shī)行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在睡夢(mèng)中伴隨著(zhù)青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，一生無(wú)憾。
3、作業(yè)：
1) 把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà);
2)把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話(huà);
3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉村、田園風(fēng)光的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據興趣選擇其中一項完成。
這節課我們走進(jìn)詩(shī)的國度，感受到詩(shī)的魅力，感受到鄉村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意!
[設計意圖：個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎上都能有所提高。]
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
一、導入。
1.（課前背誦古詩(shī)）你們喜歡這個(gè)詩(shī)人嗎？還知道哪些詩(shī)人呢？
2.今天我們再來(lái)認識一位詩(shī)人，翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉溫州。每當人們提到他，就會(huì )想到這首詩(shī)。（出示課題及內容）
二、初讀。
1.先請同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，直到讀準了，讀響亮了。
2.誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)？他讀的時(shí)候，其他同學(xué)認真聽(tīng)，你自己在心里跟著(zhù)念，把每個(gè)字都讀準了。
3.你讀懂了哪些字詞的意思？你是怎么知道的？
你真厲害，已經(jīng)掌握了通過(guò)注釋去學(xué)習字詞的方法。誰(shuí)也用這種方法讀懂了什么？
a.“了”是“結束”的意思，那這里它應該讀（“l(fā)iǎo”）
b.這首詩(shī)中還有一個(gè)詞語(yǔ)比較難讀“蠶�！�，誰(shuí)有信心把它讀好呢？把它帶到句子中讀一讀。讓我們一起把這句讀兩遍。
4、同學(xué)們讀得真認真，咱們再把這首詩(shī)多讀幾遍，直到把它讀得很有感覺(jué)，抑揚頓挫了。
5、誰(shuí)愿意有滋有味地來(lái)讀一讀？
三、整體感知。
1.讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了鄉村四月的哪些畫(huà)面？
�。ū叹G的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鵑的叫聲、人們在養蠶、插田……）
2.好，現在就讓我們去看看鄉村四月的自然景色。（出示：綠……煙）
四、體會(huì )畫(huà)面美。
1、學(xué)習“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”
有人說(shuō)：讀一首詩(shī)，就是在欣賞一幅畫(huà)。反復讀上幾遍，讀著(zhù)讀著(zhù)，你都看到或聽(tīng)到什么了？
a、透過(guò)“綠遍山原”這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？
1)山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
你真會(huì )說(shuō)話(huà)。你不僅在理解，而且在想象了。想讀讀這綠色的山嶺和原野嗎？
2)是啊，展現在我們面前的是一個(gè)綠的世界。這一片綠色，又讓你聯(lián)想起了哪些詞語(yǔ)呢？（草木茂盛、郁郁蔥蔥）
3)（圖片）瞧，就是這樣一個(gè)小鄉村。這么美的景色，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。
4)讓我們一起走進(jìn)這綠意盎然的小鄉村。
b、誰(shuí)還從哪兒感受到了畫(huà)一般的美？（白滿(mǎn)川）
1)讀著(zhù)這句話(huà)，你看到了什么？
2)（出示畫(huà)面）你能把它讀出來(lái)嗎？（綠……）
c、四月的鄉村還有更美的呢，聽(tīng)，那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音？（子規聲聲）
知道子規是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)子規的歌聲。
同學(xué)們你覺(jué)得它在唱些什么？是啊，它在唱這“綠遍……”的鄉村四月。
d、子規聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，輕輕的多讀幾次這個(gè)句子，這會(huì )是一場(chǎng)什么樣的雨呢？
1.如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細雨、煙雨蒙蒙……）出示圖片
2.你覺(jué)得怎樣讀才能讀出著(zhù)子規聲聲、煙雨蒙蒙的鄉村四月呢？
3.你為什么讀得這么溫柔（輕）？誰(shuí)還愿意來(lái)溫柔（輕輕）地讀一讀？
e、同學(xué)們，自己再深情地讀讀這首詩(shī)，你能用兩、三句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
鄉村四月多么地清新明麗（板書(shū)：清新明麗）。
f、看著(zhù)這么美的景色，詩(shī)人情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句：綠遍山野白滿(mǎn)川……
讀得真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著(zhù)詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫(huà)的小鄉村。
誰(shuí)也想像詩(shī)人一樣贊美一下這景色？我們一起走進(jìn)這個(gè)小鄉村。
2、學(xué)習“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”
領(lǐng)略了鄉村四月的自然景色，讓我們再去看看田園里那些忙碌的人們。讀“鄉村……插田”
a、同學(xué)們，自己多讀幾次，你又仿佛看到或聽(tīng)到了什么？
1）你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現了人們的忙碌？
2）看來(lái)，人們真的很忙碌，今天的人們在“蠶桑又插田”，幾天前人們也在（“蠶桑又插田”），昨天人們還在（“蠶桑又插田”），明天的人們也將會(huì )在（“蠶桑又插田”）。如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）
他們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？
3）此時(shí)，在稻田里忙碌著(zhù)的人們就是鄉村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。
b、四月的鄉村，如果你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè )，用心讀讀這首詩(shī)，你都能聽(tīng)到哪些聲音呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到——的聲音）
讓我們一起去感受一下這份忙碌，這份幸�！�
c、是啊，此時(shí)詩(shī)人的心情和你們是一樣的。他看著(zhù)“綠遍……”的美景，看著(zhù)“鄉村四月……”的景象，覺(jué)得自己都快陶醉了。好，帶著(zhù)你們對田園生活的熱愛(ài)輕輕地吟誦起這首詩(shī)。
五、熟讀成誦。
1.看到了這么美的畫(huà)面，聽(tīng)到了這么悅耳的聲音，讓我們再來(lái)讀這首詩(shī)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的鄉村四月呢？
2.多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農家生活，美美地讀讀這首詩(shī)，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)的鄉村四月。
3.誰(shuí)想來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)。（出圖片）瞧，你們的朗讀帶大家走進(jìn)了這么美的畫(huà)面。欣賞著(zhù)這幅畫(huà)，你心里有什么想說(shuō)的？相信你們現在讀這首詩(shī)肯定會(huì )有更加深刻的感受。
4.四月的鄉村是一幅畫(huà)，是一首歌，想把這鄉村四月永遠記在腦海里嗎？請閉上你的眼睛，讓我們在這優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞這鄉村四月的美景吧。
六、延伸拓展。
1、江南鄉村生活令我們充滿(mǎn)無(wú)限的遐想，讓我們再來(lái)看看翁卷筆下的《山雨》是怎樣的？
出示：山雨
一夜滿(mǎn)林星月白，且無(wú)云氣亦無(wú)雷。
平明忽見(jiàn)溪流急，知是他山落雨來(lái)。
1)認真讀讀這首詩(shī)，你仿佛看到或聽(tīng)到了什么？
2)誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)？
2、原來(lái)，我們眼中的鄉村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一幅幅美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
其實(shí)我們的生活中也有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就白居易的《草》中。
看，那詩(shī)又來(lái)到了賀知章的《詠柳》中。
3、同學(xué)們，生活中還有很多詩(shī)的影子，有興趣的同學(xué)可以下課之后去尋找。
七、板書(shū)設計：
鄉村四月
宋：翁卷
清新明麗景美
人美
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“蠶”字，會(huì )寫(xiě)“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)，并能準確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)意，想象畫(huà)畫(huà)，體會(huì )情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教具準備：
多媒體、展示臺
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩(shī)的國度，早在唐代就出現過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數的優(yōu)秀詩(shī)篇。今天，讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
二、弄懂詩(shī)題。
1、看到詩(shī)題你知道了什么？（生：這是一首描寫(xiě)鄉村的古詩(shī)。）
2、這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷。（師書(shū)翁卷）
三、知曉作者。
1、有誰(shuí)了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩(shī)人。）
2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱(chēng) “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長(cháng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
1、現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準，把句讀順。
2、出示多音字。
1iǎo（一目了然、了解）
了 liào （同“瞭” 望）
1e（吃了，買(mǎi)了，走了，算了）
3、教師范讀（播放錄音）
4、生自由讀（讀三遍）
5、指名讀。
6、學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情，悟情意。
1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來(lái)理解古詩(shī)的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）
�、倬G遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝。川：平地 子規：杜鵑鳥(niǎo)。如：好像。
詩(shī)意：山坡田野間草木茂盛，滿(mǎn)是綠色。稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書(shū)：景美）
2、是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福，那么，此時(shí)他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）
�、卩l村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
才：剛剛 了：結束 蠶桑：種桑養蠶。
詩(shī)意：四月到了，農活多了，鄉里的農民們都在田間地頭忙開(kāi)了，剛忙完了采桑養蠶，又開(kāi)始插秧種田了。（板書(shū)：人勤）
3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是什么景色？（生：前兩句寫(xiě)農村初夏的景色）。
4、詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是什么景象？你從中體會(huì )到什么？（生：后兩句寫(xiě)農人的忙碌景象，體會(huì )到了農民的辛苦、勤勞，他們不誤農時(shí)，辛勤勞作，值得贊揚）。
5、《鄉村四月》這首詩(shī)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達了詩(shī)人對鄉村生活的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。ò鍟�(shū)：贊美）
六、感情升華。
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現在就讓我們帶著(zhù)這種陶醉和敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀？（先請男、女生各一個(gè)上臺誦讀，然后全班齊讀）。
2、能背下來(lái)嗎？（生自由背誦古詩(shī)，然后全班齊背）
3、默寫(xiě)這首古詩(shī)（先請男女生各一個(gè)上臺默寫(xiě)，然后全班默寫(xiě)）
七、拓展閱讀。
1、其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)，我們曾經(jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然的《過(guò)故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì )有更多的收獲。
八、作業(yè)：
畫(huà)出前兩句詩(shī)所描寫(xiě)的景象。
綠遍山原白滿(mǎn)川
子規聲里雨如煙。
板書(shū)：
景美
鄉村四月 贊美
人勤
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.認識生字，正確讀寫(xiě)生字“蠶、�！�。
2.有感情地朗讀古詩(shī)并做到熟讀成誦。
3．在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì )詩(shī)人對勞動(dòng)人民生活的熱愛(ài)與贊美。
4、激發(fā)想象，把詩(shī)改寫(xiě)成小作文，感受古詩(shī)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住重點(diǎn)詞，想象詩(shī)中描繪的情景。
2．感悟詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)以及對勞動(dòng)人民的贊美。
課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂(lè )》《雨過(guò)山村》《約客》
一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。
1、描述情景讀，揭題。
聽(tīng)著(zhù)抒情的音樂(lè )，讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著(zhù)泥土的芬芳，洋溢著(zhù)勞動(dòng)的歡欣，充滿(mǎn)了豐收的喜悅。讓我們先來(lái)欣賞一首王維的《田園樂(lè )》生：《田園樂(lè )》王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙�；浼彝磼�，鶯啼山客猶眠。
2、譯詩(shī)解文讀
師：紅色的桃花還含著(zhù)隔夜的雨滴，綠綠的柳樹(shù)籠著(zhù)淡淡的春煙。生：桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。
師：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒(méi)有打掃地上的落花呢！鶯鳥(niǎo)啼叫，山客還在酣眠。
生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱(chēng)贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”�，F在就請跟著(zhù)老師一起，到王維的畫(huà)里去走一走吧！
4、師描繪圖畫(huà)，生聽(tīng)，想像畫(huà)面，填寫(xiě)句子。
春天來(lái)了，桃花開(kāi)得多熱鬧��！有的桃花紅彤彤的，像一團團火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開(kāi)了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開(kāi)了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬(wàn)條柳枝隨風(fēng)舞弄著(zhù)她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來(lái)黃鶯的歌唱，真好聽(tīng)��！別說(shuō)山客不想醒來(lái)，連同學(xué)們都陶醉了。
能不能告訴大家，在這幅畫(huà)里，我看到了，聞到了，聽(tīng)到。
5、師小結：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩(shī)人為我們描畫(huà)出的美麗的田園風(fēng)光如畫(huà)般展現在我們的眼前。這就是古詩(shī)的魅力，讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)句，讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的想象。
6、接下來(lái)，讓我們欣賞一首由宋代詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉村四月》，繼續享受如畫(huà)的田園。（出示課件，板書(shū)課題讀題。）
二、初讀詩(shī)文，感知韻律。
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)，讀準確
�。�、自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子。出示原文請同學(xué)們認認真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準字音，再把它讀通讀順。
2、請一生讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，注意讀音有沒(méi)有錯，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個(gè)字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習生字“蠶”“�！奔爸v讀多音字“了”。
3、請同學(xué)們一齊讀一讀這句話(huà)：才了蠶桑又插田。（同學(xué)們這一句讀得很正確，字正腔圓，那么整首詩(shī)是否也能讀得這么正確流利呢？
老師很想聽(tīng)一聽(tīng)“”，開(kāi)始——）
4、全班齊讀。
�。ǘ┰僮x詩(shī)，讀節律
�。�、同學(xué)們，詩(shī)不但要讀正確了，還要讀出它的節奏來(lái)。
老師出示第一句，請同學(xué)們試著(zhù)自己讀一讀�！G遍山原白滿(mǎn)川。
A、請生讀，師注意評價(jià)。
�。◣熓痉蹲x，再讓他跟讀提示：節奏之間要讀得聲斷氣連）
B、請全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）
2、讓我們仿照第一句的節奏，標出其它三句的節奏。
3、二人小組互讀互聽(tīng)
4、師出示整首詞的節奏，男女生讀詩(shī)。（評：讀的節奏很準確；真是有板有眼。）
�。ㄈ┳x韻味
1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師的紅色的字讀得有什么不同？）
2、生說(shuō)自己的發(fā)現。
3、師：在詩(shī)句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩(shī)句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。
4、請學(xué)生練讀，感受音韻回旋。
5、小組賽讀。（兩大組比一比，評：真是和諧優(yōu)美；老師聽(tīng)到了回旋的音
韻；）
6、咱們配樂(lè )齊讀一下，一定會(huì )讀得更好。（配樂(lè )）
三、悟情品境釋疑交流
�。�、譯詩(shī)解文讀。（調換順序再讀一遍）
師：從你們的朗讀中，我看到春天來(lái)了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。
生：綠遍山原白滿(mǎn)川。
師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。
生：子規聲里雨如煙。
師：四月到了，正值農時(shí)，沒(méi)有人閑著(zhù)。
生：鄉村四月閑人少。
師：剛剛結束了蠶桑的事又去插秧了。
生：才了蠶桑又插田。
2、師指導感受山原美。鄉村四月真美啊，讓我們先走進(jìn)山原去看看：（出示圖片。）師生承接讀（朱自清）《春》
師：盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
組1、2：山朗潤起來(lái)了，
組1、2、3：水漲起來(lái)了，
組1、2、3、4：太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
師：小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。
組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，
組1、2：草軟綿綿的。
師：四月的江南，無(wú)論哪里都是綠的：（補白想象發(fā)散讀）
生：想象，四月的江南，綠了
師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色的世界。
生1：墨綠、淺綠、嫩綠、
生2：翠綠、淡綠、粉綠？
生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；
師：刮的風(fēng)是綠的，
生4：下的雨是綠的；
師：流的水是綠的，
生5：陽(yáng)光也是綠的。
師：所有的綠集中起來(lái)，
生6：擠在一起，
師：重疊在一起，
生7：靜靜地交叉在一起，
師：那一望無(wú)際的綠啊，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)告訴我們這無(wú)邊的綠？（遍）
2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）
師描述情景讀：瞧，水田中積滿(mǎn)了水，遠遠望去，一片白色，遠處的青山就像推開(kāi)的兩扇門(mén)，送來(lái)青翠的山色，把積滿(mǎn)水的田地環(huán)繞。）真是——
生：一水護田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。
師：難怪詩(shī)人會(huì )這樣寫(xiě)——
生：綠遍山原白滿(mǎn)川。
3、鄉村的四月，有聲有色，有靜有動(dòng)，你們聽(tīng)——（杜鵑聲）在子規的聲聲啼叫中，雨輕輕地來(lái)了。音樂(lè )（圖片）
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！倍鸥@句詩(shī)寫(xiě)得多好��！是的，
生：嚴冬一過(guò)，如煙如絲的春雨，又悄悄的來(lái)到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機。
師：看！那蒙蒙的細雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現出如詩(shī)如畫(huà)的景象。
組1：細雨滋潤著(zhù)柳樹(shù)，柳樹(shù)醒來(lái)了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微
風(fēng)吹拂，輕輕擺動(dòng)，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。
組2、好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥(niǎo)兒們也扇著(zhù)翅膀，在柳枝上放開(kāi)歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。
組3、迎春花禁不住張開(kāi)笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。
齊：��！多美呀！這樹(shù)、這花、這草構成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫(huà)！補白想象發(fā)散讀：
子規聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。
生1、子規聲里雨如煙，四月的雨，像，
生2、子規聲里雨如煙，四月的雨，像，
生3、子規聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導生說(shuō)完整句子）
4、激趣情感，評價(jià)激勵讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：
生1讀——（師評：真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲啊。）
四月的雨啊，像紗那樣柔，
生2讀——（師評：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）
四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，
生3讀——（師評：鄉村四月的景真美啊。）（板書(shū)：景美）師讀詩(shī)句板書(shū)：綠原、白川、子規、煙雨。
5、鄉村的四月草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)物復蘇，它是美麗的季節，又是繁忙的季節。
6、看圖片理解“蠶�！薄安逄铩�。（看著(zhù)他們勞動(dòng)的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )，）
是啊，鄉村的生活多么辛苦繁忙啊，詩(shī)人是用哪些字詞把這種的景象描寫(xiě)出繁忙的景象寫(xiě)出來(lái)的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會(huì )有哪些農活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩(shī)）
師：仲春時(shí)節，農事繁忙，婆媳相互呼喚去洗蠶子了，院中的梔子花開(kāi)得正旺，卻閑著(zhù)無(wú)人欣賞�！队赀^(guò)山村》
師：鄉村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績(jì)麻，連小孩子也跟著(zhù)大人學(xué)習種瓜呢，多可愛(ài)��！
生：<<四時(shí)田園雜興>>
8、鄉村的人們真勤勞。（板書(shū)：人勤）
9、所以作者會(huì )說(shuō)：引導讀——
10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉村四月，我們怎能不喜愛(ài)它呢？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉村人民，我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪，讀——（后兩句）
11、小組合作：在小組里用自己喜愛(ài)的方式誦讀古詩(shī)。再小組展示。
12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)印在心里了，全班配樂(lè )齊誦。
四、拓展練習。
鄉村是美的，作者的詩(shī)更美，它就像一幅畫(huà)一樣，展現在我們眼前。同學(xué)們，能不能用我們的語(yǔ)言，展開(kāi)你們豐富的想象，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的小作文呢？
1、生改寫(xiě)。
2、交流匯報。師適時(shí)評價(jià)：描寫(xiě)真細致，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。字里行間充滿(mǎn)了對鄉村生活的贊美。
你筆下的鄉村就像一幅畫(huà)一樣。
你的比喻句寫(xiě)得真好，為你的作文增色不少。
3、小結：這就是古詩(shī)的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。
4、作業(yè)：出示〈〈雨過(guò)山村〉〉，這首詩(shī)又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結。
鄉村的景色如此迷人，課后，請同學(xué)們再搜集一些田園詩(shī)，讀一讀，賞一賞。感受詩(shī)的魅力，感受鄉村生活的情趣！
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“蠶”、“�！眱蓚�(gè)生字，能讀準多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。
3、引導學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿(mǎn)”、“才…又”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì )江南鄉村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。
4、結合詩(shī)文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區，吸引著(zhù)國內外的游人。你能說(shuō)出幾處風(fēng)景名勝嗎？你們說(shuō)的……都是江南的景色。江南景色如畫(huà)，使人過(guò)目難忘，歷來(lái)就是詩(shī)詞文人集聚之地。白居易去過(guò)江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫(xiě)道：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？”江南的鄉村又是一番怎樣的景象呢？
2、引導學(xué)生結合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉村的風(fēng)光及自己的感受�？吹竭@樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉村四月（板書(shū)課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩(shī)的節奏。
1、請大家自由讀這首詩(shī)，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶�！�，指讀，簡(jiǎn)單釋義《結合“插田》“摘桑養蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺(jué)得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結合字義選擇字音角度對學(xué)生評價(jià)，如：你能根據意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì )思考的孩子）
3、練讀詩(shī)文。
指幾名學(xué)生讀詩(shī)文，教師相機評價(jià)（如反面評價(jià)：你讀得很流利，就是缺少點(diǎn)詩(shī)的味道，想想，讀詩(shī)該怎么讀？
三、結合注釋讀詩(shī)文，了解大意。
1、過(guò)渡：讀詩(shī)還要解意。請大家結合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，哪個(gè)句子說(shuō)不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意，教師巡視指導。
3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。
4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物，教師板書(shū)（山原、川、子規、雨、人）
四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詩(shī)境，體會(huì )鄉村的景美，人勤。
�。ㄒ唬┰O疑：
俗話(huà)說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。請大家邊讀詩(shī)邊展開(kāi)想象：你現在就來(lái)到了江南的鄉村，你看到了一個(gè)怎樣的鄉村四月？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩(shī)文，標出詞語(yǔ)，說(shuō)體會(huì )。
�。ㄈ⿴熒涣�。
1、引導學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì )景色的美。
�。�1）首先引導學(xué)生說(shuō)出對鄉村四月的整體感受——美，然后引導：“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)�！比魧W(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ)，則進(jìn)一步引導：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說(shuō)一說(shuō)�！笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評價(jià)可以用“你的比方多準確而富有詩(shī)意呀！你也快成了小詩(shī)人了！”（指兩名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達后板書(shū)“綠遍”）。
�。�2）補充詩(shī)句，感受“綠”的不同韻味。
過(guò)渡：多么生機勃勃的綠呀！唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫(xiě)到了這富有生機的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導學(xué)生從繪畫(huà)的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出，教師可適當簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�3）引導學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩(shī)句）導語(yǔ)：“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧�！保ㄒ龑W(xué)生讀出韻味�？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評價(jià)。）
2、與“綠遍”相對應的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導學(xué)生體會(huì )“白滿(mǎn)”并板書(shū)（此環(huán)節以學(xué)生讀、談為主，簡(jiǎn)略處理）。
3、引導學(xué)生體會(huì )“雨如煙”。
�。�1）首先引導學(xué)生說(shuō)出對鄉村四月的整體感受——美，然后引導學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受�？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細絲”把感受說(shuō)具體。（指一名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達后板書(shū)“如煙”）。
�。�2）擴展想象：閉上眼睛，張開(kāi)雙手，如煙的細雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺(jué)？聞一聞，隨著(zhù)如煙的雨飄來(lái)了——？（若學(xué)生自己說(shuō)的具體，此環(huán)節可省略）
�。�3）依法引導學(xué)生讀美第二行詩(shī)句，讀出輕柔舒緩的感覺(jué)（課件出示，齊讀）。
�。�4）補充詩(shī)句，進(jìn)一步感受“細雨如煙”的美。
導語(yǔ)：不只是翁卷，好多詩(shī)人都寫(xiě)到了這如煙的雨。大家看：杜甫寫(xiě)到了：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！表n愈寫(xiě)到了：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！碧K軾也寫(xiě)到了：“水光瀲（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇�！保ㄕn件逐句出示，指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗⅲ阂陨先齻�(gè)環(huán)節可根據學(xué)生的實(shí)際回答順序調換。當完成一個(gè)環(huán)節后，教師引導：“我還不能確信，誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉村的美？”
4、過(guò)渡：除了美，你還有什么感受？（引導學(xué)生抓住“才…又”體會(huì )人們的勤勞并板書(shū)）5、這勤勞的人們難道不是鄉村的一景嗎？（板書(shū)：鄉村美景）就讓我們再來(lái)領(lǐng)略一下這鄉村的美景吧。（配樂(lè )讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結：（是啊，江南的鄉村四月，山川秀美，細雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩(shī)人翁卷。）
五、出示作者，補充詩(shī)文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
�。�2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人，以善寫(xiě)田園詩(shī)著(zhù)名，布衣終身�！币龑W(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導：大家能不能從這首《鄉村四月》中找到一些答案呢？（引導學(xué)生從板書(shū)中找到：對鄉村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強調》）
2、過(guò)渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉村田園生活所吸引，寫(xiě)下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。
�。ㄕn件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結：一首首寄托著(zhù)田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠的歷史長(cháng)河中，成了中華文化的一部分（板書(shū)“田園文化”）。下節課，我們將學(xué)習《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì )繼續徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細流之中，繼續感受我們燦爛的千年文明！
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
問(wèn)題提出
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現了對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目的
�。�、獨立認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�。�、借助注釋、插圖，自主學(xué)習，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)，養成主動(dòng)積累的習慣。其中學(xué)習重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
過(guò)程設計
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )意境：
�。�、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌
師：從小學(xué)一年到現在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，接著(zhù)讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì )情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思？
生：我理解山原、白滿(mǎn)川、子規、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)……
師：剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句
師：鄉村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……
師：你們說(shuō)得言之有理，老師總結一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著(zhù)呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩(shī)。
3、理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面
這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才我們知道子規的意思是杜鵑鳥(niǎo)，讀讀第二行詩(shī)，你知道杜鵑鳥(niǎo)在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細雨一直下著(zhù)，讓天空蒙蒙朧朧，像童話(huà)中的仙境。
那雨絲很細，細得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫(huà)面中，體會(huì )情感
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉村的景色很美，現在讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩(shī)人筆下的鄉村四月有些新的認識。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了。誰(shuí)還能用上比喻的手法說(shuō)說(shuō)你的眼前出現了什么畫(huà)面？
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿(mǎn)生機；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
�。ǚ乓魳�(lè )自己寫(xiě)，再交流）
師評：隨著(zhù)你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受
師：鄉村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著(zhù)畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，是農家耕種的時(shí)節，看著(zhù)鄉村四月大好的春光，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影，我不由得想起了一句話(huà)：“一年之計在于春”，你能體會(huì )鄉下人家此時(shí)的心情嗎？
生：他們很快樂(lè )。師：為什么快樂(lè )？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè )。
師：對，他們享受著(zhù)大好的春光，憧憬著(zhù)幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè )地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩(shī)）
在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
學(xué)習資源
掛圖、網(wǎng)絡(luò )資源等
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達到會(huì )背誦。
2、引導學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農村初夏時(shí)節的景象，體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外積累的好習慣。
重點(diǎn)：
引導學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的'內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì )，感悟詩(shī)歌所表達的美。
教學(xué)過(guò)程
一、文字激趣導入，生字學(xué)習。
1、書(shū)寫(xiě)“ ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號你會(huì )聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）
2、書(shū)寫(xiě)“ ”，再來(lái)看這個(gè)符號，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng )造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。
3、漢字神奇的地方不僅如此，再來(lái)看老師在木字上添加，書(shū)寫(xiě)出“�！�，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì )用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結合蠶的神奇。）
4、繼續添加書(shū)寫(xiě)“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養組詞能力）
引入：今天我們來(lái)認識一位來(lái)自鄉村的詩(shī)人，他生于美景如畫(huà)的江南水鄉，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng )作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著(zhù)建鄉那別致的水鄉景色。每當人們提到他，就馬上就會(huì )想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）
二、趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）
2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧�。ㄐ∈譁蕚淦饋�(lái)）
3、當年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節奏。
�。ň氉x中讓學(xué)生基本達到會(huì )背）
三、品悟詩(shī)情
同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節奏，好藥會(huì )從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，從畫(huà)兒中體會(huì )詩(shī)的意蘊。
1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢？
山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗。展現在我們面前的是一個(gè)綠的世界。
你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥
2、出示“白滿(mǎn)川”
你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面？（可以先結合注釋理解）
江南有水鄉之稱(chēng)，河流彎彎從稻田流過(guò)，從小村莊里流過(guò)，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過(guò)想象和觀(guān)賞來(lái)幫助學(xué)生理解）
水面圖1：波光粼粼
水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫
3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧！
綠遍山野綠滿(mǎn)川（讀出味兒道來(lái)）
4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫(huà)出來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺�。（品字詞，培養語(yǔ)感）
重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿(mǎn)”
5、聽(tīng)：那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（子規聲聲）
6、可是子規聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）
7、讀出你的這種感受來(lái)吧！“子規聲里雨如煙”。兩句練讀：
綠遍山野白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
讀的真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著(zhù)詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫(huà)、清新質(zhì)樸的江南水鄉。來(lái)，給我們的這幅畫(huà)兒起個(gè)名字吧，補充：鄉間四月 圖
8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫(huà)面，那是誰(shuí)？（家鄉的人們）他們在做什么呢？從后句詩(shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）
9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
10、回到題目總結：鄉村四月美景圖
這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美，而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。
出示畫(huà)面，同學(xué)們讓我們再來(lái)感受一些詩(shī)人的鄉村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂(lè )開(kāi)始了。吟誦。
四、延伸
1、江南鄉村生活令我們充滿(mǎn)無(wú)限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧！
出示：村居
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
引導想象畫(huà)面：在小草發(fā)芽、生長(cháng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jì)�，頑皮的孩子們呀，正在趁著(zhù)春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
同樣的人呀，是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）
2、原來(lái)，我們眼中的鄉村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
可曾發(fā)現我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就在它頑強而又柔嫩的細芽之中。
《草》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
板書(shū)設計：
鄉村四月 美景 圖
宋：翁卷
景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙
人美
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
知識技能目標：
1、學(xué)習生字“蠶”。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌。
3、能領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
德育美育目標：
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習古詩(shī)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的田園風(fēng)光，熱愛(ài)祖國燦爛的文化。
課前準備：
多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
同學(xué)們，讓我們乘著(zhù)四月的暖風(fēng)去看看江南鄉間的美景，好不好！
二、 配樂(lè )欣賞圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農民忙碌耕種的圖片）
�。ㄅd趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像。因此我讓學(xué)生觀(guān)賞鄉村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）
三、學(xué)習贊美。
多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習贊美自己看到的景色或人）
四、愉快學(xué)習古詩(shī)。
1、誦讀古詩(shī)。
多令人向往的田園生活呀！宋代詩(shī)人翁卷還為此寫(xiě)下了一首詩(shī)呢。讓我們一起來(lái)讀一讀。（師示范→學(xué)生練習讀詩(shī)）
�。ㄔ�(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。因此指導學(xué)生讀詩(shī)時(shí)注重節奏和音律的指導，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩(shī)歌的靈秀之美。）
2、 品析詩(shī)中字詞，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
這是一首即寫(xiě)景又寫(xiě)人的詩(shī)，仔細讀讀，看看哪句寫(xiě)景哪句寫(xiě)人。
�。�1）指導學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？運用了什么修辭手法？理解詩(shī)句并讀感情誦。
仿寫(xiě)練習：春雨如煙 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）
�。�2）總結學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習了1、2句詩(shī)。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩(shī)。（提出自學(xué)要求：讀準生字、通過(guò)品字詞理解詩(shī)意，在理解的基礎上誦讀詩(shī)句。）
3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。
4、反饋自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習多音字“了”。
�。�2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩(shī)句的理解。（教師進(jìn)行適當的引導和糾正）
�。�3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當的引導和糾正）
5、總結全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
�。ㄈ~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！绷硪晃幌日芤苍f(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁�！边@些都說(shuō)明了培養能力的重要性。這一環(huán)節，我充分利用教材，通過(guò)“先扶后放”的方法培養學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）
五、多種形式展示古詩(shī)，感受學(xué)古詩(shī)的的快樂(lè )。
同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng )新，用唱、演、畫(huà)等方式來(lái)再現古詩(shī)，表達詩(shī)意、詩(shī)情好不好�。ㄉ汉茫。�
1、老師彈唱古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的境界。
2、學(xué)生自由組合，通過(guò)喜歡的方式練習再現古詩(shī)。
3、學(xué)生通過(guò)喜歡的方式展示古詩(shī)。
組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。
組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演
組3：我們用表演小品方式表達詩(shī)歌的。
師小結：同學(xué)們真能干！通過(guò)各種形式表演把鄉村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩(shī)中，與詩(shī)人感受大自然的和諧美，真是棒極了！
�。▽W(xué)生唯有將自己所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習的過(guò)程之中，才能獲得最好的學(xué)習效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩(shī)的內容轉化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
五、快樂(lè )挑戰。（古詩(shī)字詞填空練習）
同學(xué)們，那么快就能把古詩(shī)學(xué)會(huì )了，敢不敢老師的挑戰？（生：敢�。�
�。▽W(xué)生在興奮中復習古詩(shī)字詞，理解古詩(shī)）
六、 課外積累。（以詩(shī)配畫(huà)的形式積累課外田園詩(shī)）
師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話(huà)，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩(shī)。（學(xué)生展示課外收集的田園詩(shī)）
師：多美的詩(shī)配畫(huà)呀！讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩(shī)配畫(huà)）同學(xué)們喜歡這幅詩(shī)配畫(huà)嗎？（生：喜歡�。┱n后我們進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)展，好不好？（生：好�。ㄕn上完了，學(xué)生還沉浸在古詩(shī)的意境中。）
這一堂古詩(shī)教學(xué)課，講求意境的再現，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到知、情、意的統一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意。
3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，懂得珍惜時(shí)間。
重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)準備；
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉村。板書(shū)：鄉村。
2、用詞語(yǔ)描述或是贊美家鄉的春天。
師：讓我們穿越時(shí)空的遂道，隨著(zhù)宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉村四月。板書(shū)：四月。
二、初讀
1、自讀作者的小資料，并作匯報。
2、用已有的學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗將詩(shī)讀正確。指生讀。
3、用對聯(lián)教學(xué)生字，結合不同讀音的字意教學(xué)多音字。
4、觀(guān)察每句詩(shī)的字數，明白詩(shī)為七言詩(shī)。學(xué)劃分節奏，視頻觀(guān)看朗讀，自由讀。
師：人們常說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩(shī)，看詩(shī)中的哪些句子向我們描繪了如畫(huà)的風(fēng)景。板書(shū)：景。
三、研讀
1、生自讀詩(shī)，交流得出寫(xiě)景的句子為第一二句。
2、出示一二兩句詩(shī)：
�。�1）在這畫(huà)中的底色是什么顏色？板書(shū)：色。
�。�2）綠色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一個(gè)什么字寫(xiě)這綠色的？我們可以用什么詞來(lái)形容這綠色？
�。�3）詩(shī)中還給這畫(huà)點(diǎn)綴了什么顏色？你從哪里看出來(lái)的？結合注釋理解“白滿(mǎn)川”，圖片講解。
師：這畫(huà)生機勃勃，安靜祥和。板書(shū)：靜。讀詩(shī)，看這畫(huà)中還缺什么？
�。�4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？
�。�5）詩(shī)中用哪幾個(gè)字描寫(xiě)春雨的？把寫(xiě)雨的句子換一個(gè)字你會(huì )換什么？說(shuō)明作者在詩(shī)里用了什么修辭手法？
�。�6）理解“雨如煙”。煙有什么特點(diǎn)，風(fēng)一吹它會(huì )怎樣？隔著(zhù)煙看東西是什么樣的？出示春雨圖，這說(shuō)明春雨具有什么特點(diǎn)？
�。�7）結合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？
師：前兩句給我們展現了一幅有聲有色、靜動(dòng)結合的風(fēng)景畫(huà)。板書(shū)顯現：有聲有色靜動(dòng)結合。
�。�8）齊讀一二兩句詩(shī)。用自己的話(huà)向你的同桌描述這畫(huà)面。指生說(shuō)。
師：水光山色，子規聲聲，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔��！再讀詩(shī)，看看江南的人們又在做些什么？
3、出示三四句詩(shī)：
�。�1）生讀并匯報人們在干什么，從哪里看出來(lái)的。板書(shū)：才了……又……
�。�2）用生活經(jīng)驗談?wù)�，人們除了這兩件事，還會(huì )做別的什么事？所以詩(shī)中用什么來(lái)寫(xiě)人們的生活？板書(shū)：閑人少。
(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。
�。�4）懶惰的人會(huì )不會(huì )有做不完的事？你體會(huì )到那里的人們身上的什么品質(zhì)？
師：勤勞是中華民族的傳統美德。著(zhù)名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：勞動(dòng)者是世界上最美的人。此時(shí)，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說(shuō)師板書(shū)：美。
�。�5）帶著(zhù)贊美之情再讀詩(shī)歌，用自己的話(huà)和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。指生說(shuō)。
四、總結感悟
1．聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農村的一句老話(huà)“一年之計在于春”啊，你能想象此時(shí)的農民朋友們心中在想些什么嗎？生說(shuō)。
2．借江南勤勞的農民談學(xué)生的現在并出示兩句話(huà)，屏幕出示：
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師生同讀，懂得要珍惜時(shí)間的道理。
誦讀，將詩(shī)和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
鄉村四月
景：有聲有色靜動(dòng)結合
美
人：閑人少
才了……又……
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
一、教材分析：
《鄉村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村春的景象，前兩句著(zhù)重寫(xiě)景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“規、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺茉�(shī)之韻
1、談話(huà)導入。
�。�1）板書(shū)“鄉村”，談話(huà)：我們都是鄉村的孩子，在你的印象中，鄉村是怎樣的？
�。�2）板書(shū)“四月”，談話(huà)：四月的鄉村，有哪些吸引你的景物呢？
師：今天我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉村的小路上，去感受鄉村四月的氣息吧。
2、簡(jiǎn)介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）請大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準，把句讀順。（自由讀）
�。�2）誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字“卷、了”，生字“規、閑”
過(guò)渡語(yǔ)：鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。
�。ǘ┢肺毒爸�
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2．老師隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？
根據學(xué)生匯報板書(shū)：山原白川子規煙雨
3．朗讀中感悟：
�。�1）品味“山原”
預設一：如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
預設二：如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——
�。▎�(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現的是怎樣的山原？
輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
�。ù渚G翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）
渲染：多美的綠遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎？
�。�2）品味煙雨
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨��？
你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢？（蒙蒙細雨……）
遷移：鄉村四月的細雨，出現在我們的眼前，也出現在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。
在這如畫(huà)般的景色中，你聽(tīng)到了什么：
4．回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）
5．播放鄉村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”的美景��！
�。ㄈw悟人之勤
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們在忙些什么？（采桑養蠶，插秧種田）
2．采桑養蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3．問(wèn)：他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）
是啊，鄉村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去。
仿寫(xiě)詩(shī)句：鄉村四月閑人少，才了又。
5．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
小結：都說(shuō)“一年之計在于春”，鄉村的四月這是——田家幾日閑，耕種從此起。
�。ㄋ模┥A情之切
1．剛才我們在學(xué)習過(guò)程中陸續續讀到的幾首詩(shī)，讓我們一起對比讀一讀
韋應物《觀(guān)田家》
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
范成大《四時(shí)田園雜興（二）》
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
2．你發(fā)現它們有什么相同之處，又有什么不同之處？
3．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！這成就了無(wú)數的詩(shī)人，成就了無(wú)數“鄉村田園詩(shī)”。
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認、寫(xiě)“蠶、�！眱蓚�(gè)生字。
2．通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4．通過(guò)對本詩(shī)的學(xué)習，使學(xué)生從中感受到鄉村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境——啟動(dòng)情智
1、前兩節課，我們隨著(zhù)作者走進(jìn)鄉下人家個(gè)牧場(chǎng)之國，領(lǐng)略到鄉村的寧靜和異國的風(fēng)光，今天我們一起走進(jìn)鄉村（板書(shū) 鄉 村）看到這個(gè)詞，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由回答）這田園村舍，如詩(shī)如畫(huà)，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫(huà)面讓你想起了哪些詩(shī)句？
2、補充板書(shū) 鄉村四月
讓我們跟著(zhù)宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉村四月”。
3、交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱(chēng) “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著(zhù)有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現情智
�。ㄒ唬┳x一讀：
1．初讀古詩(shī)，讀準字音。
師：請同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）
2．檢查字音，相機糾正。
3．學(xué)習生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩(shī)，初知大意。
5．初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對鄉村四月最深的感受是什么？ （板書(shū)：景美、人勤）
�。ǘ┮饕灰鳎�
1．生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）
2．師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽(tīng)詩(shī)時(shí)腦海中出現的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生匯報并發(fā)揮想象交流，教師相機評價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿(mǎn)”讓我仿佛看到了鄉村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著(zhù)金光。
師：把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往��！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀
生4： “子規聲”好美��！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽(tīng)歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉村的四月很繁忙。
師：是��！要不是“鄉村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”�。� 出示這兩句詩(shī)）
師：鄉村，忙碌的何止四月？請看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績(jì)麻”，你能用“才了——又”的句式改寫(xiě)這句嗎？（板書(shū)：才了……又……）鄉村四月教學(xué)設計 相關(guān)內容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設計32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設計《跨越海峽的生命橋》說(shuō)課稿《烏塔》快樂(lè )練習：課堂達標（一）15、貓4* 七月的天山查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
生：才了耘田夜又績(jì)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì )改詩(shī)了。）
�。ㄈ卣拐Z(yǔ)言訓練。
師：除了這些農活，你還能想象出鄉親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）
師：我們來(lái)對對詩(shī)句。鄉村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著(zhù)剛才的感受，帶著(zhù)無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書(shū)：吟一吟）
師：聽(tīng)聽(tīng)杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，淋浴著(zhù)裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）
過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉村四月這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)勃勃生機。
�。ㄋ模┬〗Y
師：農人的辛勤勞創(chuàng )造了一幅多美的畫(huà)面啊——
生：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
師：這如畫(huà)的美景正是因為——
生：鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是��！鄉村的四月正是播種的季節，繁忙的季節。景美人更美！
三．表達——發(fā)展情智
1．感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩(shī)。
師：是��！沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉村四月》，感恩農民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。
3.鄉村四月，美麗的農家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè ) 村居》。希望同學(xué)們隨著(zhù)詩(shī)文的學(xué)習走近鄉下人家，貼近農人脈搏，感受田園詩(shī)情。
鄉村四月
翁卷
綠遍 白滿(mǎn)
景美 讀
子規 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2、指導學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、教師準備課件
2、學(xué)生熟讀《鄉村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)大概意思。
3、學(xué)生用三句話(huà)整理資料介紹詩(shī)人。
4、學(xué)生復習學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
一、舊詩(shī)導入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）
1、師：（滿(mǎn)含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國是詩(shī)的王國，我們的先人給我們留下了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲�，F在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）
今天讓我們再來(lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷 宋朝人
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
—————學(xué)生介紹（2名左右）
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。（課件2）
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評價(jià)，整體感知
師：現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉間的小路上，去感受鄉村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）
師：
1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣��？
2、其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的�，F在就請你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
3、剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲，都快被陶醉了，現在就請同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？
4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來(lái)讀讀）
5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）
6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結束）。當它做結束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）
7、請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）
8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟
1、小組內輪流讀古詩(shī)，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并借助注釋用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的？
2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩(shī)吧！
四、品詩(shī)
1、（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機板書(shū)。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？
3、相機解：綠遍山原
白滿(mǎn)川 用“川”組個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿(mǎn)川”具體是描寫(xiě)哪里的景物？《鄉村四月》教學(xué)設計 相關(guān)內容：人教版新課標小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設計5尊嚴說(shuō)課稿《七月的天山》考點(diǎn)練兵25為中華之崛起而讀書(shū)《飛向藍天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實(shí)錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設計關(guān)于《一個(gè)中國孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！
解：子規 雨如煙
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規也不閑著(zhù)，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
說(shuō)得好呀！它在催我們干農活了。到底該干哪些農活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現村民忙碌？（相機板書(shū)： 才 又 ）
3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉村四月？（板書(shū)：閑人少）
4、這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì )想些什么呢？（指名答）
雖然忙但忙中有樂(lè )��！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體 感情升華
1、同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧！前兩句和后兩句描寫(xiě)的內容有什么不同？（板書(shū)：景 人）勤勞也是一種美啊
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4、是��！咱們的心和翁卷的心是相通的，現在就把自己當成翁卷，讀出來(lái)吧！
5、初夏，我來(lái)到了鄉村，舉目望去，（綠遍山原……）
6、誰(shuí)愿意自己誦讀。
7、配上音樂(lè )：一起誦讀吧！
8、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉村四月吧�。ㄒ魳�(lè )課件）
六、小練筆
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級的同學(xué)寫(xiě)文，請你們拿出筆以“鄉村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）
附：板書(shū)設計
鄉村四月
山原 白滿(mǎn)川 景美
子規 雨如煙
閑人少
才…… 又 …… 人勤
《鄉村四月》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“規、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著(zhù)現代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著(zhù)污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見(jiàn)藍天白云，舉足車(chē)水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫(xiě)照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍藍的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉村）
其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習他的一首《鄉村四月》，
板書(shū)：鄉村四月
鄉村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）
聽(tīng)老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽(tīng)出了什么？（聽(tīng)出向往之情）是啊，我向往鄉村四月�？赡艽蠹疫�沒(méi)有我這種感覺(jué)，因為你們沒(méi)讀進(jìn)鄉村四月。沒(méi)關(guān)系，現在讓我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉村的小路上，去感受鄉村初夏的氣息吧。
二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
1．請大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準，把句讀順。（自由讀）
2．誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字：卷、了生字：規、閑
3．師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了（用喜歡的方式讀）。
4．小組讀，齊讀。
5．讀書(shū)百遍，其義自現，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請教別人……）
6．先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習。
7．學(xué)生匯報自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）
說(shuō)到“白滿(mǎn)川”時(shí)，借助課件理解。
過(guò)渡語(yǔ)：鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2．老師隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？
根據學(xué)生匯報板書(shū)：山原白川
子規煙雨
3．引導：
�。�1）很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
師導：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
那是怎樣的山原��？
如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——《鄉村四月》教學(xué)設計 相關(guān)內容:黃河的主人《萬(wàn)年牢》教學(xué)實(shí)錄《8三顧茅廬》教后一記 引導學(xué)生在人物的對比中悟真情四上《九色鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄：楊麗娜第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)預案《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設計8小學(xué)語(yǔ)文四下《全神貫注》說(shuō)課稿《給予是快樂(lè )的》教學(xué)設計及反思查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
師導：（問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現的是怎樣的山原？
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……
c渲染：多美的綠遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎？
�。�2）煙雨
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨��？
蒙蒙細雨……
渲染：像輕煙般的細雨籠罩著(zhù)水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。
�。�3）子規
過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……
那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲��？
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字��！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著(zhù)這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。
�。雷x前兩句）
板書(shū)：景美
5．播放鄉村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”的美景��！
四、品讀人勤。
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們在忙些什么？（采桑養蠶，插秧種田）
2．采桑養蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3．問(wèn)：他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）
5．質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
�。ㄔ�(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力�。。�
6．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，
板書(shū)：人勤
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比如鄉村四月閑人少，才了喂雞又……
8．鼓勵學(xué)生作詩(shī)。
如果不說(shuō)鄉村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)？如每到六月我們都忙著(zhù)做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用 “才了……又……”接？《鄉村四月》教學(xué)設計 相關(guān)內容:黃河的主人《萬(wàn)年牢》教學(xué)實(shí)錄《8三顧茅廬》教后一記 引導學(xué)生在人物的對比中悟真情四上《九色鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄：楊麗娜第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)預案《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設計8小學(xué)語(yǔ)文四下《全神貫注》說(shuō)課稿《給予是快樂(lè )的》教學(xué)設計及反思查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
對啊，詩(shī)意來(lái)源對生活的熱愛(ài)，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。
過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農村最主要的農活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應）
指導：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。
不信，我們再讀讀，感受這詩(shī)歌的韻味。
讀詩(shī)。
五、悟讀升華
1．多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌��！如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂(lè )誦讀）。
2．看著(zhù)（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著(zhù)呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉村四月》讀：
3．是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉村四月（讀出贊美之情）
4．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5．背誦古詩(shī)
六、談?wù)劊?/strong>今天你收獲了什么？
學(xué)了這首古詩(shī)，你有話(huà)要說(shuō)嗎？（生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得）
七、拓展閱讀。
象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì )有更多的收獲。
田園樂(lè )
王維
桃紅復含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(cháng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
八．作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)山水田園風(fēng)光的古詩(shī)
板書(shū)設計：
鄉村四月
宋，翁卷
景，山，原（綠），川（白），美
子規，鳴雨，如煙
人，閑，人少，勤
才……又
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