《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標：
1、理解句子的意思，理解課文內容。
2、品讀描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句，體會(huì )小蝦的有趣。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：
培養熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，養成認真觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句，體會(huì )小蝦的有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成認真觀(guān)察的習慣。
教具準備：
多媒體課件詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固詞語(yǔ)
1、齊讀詞語(yǔ)，打指語(yǔ)
2、倫讀詞語(yǔ)，打指語(yǔ)
二、研讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x悟第二段，體會(huì )小蝦吃食物、吃飽后的有趣。
交流小蝦的有趣，找動(dòng)詞，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
�。ǘ┳x悟第三段，體會(huì )逗小蝦、小蝦打架的有趣。
交流小蝦的有趣，找動(dòng)詞，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
�。ㄈ┳x悟第四段，體會(huì )“我”對小蝦的體會(huì )。
三、小結鞏固
1、用喜愛(ài)的感情朗讀課文
2、練習
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習用關(guān)鍵句概括段落大意。
3.體會(huì )文中細致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。
4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì )文中細致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系前文復習導入
1.同學(xué)們，我們第二單元剛剛學(xué)過(guò)一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章《翠鳥(niǎo)》，它的作者是菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡(jiǎn)介：
菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng )作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《翠鳥(niǎo)》等先后入編小學(xué)教材。
3.菁莽寫(xiě)的翠鳥(niǎo)令人印象深刻，他不但擅長(cháng)寫(xiě)鳥(niǎo)，也擅長(cháng)寫(xiě)蝦。
今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書(shū)課題：小蝦)
2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀一讀，
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的?
(3)把課文中細致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。
二、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預習了課文，這些詞語(yǔ)你都認識了嗎?
出示：一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
(1)請同學(xué)們先自己練習讀一讀。
(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應該注意哪個(gè)字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認識它嗎?請同學(xué)們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。
3.我們先來(lái)看其中的第三自然段，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫(xiě)了什么?
預設一：
生1：這是你對這一段的理解。
生2：你在試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。
(我們在學(xué)習《花種》一課時(shí)學(xué)習了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)
預設二：
你真是有一雙善于發(fā)現的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠學(xué)以致用，你真棒!)
“小蝦在缸里，十分自在�！�
4.作者是怎么寫(xiě)出小蝦的自在的呢?請同學(xué)們默讀第三段，把表現小蝦自在的句子用“”畫(huà)出來(lái)。
5.“它們有的獨自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁�！�
想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過(guò)去水里可有個(gè)規矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì )有危險的，好嗎?)
6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì )怎么樣?
(蹦、生氣、)
你生氣時(shí)是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動(dòng)著(zhù)，連眼珠子也一突一突的�！�
樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個(gè)脾氣更大的小蝦。
預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來(lái)會(huì )怎么樣?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。
預設二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。
7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著(zhù)，胡須也翹著(zhù)，連眼珠子也突著(zhù)。
8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書(shū))
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
預設一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。(師板書(shū)：動(dòng))
請一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì )兩種樣子的不同。
預設二：生答不上來(lái)。
請一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì )兩種樣子的不同。
指生答(師板書(shū)：動(dòng))
請同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)什么的?(板書(shū)：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細節。作者通過(guò)描寫(xiě)觀(guān)察到的細節，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現地展現在我們面前，這就叫“細致生動(dòng)”的描寫(xiě)。
三、默讀課文重點(diǎn)品悟
1.其實(shí)文章中這樣細致生動(dòng)的句子還有很多，請同學(xué)們默讀課文：
用“～～～”畫(huà)出認為作者描寫(xiě)細致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式
我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
3.匯報交流
(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫(huà)面美嗎?/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(cháng)大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著(zhù)泥，長(cháng)著(zhù)青苔，這是老的，大家叫它千年蝦�！�
生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細致觀(guān)察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來(lái)讀。
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦?
生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現它們的腹部藏著(zhù)許多圓圓的卵�！�
生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
你也有一雙善于發(fā)現的慧眼。
四、總結升華體會(huì )情感
我們通過(guò)品味作者細致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀(guān)察得這么細致根本原因是什么?(喜愛(ài))
師總結：是啊，這是由于這份對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫(huà)蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數，但每幅都不同。為什么能畫(huà)出蝦的這么多樣子，還畫(huà)的惟妙惟肖呢?(細心觀(guān)察)
所以，同學(xué)們只要我們留心觀(guān)察生活，我們也會(huì )有與眾不同的發(fā)現和成就。
五、作業(yè)布置
1、把課文中細致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。
2、觀(guān)察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細致生動(dòng)地描寫(xiě)。
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )一話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護小動(dòng)物。
二、教材分析
《小蝦》是一篇描寫(xiě)小蝦生活習性的文章。通過(guò)“我”觀(guān)察小蝦吃食、打架等細節的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略：
1．抓詞抓句，理解感悟
2．讀說(shuō)結合，發(fā)展語(yǔ)言
3．過(guò)程開(kāi)放，體現自主
4．利用電教，提高效率。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。
師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家，看誰(shuí)最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）
師：今天，咱們來(lái)認識一種小動(dòng)物，請大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著(zhù)喜愛(ài)的感情再讀一遍？（出示學(xué)習目標）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、引導學(xué)生結合課題質(zhì)疑：
師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(cháng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
師：看來(lái)大家對小蝦充滿(mǎn)了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會(huì )有什么樣的收獲。
2、請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì )，想想課文主要寫(xiě)了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導。）
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡(jiǎn)單！我發(fā)現有些詞語(yǔ)比較難讀（課件出示：大缸、漏過(guò)、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認識了沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家？
3、指名讀詞語(yǔ)。
4、師：讀了課文，你明白了什么？
生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長(cháng)大的蝦。
生：我明白了這些小蝦是從哪里來(lái)的。生：我明白了小蝦很有趣。
生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。
師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說(shuō)明你很會(huì )讀課文了。
想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
�。ㄈ┚x感悟，合作交流。
1、學(xué)生再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍
2、指名說(shuō)，
3、學(xué)課文一、二自然段
師：下面請大家讀課文一、二自然段，畫(huà)出寫(xiě)小蝦樣子的句子，并在小組內交流。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)出的句子？生：（讀，略。）
師：小蝦的樣子的確很可愛(ài)。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？
2、學(xué)課文第三自然段
師：接下來(lái)請仔細讀第三自然段，看哪些句子是寫(xiě)小蝦有趣的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
出示自學(xué)提示：1、自由默讀，畫(huà)出文中體現小蝦有趣的句子或詞語(yǔ)。
2、小展示：組內交流自己畫(huà)的句子。
3、大展示：各組派一名代表在全班交流。
要求：請在小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么畫(huà)這些句子。小組討論，組長(cháng)負責歸納小組意見(jiàn)，其他同學(xué)負責補充。
3、分組匯報。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的句子？
師：這次大家說(shuō)得就明白多了�？蠢蠋煱阉鼈儗�(xiě)下來(lái)。相機強調：小蝦有趣
4、說(shuō)話(huà)練習：
師：誰(shuí)能用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
師：誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)？
生：（回答略）
師：小蝦是這么有趣，誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話(huà)？
生：（讀，略。）
師：作者按照一定的順序，準確生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫(xiě)出了小蝦的有趣。
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現的閱讀主動(dòng)權交給學(xué)生。優(yōu)勢互補，使學(xué)生對問(wèn)題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習這一自然段的？
師課件出示，總結學(xué)法。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，拓展思維。
�。ㄎ澹┱n堂檢測：
�。┳鳂I(yè)超市：
畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)幾只小蝦。
讀一讀：有感情地朗讀課文。
抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。
寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
查一查：我國境內有哪些珍稀動(dòng)物？
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、認識本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)的語(yǔ)句通順。
3、通過(guò)學(xué)習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )作者是如何圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式：
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
2、教學(xué)中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視了培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文，了解課文的內容，認識生字。
1、請大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據拼音讀準字音，用筆劃出拿不準的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
3、同學(xué)們回家預習作業(yè)完成得真不錯，現在能接受老師的檢查嗎？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。
詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默讀課文、談感受
生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來(lái)我們一起走進(jìn)這些可愛(ài)的小蝦。請大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解，談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢？
�。ù藛�(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會(huì )很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的�。�
隨機板書(shū)：樣子、有趣、脾氣不好
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì )讀書(shū)。
�。ǘ┢纷x課文，交流感受
1、如果你是小作者你會(huì )喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的`特點(diǎn)到課文中細細的默讀畫(huà)出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流
(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應該仔細的聽(tīng)！如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補充你不同的感受；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)
教師根據學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導學(xué)生談感受，指導朗讀。
A、學(xué)生說(shuō)到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現小蝦樣子的可愛(ài)。
B、學(xué)習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)”
�。�1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì )小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現小蝦的有趣。隨即采訪(fǎng)學(xué)生的朗讀方式，總結想象朗讀。
�。�2）在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？
�。�3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時(shí)候有趣？
C、學(xué)習第四自然段表現小蝦的脾氣不好。教會(huì )它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
D、學(xué)習課文第五自然段，引導學(xué)生發(fā)現前后呼應，體會(huì )小作者對小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài)。
4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(cháng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現……不久……生的生命誕生了！
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì )寫(xiě)生字，現在老師就滿(mǎn)足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字。仔細觀(guān)察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方。
1、教師范寫(xiě)
2、學(xué)生練寫(xiě)
第二課時(shí)
一、導課
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象，這節課我們重點(diǎn)研究課文的寫(xiě)作方法，并把它運用到我們的寫(xiě)作中去，大家說(shuō)好嗎？
二、回顧課文，學(xué)習方法
1 請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話(huà)、怎樣把文章寫(xiě)具體的？
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫(xiě)的。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫(xiě)的。
2 大家找得好，我們找出的這兩句話(huà)叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫(xiě)具體的呢？
生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
3 你們不僅讀書(shū)認真，而且還善于傾聽(tīng)，互相合作，作者正是運用了圍繞著(zhù)中心句，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生的。
三、開(kāi)卷有益，鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》
1 接下來(lái)，我們再去讀一篇小短文，認識一種小動(dòng)物，找找這篇文章二三段的中心句，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的？
生：找出中心句，畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
2 集體交流。
3 老師小節：其實(shí)圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法，同學(xué)們的習作中也經(jīng)常運用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對我班窗臺上養的一種小動(dòng)物的描述，請你對他的描寫(xiě)做一評價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細棒碰它一下，它就會(huì )在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。
生：能?chē)@中心句去寫(xiě)，但描寫(xiě)不夠具體。
師：老師同意大家的意見(jiàn)，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會(huì )趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱�？墒且悄阌眉毎糨p輕的碰它一下，它就會(huì )暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師：通過(guò)兩段文字的對比，請你談?wù)勥\用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花，運用方法
1、師：你想把這種方法運用到自己的寫(xiě)作中嗎？你想寫(xiě)些什么？
集體交流，并告訴學(xué)生運用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物。
提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內容確定一句中心句，并要把文章寫(xiě)具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習，老師巡視指導。
五、交流評價(jià)。
六、總結所學(xué)。
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇5
設計思路：
引導學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛(ài)，體會(huì )作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；在讀的基礎上感悟作者的寫(xiě)法，以片段的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )小蝦的可愛(ài)，以及作者對小蝦的喜愛(ài)之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫(xiě)具體、表達有序寫(xiě)清楚、用詞準確寫(xiě)形象”的寫(xiě)法。讀寫(xiě)結合，以片段的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受小蝦的“可愛(ài)”，體會(huì )作者對小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者“圍繞中心寫(xiě)具體、表達有序寫(xiě)清楚、用詞準確寫(xiě)形象”的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)準備：
認真觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
昨天我們學(xué)習了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書(shū)課題）。通過(guò)學(xué)習，你都明白了些什么呢？
�。ㄉ杂蓞R報，抓有趣、可愛(ài)。）今天我們繼續學(xué)習小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段：
1、請認真讀第三自然段，看看哪些地方寫(xiě)出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語(yǔ)句勾劃出來(lái)，并認真地體會(huì )體會(huì )。
2、生匯報。相機出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)�！�
�。�1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛(ài)呢？說(shuō)一說(shuō)，再指導讀。
�。�2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著(zhù)”體會(huì )小蝦的反復試探，機敏和警覺(jué)；
(3) 抓“總是”體會(huì )小蝦一貫的警覺(jué)和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序寫(xiě)出來(lái)的呢？
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）
小結：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣��！
5、這段都是圍繞哪句話(huà)在寫(xiě)呢？這個(gè)句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話(huà)，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣，這樣寫(xiě)叫：板書(shū)：圍繞中心寫(xiě)具體
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段：
1、這段圍繞哪句話(huà)在寫(xiě)呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關(guān)的句子，認真地讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2、匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著(zhù)前面那雙細長(cháng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的�！�
�。�1）全班齊讀。通過(guò)讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
�。�2）抓“蹦”。置換對比讀，（游、走、跳）體會(huì )小蝦生氣時(shí)的可愛(ài)；
�。�3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著(zhù)表情讀，體會(huì )小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛(ài)模樣！
�。�4）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺(jué)？（害怕、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺(jué)得有趣？（生談理由）
�。�5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現地就出現在我們的眼前，這是因為作者不僅觀(guān)察細致，而且用詞恰當，所以讓我們感覺(jué)小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛(ài)。板書(shū)：用詞準確更形象
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見(jiàn)慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛(ài)小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進(jìn)行過(guò)認真細致的觀(guān)察，還因為作者運用了一些寫(xiě)的方法（齊讀板書(shū)）。
2、同學(xué)們，生活中我們也見(jiàn)過(guò)不少可愛(ài)的小動(dòng)物，你也來(lái)當一回小作家，像作者一樣把它們寫(xiě)出來(lái)好嗎？用“ 真 ”開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達出你對它的喜愛(ài)。
3、交流展示（根據時(shí)間進(jìn)行修改）。
4、小結，點(diǎn)題，下課。（圍繞單元主題“可愛(ài)的小生靈”展開(kāi)。）
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習課文，認識本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì )作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)。。
2．能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì )如何把文章寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．要求學(xué)生仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
2．畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
【教學(xué)準備】
準備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)目標】
1．初步使學(xué)生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。
2．學(xué)會(huì )本課的生字詞。
3．有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛(ài)之情。
一、導入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的？
二、初讀課文，感知課文大意？
1．自由讀文，解決不認識的生字、詞。
2．檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）
3．你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）
4．你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
三、指導朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，…… 根據學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）
四、再讀課文：小組交流：
1．小蝦仁是什么樣子的？
才長(cháng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(cháng)青苔
2．感悟作者的喜愛(ài)之情。
五、引導學(xué)生讀第三自然段：
1．打出中心句。
2．是如何一句一句寫(xiě)具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3．觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
六、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)目標】
進(jìn)一步了解小蝦的生活習性，學(xué)習如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
第一部分：1—2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。
第二部分：3—4寫(xiě)作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5—6作者發(fā)現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛(ài)之情。
二、作業(yè)：
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇7
一、教材分析：
我所執教的是北師大版三年級下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊第三單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習性的說(shuō)明文。通過(guò)我觀(guān)察小蝦的樣子、生活習性等細節的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì )小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：
1、認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習寫(xiě)作方法能夠運用到自己的寫(xiě)作中。
3、通過(guò)學(xué)習了解小蝦的樣子、生活習性，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )作者是如何圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章的寫(xiě)作結構、寫(xiě)作方法，并靈活運用。
五、課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教具：
多媒體課件
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)引入：
1、大千世界中，有很多可愛(ài)的小生靈，今天，老師和大家一起繼續走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領(lǐng)會(huì )作者的情感。
2、翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，根據劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。（引讀第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽(yáng)光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？
3、過(guò)渡語(yǔ)：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養蝦的興趣。
二、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小蝦的樣子
1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？
�。�1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。
�。�2）學(xué)生匯報朗讀自己畫(huà)的句子。你覺(jué)得這些小蝦怎么樣？（板書(shū):可愛(ài)）
�。�3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫(xiě)小蝦樣子時(shí)，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）
�。�4）所以我們在寫(xiě)作中應注意發(fā)揮想象，恰當比喻，使文章更生動(dòng)。（板書(shū)：發(fā)揮想象恰當比喻）
�。ǘ⿲W(xué)習小蝦有趣的特點(diǎn)：
�。�1）小蝦的樣子那么可愛(ài)，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)。
�。�2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫(xiě)了一段，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
你覺(jué)得小蝦吃食怎么樣？（板書(shū)：吃食小心）
�。�3）找出體現小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞，讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子。（板書(shū)：抓動(dòng)作描寫(xiě)）
�。�4）作者在寫(xiě)這些動(dòng)作的時(shí)候，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫(xiě)的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。
�。�5）我們寫(xiě)作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書(shū)：言之有序）
�。�3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。這種能概括全段的句子，稱(chēng)為中心句，這種寫(xiě)作手法就叫先概括后具體，寫(xiě)作結構是先總后分，我們寫(xiě)作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。
�。�4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話(huà)。小結寫(xiě)作方法：本段以中心句開(kāi)頭進(jìn)行概括，后面具體寫(xiě)小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫(xiě)時(shí)也采用了同樣的方法，寫(xiě)作層次清楚
過(guò)渡：小蝦是那么可愛(ài)，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。
�。�1）出示自學(xué)建議：
�、倌x第四自然段，看看該段一共有幾句話(huà)?用序號標注。
�、谶@一段又是圍繞哪句話(huà)再寫(xiě)？用橫線(xiàn)勾畫(huà)來(lái)。
�、勰銖哪男┰~句中體會(huì )到這一特點(diǎn)的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
�、馨涯阕詫W(xué)后的情況與同桌一起交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報學(xué)習情況。
<一>生讀，匯報。有幾句話(huà)？圍繞哪句話(huà)再寫(xiě)？
<二>你從哪些詞句中體會(huì )到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì )：（做動(dòng)作組詞，口頭填空）
<三>誦讀領(lǐng)會(huì )：你覺(jué)得這是一群這樣的小蝦？（板書(shū)：受打擾生氣搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。òl(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）一般情況下，我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫(xiě)？小結語(yǔ)：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺(jué)是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著(zhù)樂(lè )呢，這說(shuō)明作者對小蝦充滿(mǎn)了？（板書(shū)：喜歡）請同學(xué)
們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習5-5段：
�。�1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛(ài)？
�。�2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚(yú)草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么地喜愛(ài)小蝦��！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛(ài)的小蝦越來(lái)越多，帶給作者的快樂(lè )也將會(huì )更多！
三、總結拓展：
1、學(xué)習了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內容、寫(xiě)作建議兩方面來(lái)談）
2、感情提升：
在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛(ài)的小生靈，如果我們都像小作者愛(ài)護小蝦一樣愛(ài)護我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì )更加美好。這些可愛(ài)的小生靈也會(huì )給咱們的生存帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣，走進(jìn)他們的天下，專(zhuān)心去察看，去體驗，你一定會(huì )獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè )。
四、課后作業(yè)：
1、在生活中認真觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習性。
2、練習用你的筆把你觀(guān)察到的內容寫(xiě)下來(lái)，用上本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法。
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇8
�。刍顒�(dòng)目標］
1、理解故事情節，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
2、能大膽地用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現。
�。刍顒�(dòng)準備］
1、掛圖第16號、故事磁帶
2、彩虹圖片
3、故事課件
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、猜謎語(yǔ)
師：小朋友們，今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
你們仔細聽(tīng)，看誰(shuí)猜得又對又快。
師：小朋友，說(shuō)得很對，是彩虹，
1、 出示彩虹圖片，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們看看彩虹是什么樣子的，（顏色呀、形狀呀等很多方面。）
2、 從已有生活經(jīng)驗中了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)。
師：剛才小朋友說(shuō)了很多彩虹的特點(diǎn)，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我們生活中還有什么東西像彩虹？
3、組織討論：你覺(jué)得那些東西像彩虹？
二、聽(tīng)故事
師：小朋友，你們說(shuō)了很多東西像彩虹，有香蕉、蝦等，今天，老師給大家講個(gè)故事，故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里發(fā)生了什么事，故事中還有誰(shuí)？
1、教師有感情地講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內容。
故事里有誰(shuí)呀，發(fā)生了什么事情？（引導幼兒梳理故事）
師：小朋友你對故事有了初步的了解，我們的故事還沒(méi)有名字，故事該叫什么呢？請小朋友認真想一想，我們給故事起名字，讓幼兒自由猜測。
師：剛才我們小朋友想了很多故事的名字，我覺(jué)得都非常的好，在你們的心里可以把你想的名字當作故事的名字。接下來(lái)，我們就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)什么什么什么故事，聽(tīng)聽(tīng)故事中還有哪些精彩的內容。
2、再次傾聽(tīng)故事(重點(diǎn)引導幼兒從情感方面理解故事)
師：小朋友，故事聽(tīng)完了，你們說(shuō)一說(shuō)：
�。�1） 蝦公公躺在小青魚(yú)的背上，看到了什么？它是怎么說(shuō)的？
小青魚(yú)又是怎么回答的？
師：小朋友，蝦公公為什么把彩虹當成了七彩蝦呢？和你身邊的小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì )把彩虹當成七彩蝦呢？
師：蝦公公整天呆在河底，朋友多不多？他感覺(jué)怎樣？
幼：很孤獨
師：如果你整天呆在家里，不上幼兒園，你的朋友多不多？你也會(huì )像蝦公公一樣很孤獨。所以小朋友要堅持到幼兒園和小朋友玩。
師：小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？
師：如果小青魚(yú)的身體直直的，像不像七彩蝦？
小青魚(yú)說(shuō)話(huà)是怎樣的，為什么是這樣？
三、討論
1、組織討論：你認為小青魚(yú)這樣做好嗎？好在哪里？
2、你在生活中是怎樣對待老人的？
師：小朋友說(shuō)得很好，老人年齡大了，行動(dòng)不方便，許多事情不能自己來(lái)做，小朋友你們可以幫助它們，把你見(jiàn)的新鮮的事情告訴他們，也可以和爸爸媽媽一起帶老人出來(lái)玩，尊敬他們。
四、聽(tīng)故事，幼兒表演，進(jìn)一步理解故事情節，感受小青魚(yú)尊敬老人，助人為樂(lè )的高尚品質(zhì)。
師：接下來(lái)，我們來(lái)表演故事。
五、活動(dòng)延伸：到社區關(guān)愛(ài)老人。
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
知識技能：
1．學(xué)會(huì )寫(xiě)本課的12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，理解感受藝術(shù)的魅力。
3．體會(huì )作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的，感受作者對蝦的喜愛(ài)之情。
4．有感情地朗讀課文，背誦段落。
過(guò)程與方法
1．引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》，談感悟。
2．充分朗讀、討論，在自讀自悟中感受“蝦趣”。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) ：
感悟繪畫(huà)藝術(shù)的魅力，感受作者對蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.感悟齊白石的《蝦趣圖》的魅力，感受作者的情懷。
2.體會(huì )作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者的情懷，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．導語(yǔ)。
2．出示齊白石的《蝦趣圖》。學(xué)生觀(guān)賞，交流。
3．作家秦牧又體會(huì )到齊白石畫(huà)蝦的什么妙處呢？板書(shū)課題。
二、初讀課題，感知大意
1．學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀記詞語(yǔ)，讀通課文。
2．想想課題“蝦趣”的含義，用文中的話(huà)來(lái)回答。
3．交流、明確
�。�1）讀準字音，寫(xiě)正確的字形。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
�。�3）“蝦趣”的含義。
三、再讀課文，理清層次
1．學(xué)生讀課文，理清層次。
2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，理清層次。
3．再讀課文，讀自己喜歡的部分。
四、課堂小結
20．蝦 趣
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習導入，回顧內容
二、讀書(shū)品悟，體會(huì )蝦趣
1．自讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫(huà)的感悟的詞劃出來(lái)，并理解。
2．指名讀第1、2自然段。
3．交流、明確：
�。�1）齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
�。�2）更引起“我”養蝦、觀(guān)察蝦的興趣，這是“蝦趣”之一。
4．學(xué)習課文第3～5自然段。
5．學(xué)習第6自然段。
�。�1）自讀自悟：作者圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
作者又有哪些了解呢？
�。�2）交流、匯報。
�。�3）朗讀體會(huì )。
6．學(xué)習第7自然段。
�。�1）這一段的內容及結構特點(diǎn)。
�。�2）交流明確：“蝦趣”的深刻內涵。
7．有感情地朗讀課文。
三、課堂小結
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)內容：
二、課時(shí)目標：
1、感知畫(huà)家的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；
2、體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文內容，理解重點(diǎn)詞句的含義，感受凡·高的高尚情懷。
四、過(guò)程與方法：
引導學(xué)生讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞句品讀，探究交流。
五、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感知畫(huà)的家偉大與平凡，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，陶冶學(xué)生情操。
六、教法：
引導、點(diǎn)撥法
七、學(xué)法：
朗讀、感悟、探究、交流
八、教學(xué)準備：
根據教學(xué)內容設計的課件
九、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，簡(jiǎn)介凡·高
1、同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，請大家欣賞。
2、小小拍賣(mài)會(huì )：出示《紅蝦》圖，拍賣(mài)，激發(fā)對《紅蝦》圖的興趣。
3、你們知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？
二、品讀課文
�。ㄒ唬└形蚍病じ呱畹呢毨o(wú)助
1、凡·高的一幅畫(huà)就拍賣(mài)了數千法郎，你認為凡·高應該過(guò)著(zhù)怎樣的生活。（生自由說(shuō)）
2、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，找出描寫(xiě)凡·高生活現狀的段落，用波浪線(xiàn)標出來(lái)，一邊讀一邊想，凡·高過(guò)著(zhù)怎樣的生活。
3、自由說(shuō)你是從哪一段知道凡·高生活的貧困無(wú)助的。
4、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀描寫(xiě)凡·高生活現狀的段落，體會(huì )凡·高當時(shí)的困境。
5、指導讀凡·高的信，自由說(shuō)你對他有一種怎樣的心情，激發(fā)學(xué)生的同情。
6、抓住“勉強”一詞，想象當時(shí)的情景，體會(huì )這五個(gè)法郎來(lái)之不易。
7、出示“他緊緊地攥著(zhù)這五個(gè)法郎，趕忙離開(kāi)了小畫(huà)鋪”，比較句子，感情朗讀，進(jìn)一步感受這五個(gè)法郎對凡·高的重要性。
�。ǘ┢纷x6-8自然段，感受凡·高的高尚品格。
1、假如你是當時(shí)的凡·高，你會(huì )用這五個(gè)法郎做些什么呢？（生自由說(shuō)）
2、小組合作探究，交流，凡·高用這五個(gè)法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感動(dòng)，為什么？
3、生自由說(shuō)。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )凡·高的高尚偉大。
A、出示“他幾乎是毫不猶豫地……全部送給了……的小女孩”，指導體會(huì )，并感情朗讀。
B、聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)畫(huà)家“完全忘記了”一些什么？
4、感情朗讀“他覺(jué)得自己所給予……風(fēng)雪之中”
5、你覺(jué)得凡·高是一個(gè)怎樣的人？體會(huì )人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┢纷x9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍貴和人格的高尚偉大。
1、師配樂(lè )深情朗讀：四年后，凡·高—這位嘗盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的藝術(shù)家……卻成了我們整個(gè)世界仰之彌高的珍品。
2、出示：這幅小小的靜物畫(huà)上，幾只紅蝦顯得分外誘人。
作者為什么說(shuō)幾只紅蝦顯得分外誘人？
A、引導學(xué)生從畫(huà)面觀(guān)察紅蝦。
B、聯(lián)系課文內容探究，作者僅僅是說(shuō)幾只紅蝦顯得分外誘人嗎？
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華感情。
1、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對凡·高說(shuō)的話(huà)。
2、聯(lián)系現實(shí)生活中的人物，進(jìn)一步感悟凡·高精神的偉大。
三、作業(yè)布置
查資料，閱讀有關(guān)凡·高生平的故事，看看他還有哪些作品值得我們欣賞。
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇11
知識與技能:
1、學(xué)習課文，認識本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì )作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì )如何把文章寫(xiě)具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟繪畫(huà)藝術(shù)之魅力，感受作者對蝦的喜愛(ài)之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。體會(huì )作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
突破方法：
欣賞齊白石的畫(huà)與充分朗讀課文相結合談感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
突破方法：
充分閱讀，談感悟。
教法與學(xué)法：
師：引導、點(diǎn)撥法
生：朗讀、感悟、交流討論。
教學(xué)準備：
準備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入、回顧內容
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來(lái)寫(xiě)蝦趣?
3、過(guò)渡：這節課我們就來(lái)深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛(ài)，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì )蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫(huà)的感悟的一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，并理解。
2、指導讀
3、交流明確：
(1) 齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2) 更引起“我”養蝦，觀(guān)察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習第3、4、5自然段。
(1) 自瀆自悟，體會(huì )特點(diǎn)。
(2) 交流匯報和收獲。
(3) 集體交流、資源共享。
5、學(xué)習第6自然段
(1) 自讀自悟 ，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)?
作者又有哪些了解?
(2) 小組匯報，交流收獲。
(3) 全班交流，資源共享。
對大師的畫(huà)也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì )蝦畫(huà)趣味。
(4) 朗讀體會(huì )
6、學(xué)習第7自然段
(1) 自讀自悟，這一段的內容及結構特點(diǎn)。
(2) 交流明確：
7、有感情的朗讀課文。
三、課堂小結 這節課中，我們有什么收獲呢?總結一下吧!
《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解、積累新詞。
2.初步理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內容，感知畫(huà)家的平凡與偉大。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
1.展示凡·高的畫(huà)作，學(xué)生談感受。(課件)
2.簡(jiǎn)介凡·高。 (課件)
3.今天我們學(xué)習課文《紅蝦》，進(jìn)一步了解這位荷南畫(huà)家凡·高。
揭題 18 紅蝦
4.看了課題想想課文會(huì )寫(xiě)哪些內容? 帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文
二、初步閱讀，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想想課文講了一件什么事。
2.圈出生字，借助拼音及工具書(shū)自學(xué)生字詞。 (課件)
3.把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，聯(lián)系上下文，或借助工具書(shū)解決，著(zhù)重理解下列詞語(yǔ)的意思:恩寵 慚愧 素不相識 毫不猶豫
三、匯報交流自學(xué)情況。
1.檢查生字詞學(xué)習情況。
2.交流 課文主要講了一件什么事。 (課件)
四、再讀課文，理清課文條理并給課文分段。
提示:注意課文中的時(shí)間、地點(diǎn)與事情。 學(xué)生分段，說(shuō)明分段的依據。 (全文可分為3段)
五、布置作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)本文生字2遍
2.朗讀課文。
板書(shū)設計
作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.感知畫(huà)家的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
2.理解插敘的作用。
3.體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解插敘的作用，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1.指名讀生字詞。
2.課文講了一件什么事?
二、自讀自悟，理解課文內容，體會(huì )凡·高的人格魅力。
1.學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)凡·高給你留下了怎樣的印象?從文中的哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生自學(xué)，圈圈畫(huà)畫(huà)，做好概括。
2.小組內交流。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥。
小結:(1)凡·高生前孤獨貧困。
(2)他是一個(gè)偉大的藝術(shù)家。
(3)他是一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的人。 抓住重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞句體會(huì )。(課件)
三、再讀課文，感受凡·高的人性美。
1.自讀課文，把自己最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下旁批，說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)。
2.全班交流感受。
四、討論明確。
1.課文第一、五自然段聯(lián)系緊密，作者為什么要在中間插入三給自然段?說(shuō)說(shuō)你的看法。
插敘交代凡·高的貧困，與后文把僅有的五個(gè)法郎送給小女孩形成對比，更突出凡·高的可貴品質(zhì)。 (課件)
2.課文為什么以《紅蝦》為題?你是怎樣理解末尾句中的“誘人”一詞的?
五、感情朗讀課文，體會(huì )凡·高的高尚情懷。 學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的地方練習感情朗讀，然后全班展示，大家評一評議一議。
六、課堂小結。
嘗盡了世態(tài)炎涼和人生孤獨貧困的藝術(shù)家凡·高卻具有高尚的情懷，值得我們崇敬，更引發(fā)了我們的深思。你想到了些什么? 學(xué)生廣泛談感受。
【《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小蝦》教學(xué)設計03-28
小蝦教學(xué)設計09-18
小蝦教學(xué)設計09-18
《小蝦》教學(xué)設計11-03
《小蝦》教學(xué)設計模板01-27
小蝦教學(xué)設計范文05-30
《小蝦》教學(xué)設計（精選5篇）05-18
《小蝦》教學(xué)設計13篇09-02