中彩那天教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的中彩那天教學(xué)設計，歡迎大家分享。
中彩那天教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )用聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)句子
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“父親”面臨的道德難題及重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們中過(guò)彩嗎？當時(shí)你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一戶(hù)人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
3、生瀏覽后抽生回答后板書(shū)：
興奮——疑惑不解——明白
二、體會(huì )興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。
3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時(shí)的氣氛。用cai創(chuàng )設情景
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來(lái)嗎？試著(zhù)讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什么這樣興奮？請同學(xué)們讀1、2自然段認真體會(huì )。板貼：車(chē)
6、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車(chē)的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車(chē)，真是雪中送炭��！
7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質(zhì)疑：讀了這些話(huà)，你有什么什么疑問(wèn)嗎？
9、過(guò)渡：父親為什么會(huì )這樣呢？我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧？引讀第6自然段。
三、體會(huì )迷惑不解。
1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？板書(shū)：道德難題。
2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）
3、小組合作學(xué)習7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示：
�。�1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問(wèn)題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。
�。�2）認真思考道德難題指的是什么呢？
5、匯報：討論提出來(lái)的問(wèn)題。
�。�1）老師提問(wèn)題：為什么會(huì )有淡淡的k字？
�。�2）道德難題指的是什么？生答后小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：說(shuō)出留下車(chē)和送回車(chē)的理由，老師看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)，能在文中找到依據。
7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據說(shuō)服對方。
8、當然留下車(chē)和送回車(chē)都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會(huì )到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。
10、我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會(huì )明白。
1、cai出示：比較句子：
中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻。
2、cai出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
�。�1）討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。
�。�2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書(shū)。
�。�3）指導有感情地朗讀。
五、小結。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時(shí)，堅持以誠相待、守信用，才會(huì )有更多的財富
中彩那天教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、復習以前學(xué)過(guò)的認讀字，認識本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據”意思。
2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進(jìn)而理解課文主旨。
3、體會(huì )課文首尾照應的表達方式，能復述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
交流理解課文內容，進(jìn)而理解課文主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，預習交流
師：今天我們學(xué)習第五課，齊讀課題《中彩那天》
師：同學(xué)們，把課題讀得很準，大家一定發(fā)現了課題中藏著(zhù)一個(gè)多音字，是什么？
生：是“中”，
師：能給“中”在組個(gè)詞嗎？（中獎，中彈、射中）
另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指生答）同學(xué)們，再來(lái)看課題，中彩是什么意思？
師：這篇課文大家都預習了吧�，F在就請同學(xué)們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開(kāi)始吧。
師：老師剛才發(fā)現，同學(xué)們交流得積極又認真�？创笃聊�，這些字是我們以前認讀過(guò)的字，還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀。
師：你能給它們擴詞？
“德”這個(gè)字，有沒(méi)有要提醒大家注意的？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心，就是同心同德，還能再個(gè)他組詞嗎？
師：什么是道德？這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)，好像很深奧，你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒(méi)有道德的嗎？
師：是啊，同學(xué)們，道德實(shí)際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會(huì )遭到人們的譴責，還是不要去做。
師：還有一些字，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：看來(lái)認讀過(guò)的生字大家掌握的不錯，我們在來(lái)看看本課的生字詞，會(huì )讀嗎？（指生讀）
師：字音上有要提醒注意的嗎？
生：“拮據”的“據”是個(gè)多音字，還可以讀“據說(shuō)”
師：真是個(gè)細心的孩子，一聲據組詞�！稗讚笔鞘裁匆馑�？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。
師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣，我們來(lái)分段讀課文，同時(shí)大家思考，這篇課文講了一件什么事？
指生分段讀文。
二、學(xué)習課文內容
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進(jìn)行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫(xiě)事文章主要內容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
師：本文的主人公是誰(shuí)？我們在講事件時(shí)，要說(shuō)清哪些要素呢？起因、經(jīng)過(guò)、結果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容？（生交流）
師：同學(xué)們，其實(shí)在整件事情中，父親一直都面臨著(zhù)一個(gè)大難題，你知道是什么嗎？
生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車(chē)還給庫伯先生。
師：是啊，同學(xué)們，父親保留或者退還汽車(chē)，其實(shí)都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親留下車(chē)的理由，用波浪線(xiàn)畫(huà)出父親退還車(chē)的理由。
師：父親留下這輛車(chē)，都有哪些理由？讀讀你畫(huà)的句子。
*第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個(gè)人維持生計”體會(huì )生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實(shí)是留下車(chē)的理由。
*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車(chē)。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì )父親很喜歡車(chē)。
師：面對自己連做夢(mèng)都想擁有的車(chē)，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）
師：其實(shí)還有一個(gè)更大的理由，就是（出示句子）這個(gè)記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個(gè)記號，所以這個(gè)記號可以等于沒(méi)做，父親完全可以留下汽車(chē)。
師：你認為父親退還汽車(chē)有哪些理由呢？
生：一個(gè)人只要活得……一大筆財富。
師：師反復讀句子，同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話(huà)，看看為什么這是父親退還汽車(chē)最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車(chē)的最大理由就是不能失去這個(gè)大財富這個(gè)大財富在父親心中是什么？（誠實(shí)、有信用）
師：確實(shí)誠實(shí)有信用是一筆財富，假如失去誠信這個(gè)財富，父親隨之還會(huì )失去什么呢？朋友會(huì )對他怎樣？他自己內心又會(huì )怎樣？你再想一想，還會(huì )有怎樣的結果？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師隨生交流（板書(shū)友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著(zhù)你的新的理解，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車(chē)被開(kāi)走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？
生交流。
師：同學(xué)們，父親面對那么多可以留下車(chē)的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說(shuō)明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）
師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來(lái)看看這句話(huà)。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車(chē)，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個(gè)平凡的人，他也生活在真實(shí)的世界中，當他面對這么大誘惑時(shí)，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實(shí)的偉大。。
師：其實(shí)，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來(lái)，作者感覺(jué)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么？
師：這句話(huà)和開(kāi)頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫(xiě)作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。
三、復述課文
師：通過(guò)剛才對課文內容的學(xué)習，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序，你能根據這個(gè)提綱復述故事內容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指生復述。師：這次老師想加大點(diǎn)難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來(lái)復述就更好了。再練習說(shuō)一說(shuō)。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業(yè)。
四、練習總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)對故事內容的深入學(xué)習，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習過(guò)程中，也可以通過(guò)這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個(gè)句子練習，再來(lái)品味父親的內心。
出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說(shuō)嗎？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……
大家今天的表現也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類(lèi)似的事情，需要去抉擇的時(shí)候，你們一定都會(huì )做出正確誠信的選擇！
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品評文句，感受人物道德的偉大。
3、擴寫(xiě)，培養學(xué)生片段作文的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復述課文、情感鋪墊。
分層次提出復述要求：
1、能依據出示的內容提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)要復述。
2、復述的過(guò)程中用上課文中的詞句。
設計意圖：
一、通過(guò)復述課文內容，為本課學(xué)習做好情感鋪墊。
二、分層次提出復述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。
二、回讀課文，品評文句。
主要任務(wù)：
1、通過(guò)品評語(yǔ)言文字，感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)主線(xiàn)：從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的偉大？
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們是以故事內容為主線(xiàn)，通過(guò)對故事內容的把握，深入理解人物的內心，借以體會(huì )父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線(xiàn)使學(xué)生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務(wù)的，因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏與人物的思想感情相統一協(xié)調。
三、再現文本，擴寫(xiě)練習。
課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當時(shí)的表現。對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著(zhù)很好的作用。
具體設計如下：
1、重新品讀相應的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生想象庫伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當時(shí)的情形。
提出要求：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現人物。
3、學(xué)生語(yǔ)言表述，評議。此處引導學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評議。
4、組內相互交流評議，每組推選一人進(jìn)行全班交流。
5、學(xué)生動(dòng)筆練習擴寫(xiě)，寫(xiě)后修改。
作業(yè)：布置學(xué)生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。
《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、基礎知識訓練及拓展練習。
2、拓展閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 字詞方面的基礎知識的練習。
二、拓展練習：交流誠信故事格言等。
拓展閱讀。課外閱讀。
教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》，進(jìn)行同主題閱讀，使課內外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學(xué)生在課內閱讀的基礎上，進(jìn)行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。
中彩那天教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準備：
學(xué)生提前搜集誠信格言，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言引入
課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報？（生匯報）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（生匯報）老師相信學(xué)了第5課你對這句話(huà)會(huì )有更深刻的體會(huì )，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考并匯報：這篇課文主要講了什么事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì )，結合匯報朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車(chē)的理由，并用“因為……所以”的句式說(shuō)出理由，使人信服。
3、走進(jìn)父親的內心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車(chē)的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話(huà)，齊讀母親的話(huà)。
5、齊讀最后一段話(huà)，理解“最富有”，滲透寫(xiě)法。
四、送格言
同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話(huà)送給大家，希望你們做個(gè)誠實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話(huà)。
板書(shū)設計：
5、中彩那天
中得汽車(chē)（神情嚴肅）
誠信
還回汽車(chē)（特別高興）
中彩那天教學(xué)設計4
設計理念：
1、探究學(xué)習：
在教學(xué)中應重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、探究、創(chuàng )造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習的樂(lè )趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗。
2、合作學(xué)習：
在合作的學(xué)習氛圍中，讓學(xué)生養成主動(dòng)參與的強烈渴求和形成對學(xué)習活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習，在主動(dòng)學(xué)習中互相依賴(lài)，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導者的角色。
3、情感體驗：
在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗和情感參與。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習課文，結合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話(huà)的意思。
2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì )人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話(huà)的哲理。
2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話(huà)的意思。
3、體會(huì )人物的內心感受與思想感情。
教學(xué)前準備：
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、課內預習，完成預習練習。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎呢？獲獎時(shí)你們高不高興��？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內容。
通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內容。遇到不會(huì )的字詞，應學(xué)會(huì )查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。
3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對生字詞的認讀能力。
4、請一小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準生字的字音。
5、初步了解課文的主要內容，由學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，不要求統一。
父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
6、布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字。
�。�2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1． 引入課題
師：上一節課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車(chē)，但卻沒(méi)有擁有到它，今天我們就來(lái)深入學(xué)習這篇課文。
2． 細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習。
3． 帶著(zhù)疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對課文的內容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。
4． 小組合作學(xué)習。
嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，教師可以適當引導學(xué)生思考問(wèn)題的方向。
回答、交流問(wèn)題的答案。
5． 辨答交流。
�。�1）分小組，進(jìn)行答辨。
師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？如果請你幫父親拿一個(gè)主意，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。
�。�2）小組討論，尋找依據，找出“留”或“還”的理由。
�。�3）大膽提出學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)，教師板書(shū)于黑板上。
�。�4）通過(guò)對比了解父親的思想感情。
�。�5）朗讀相關(guān)課文內容，加深印象。
�。�6）理解：汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么還高興？原因是什么？
“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么？
理解了這里的“財富”就更易于引導學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導，不直接說(shuō)出答案。
�。�7）齊讀有關(guān)段落的課文。
6． 小結課文。
父親將汽車(chē)還給庫伯，因為他堅信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。
7． 布置作業(yè)。
�。�1） 在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？
�。�2） 收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰勝自我的材料，下節課學(xué)生交流。
板書(shū)
14中彩那天
中了汽車(chē) 父親神情嚴肅？
想與父親共享 被趕下來(lái)，
要我滾開(kāi)
汽車(chē)開(kāi)走 父親顯得特別高興？
父親打電話(huà)時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？
留 還
理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣
一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、溫故知新，考查學(xué)生對生字詞的掌握程度，詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。
2、能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當指導學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。
3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷�？勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì )如何做，為什么這樣做。
4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。
5、布置作業(yè)。
結合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。
6、課堂小結。
中彩那天教學(xué)設計5
《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設計理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養學(xué)生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。
教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話(huà)的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì )父親的道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓練，內化理解。
一、 出示彩票，引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說(shuō)：預習課時(shí)，同學(xué)們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿(mǎn)好奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論�，F在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)
師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車(chē)了�？�，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著(zhù)嶄新的奔馳汽車(chē)緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著(zhù)，跳躍著(zhù)，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我幾次興奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說(shuō)）
3、 好母親的安慰我的話(huà)（指名，齊讀）
師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）
二、 解決道德難題：感悟母親話(huà)的含義
難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？
1、 明白道德難題在文中指什么？
2、 你贊成父親留還是不留？
�。�1） 獨立思考，小組討論。
�。�2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話(huà)。
�。�3） 留下了汽車(chē)，將會(huì )失去什么？（板書(shū)：誠實(shí)，有信用）
小結：誠實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì )愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì )良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì )無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢(qián)，又有什么意思呢？
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車(chē)與“誠實(shí)、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周?chē)娜艘虼硕鞓?lè )，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車(chē)、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財富，提醒“財”字的寫(xiě)法）
�。�4） 讀母親的話(huà)。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè )朗讀）
四、 讀寫(xiě)訓練，內化理解（配樂(lè )）
讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對朋友）
看著(zhù)奔馳汽車(chē)漸漸消失在父親的視線(xiàn)中，你一定心潮澎湃有許多話(huà)想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì )對父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì )對自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車(chē)修理廠(chǎng)的老板，你會(huì )對父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà)，呆會(huì )念給大家聽(tīng)。
中彩那天教學(xué)設計6
一、學(xué)習目標：
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。
三、學(xué)習準備：
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片
四、學(xué)習時(shí)間：
一課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入：
你買(mǎi)過(guò)獎券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
二、初步感知：
1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。
2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問(wèn)題。
3用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、整體感知：
1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？
2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？
3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。
中彩那天教學(xué)設計7
5.中彩那天
教學(xué)目標：
知識技能目標
1．用現有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)策略精選：
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。
說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
二、過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
二、過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
中彩那天教學(xué)設計8
教材分析
《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
學(xué)情分析
“以誠待人”、“誠實(shí)守信”等這對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話(huà)，感知課文內容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì )作者表情達意的方式。
設計理念
以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì )人物的內心世界，豐滿(mǎn)人物之形象。
教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
3、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì )父親崇高的精神世界。
4、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準備
1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰。
2.寫(xiě)有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
3.搜集有關(guān)誠信的名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
1．談話(huà)導入。
師：同學(xué)們你家買(mǎi)彩票嗎，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中大獎）由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2．這節課我們學(xué)習5課，《中彩那天》。
3.（師板書(shū)課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、檢查預習，相機學(xué)習1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
�。S機表?yè)P：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據”的意思。
生：經(jīng)濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現的？ （課件出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據）
師：誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰誰(shuí)能簡(jiǎn)介
生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規模的第二次世界大戰，先后有61個(gè)國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國家的徹底失敗而告結束。
師：在這樣的社會(huì )環(huán)境下，庫伯家的生活很拮據， 拮據是什么意思？
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師：對，庫伯家的生活很拮據，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，
�。ㄕn件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
師：對這位母親，你想說(shuō)什么？
生；這是一位偉大的母親，是一位稱(chēng)職的母親。
生：我覺(jué)得這句話(huà)雖普通，卻包含著(zhù)哲理
師：你說(shuō)說(shuō)什么哲理。
生：一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì )贏(yíng)得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機表?yè)P:你回答的真好�。�
師：這句話(huà)出自我母親之口。盡管家里拮據，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的 財富。
師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車(chē)，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？
生；第3段到第9段。
三、重點(diǎn)品讀
師：這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習３～9段。
�。ㄒ唬�.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.
有一天我放學(xué)回家，當我經(jīng)過(guò)百貨商店的門(mén)前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車(chē)將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)�，如果你突然得到這輛車(chē)，你是什么樣的心情，表情會(huì )怎樣？我們來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)看。
生：我太高興了！我會(huì )蹦起來(lái)。
生：啊，我終于得到這輛汽車(chē)了。
生：我會(huì )眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
學(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！�
師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？
生：（因為父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表?yè)P：你說(shuō)的真準確�。�
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
�。ǘ└星槔首x4---5段
師：我不明白為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？
生：因為母親告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)道德難題？難道 我們中獎得到汽車(chē)是不道德的嗎？
師：課后熟讀第7、8段。
�。ㄕn件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�。ǘ┢纷x感悟
師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？
�。ㄈ⿲W(xué)習第8段
1、指讀8段
�。ㄕn件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。
師：讀這兩句話(huà)你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
生：我通過(guò)“仔細地看”才看出來(lái)。
生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。
師：同學(xué)們，這才叫讀書(shū)，一定要邊讀邊想，不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問(wèn)：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫伯，不是爸爸
師：現在大家再把這四句話(huà)讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。
師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過(guò)后，倆人把這件事忘了。
師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著(zhù)什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號的時(shí)候會(huì )想些什么？
生：擦了就是我的車(chē)了。
生：如果我是爸爸的話(huà)，我會(huì )想，我不會(huì )擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話(huà)，他也不會(huì )知道的，那車(chē)就是我的。
師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車(chē)留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō)：
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因為庫伯是有錢(qián)人，我們家窮）
�。S機表?yè)P：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲�。�
師：爸爸是個(gè)誠實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？
生：因為家里生活很拮據，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據當時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車(chē)，中彩能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀(guān)，到底是獨自占有，還是誠實(shí)、講信用，把那輛汽車(chē)拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。
生；父親夢(mèng)寐以求地想要車(chē)，車(chē)已到手，不如留下。
隨機表?yè)P：你概括的很準確，其他同學(xué)要向你學(xué)習！
師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車(chē)留下，現在有沒(méi)有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最后兩句話(huà)。
生：齊讀。
師：就在我進(jìn)門(mén)時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話(huà)，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？
生：為什么給庫伯打電話(huà)？
生：打電話(huà)是想把車(chē)還給庫伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最終選擇打電話(huà)請同事來(lái)取車(chē)，父親誠實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。
師：為什么要還給庫伯？讀書(shū)找找原因。
生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財富�！�
師：同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)。
四.學(xué)習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。ㄕn件出示）：中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？
生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實(shí)、有信用的原則。
師：這句話(huà)講我長(cháng)大后對母親的教誨的深刻體會(huì )，父親打電話(huà)通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話(huà)）
�。ㄎ澹┛偨Y拓展
1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )？
師：看來(lái)財富不僅僅是金錢(qián)，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財富的解釋?zhuān)敻唬河袃r(jià)值的東西，有自然財富，物質(zhì)財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢(qián)，還有什么財富？
生：誠實(shí)信用。
生：我學(xué)到的知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂(lè )也是財富。
生：只要有了誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財富？
師：課文學(xué)到這里我們對誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
師總結：同學(xué)們，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè )的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠實(shí)、有信用的人！
2.你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節課同學(xué)們表現得非常好，希望你們再接再厲！
�。┳鳂I(yè)
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收獲與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有
板書(shū)設計
5 中彩那天
生活：拮據
中彩：神情嚴肅
送給庫伯：興奮
�。ㄕ\實(shí)、有信用、最富有）
中彩那天教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
知識技能目標
1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想像，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：
略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。
說(shuō)明
之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明
順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的.時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明
采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明
設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
中彩那天教學(xué)設計10
設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出：“應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運用精彩的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實(shí)，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
4、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見(jiàn)過(guò)的中彩者是什么樣？
�。▽W(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！辈⒅该x。）
師：讀了這句話(huà)，你心中一定會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，讓我們去課文中尋找答案吧！
�。ㄔO計意圖：由生活導入，讓學(xué)生將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行對比，從而產(chǎn)生認知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3、請沒(méi)有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評議，有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4、討論：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：以上教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)自讀、互讀和評讀，強化了對課文內容的感知，為進(jìn)一步理解課文內容打下了基礎。）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂(lè )呢？
2、中獎后的父親正面臨著(zhù)一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3、你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？請同學(xué)們再讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認真體會(huì )。
▲給“父親”，理由：
�。�1）出示句子：“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！睆倪@句話(huà)中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車(chē)，他們家的情況會(huì )發(fā)生怎樣的改變。
�。�2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！保ㄖ该x）
“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車(chē)。他千百次地想著(zhù)：假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )____________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )__________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )____________；假如我有一輛汽車(chē)……（句式練習）
老師指導學(xué)生進(jìn)行讀——評讀——齊讀。
�。�3）出示句子：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車(chē)對哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車(chē)）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來(lái)，父親買(mǎi)張彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號�！�
說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、請同學(xué)們想一想，擁有了這輛車(chē)就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著(zhù)，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書(shū)的頁(yè)邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
出示句子：“可以看出，那個(gè)k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！保▽W(xué)生合作交流，體會(huì )父親當時(shí)心里的激烈斗爭）
5、經(jīng)過(guò)內心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲……把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了�！�
6、看見(jiàn)汽車(chē)漸漸消失在視線(xiàn)里，家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他們一定都在想著(zhù)什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車(chē)從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車(chē)得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說(shuō)些什么？
8、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話(huà)給父親，會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄔO計意圖：以上教學(xué)環(huán)節，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì )“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過(guò)兩次想像說(shuō)話(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事：
在德國，有一位中國留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒(méi)有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jì)，找一家公司應該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說(shuō)：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊魧W(xué)生吃驚地說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
1．想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？
2、請你送這位留學(xué)生一句話(huà)。
3、齊讀“母親”的話(huà)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
教師小結：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財富。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課外的一則資料，結合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。）
［評析］
這一教學(xué)設計具有以下特點(diǎn)。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗。學(xué)生的學(xué)習其實(shí)是已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗結合重組的過(guò)程。在本次教學(xué)設計中，由生活導入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗與課文中的相關(guān)語(yǔ)句對比，從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養學(xué)生獨立閱讀的能力。培養學(xué)生獨立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設計中，對于文章的主要內容老師沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？”進(jìn)而引導學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養了學(xué)生獨立閱讀文本的能力。
第三，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用。語(yǔ)文課程標準指出：“應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！边@篇課文有很多空白處，通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，使“父親”的人物形象更加豐滿(mǎn)，通過(guò)課外材料的補充閱讀，使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)。
中彩那天教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析：
《中彩那天》是課標版實(shí)驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學(xué)生進(jìn)行誠信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，終于歸還轎車(chē)的故事，贊揚父親誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設計理念：
本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì )文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內心世界，最終誠信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng )設各種情境，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。
4、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“道德難題”。
教學(xué)準備：
學(xué)生閱讀有關(guān)誠信的故事，教師制作課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
學(xué)習生字，讀通課文，理清脈絡(luò )。學(xué)習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據現狀和父親對車(chē)子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開(kāi)心談話(huà)，導入新課
師：同學(xué)們如果你中了一輛轎車(chē)，你的心情會(huì )怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會(huì )文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子，當他真的中了一輛汽車(chē)的大獎時(shí)，他的心情會(huì )是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
�。ㄒ唬�、學(xué)生認真默讀課文3--9自然段，把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）
�。ǘ�、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì )父親的內心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴肅特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車(chē)子之間艱難選擇。）
師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著(zhù)艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對如此大的利益誘惑，也會(huì )很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學(xué)生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著(zhù)父親的?（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車(chē)……
另一種聲音，我還車(chē)……
中彩那天教學(xué)設計12
學(xué)習目標
�、僬J識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì )情感。
課前準備
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片。
第一課時(shí)
●名言導入，直奔中心
�、賹耄糊R讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
一位普通的母親
朗讀課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內容？
�。ㄔ俅胃兄n文內容，引導學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過(guò)程。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
�、趯W(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？（因為父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。（出示配樂(lè )投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
�。�4）有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習六～八自然段
�、倌x思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著(zhù)自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？
�、趯W(xué)生根據有關(guān)詞句匯報學(xué)習情況。
�。ǜ赣H把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
�、垠w會(huì )父親當時(shí)的內心世界。
深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著(zhù)良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲；2.對家庭的責任感）
�、芷肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因為庫伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境；這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢？
�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習第九自然段
�、倮首x。（出示投影）
思考：困擾著(zhù)父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現的呢？
�、谠俅斡懻�，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請大家再讀這句話(huà)：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
b.引導學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話(huà)：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
●想象拓展
�、賹W(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)。
�、谕瑢W(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)，請寫(xiě)出來(lái)。
●學(xué)習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。m然文中的“我”當時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
�、邶R讀中心句。（投影）
●總結拓展
�、賹W(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )？
�、诎炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX
中彩那天教學(xué)設計13
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解文字內容，體驗他父親在車(chē)里也展現的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的理念。
2、幫助學(xué)生學(xué)習這一課新的話(huà)。
3、引導學(xué)生在情緒上閱讀文本。
教學(xué)重點(diǎn)是
閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著(zhù)一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話(huà)。
課前準備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會(huì )中人們生活的現狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的著(zhù)名或諺語(yǔ)。
兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間
第一類(lèi)
教學(xué)要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內容。
2、報告預覽情況，學(xué)習本課新單詞。
教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習慣。 教學(xué)難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學(xué)過(guò)程
首先，交換信息，了解時(shí)代的背景
關(guān)于第二次世界大戰......
關(guān)于資本主義社會(huì )
二，引導閱讀，初步認識
1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準發(fā)音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？
三，學(xué)生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四，整體觀(guān)念
1、然后談?wù)勛约旱脑?huà)什么一回事。
2、閱讀文字后，哪句話(huà)最深？并說(shuō)為什么。
第2課
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解文字內容，體驗他父親在車(chē)里也展現的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的理念。
2、引導學(xué)生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著(zhù)一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
首先，閱讀文本，感知內容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
�。�1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？
�。�2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？
2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗。
�。ǜ赣H是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤，誠實(shí)，值得信賴(lài)。）
文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。
3、請學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話(huà)（中央句子）的問(wèn)題。
�。槭裁此\實(shí)可信，它等于有財富？）
�。ㄕl(shuí)誠實(shí)守信，在什么情況下誠實(shí)守信，他是怎么做的？
二，學(xué)習目標（口語(yǔ)）
三，閱讀文字，理解重點(diǎn)
�。ˋ）讀三，四，五節
1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場(chǎng)景看看。請仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數字在圖上我們通�？吹接惺裁磪^別？
2、這本書(shū)有這樣一句話(huà)嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。
在獎勵中，當然應該很開(kāi)心的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴重？
家是很窮，終于有了一輛車(chē)，應該是快樂(lè )��！
談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē)，他買(mǎi)了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車(chē)，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個(gè)標記，庫珀先生忘記了這件事。
中彩那天教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵：結合實(shí)際，體會(huì )文章思想。
五、教學(xué)準備：
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題：
1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）
(二)初步學(xué)習課文。
1、默讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習：根據提綱學(xué)會(huì )復述課文內容。
教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復述。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文1—2段
導入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶(hù)普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）
1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。（我們家六口人就靠著(zhù)父親一人工作維持生計）父親對汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞事情過(guò)程中父親的表現，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
復述課文，理清文章主線(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，體會(huì )感情
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的？
2、四人小組討論
3、交流：
�。�1）課文說(shuō)道庫伯家很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛車(chē)，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車(chē)，是否可以和庫伯商量一下，把車(chē)留下來(lái)。
�。�2）彩票上K記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
�。�3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我幾次興奮的想上車(chē)與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話(huà)音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）
4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì )課文最后一段的含義。
懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�。ㄈ┱n堂練習
完成課后小練筆。
提示：展開(kāi)想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話(huà)。
�。ㄋ模┥謺�(shū)寫(xiě)
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”
�。┌鍟�(shū)設計：
�。ㄆ撸┙虒W(xué)追記：
中彩那天教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理解拮據、夢(mèng)寐以求、道德難題等詞語(yǔ)的意思。
2、想象父親的心理活動(dòng)，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，而且要做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入，直奔中心
1、導入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一句名言，請大家齊讀這句話(huà)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買(mǎi)過(guò)彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？
3、設疑：但是，文中這個(gè)人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程
�。ㄒ唬┙庾x父親中獎時(shí)的心情：
1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來(lái)奔馳都是國際上的品牌汽車(chē)，就現在的市場(chǎng)價(jià)來(lái)說(shuō)，一輛奔馳至少要好幾十萬(wàn)，上百萬(wàn)，甚至幾百萬(wàn)，在當時(shí)肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？
只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？
�。╝、他面臨著(zhù)道德難題 b、中獎的不是自己，是庫伯）
4、你是從哪看出來(lái)的？
�。ǘ⿵牡膋字去推想父親一開(kāi)始的想法
1、從淡淡的k字你發(fā)現了什么？
2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候，他會(huì )怎么想？
�。ㄏ氚堰@輛車(chē)留下，想把這個(gè)大獎留個(gè)自己，想讓家庭從此富有一些……）
過(guò)渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車(chē)呀，一個(gè)非常昂貴的獎品，對誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車(chē)留給自己呢？請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。
�。ㄈ楦赣H尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
理解拮據，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）
2、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
理解夢(mèng)寐以求，讀出對汽車(chē)的渴望 （可以實(shí)現自己的夢(mèng)想）
3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）
4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調
�。ň退懔艚o自己也沒(méi)有任何其他人知道其中這情況�。�
5、這張彩票是我買(mǎi)的。 （他也應該有分）
過(guò)渡：他拮據的生活條件，他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車(chē)了！但是，他有把這一輛車(chē)留個(gè)自己，可是他最后卻 。
�。ㄋ模├斫飧赣H的選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說(shuō)，父親還車(chē)的理由又是什么呢？
2、回歸中心句
是呀，因為他知道：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富
所以他還車(chē)，還因為他心里有這么一個(gè)信念：……
所以他還車(chē)，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……
所以他還車(chē)，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車(chē)。
3、課堂練筆，評價(jià)父親
課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動(dòng)著(zhù)你，感動(dòng)著(zhù)我，同樣還感動(dòng)著(zhù)他的朋友庫伯。當庫伯得到車(chē)子之后，他在心里會(huì )怎么評價(jià)“我父親”的呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)……
三、小結課文，深化主題
1、我們再來(lái)看看父親還車(chē)之后的心情，他為什么會(huì )這么高興呢？
�。ㄋ隽藗�(gè)誠實(shí)講信用的人，得到很多人的稱(chēng)贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂(lè )，雖然失去了物質(zhì)上的財富，但是得到了卻精神的財富。
人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是人的精神財富，比物質(zhì)財富更加珍貴的。）
2、怪母親會(huì )常常對家里人說(shuō)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富
3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富
最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠實(shí)，有信用，因為那就等于有了一大筆財富
四、板書(shū)設計：
中彩那天
得車(chē) 還車(chē)
不高興 特高
【中彩那天教學(xué)設計15篇】相關(guān)文章：
新編教材《中彩那天》教學(xué)設計12-16
中彩那天教學(xué)設計(15篇)12-27
《中彩那天》教學(xué)設計集合15篇01-01
《中彩那天》教學(xué)設計精選15篇12-27
《中彩那天》教學(xué)設計合集15篇12-27
中彩那天教學(xué)設計(匯編15篇)12-27
《中彩那天》教案設計12-16
《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄（人教版）12-26
中彩那天教案12-26
中彩那天教案12-26