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《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號感和數學(xué)思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)知識，培養學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。
三、教學(xué)準備
課件、學(xué)具。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。
教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準備。
課件出示：
教師：她準備了幾件上衣？幾件下裝？
學(xué)生交流。
教師：她想請大家幫忙，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會(huì )建議她怎樣穿？
2．理解情境，獲取數學(xué)信息。
教師：根據這組信息，你會(huì )怎樣搭配？
預設：①短袖配短裙；②長(cháng)袖配褲子；③長(cháng)袖配長(cháng)裙；……
教師：根據這些信息，到底有多少種不同的穿法？
3．揭示課題。
教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。（板書(shū)：搭配問(wèn)題）
【設計意圖】讓學(xué)生結合親身經(jīng)歷，獲取數學(xué)信息，提取本課的教學(xué)素材，找到貼近學(xué)生生活的情境——衣服搭配的問(wèn)題，這種取材于學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生感受到親切、真實(shí)，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極探索新知。
�。ǘ┎僮鞲形�，自主搭配
1．學(xué)具操作，擺一擺。
同桌合作，學(xué)具操作。
讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。
教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現的情況：
�。�1）擺放有序和無(wú)序；
�。�2）方法多樣和唯一；
�。�3）記錄無(wú)序。
2．匯報展示，說(shuō)一說(shuō)。
請學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。
3．師生交流，議一議。
預設一：無(wú)序表述，方法不全面。
預設二：只會(huì )表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。
預設三：能說(shuō)出所有的六種方法。
�。ㄈ└形蛴行�，體會(huì )簡(jiǎn)潔
教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？
1．對比感知，有序思考。
請表述不完整的同學(xué)先匯報自己的操作過(guò)程，可能出現：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習方式，進(jìn)行討論補充，初步建立有序思考的思維方式。
預設方法一：
一件上衣配一件下裝，可以配2套。
預設方法二：
一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的'方法。
預設方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。
對于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結出：“有序思考，做到不重復不遺漏”并板書(shū)。
教師追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣搭配才能做到不遺漏不重復？
學(xué)生交流。
小結：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復地找出所有的方案。
教師設疑：除了從上衣考慮可以搭配什么下裝的方法，還有其他的方法嗎？今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒(méi)有這些學(xué)具，我們可以怎樣思考？
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。
【設計意圖】讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，感知從無(wú)序到有序，從片面到全面的思考過(guò)程。最初學(xué)生搭配的方法不一定全面，教師要善于捕捉學(xué)生的錯誤資源，進(jìn)行對比、交流。不斷引發(fā)學(xué)生認知沖突，利用學(xué)生之間的互動(dòng)方式進(jìn)行補充，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，尋求找到解決問(wèn)題策略的渴望，為本課數學(xué)思想的滲透做好鋪墊。
2．方法呈現，比較優(yōu)化。
匯報交流，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源，進(jìn)行交流討論，從而完善。
預設方法一：固定下裝，用長(cháng)褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長(cháng)裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。
預設方法二：教材中女孩的方式，課件出示：
預設方法三：教材中男孩的方式，課件出示：
3．符號意識，簡(jiǎn)潔有序。
分析討論方法四和方法五。先分別請兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己方法。
教師設疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？
全班交流，得出：有序思考，分類(lèi)整理，簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄。
教師追問(wèn)：如果是你，你會(huì )采用哪種簡(jiǎn)潔的方式呢？
學(xué)生交流匯報，可能會(huì )說(shuō)用數字，圖形、符號等方式進(jìn)行記錄。
4．列式計算，發(fā)現規律。
提出問(wèn)題：每種方式都有6種搭配方法，可以怎樣列算式？
同桌討論，匯報交流。
預設：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6（種）或者3×2=6（種）。
請學(xué)生說(shuō)出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”。
5．變式練習，鞏固運用。
教師追問(wèn)：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？
課件出示：
學(xué)生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（種），或者3×3=9（種）。
實(shí)際驗證，用自己喜歡的符號表示。匯報分析，圖示驗證，展示方法。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)各種方法表示服裝之間的搭配關(guān)系。體現了學(xué)生創(chuàng )造力和智慧。在這環(huán)節中，比較優(yōu)化，既鞏固了有序搭配的方法，又讓學(xué)生經(jīng)歷符號化、數學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)符號的簡(jiǎn)潔美，幫助學(xué)生由具體到抽象，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。
�。ㄋ模╈柟烫嵘�，解決問(wèn)題
1．基礎練習，組數。
課件出示“做一做”第1題。
閱讀信息，猜測組數的個(gè)數，實(shí)際操作，記錄組成的數，嘗試列式，驗證猜想。
課件設疑：拉動(dòng)紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點(diǎn)？
師生匯報小結：固定其中一個(gè)數位，有序思考，可以不重復不遺漏，進(jìn)行分類(lèi)，便于排序等優(yōu)點(diǎn)。
2．聯(lián)系生活，吃早餐。
課件出示“做一做”第2題。
閱讀信息，食品分類(lèi)，猜測搭配數量，進(jìn)行連線(xiàn)，驗證猜想，列式計算。
【設計意圖】讓學(xué)生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過(guò)程中，初步感知兩類(lèi)不同事物可以用乘法算式來(lái)求解。通過(guò)在操作中驗證，可以使學(xué)生感受有序思考在生活中的重要意義，并將學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數學(xué)。
�。ㄎ澹┤n小結，深化認知
結合板書(shū)：“有序思考，不重復，不遺漏，加法計算，乘法計算”進(jìn)行全課總結。
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，能找出最簡(jiǎn)單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手擺一擺、拼一拼的活動(dòng)，能夠養成有序、全面地思考問(wèn)題的意識和習慣。
3.學(xué)生感受數學(xué)與生活密切相連，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、數字卡片、衣服卡片
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感受搭配的方法，體會(huì )有序思考的價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有序的.進(jìn)行搭配，用適當方式表達出搭配的過(guò)程與結果。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：今天老師想帶你們去趣味數學(xué)王國，想去嗎?密碼是由1、3兩個(gè)數字組成的兩位數，都有哪些?
(二)問(wèn)題探究，感悟有序
1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復數字的兩位數?)
小結：1.組成兩位數時(shí)，0不能在十位。2.這樣按順序寫(xiě)，就可以不丟不漏不重復
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒(méi)有重復數字的兩位數?)
(三)衣服搭配，體會(huì )符號的簡(jiǎn)潔
師：老師想送給王國的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來(lái)幫幫忙吧。
(四)鞏固練習，應用方法，再次體會(huì )有序
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論：5個(gè)人，每2個(gè)人通一次電話(huà)，一共可以通幾次電話(huà)?
(六)總結：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊，出入校門(mén)，如果我們按一定的順序，就不會(huì )擁擠不會(huì )出現踩踏件，對我們的學(xué)習和生活都非常有用。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)內容：
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數，體會(huì )數學(xué)思想和方法。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、培養學(xué)生對數學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數。
難點(diǎn)：培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的.意識。
教學(xué)準備：課件、卡片等
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）
二、探究新知。
1、指名讀題。
引導學(xué)生了解什么叫“沒(méi)有重復數字”。
2、動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數字卡片，一人動(dòng)手擺一擺，爭取按照一定的順序搭配，做到不重復不遺漏，另一人記錄結果。
3、匯報結果。
A、固定十位法。
B、固定個(gè)位法。
4、總結。
只有做到有序搭配，不重復不遺漏，才能又快又準確找出所有結果。
三、練習應用。
指導學(xué)生完成“做一做”和練習二十二的相關(guān)練習。
四、引導總結。
今天我們學(xué)習了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，對我們的學(xué)習和生活都非常有用。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規律，訓練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復又不遺漏。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入搭配。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，老師的家鄉位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說(shuō)是一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
師：老師就來(lái)自這樣一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？（想）
師：好，現在老師就帶你們去老師的家鄉看一看。
2、感受搭配。
師：為了避免同學(xué)們在旅途時(shí)饑餓，老師為你們準備了可口的食物（出示課件）要想在旅途中即不渴又不餓，我們把這些食物進(jìn)行合理的搭配；有多少種不同的搭配方法？請同學(xué)們以同桌為單位進(jìn)行討論，并在記錄卡上做好記錄。請同學(xué)們比較這幾種搭配方法，哪一種更好一些，為什么？
生：說(shuō)理由。
3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復，不遺漏。這就是本節課所要研究的內容——搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作、探索搭配。
1、服裝搭配。
既然是一個(gè)班級去旅游觀(guān)光，在穿著(zhù)上就即要整齊美觀(guān)，又要舒服。（出示課件）這是老師為你們精心準備的五件服裝。我們同學(xué)能夠把所有的不同穿法都搭配出來(lái)嗎？
生：能。
師：好，不要著(zhù)急！你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準備了一些操作學(xué)具。先聽(tīng)聽(tīng)要求：組內同學(xué)先認真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚團結協(xié)作的精神，分工合作，開(kāi)始行動(dòng)吧！
2、發(fā)現方法。
師：下面哪個(gè)小組的`代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。
生：匯報
生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀(guān)，我們采用連線(xiàn)的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。）
生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。）
生3：……
小結：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復，不遺漏。
三、聯(lián)系生活、正確搭配。
1、觀(guān)察路線(xiàn)圖。
從蘿北到太平溝有幾種不同的路線(xiàn)可走。請看路線(xiàn)圖（出示課件：蘿北到太平溝路線(xiàn)圖）
2、搭配路線(xiàn)。
師：請同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線(xiàn)？
生：匯報。（六種方法）
師：同學(xué)們還有什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄搭配的路線(xiàn)嗎？（字母、數字等）
生比較：由車(chē)站——收費站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線(xiàn)吧！現在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）
3、發(fā)現規律。
師：同學(xué)們再次游覽了太平溝風(fēng)光，在這一日游中遇到了三次需要搭配的問(wèn)題（出示課件：食物、服裝、路線(xiàn)）�，F在我們就來(lái)觀(guān)察一下，搭配時(shí)除了要按一定的順序外，在搭配方法的數量上有沒(méi)有規律呢？
你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎？
�。ㄉ伎�、匯報）
生匯報
生1：我是用3×2知道了有幾種方法。
生2：我是用2×3知道了有幾種方法。
小結：經(jīng)過(guò)這么多的搭配活動(dòng)，我們可以用計算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個(gè)重要的發(fā)現，你們可真了不起。
四、知識拓展、強化搭配。
1、詞語(yǔ)搭配。
觀(guān)光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請你們再用大屏幕上的詞語(yǔ)連成一句話(huà)，（出示課件：詞語(yǔ)搭配）做到有順序、不重復、不遺漏，先試一試。（生自由讀）
下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行比賽讀，看看哪個(gè)小組做到了有順序、不重復、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。
流連忘返
大開(kāi)眼界
太平溝鄉一游一飽眼福
森林公園一行讓人回味無(wú)窮
物產(chǎn)豐富
龍江寶地地肥水美
大豆之鄉真是遍地糧倉
景色迷人
�。ü矁�(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實(shí)也答對了，但要注意提快速度，我們繼續努力好嗎？）
2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。
師：在生活當中你還遇到過(guò)哪些關(guān)于搭配的問(wèn)題？你是怎樣搭配的？
三、全課總結：
同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀(guān)察，善于動(dòng)腦筋，找規律，就能夠解決生活當中的問(wèn)題。
四、板書(shū)設計：
搭配中的學(xué)問(wèn)，有序，不重復，不遺漏。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，感知解決問(wèn)題的多樣性，掌握兩類(lèi)事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。
2、通過(guò)有序搭配培養學(xué)生的有序思考和全面思考問(wèn)題的習慣。
3、學(xué)生在探索規律的過(guò)程中，增強與他人合作交流的意識，獲得一些成功的體驗，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )有序地思考，掌握求兩類(lèi)事物搭配方法數的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )探究規律的方法。
教具準備：圖片(教具和學(xué)具)、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、時(shí)間過(guò)得真快，老師教大家都快一年了吧！大家覺(jué)我怎么樣？我們相處得怎么樣？為了表示我們的友好，咱們來(lái)握握手吧，好嗎？
誰(shuí)先來(lái)和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學(xué)都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿(mǎn)54次手，在握手的時(shí)候我們應該注意什么呢？（不要重復！不要漏掉�。┰鯓硬拍艽_保既不重復又不遺漏呢？（板書(shū)：按順序，有條理）
你覺(jué)得我們按什么樣的順序握比較好？除了讓我找同學(xué)握手，還可以怎么握？（可以是老師按順序找學(xué)生握，也可以學(xué)生按順序找老師握。）
2、在數學(xué)上，我們把握手這一類(lèi)的'問(wèn)題叫做搭配問(wèn)題（板書(shū)：搭配）。今天這節課我們就來(lái)研究搭配的規律。（板書(shū)：的規律）
二、動(dòng)手操作，探究規律。
1、（出示動(dòng)畫(huà)）下面先請同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的小明想要做什么？（小明要買(mǎi)一個(gè)木偶再配一頂帽子）
老師也準備了木偶和帽子，（教師在黑板上出示五張圖片）看到這些，你想提出什么問(wèn)題？學(xué)生的問(wèn)題可能有：
A、小明為什么要買(mǎi)木偶娃娃呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
B、小明最喜歡哪一種搭配呢？（你最喜歡哪一種搭配？）
C、一共有多少種搭配的方法？
誰(shuí)能給大家想個(gè)好辦法來(lái)幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。配一配、連一連、算一算）
�。�1）我們可以先動(dòng)手配一配。(板書(shū)：配一配)
我們在搭配的時(shí)候，應該注意什么問(wèn)題？下面就請同座位同學(xué)合作，用學(xué)具配一配，看看哪兩個(gè)同學(xué)搭配得最有條理。
請一位同學(xué)上黑板給大家說(shuō)一說(shuō)，你是按什么順序來(lái)搭配的？（請學(xué)生演示：可以先選定一個(gè)木偶，再用它和兩頂帽子分別搭配。每個(gè)木偶都有兩種配法，三個(gè)木偶一共就有23＝6種配法。）
還可以按什么順序搭配？（請學(xué)生演示：還可以先選定一頂帽子，再用它和三個(gè)木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法，兩頂帽子一共就有32＝6種配法。）
�。�2）除了動(dòng)手配一配，還有什么好辦法能幫助我們解答這個(gè)問(wèn)題？（板書(shū)：連一連）（出示圖形）請同學(xué)看屏幕，如果用我們圖形表示帽子和木偶，你會(huì )連嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課本第51頁(yè)，用尺在書(shū)上連一連。
誰(shuí)能告訴大家你是按什么順序連的？有沒(méi)有連得不相同的？（請學(xué)生在黑板上指出來(lái)，然后教師出示投影。）
�。�3）剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題，你們從中有沒(méi)有發(fā)現什么規律？（木偶的個(gè)數和帽子頂數的乘積就是搭配的種數。）這道題應該怎樣列式計算呢？（板書(shū)：32＝6（種））
三、全課小結。
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們學(xué)到了什么？(板書(shū)：方法、注意)你還有哪些不明白的地方？
四、鞏固運用，深化規律。
這節課我們學(xué)習的知識，在我們日常生活中非常有用，今天老師就給大家帶來(lái)了跟我們衣食住行有關(guān)的題目想考考你們，大家有沒(méi)有信心？
1、下面先請同學(xué)們看屏幕，從圖中你能知道什么？一共有多少種配菜的方法？你是怎么想的？還有別的想法嗎？
2、再請同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？還有別的想法嗎？
3、再請同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？
我們已經(jīng)知道從學(xué)校到少年宮一共有8條不同的路可走。如果老師把這道題改一下，你會(huì )做嗎？你是怎么想的？
4、老師還有一道思考題，大家想不想試一試？(出示思考題)同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)想出答案最多，排得最有序。
5、今天有很多老師是第一次來(lái)我們班聽(tīng)課，為了表示我們的熱情和友好，我們可以怎么做？如果全班同學(xué)都和每一位老師都握一次手，一共要握多少次呢？你是怎么想的？
五、小結：
今天這節課同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì )了搭配的規律，更重要的是掌握了探究數學(xué)問(wèn)題的方法和應該注意的問(wèn)題，希望同學(xué)今后能運用這些方法掌握更多的數學(xué)知識。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇6
【教材分析】
數學(xué)不僅來(lái)源于生活并應用于生活，通過(guò)學(xué)習數學(xué)還能提高人們的思維水平。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統教材中沒(méi)有單獨編排這部分內容，有關(guān)這方面的知識是新編實(shí)驗教材新增設的內容之一，重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序的、全面的思考問(wèn)題的意識。
【學(xué)情分析】
授課班級的孩子已經(jīng)學(xué)習了數學(xué)教材97-98頁(yè)的例1和例2的內容，但鞏固練習沒(méi)有及時(shí)跟上，孩子對排列與組合以及簡(jiǎn)單的推理也只是停留在感性的的認識上，對各式各樣的例題變式理解起來(lái)有困難。在日常生活中，有很多需要用排列組合和推理來(lái)解決的問(wèn)題，因此本教學(xué)設計中，注意給孩子充分時(shí)間進(jìn)行思考，在師生、生生對話(huà)，討論，補充，總結等課堂生成中，孩子體驗思維上的有序思考，理解和掌握有序搭配的乘法模型。
【教學(xué)目標】
1、孩子通過(guò)一一例舉，找出最簡(jiǎn)單的搭配數。
2、通過(guò)有序思考，總結搭配規律，由加法算式抽象出乘法算式。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、分析能力和有序的全面思考問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生建模、遷移、逆向思維的能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物搭配規律的全過(guò)程。
難點(diǎn)：1、有序搭配的'思想和方法。
2、用乘法意義解決一些搭配問(wèn)題的建模思想的建立。
【教學(xué)準備】
教具：彩印公主裙4件，帽子3頂，課件
學(xué)具：一份作業(yè)單
【情境導入】
師：同學(xué)們今天還有誰(shuí)將和我們一起探究數學(xué)的奧秘呢？
�。A設：白雪公主和七個(gè)小矮人）
師：今天是白雪公主的生日，七個(gè)小矮人為公主準備了漂亮的裙子和帽子，你們想看看嗎？
黑板出示：三件裙子，兩頂帽子。
【探究新知】
�。ㄒ唬┗e中有序思考，從亂變全。
1、問(wèn)題的提出（預測用時(shí)2分鐘）
師：白雪公主從三件裙子和兩頂帽子中選出一件裙子和一頂帽子來(lái)穿，算一種穿法，公主一共有幾種選擇？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解“從三件裙子和兩頂帽子中選出一件裙子和一頂帽子穿，算一種穿法”這句話(huà)的？（重點(diǎn)強調分兩步完成）
師：請拿出作業(yè)單，在第一題橫線(xiàn)上記錄下所有的穿法。
記錄要求：節省時(shí)間，大家能看明白，用時(shí)3分鐘
2、思考記錄（預測用時(shí)3分鐘），完成后請同學(xué)將作業(yè)單壓在數學(xué)書(shū)底下
3、展示研討環(huán)節（預測用時(shí)5分鐘）
師：展示沒(méi)寫(xiě)全的A同學(xué)的作品，請A同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？其他同學(xué)有補充嗎？你這樣想有什么好處？他有自己的思考，你們聽(tīng)到或看到門(mén)道了沒(méi)？
師：這樣想全了沒(méi)？你是怎么理解“全的”？
板書(shū)：亂 有序思考 全（不重不漏） 課題---搭配
�。ǘ└鶕钆湟幝山３朔ㄒ饬x（預測用時(shí)5分鐘）
1、連一連
師：我請一位孩子有序的指揮我連線(xiàn)（用三角尺）
可能1：先選帽子，再從左往右配裙子（先貼板書(shū)再連線(xiàn)）
可能2：先選裙子，再從左往右配帽子（同上）
2、理解“2”和“3”的含義
“3”表示每頂帽子可以配3條裙子；“2”表示共有2頂帽子。2個(gè)3
或“2”表示每條裙子可以配2頂帽子；“3”表示共有3頂帽子。3個(gè)2
3、2×3=6的建立
4、再加一件裙子，共有幾種穿法？2×4=8
5、模型總結：只要知道帽子和裙子的數量可以直接用乘法算式算出搭配的數量。
【遷移應用】
1、路線(xiàn)的搭配（預測用時(shí)4分鐘）
公主從家出發(fā)（出示路線(xiàn)圖）參加生日party，有幾條路可走呢？
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察路線(xiàn)圖，思考：公主參加生日party，需要分幾步到達。
誰(shuí)在路線(xiàn)圖中找到穿衣服戴帽子中的秘密了？
�。▊渥ⅲ鹤寣W(xué)生先觀(guān)察獨立思考，指名學(xué)生回答，出現問(wèn)題，師生共同糾正。）
2、食物搭配的逆向思維（預測用時(shí)4分鐘）
媽媽今天做的早餐中，我可以有4中搭配的吃法。猜一猜：媽媽可能做了幾種點(diǎn)心和幾種飲料？
由學(xué)生先獨立在作業(yè)單上完成，然后指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由
生：1個(gè)4,2個(gè)2。共3中可能。
3、在生活中尋找搭配事例。（預測用時(shí)3分鐘）
師：搭配在生活中處處都有，誰(shuí)發(fā)現了搭配？
4、拓展提升（預測用時(shí)2分鐘）
戲劇節即將到來(lái)，每班要選出一男一女做節目主持人。咱班可以有幾種選擇？
【課堂小結】并說(shuō)明理由（預測用時(shí)3分鐘）
今天這節課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
【作業(yè)布置】
1、書(shū)面作業(yè)
學(xué)習手冊P69第一題，P70第二、三題。
2、思考題
從搭配的角度思考：用一副三角尺拼角，有多少種拼法？
拼的角中有幾個(gè)銳角，幾個(gè)直角，幾個(gè)鈍角？
【板書(shū)設計】
搭配
全（不重不漏）
有 先選帽子，再從左往右配裙子（2個(gè)3）
序 3×2=6
思 2×3=6
考
亂 先選裙子，再從左往右配帽子（3個(gè)2）
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容
國標本數學(xué)四年級下冊第50～51頁(yè)。
教學(xué)目標
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設情境，了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，初步體會(huì )有序思想和符號化思想。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣，積累積極數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )有序地思考，掌握求兩類(lèi)事物搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
探究?jì)深?lèi)事物搭配的規律并靈活運用知識解決問(wèn)題。
目標實(shí)施過(guò)程
一、聯(lián)系生活情境，導入新課
1、同學(xué)們了解金壇嗎？有一句宣傳語(yǔ)這樣說(shuō)道：金壇，江東福地，人杰地靈。說(shuō)到人，不得不提到世界著(zhù)名的數學(xué)家華羅庚。（演示華羅庚圖片）有這樣一位杰出的家鄉人，我們能不驕傲嗎？
2、所以，后人為了紀念他，每年都舉辦“華羅庚數學(xué)金杯賽”，可參賽的對象只有六、七年級的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習數學(xué)的熱情，三（1）班開(kāi)展了爭創(chuàng )“數學(xué)小能手”的比賽，我們來(lái)看看都有哪些同學(xué)獲獎了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）
3、設疑：學(xué)校五月份將評選校級“數學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準備怎樣選？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
4、剛剛你們說(shuō)的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說(shuō)的這些，還有沒(méi)有其它搭配的方法呢？今天這節課我們就來(lái)探索事物搭配的規律。（板書(shū)：搭配的規律）
設計意圖：在設計這節課時(shí)，我把教學(xué)內容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng )設情景，以評選“數學(xué)小能手”為線(xiàn)索，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，學(xué)習是一種樂(lè )趣，從而增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì )有序思想
1、分類(lèi)：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來(lái)有必要先把他們……（演示分類(lèi)），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來(lái)動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報，其余同學(xué)一邊觀(guān)察，一邊思考對他們的搭配有什么見(jiàn)解？（請搭配方法不同的同學(xué)上臺展示：無(wú)序、有序）
4、比較方法：通過(guò)剛才的觀(guān)察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們在搭配時(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）
師：是呀，正是因為他們在搭配時(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì )把這六種搭配方法毫無(wú)遺漏的記錄下來(lái)。而且這樣搭配更有條理。在數學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書(shū)：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復不遺漏）
5、小結：看來(lái)先固定一類(lèi)人的方法確實(shí)不錯。老師也想來(lái)嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類(lèi)人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。
設計意圖：在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀(guān)察、思考、選擇，用說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)等形式對有幾種搭配方法展開(kāi)討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨立思考的過(guò)程中，得出共有六種搭配方法，通過(guò)不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗成功的樂(lè )趣，培養與他人的合作意識及主動(dòng)探究精神。在方法、練習上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現了學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人。
三、創(chuàng )新表示，體會(huì )符號思想
1、討論：教師發(fā)現你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過(guò)程中，花費的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，并不是都會(huì )有學(xué)具給你擺，為了節約時(shí)間，有沒(méi)有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺展示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種符號各表示什么）
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡(jiǎn)潔方便）看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數字來(lái)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)單明了呀。
4、歸納：老師是用簡(jiǎn)單圖形表示的。用三角形表示女生，用長(cháng)方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設計意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng )設再次動(dòng)手操作情境，體驗符號在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設計方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過(guò)程，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習活動(dòng)的發(fā)現者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話(huà)來(lái)表達心中的感悟：那就是，當學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當學(xué)生自由參與探索與創(chuàng )新時(shí)，他們學(xué)得最好；當學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運用規律，解決生活中的問(wèn)題
1、線(xiàn)路問(wèn)題。
�。�1）這是我們上次春游的路線(xiàn)圖（演示），仔細觀(guān)察，再想一想，從學(xué)校經(jīng)過(guò)大統華到南洲公園共有多少條路線(xiàn)？
�。�2）學(xué)生交流：（8條）你能來(lái)有序地指一指是哪八條路線(xiàn)嗎？（學(xué)生指路線(xiàn)）這么多的路線(xiàn)可以走，選哪一條比較合適呢？為什么？
�。�3）小結：有時(shí)，當搭配的結果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
設計意圖：借助真實(shí)的生活情境，請學(xué)生幫助設計行走路線(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)表述具體路線(xiàn)有困難，自然而然想到用符號幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號在數學(xué)中的作用，會(huì )運用數學(xué)方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)變化，體會(huì )總結搭配規律。
�。�1）師：為了表?yè)P和鼓勵“數學(xué)小能手”，老師去買(mǎi)了一些獎品。（演示獎品）如果從獎品中任選1枝筆和1張書(shū)簽，有多少種不同的搭配方法？
�。�2）師：如果有10種搭配方法，你認為筆和書(shū)簽可以各買(mǎi)多少？（學(xué)生交流）
小結：通過(guò)剛才的這些變化，你發(fā)現搭配的方法數與什么有關(guān)？（與筆和書(shū)簽的'數量有關(guān)）那筆和書(shū)簽的數量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數量與書(shū)簽數量的乘積就是搭配的方法數）
�。�3）揭示課題：一種事物的數量與另一種事物的數量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數，這就是我們今天要研究的搭配中的規律。
設計意圖：從實(shí)物圖形到數學(xué)建模來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)變式對比練習，強化學(xué)生對搭配規律的理解。從中找到事物中蘊含的數量關(guān)系，并運用數學(xué)方法來(lái)解決。
五、全課小結
通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲與體會(huì )呢？（想問(wèn)題要有序思考、乘積即搭配方法）
六、聯(lián)系生活運用
1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)有關(guān)搭配的問(wèn)題？
2、生活中搭配的現象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營(yíng)養；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來(lái)體驗一下服飾的搭配，做一次小小服裝設計師。（演示書(shū)本51頁(yè)第2題）
設計意圖：服飾的搭配是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)對上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)就在身邊，再運用規律來(lái)解決問(wèn)題，真切體會(huì )到“數學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
七、拓展延伸
1、談話(huà)：搭配的規律，我國古人很早就開(kāi)始運用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開(kāi)始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬—上等馬，中等馬—中等馬，下等馬—下等馬）
2、我們今天也學(xué)習了搭配的規律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流——口述回答——演示）
3、田忌連輸了三場(chǎng)，覺(jué)得很郁悶，垂頭喪氣地準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，可是后來(lái)在一位高人的指導下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏(yíng)了齊威王，你知道他運用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線(xiàn)快速地記錄下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）
4、（學(xué)生匯報方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國古代著(zhù)名的軍事家—孫臏。
5、我們發(fā)現，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場(chǎng)賽馬后沒(méi)發(fā)現問(wèn)題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒(méi)有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）
設計意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規律的運用做了深入細致的鋪墊。同時(shí)滲透了數學(xué)思維方法的訓練和思想教育。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇8
課型：綜合應用
課時(shí): 1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生了解色彩知識、掌握色彩搭配的規律。
2、能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生具有初步的審美能力和創(chuàng )新能力，并學(xué)會(huì )搭配服裝。
3、情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生良好的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握色彩的搭配規律。怎樣搭配服裝。
教學(xué)難點(diǎn)：如何采用不同的工具和手法，設計色彩搭配和諧的服
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、服裝搭配范例、不同顏色的布、各種衣服、色卡紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、剪刀、雙面膠、服裝圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入、激發(fā)求知欲望：
展示本班同學(xué)的兩幅圖片：一幅隨便、一幅莊重：生活中，你喜歡他的哪一個(gè)形象？為什么？我們大家要不要注意自己平時(shí)的服裝搭配呢？
學(xué)生：喜歡第二幅圖片中的形象，因為第二幅服裝的顏色豐富，亮麗，顯的青春，陽(yáng)光，自信，有活力。
學(xué)生：我們要注意自己平時(shí)服裝的搭配，這樣才會(huì )看起來(lái)更美觀(guān)...
教師總結：不管是在正式的場(chǎng)合還是在平常的工作和休閑中，都要注意自己的形象。因為美觀(guān)、大方的著(zhù)裝不但會(huì )給人留下良好的印象，更能體現一個(gè)人的內在追求和生活品味。今天的這節課我們就來(lái)學(xué)習第6課學(xué)習服裝的色彩搭配搭配（板書(shū)）
二、復習舊知識、講授新內容：
�。ㄒ唬�、展示教學(xué)課件圖片—色相環(huán)：
我們復習一下前面學(xué)過(guò)的色彩知識，請一位同學(xué)上來(lái)在色相環(huán)上找找看。
學(xué)生：三原色，三間色，冷色，暖色，同類(lèi)色，鄰近色，對比色。
教師:看來(lái)同學(xué)們對前面學(xué)過(guò)的色彩知識掌握的非常好。不但有近期學(xué)過(guò)的，也有上學(xué)期學(xué)過(guò)的。
在我們這一節課服裝的色彩搭配中，會(huì )應用到這些色彩知識，下面我們來(lái)學(xué)習服裝色彩搭配的方法，要求以及技巧。
�。ǘ�、引領(lǐng)探討揭示搭配奧妙：
1、服裝色彩搭配的方法：（板書(shū)）
a、協(xié)調色搭配：（板書(shū)）
圖片：同類(lèi)色和鄰近色搭配的服裝
效果：和諧、內斂、簡(jiǎn)單、柔和、文雅...
b、對比色搭配：（板書(shū)）
圖片：對比色搭配的服裝
效果：強烈、夸張、個(gè)性，顯眼...
色彩在服裝的搭配中雖然占很重要作用，但是我們還要考慮其它的因素。學(xué)生討論后回答：整套的風(fēng)格，款式，功能等等。（引入下一環(huán)節）
2、服裝色彩搭配的基本要求：（板書(shū)）
a、整體和諧，風(fēng)格統一：
圖片：色彩和諧，風(fēng)格統一的服裝。
b、美觀(guān)與功能性統一：
圖片：整體美觀(guān)，功能統一的服裝。
生活中，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的服裝，大家知道花色衣服，格子衣服，牛仔衣服的`搭配技巧嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習一下。
3、服裝搭配小技巧：（板書(shū)）
a、花色衣搭配：
圖片:花色服裝，格子服裝，
學(xué)生回答后總結搭配規律:花色衣配另一件衣服時(shí)，一定要選用單色，而且色彩一定要是花色衣的色彩之一，還要注意上淺下深。
b、牛仔服搭配：
圖片：牛仔服裝
牛仔服裝色彩偏灰，可以和任何色彩搭配。但不適合正式場(chǎng)合穿著(zhù)。
同學(xué)們，我們上面學(xué)習了這么多有關(guān)服裝搭配的知識，哪位同學(xué)想評價(jià)一下老師今天的這身服裝呢？還要請兩位學(xué)生在今天帶來(lái)的這么多衣服里面為老師搭配一套五一出游的服裝。學(xué)生評價(jià)完后為老師搭配服裝。
肯定學(xué)生：看起來(lái)大家在生活中都挺會(huì )搭配衣服的。（進(jìn)入下一環(huán)節）
三、搭配衣服，展示自我：
我們現場(chǎng)請男女生兩組同學(xué)為自己挑選衣服搭配一下，然后拿到隔壁教室在規定的時(shí)間內進(jìn)行換裝，換完衣服之后，老師給大家放音樂(lè )，在我們教室準備好的T臺上展示一下，怎么樣？（學(xué)生選衣服，到另外一個(gè)教室換裝，T臺走秀）（音樂(lè )）
肯定學(xué)生：我們同學(xué)表現的非常好，大膽，自信，陽(yáng)光，亮麗，帥氣。（兩組展示的同學(xué)中選出最佳搭配者，獎品鼓勵。）
其他同學(xué)也想得到老師獎勵的手工花嗎？那么，我們下來(lái)每組同學(xué)設計服裝，搭配色彩。（調動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)入下一環(huán)節。）
四、自己設計服裝搭配色彩，挖掘創(chuàng )造力：
運用本課所學(xué)色彩搭配知識，采用不同的工具和手法，設計一款色彩搭配和諧的服裝。最后，我們將現場(chǎng)評出最佳設計組，以獎品鼓勵。
�。ㄎ澹┛偨Y：
看起來(lái)大家都是優(yōu)秀的服裝設計師。所設計服裝構思新穎，款式獨特，色彩的搭配也很和諧。希望通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們能對服裝的搭配有更進(jìn)一步的了解，并在以后的生活中結合自身的特點(diǎn)，巧搭色彩，穿出美麗、穿出大方、穿出活潑、穿出自信、展現自己最完美的一面。
板書(shū)設計
課題：學(xué)習服裝搭配
一、服裝的色彩搭配方法：
1、協(xié)調色搭配法
2、對比色搭配法
二、服裝搭配的基本要求：
三、服裝搭配小技巧：
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（下冊）第50～51頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現簡(jiǎn)單搭配現象中的規律，并能運用發(fā)現的規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養初步的符號感。
3、結合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
4、使學(xué)生在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣，并獲得成功的體驗，積累積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)準備
課件，木偶和帽子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
《播放爸爸去哪》的片頭曲作為背景音樂(lè )，展示KIMI的圖片
KIMI今天有一個(gè)新任務(wù)——給朋友們買(mǎi)禮物，他首先來(lái)到了玩具店。
設計意圖：將同學(xué)們最喜歡的《爸爸去哪了》節目請進(jìn)教室，讓孩子在課間得到輕松，也提高了課堂學(xué)習的積極性。
二、新課探究
1、揭題
想買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，你想建議他怎樣買(mǎi)？
評價(jià)語(yǔ)：你真有眼光
老師和你的想法是一樣的
你有一雙創(chuàng )造美的眼睛
那可以有多少種選配方法呢？這就是今天我們要一起探究的“搭配的規律”
設計意圖：給自己喜歡的偶像出點(diǎn)子，同學(xué)們會(huì )非常樂(lè )意，提高了課堂的參與度。這里的評價(jià)語(yǔ)可以快速拉近師生距離，最后的揭題也讓同學(xué)們快速進(jìn)入到問(wèn)題的探索環(huán)節中。
2、學(xué)生操作
�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作（拿起學(xué)具，取下回行針，同桌合作配一配）
收起手中的學(xué)具，倒扣在桌子左上角
�。�2）了解操作結果
老師充當小記者，采訪(fǎng)一些同學(xué)，
你配的是幾種？同學(xué)們需要你的搭配方案，請到講臺上
有配不同種數的？你的答案也是我一直想要的，請上來(lái)
還有？先請你來(lái)配一配（不足或凌亂的），再請你來(lái)配一配
�。�3）誰(shuí)把搭配的方法找全了？
下面誰(shuí)和他搭配的一樣
能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你是怎么搭配的？
可以先選木偶？（此處感受3個(gè)2與2個(gè)3的不同）
剛才配全的同學(xué)都是按照一定的什么來(lái)搭配的？
今天你們的正確答案要歸功于有序，
是有序的思考才讓你們的'搭配即不重復，也不遺漏。
板書(shū)：順序不重復不遺漏
設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受有序搭配的重要性，如果不是有序的，可能會(huì )重復，也可能會(huì )遺漏。另外讓學(xué)生感受搭配也有不同種選法，體會(huì )3個(gè)2和2個(gè)3的不同。
3、學(xué)生記錄
�。�1）你能把剛才的六種搭配方法記錄下來(lái)？
可以用簡(jiǎn)單的圖形、字母、數字，只要記錄清楚就行
�。�2）按層次展示學(xué)生作品
第一層文字（你也是用文字記錄的請舉手），第二層直觀(guān)圖（下面也有畫(huà)這樣圖的？），第三層半抽象圖（你畫(huà)的也是這樣的簡(jiǎn)單圖形？），第四層全抽象圖（如果有這樣的學(xué)生作品就直接展示，如果需要老師創(chuàng )作，就用白板當堂畫(huà)，或用PPT展示，這樣既能讓學(xué)生感受到高科技，又能將信息技術(shù)整合到課堂上）
這些記錄方法你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由
能跟我們解釋下這幅抽象作品的意思？
你這里連這條線(xiàn)表示什么？那這里三條線(xiàn)就表示什么？1個(gè)3，
這里呢？幾個(gè)幾？
變解析圖，邊引出算式
評價(jià)語(yǔ)：文字記錄：這是咱們的速記員的作品
直觀(guān)圖：這是咱班畫(huà)家的作品
半抽象圖：這是咱班數學(xué)潛力股的作品
抽象圖：這是咱班未來(lái)數學(xué)家的作品
這是老師也忍不住想露一手的作品
設計意圖：這一環(huán)節既讓學(xué)生回憶了剛才的有序搭配，有培養了初步的符號意識，借助連線(xiàn)又可以推動(dòng)學(xué)生用算式計算搭配的總數。
4、列算式
2個(gè)3用乘法算式怎么表示？
如果是四個(gè)木偶一共有多少種選配方法？五個(gè)呢？
我們可以發(fā)現木偶的個(gè)數和帽子的頂數，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？
評價(jià)：你真是一位會(huì )總結的孩子，老師相信在以后的數量關(guān)系題中你肯定會(huì )脫穎而出的。
設計意圖：自然的拓展讓學(xué)生感受到，算式的優(yōu)勢，自然的拓展也讓學(xué)生進(jìn)一步理解算式的意義（可以在算式這個(gè)地方再多問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，2表示什么？3表示什么？讓學(xué)生初步明白組合，2表示從兩個(gè)當中選一個(gè)有兩種選法，3表示從三個(gè)當中選一個(gè)有三種選法）
三、鞏固練習（學(xué)以致用）
1、早餐搭配問(wèn)題
我送大家搭配的知識，你們愿意為我設計營(yíng)養早餐？我的早餐習慣是喝一種飲品？吃一種點(diǎn)心。有多少種搭配
2、路線(xiàn)搭配問(wèn)題
同學(xué)們快春游了，現在旅行社給出了這樣的旅游線(xiàn)路圖，我們從學(xué)校經(jīng)過(guò)歡樂(lè )島，到達紫蓬山笑翻天樂(lè )園一共有幾條路線(xiàn)可以走？
3、新款校服
蓮花小學(xué)準備設計新校服，備選的衣服中有三種上衣，兩種裙子，三種褲子，男生校服有多少種搭配？女生呢？一共有多少種搭配。
四、全課總結
學(xué)會(huì )了搭配可以讓八件衣服出現十五種穿法，學(xué)會(huì )了搭配，可以讓你的飲食更加營(yíng)養，其實(shí)生活中搭配規律的應用還有很多很多，老師希望你們能學(xué)以致用，使自己的生活更加豐富多彩。
五、板書(shū)設計
搭配的規律
有序不重復不遺漏
2×3=63×2=6
六、欣賞一些生活中的搭配
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程。
3、培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀(guān)察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：小朋友們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？自從灰太狼上次偷襲羊村失敗后，羊村就加強了警戒，羊村里聰明的小羊們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)村，在羊村的大門(mén)上安裝了3把密碼鎖，小羊們必須記住密碼才能自由的出入，有一天粗心的喜羊羊出去玩卻忘記了，這可怎么辦呢？要是這時(shí)候灰太狼來(lái)了，多危險呢！聰明的同學(xué)們，你們愿意幫助他嗎？
生：愿意！
二、新授
1、師：喜羊羊只記得第一把鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數字組成的兩位數。
師：密碼有可能是什么呢?
學(xué)生可能回答：12
師：還有其他可能嗎？
學(xué)生可能回答：21
師：你是怎么想出來(lái)的呢，把你的好辦法和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：調換位置。（媒體演示用兩張數字卡片排列成的12、21，教師并板書(shū)。）
師：這兩個(gè)數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每個(gè)數中都有數字1和2.
不同點(diǎn)：十位和個(gè)位上的數字正好交換了位置。
師：組成這兩個(gè)數的數字是相同的，都是1和2，但排列位置不同，就組成了大小不同的兩個(gè)數。
師：同學(xué)們真棒！門(mén)的密碼是兩個(gè)數中較小的一個(gè)。那應該是幾？學(xué)生可能回答：12。
2、師：你們太棒了，我們再來(lái)幫助她解開(kāi)解第二把鎖，美羊羊記得第二把鎖的密碼是由1、2、3三個(gè)數字中的兩個(gè)數字組成的兩位數。你讀懂了嗎，給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：意思就是說(shuō)從1、2、3這三個(gè)數字里選擇兩個(gè)數字來(lái)排成兩位數。
師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì )是什么呢？
學(xué)生在小組內動(dòng)手擺一擺，并做好記錄。（學(xué)生可能回答：12、13、23……）
師：有這么多答案啊，那么誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把這么多數一個(gè)不漏的寫(xiě)下來(lái),小組之間互相研究一下，看看哪組的辦法好。把你組成的數在表格上寫(xiě)一寫(xiě)。
師：在思考時(shí)要注意“有順序、不重復、不遺漏”。（板書(shū)）
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
師：你寫(xiě)出了幾種？
學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種……。
�、賻煟何覀円许樞虻膹倪@3個(gè)數字中選擇2個(gè)數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數。
12、21、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。
12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
師結：這些辦法真好，大家都能找到同樣的兩個(gè)數字，排列的位置不同，數的大小就不同。我們要學(xué)會(huì )有序地思考，能使答案做到：不會(huì )重復，不會(huì )遺漏。
師：這第二把鎖的密碼是把這六個(gè)數從小到大排列的第四個(gè)數。誰(shuí)能最快的找到密碼？
學(xué)生回答：23.
3、哇！第二把鎖也順利打開(kāi)了，我們一起努力打開(kāi)第三把鎖，美羊羊記得是用0、2、3中的兩個(gè)數組成的兩位數？
師：能利用什么方法？排列了哪幾個(gè)兩位數？下面自己就試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：誰(shuí)想匯報一下你用的什么方法寫(xiě)出了幾個(gè)兩位數？
師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
總結：兩位數的十位上不能為0.
師：這第三把鎖的密碼是這些數中最大的一個(gè)數，應該是幾呢？
生：32.
師：同學(xué)們可真厲害，這么快就打開(kāi)了三把鎖，這回美羊羊可以順利進(jìn)入羊村了。
4、小結：剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，用搭配的數學(xué)知識幫助美羊羊解開(kāi)了密碼鎖。下面，我們一起來(lái)回顧一下搭配的方法：調換位置、固定十位、固定個(gè)位。這就是今天我們要學(xué)習的主要內容—搭配。板書(shū)課題
三、鞏固練習
1.師：為了感謝大家，美羊羊邀請我們班同學(xué)去羊村小學(xué)參觀(guān)，羊村小學(xué)可真漂亮啊，村長(cháng)正在和小羊們做校園的規劃，美羊羊向村長(cháng)推薦我們班的`小朋友一起來(lái)設計，大家愿意嗎？我們一起來(lái)看一看吧！
師：用紅黃藍3種顏色給小羊們所在的兩個(gè)區域涂上不同的顏色，剛才我們排列的是數字，我們可以把這個(gè)問(wèn)題轉化成數字排列的搭配問(wèn)題，也就是把紅黃藍看成是1、2、3，利用前面所學(xué)的方法：調換位置、固定十位、固定個(gè)位，可先把數字填在表格里，然后根據數字所代表的顏色再涂色。下面我們就一起來(lái)設計一下吧！
師結：在同學(xué)們的精心設計下，羊村小學(xué)變得更漂亮了，老師也想去看看，那你們能幫老師搭配一套衣服嗎？（出示課件）
2、三個(gè)人握手每?jì)蓚�(gè)人握一次，一共握了幾次手。
3、從商場(chǎng)經(jīng)學(xué)校到公園有幾種走法。
4、買(mǎi)一個(gè)練習本可以怎樣付錢(qián)。
四、課堂小結和課外延伸
同學(xué)們可真聰明，今天我們用搭配的數學(xué)知識解決了這么多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們的表現好極了，我為你們感到自豪，小羊們對你們也是刮目相看呀，那你能說(shuō)一說(shuō)今天你收獲了哪些嗎？
今天我們研究了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì )有順序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復、不遺漏。幾個(gè)物體擺在一起，排列的位置不同，就有不同的效果。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的知識運用到生活中，它會(huì )給你的生活帶來(lái)意想不到的收獲。
5、板書(shū)設計
數學(xué)廣角—搭配
1和2:
12、21
調換位置
1、2和3:
12、13、21、23、31、32
固定十位
0、2和3：20、23、30、32
固定個(gè)位
按順序、不重復、不遺漏
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，初步體會(huì )有序思想和符號化思想。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣，積累積極的數學(xué)學(xué)習情感。
4、引導學(xué)生使用數學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程；培養學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣搭配可以不重復、不遺漏。
教學(xué)準備：課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
課前游戲：“石頭，剪子，布”游戲。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感知搭配
�。ǘ嗝襟w顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片）無(wú)錫有許多的旅游景點(diǎn)，吸引著(zhù)越來(lái)越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來(lái)無(wú)錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準備了2件上衣：（出示學(xué)具）一件綠色的和一件黃色的，還準備了3條裙子：粉紅色的，藍色的`和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書(shū)：搭配。）
二、合作探究，體會(huì )有序思想
1、合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2、匯報過(guò)程。
請同學(xué)匯報搭配過(guò)程，教師演示過(guò)程。
小結：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3、比較方法。
通過(guò)剛才的仔細觀(guān)察，你覺(jué)得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢？為什么呢？
學(xué)生交流，體會(huì )有序的好處。
小結：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。
�。ò鍟�(shū)：有序，不重復，不遺漏。）
4、理解不同的搭配方法。
�。�1）誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)看，這一組是怎樣有序搭配的呢？
學(xué)生交流。
小結：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
�。�2）除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎？
學(xué)生討論，發(fā)現也可以先拿裙子進(jìn)行有序搭配。
請兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5、小結。
�。娔X演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
三、創(chuàng )新表示，體會(huì )符號思想
小紅的爸爸為了這次旅游，準備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1、討論表示方法。
剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子的搭配方法，并且記錄在表格當中，現在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢？
同桌討論。全班交流，教師提示連線(xiàn)的方法。
2、在作業(yè)紙上表示。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評析。
小結：同學(xué)們想到的方法真多，有畫(huà)實(shí)物的，有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數字表示的。
3、比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么呢？
小結：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數字等符號表示的方法更簡(jiǎn)潔明了。
4、小結。
�。娔X演示）電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長(cháng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配（電腦連線(xiàn)），也可以先拿襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線(xiàn)）。
四、通過(guò)變化，體會(huì )搭配規律
1、如果領(lǐng)帶的條數不變，襯衫減少一件，搭配的總數是多少呢？
交流。（板書(shū)：3×2=6。）
2、如果襯衫的件數不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數又是多少呢？
交流。（板書(shū)：4×3=12。）
3、通過(guò)剛才的變化，你有沒(méi)有發(fā)現，搭配的總數和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢？
討論交流。
小結：領(lǐng)帶條數與襯衫件數的乘積就是搭配的方法數，這就是搭配的規律。（板書(shū)完成課題：搭配的規律。）
五、嘗試運用規律，解決生活中的問(wèn)題
1、路線(xiàn)問(wèn)題。
�。娔X演示）穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。
打開(kāi)地圖，他們準備從火車(chē)站出發(fā)，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。
�。�1）從火車(chē)站到錫惠公園，一共有多少種不同的走法呢？
學(xué)生交流。
�。�2）這么多的走法，選哪一種呢？
學(xué)生交流。
小結：當搭配的結果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配。
2、獎品問(wèn)題。
xx公園里有許多的有獎?dòng)螒�，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來(lái)到領(lǐng)獎處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎處的叔叔跟她說(shuō)了什么。
�。娔X錄音）“小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領(lǐng)獎之前我可要先考考你喔�，F在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢？”
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛(ài)的獎品。小紅一家人繼續在xx公園快樂(lè )地游玩。
3、游戲問(wèn)題。
課前，同學(xué)們在做“石頭、剪子、布”的游戲。在這個(gè)游戲中有沒(méi)有我們研究的搭配的規律呢？一共有多少種不同的搭配方法呢？怎樣才能有序地玩出來(lái)呢？
同桌商量，試著(zhù)玩一玩。
匯報：請一組來(lái)玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結：原來(lái)游戲中也有數學(xué)問(wèn)題，在這個(gè)游戲中一共有9種不同的搭配。
六、全課小結，引導延伸
今天，我們一起尋找了搭配的規律。通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲與體會(huì )呢？
小結：只要我們時(shí)常能用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活、思考問(wèn)題，就會(huì )有更多新發(fā)現。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，使學(xué)生初步了解并找出簡(jiǎn)單事物的組合數；
2．使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1．培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析推理能力以及有序地、全面地思考總是的方法和意識；
2．感受數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1．通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和合作意識；
2．初步學(xué)會(huì )表達解決總是的大致過(guò)程和結果。
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的排列組合的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有序的思考問(wèn)題。
教學(xué)任務(wù)分析：
“實(shí)踐與綜合應用”是數學(xué)課程內容標準中的四個(gè)領(lǐng)域之一。在第一學(xué)段中，要特別加強實(shí)踐活動(dòng)，“搭配中的學(xué)問(wèn)”是本冊書(shū)的四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)之一。通過(guò)這一專(zhuān)題讓學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)本節課的教學(xué)重在訓練學(xué)生有序思考能力，這種能力對學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)乃至其他學(xué)科，以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題都起著(zhù)重要的作用。
學(xué)情分析：
學(xué)生對新奇的具體的事物感興趣，愛(ài)動(dòng)、好問(wèn)，注意力不夠穩定，而不善于記憶抽象的內容等。同時(shí)對身邊的數學(xué)有濃厚的興趣，樂(lè )于探究生活中的數學(xué)；有較強的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力，初步具備了用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；思維活躍，能多角度思考問(wèn)題，富有創(chuàng )新精神。因此我在數學(xué)廣角這一主題中安排了五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情況，提出搭配中的問(wèn)題
談話(huà)：今天我感到很高興，因為有這樣難得的機會(huì )和大家在一起學(xué)習，希望在這節課中我們能夠成為好朋友！今天我們初次見(jiàn)面，我給你們先講個(gè)“田忌賽馬”的故事，想聽(tīng)嗎？（教師講故事，大屏幕播放連環(huán)畫(huà)）
�。▽W(xué)生聚精會(huì )神地邊聽(tīng)故事邊看畫(huà)面。）
談話(huà)：故事講完了，你知道孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的嗎？田忌賽馬是用到了數學(xué)中的什么學(xué)問(wèn)，學(xué)習了今天的知識，你就能揭開(kāi)這其中的奧秘，也能成為聰明的軍事家孫臏。今天我們要學(xué)什么呢？我們要學(xué)習“搭配”，那“搭配”有哪些奧秘呢？帶著(zhù)我們想了解的問(wèn)題去數學(xué)樂(lè )園旅行一次，去探索搭配中的學(xué)問(wèn)吧！
二、引導參與，探究搭配的方法和學(xué)問(wèn)
1、有順序的搭配。
講述：數學(xué)樂(lè )園里有自選商場(chǎng)，讓我們看看有什么？課件展示2件上裝和3件下裝，如果你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的穿法？
讓學(xué)生猜想可以搭配幾種不同的穿法？
那猜想了就讓我們想辦法來(lái)驗證吧。你可以用提供的材料來(lái)擺擺，也可以自己畫(huà)一畫(huà)，再想辦法把它記錄下來(lái)，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算）
展示：（學(xué)生可能出現的各種方法）按學(xué)生不同層次來(lái)展示。
擺先讓學(xué)生擺重復的、遺漏的
再讓學(xué)生說(shuō)有沒(méi)更好的方法---擺有順序的。
比較得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有順序的來(lái)搭配就能不重復、不遺漏。
畫(huà) 學(xué)生可以用各種符號表示各服裝，再連線(xiàn)。
如：①--③①--④①--⑤②--③②--④②--⑤
想2+2+2=62×33+3=63×2
讓學(xué)生說(shuō)出計算的方法
小結：有順序的連線(xiàn)和思考問(wèn)題可以幫助我們很快算出搭配的種類(lèi)，這樣保證既明了又不會(huì )重復、不遺漏。在今后的學(xué)習生活中，我們還會(huì )遇到許多這樣的問(wèn)題，我們都可以運用有序的思考方法來(lái)解決。
2、配一配。
講述：自選商場(chǎng)除了衣服還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）
提問(wèn)：如果讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰(shuí)能很快知道？你是怎么知道的？
�。▽W(xué)生利用剛才所學(xué)的方法計算出8種不同搭配的飲食。）
根據學(xué)生的回答展示不同的思考方法，但都是有順序的思考。
講述：不同的飲食就有不同的營(yíng)養，雖然有的飲料和食品是同學(xué)們喜歡的，但不能全根據自己的喜好隨便搭配，因為這其中的營(yíng)養素并不一定適合自己，因此，我們要學(xué)會(huì )科學(xué)地搭配飲食。
提升：如果增加一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？
三、課堂實(shí)踐
講述：選好了衣服和食品，我們來(lái)到了數學(xué)樂(lè )園門(mén)口，（點(diǎn)擊數學(xué)樂(lè )園）可想進(jìn)入樂(lè )園，必須先破譯門(mén)鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個(gè)數組成的'一個(gè)三位數，這三個(gè)數共能組成多少種不同的密碼？
動(dòng)筆之前請先思考你準備怎樣有序排列的？
問(wèn)：你共排出了幾種不同的三位數？你們和他排得一樣嗎？
�。▽W(xué)生對數學(xué)有序地進(jìn)行排列。然后說(shuō)說(shuō)自己是如何排列的？）
講述：下面我們就去試一試，看誰(shuí)最幸運，能最快找到密碼進(jìn)入樂(lè )園。
進(jìn)入樂(lè )園，出現下一個(gè)問(wèn)題：如果這三個(gè)數中的7變成零，這樣能組成幾個(gè)不同的三位數？
學(xué)生猜測，教師順勢引導學(xué)生討論：為什么同樣是三個(gè)數，剛才能組成6個(gè)，而現在只能組成4個(gè)？那這三個(gè)數能組成幾種不同的密碼嗎？那又為什么？
小結：搭配數字時(shí)，要根據情況正確選擇位置，注意搭配的合理性。
�。▽W(xué)生說(shuō)出三個(gè)數中有零和沒(méi)零的排列區別，同時(shí)懂得密碼與數的區別。）
四、質(zhì)疑拓展，意猶未盡
講述：不同的搭配就會(huì )產(chǎn)生不同的結果，現在我們就通過(guò)數學(xué)樂(lè )園中的時(shí)光隧道去田忌賽馬的現場(chǎng)揭開(kāi)“孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的”這一謎底。（點(diǎn)擊時(shí)光隧道）
講述：俗話(huà)說(shuō)，知己知彼，才能百戰百勝。田忌要想贏(yíng)齊威王，必須先了解什么情況？（教師點(diǎn)擊顯示各匹的速度）從他們馬的速度對比中，你了解到什么？
�。▽W(xué)生進(jìn)入比賽現場(chǎng)，了解雙方馬的強弱情況，知道齊威王的每一個(gè)等級的馬都比田忌的強。）
講述：了解了雙方馬的強弱情況后，我們就進(jìn)入比賽現場(chǎng)。來(lái)親自體驗這精彩刺激的比賽吧！我來(lái)扮演齊威王，你們扮演田忌。（教師介紹比賽規則）
�。�3個(gè)回合比賽完）提問(wèn)：剛才齊威王用了哪一種出場(chǎng)順序？田忌呢？（學(xué)生匯報，教師連線(xiàn)。）
提問(wèn)：如果齊威王改變自己馬的出場(chǎng)順序，田忌怎樣才會(huì )贏(yíng)？請你們同桌兩人分別扮演男忌和齊威王去實(shí)際賽一賽，還是由齊威王先選馬，請做好統計表的有關(guān)記錄，看誰(shuí)今天能成為聰明的孫臏。
提問(wèn)：哪兩個(gè)同桌來(lái)匯報你們比賽中各自馬的出場(chǎng)順序，結果如何？（學(xué)生匯報，教師連線(xiàn)）
�。▽W(xué)生扮演田忌，先與教師比賽，巧妙出馬，取得勝利。然后同桌互比，交換角色，各自記錄馬的出場(chǎng)順序，最后匯報。）
討論：通過(guò)體驗，你們發(fā)現了嗎？無(wú)論齊威王怎樣改變自己馬的出場(chǎng)順序，田忌只要怎樣巧妙搭配就能獲勝？
講述：現在你們知道聰明的孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的了嗎？說(shuō)明只要我們學(xué)好搭配中的學(xué)問(wèn)，想好策略，巧妙搭配，即使是微小的希望，我們也有獲勝的機會(huì )。（板書(shū)：巧妙性）
課外討論題：請你們同桌兩人在課外的時(shí)候討論，如果分別給田忌和齊威王安排馬的出場(chǎng)順序，你共能給他們的馬安排出多少種不同的出場(chǎng)順序？你們再給他們算一算，他們共能比賽多少次？你是怎樣算出的？請把它制作成一個(gè)表格下節課來(lái)匯報。
小結：田忌賽馬雖然是個(gè)古代故事，但這其中的道理在我們如今的生活中也經(jīng)常用到。你用舉例說(shuō)出生活中還有哪些地方運用了搭配中的這些學(xué)問(wèn)？
提問(wèn)：今天的旅行就要結束了，你們想了解的問(wèn)題都得到解決了？
講述：讓我們把學(xué)到的數學(xué)知識運用到生活中去，善于觀(guān)察，尋找策略，學(xué)會(huì )有序、科學(xué)、合理、巧妙地搭配，使我們的生活變得更加美好，事事都能取得成功。
�。ㄗ寣W(xué)生舉例說(shuō)出生活中運用搭配的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的事例。）
備注：本課例轉自溫州市“城鄉共話(huà)素質(zhì)教育新課程課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習慣。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)方法解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復也不遺漏。初步學(xué)會(huì )解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。
教具學(xué)具：課件、（衣服、菜名）小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們一定品嘗過(guò)許多美食吧，愿意與大家一起分享嗎？那你知道，像排骨、魚(yú)、肉這樣的菜都是什么菜嗎？像土豆、白菜、蘿卜一樣的菜呢？這么多的'食物，怎樣吃才更有營(yíng)養、更健康呢？搭配中有不少數學(xué)知識呢，這節課就讓我們一起來(lái)從配菜中學(xué)習一下搭配中的學(xué)問(wèn)吧�。ò鍟�(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）
二、自主探究、合作學(xué)習新知
活動(dòng)一、 搭配星期一的菜譜
隨著(zhù)同學(xué)們的開(kāi)學(xué)，學(xué)校食堂開(kāi)餐了，今天為同學(xué)們準備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。
還有其它的搭配方法嗎？
師小結：也就是說(shuō)，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同的搭配方法。
活動(dòng)二： 搭配星期三的菜譜
看，這是學(xué)校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會(huì )有幾種不同的配菜方法？
1）請同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。
2）請同學(xué)用線(xiàn)連一連。注意做到既不重復又不遺漏，并在小組內記錄你的配餐方法。
3）反饋交流
這兩種搭配方法有什么相同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？
師小結：在葷菜和素菜品種多的時(shí)候，我們要按一定的順序，先固定其中一種菜，然后用另一種菜來(lái)搭配，這樣才能不重復、不遺漏
活動(dòng)三：搭配星期五的菜譜
為了給同學(xué)們增加營(yíng)養，食堂決定后天推出二葷三素的菜，誰(shuí)能一次配成所有的菜？你是怎樣想的？用什么方法？如果有三種葷菜三種素菜，你能很快說(shuō)出幾種搭配方法嗎，四種葷菜三種素菜呢？誰(shuí)來(lái)總結一下用算式表示配菜方法的簡(jiǎn)便方法？
師總結：葷菜的種數乘以素菜的種數就是搭配的方法的總次數。
三、運用知識 拓展搭配：
1、在生活中，搭配中的學(xué)問(wèn)不僅應用在配菜上，看，這是一個(gè)學(xué)校要旅游的路線(xiàn)圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)，字母表示法）
2、為了旅游，愛(ài)美的笑笑打開(kāi)衣柜，，面對兩件上衣和三條褲子，笑笑為難了，怎么穿呢？你們能告訴她，一共有多少種穿法嗎？（引導學(xué)生按序搭配，固定上衣，搭配褲子，或固定褲子，搭配上衣）哪種穿法最漂亮？
3、游戲：
同學(xué)們可真了不起，在這么短的時(shí)間內就能解決了這么多數學(xué)問(wèn)題，下面和老師做個(gè)游戲：猜猜看：老師家最近安裝了電話(huà)，號碼是83122最后三個(gè)數字是由124三個(gè)數組成的，猜一猜，老師家的電話(huà)號碼可能是多少呢？
四、全課總結，體驗成功
同學(xué)們這節課收獲可真不小，誰(shuí)能把自己的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)。
教師總結：表示搭配的方法很多，這節課我們主要學(xué)習了連線(xiàn)法和字母表示法，不管什么方法，大家一定要記�。喊匆欢ǖ捻樞虼钆�，可以做到既不重復，也不遺漏。
五、作業(yè)：讓學(xué)生找一找“生活中的搭配現象。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，初步體會(huì )有序思考思想。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣，積累積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)
1、師：昨天你們根據導學(xué)提綱進(jìn)行了預習，從中你們知道了什么？
生反饋
二、自主探究，合作交流
1、搭配服裝
�。�1）師：同學(xué)們預習的真好，學(xué)會(huì )了不少知識。但在衣服的搭配過(guò)程中，怎樣才能做到不重復不遺漏呢？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)策略：
�、俳處熣埻瑢W(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。
�、谝龑в懻摚河羞@么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？
�、蹖W(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么搭配的.？
�、軒熜〗Y：看來(lái)同學(xué)們的方法都很不錯，在搭配時(shí)大家可以選擇自己喜歡的方法，但是，要注意不重復、不遺漏，要講究方法。
�。�2）老師為大家準備了豐盛的早餐：
飲料有：牛奶、豆漿
點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干
如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你的早餐一共有多少種不同的搭配方法？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線(xiàn)的方法自己找出不同的搭配方法。
�。�2）全班交流。
聰聰吃了早餐，高高興興的去秋游了。謝謝大家為她解決了難題。
三。聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、猜一猜：用數字3、6、7可以擺出哪些密碼？并猜一猜老師要試幾次才能打開(kāi)密碼箱？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）學(xué)生獨立完成，作好記錄。
�。�2）教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進(jìn)而引導學(xué)生發(fā)現組數的規律。
2、漢字排列游戲
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)漢字游戲。老師給大家三個(gè)字：讀、書(shū)、好
思考：你們能把這三張字卡通過(guò)掉換位置，形成三個(gè)字的詞語(yǔ)嗎？
三、課堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你有什么想說(shuō)的嗎？
四、機動(dòng)練習
如果老師想給今天這節課表現最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。
課后反思：
1、創(chuàng )設情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際
“數學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇，非常注重生活中的數學(xué)與書(shū)本上數學(xué)之間的聯(lián)系，強調數學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用。我讓學(xué)生先自學(xué)反饋，再動(dòng)手操作，探索出規律，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問(wèn)題作為教學(xué)內容的載體，讓學(xué)生在生活問(wèn)題和實(shí)際情境中來(lái)學(xué)習組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì )到數學(xué)知識存在于生活中，數學(xué)無(wú)處不在。
2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。
學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，開(kāi)展小組合作和獨立思考相結合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過(guò)分析、比較發(fā)現其中的規律。例如在衣服搭配這個(gè)環(huán)節上，教師又開(kāi)展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
3、培養學(xué)生多角度思維。在教學(xué)例1時(shí)，教師引導學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡(jiǎn)單重復而是在例1的基礎上增加“拓展”著(zhù)一塊，這樣學(xué)生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著(zhù)力培養學(xué)生的多角度思維。
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設計 篇15
一、教學(xué)內容：《搭配問(wèn)題》
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。
2、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成不重復、不遺漏的全面思考問(wèn)題的習慣，培養學(xué)生解決生活中數學(xué)問(wèn)題的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題，并且感知：要做到既不重復，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀(guān)察與操作。
四、教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習慣。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、引入新知
1、這節課我們一起來(lái)研究一個(gè)有趣的數學(xué)問(wèn)題——搭配中的學(xué)問(wèn)
2、什么是搭配呢?搭配中又有什么學(xué)問(wèn)和奧妙呢？認真學(xué)完了這節課，你們就明白了！
3、“營(yíng)養配餐中心”的王師傅，交給我們三（5）班的同學(xué)一個(gè)任務(wù)，板書(shū)：配菜
王師傅想在你們當中聘請一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員，你們愿意參加應聘嗎？
�。ǘ�、搭配菜譜、探究規律
活動(dòng)1：給星期一的菜譜配菜
1、王師傅考大家來(lái)了，請看：
課件出示：星期一的'菜譜
葷菜
肉丸子
素菜
白菜
冬瓜
2、星期一的菜譜里都有些什么菜��？你們知道什么是葷菜，什么是素菜嗎？
3、王師傅有個(gè)要求,請看：一個(gè)盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，你打算怎樣配菜呢？
4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。
5、還有別的搭配方法嗎？你覺(jué)得這樣一葷一素搭配好嗎？
6、通過(guò)剛才的配菜，大家可以看出來(lái)，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜可以有幾種搭配方法呢？在學(xué)生獨立思考與交流的基礎上，老師要注意有意識的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用圖例和方案這兩種方法來(lái)表示出搭配的過(guò)程，但不必特別強求和硬性規定，讓學(xué)生自由的選擇，如果學(xué)生有其他有創(chuàng )新的方法，就推薦給大家。
活動(dòng)2：給星期三的菜譜配菜
1、星期一大家總結出有2種配菜方法，那么星期三呢，請看：
課件出示星期三的菜譜
葷菜
牛排
魚(yú)
素菜
豆腐
油菜
2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請你為本店的服務(wù)員。
�。�1）請同學(xué)在小組內試著(zhù)配菜，并且把你的想法在小組上交流。
�。�2）哪個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�3）怎樣搭配，才不會(huì )重復，又不會(huì )遺漏呢？
�。�4）怎樣按著(zhù)一定順序搭配呢？有幾種方法？
�。�6）其它同學(xué)也能按一定的次序進(jìn)行配菜嗎？把你的配菜方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�7）這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？在教學(xué)過(guò)程中可以將這種配菜現象抽象為數學(xué)知識,以葷菜為準,每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法,有兩種葷菜就有2乘2等于4(種)方法.
這次的活動(dòng)都是2種要注意要回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)現如果你倒過(guò)來(lái)寫(xiě)這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法，這種錯誤的想法。
活動(dòng)3：給星期五的菜譜配菜
1、大家都會(huì )配菜了，這是星期五的菜譜，有兩葷三素，如果按一葷一素的搭配方法，有多少種配菜方法呢？
課件出示星期五菜譜
葷菜
肉丸子
蝦
素菜
白菜
豆腐
冬瓜
2、誰(shuí)能第一個(gè)配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。
3、請同學(xué)們試著(zhù)配菜，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。引導學(xué)生以一種菜為準與另一種菜搭配.
思考：通過(guò)剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)現了什么規律？
讓學(xué)生自由發(fā)現，然后小結：可以用葷菜的數量×素菜的數量=幾種配菜方法
板書(shū)：1葷×2素=2種
2葷×2素=4種
2葷×3素=6種
�。ㄈ�、實(shí)踐應用、解決問(wèn)題
活動(dòng)1：搭配路線(xiàn)
1、同學(xué)們在課堂上都有非凡的表現，學(xué)會(huì )了不同的搭配方法，淘氣想請你們幫個(gè)忙，他要到動(dòng)物園去參觀(guān)（出示圖）這就是由學(xué)校到動(dòng)物園的路線(xiàn)圖，看圖說(shuō)一說(shuō)，你能獲得哪些信息？
2、說(shuō)說(shuō)：一共有幾條路可以走呢？
�。�1）你能用字母表示出幾條路線(xiàn)嗎？
�。�2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？
�。�3）回來(lái)時(shí)有幾條路線(xiàn)呢？你能用字母把路線(xiàn)表示出來(lái)？
活動(dòng)2：搭配服裝
其實(shí)，不僅菜要搭配，生活中還有許多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有這樣幾件衣服：兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？在配菜的過(guò)程中,先讓讓用序號來(lái)表示衣服和褲子,便于敘述.
2、請你和同桌一起試著(zhù)配一配。
3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么？誰(shuí)來(lái)幫忙選一選。
4、看來(lái)穿衣服也需要搭配，搭配適當，會(huì )使我們生活更美好，更加豐富多彩。
活動(dòng)3：握手中的學(xué)問(wèn)
下面有請我們今天應聘成功的兩位服務(wù)員和配菜部經(jīng)理。今天，我十分高興招聘到這么優(yōu)秀的服務(wù)員和配菜部經(jīng)理，我們向他們三位表示祝賀吧！誰(shuí)注意到老師是怎樣向他們表示祝賀的？
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活、課后延伸
這節課有什么收獲？你想利用今天所學(xué)的知識設計一些有關(guān)搭配的其它問(wèn)題嗎？
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