《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)內容】：
教材“練習十六”第6～13題。
【教學(xué)目標】：
進(jìn)一步鞏固除數是兩位數的計算法則，能正確地說(shuō)出商的位數，并能正確地計算，培養學(xué)生認真計算，認真檢查的好習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：試商方法的掌握和運用。
難點(diǎn)：靈活運用各種試商方法正確地計算。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、基礎練習
1.口算。
62÷31 720÷80 84÷42
12×5 25×8 75÷15
2.判斷，教材“練習十六”第6題。
先判斷對錯，再獨立改正。
3.教材“練習十六”第7題。
學(xué)習獨立練習，指名匯報，集體訂正。
4.回憶三位數除以?xún)晌粩档挠嬎惴▌t，怎樣試商？怎樣判斷商的位數？
二、指導練習
1.教材“練習十六”第8題。
引導學(xué)生理解題意，回憶時(shí)間、速度和路程之間的數量關(guān)系。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度，求時(shí)間，要用除法計算。
(1)學(xué)生獨立練習。
(2)選擇去外婆家的交通工具，指名匯報結果。
(3)集體訂正。
2.教材“練習十六”第9題。
(1)先說(shuō)出每道題的商是幾位數，再計算。
(2)你是怎樣確定商的位數的？
3.教材“練習十六”12題。
知道商是一位數，說(shuō)明被除數的前兩位數比除數大還是��？商是兩位數時(shí)又說(shuō)明了什么呢？
□里填幾才符合要求？有幾種填法？
(1)小組內討論交流。
(2)分工計算。
(3)選代表匯報結果。
(4)教師集體訂正后進(jìn)行歸納小結。
4.教材“練習十六”第10、13題。
引導學(xué)生讀懂題意，想一想：先要求出什么問(wèn)題？用什么方法計算？
三、課堂練習
教材“練習十六”第11題。
(1)學(xué)生獨立練習，看誰(shuí)計算認真細心，正確率高。
(2)集體訂正。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)內容】：
教材第71頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標】：
掌握除數是兩位數的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養計算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握除數是兩位數的口算方法。
難點(diǎn)：理解除數是兩位數的估算方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教師用卡片出示口算題，分別指名口算。
2.除數是兩位數的除法怎樣口算呢？
�。ò鍟�(shū)課題：口算除法）
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
�。�1）弄清題意，分析條件和問(wèn)題。要求可以分給幾個(gè)班，就是求80里面有幾個(gè)20。
�。�2）指名列算式：80÷20=（板書(shū)）
�。�3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？
學(xué)生可能會(huì )有以下幾種算法：
A.8÷2=4 B.（）個(gè)20是80…
80÷20=4 80÷20=（）
教師完成解答。
2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈
�。�1）組織學(xué)生在小組中議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后指名匯報。
�。�2）以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？
�。ǘ伎梢砸罁�80÷20來(lái)計算）
3.教材第71頁(yè)“做一做”第1題。
注意觀(guān)察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨立完成，再在小組中交流檢查。
4.教學(xué)例2。
讓學(xué)生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5.完成教材第71頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生練習，全班集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1.教材“練習十二”第1題。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
2.教材“練習十二”第2題。
指名說(shuō)一說(shuō)解答的方法，看誰(shuí)算得又對又快。
3.教材“練習十三”第3題和第5題。
要求先讀懂題意，再列式解答。
“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
4.教材“練習十二”第4題和第6題。
指3名學(xué)生板演，余者練習，然后集體訂正。
5.教材“練習十二”第7題。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)除數是兩位數的口算和估算之間的聯(lián)系和區別。
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)內容】：
教材第78～80頁(yè)練習十四第3、8、9、12、13、17題。
【教學(xué)目標】：
進(jìn)一步熟練掌握筆算除數接近整十數的除法中試商的方法，提高計算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習回顧
教師：之前我們一起學(xué)習了“四舍五入”試商，首先，一起來(lái)回顧一下試商的過(guò)程。
小組交流，教師指導匯報。
教師：今天我們就通過(guò)練習來(lái)鞏固一下上節課所學(xué)的知識。
二、指導練習
1.課件出示教材第79頁(yè)練習十四第8題。
教師點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生回答，集體訂正。
2.課件出示教材第78頁(yè)練習十四第3題。
學(xué)生獨立完成，完成后小組交流訂正。
3.課件出示教材第79頁(yè)練習十四第9題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，分析題意。
�。�2）根據“總價(jià)÷單價(jià)=數量”列式計算。
�。�3）教師講解，全班集體訂正。
讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計算，再獨立解答，再由教師進(jìn)行抽查。
三、實(shí)踐應用
1.完成教材第79頁(yè)練習十四第12題。
學(xué)生獨立完成試商，并歸納試商的一般規律和方法。
2.完成教材第79頁(yè)練習十四第13題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上做題，集體訂正。
3.完成教材第80頁(yè)練習十四第17題。
學(xué)生讀題，理解題意，獨立完成，同桌之間相互交流討論。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
整堂練習課下來(lái)覺(jué)得是一帆風(fēng)順，但是當我批改作業(yè)時(shí)才發(fā)現學(xué)生的計算正確率不夠高。查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：
1.學(xué)生比較粗心。
2.學(xué)生數學(xué)基礎較差。
3.少數學(xué)生受到知識遷移的負面影響--固定思維。
針對以上出現的諸多問(wèn)題，我認為應采取以下措施：
1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。
學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒(méi)有養成一個(gè)好的生活習慣及學(xué)習習慣。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開(kāi)的。應和家長(cháng)多溝通交流，爭取家長(cháng)的積極配合。平時(shí)要重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間，使其能認真書(shū)寫(xiě)。適當采取一些措施，如對書(shū)寫(xiě)不整潔、不規范的學(xué)生讓其重寫(xiě)。
2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓練。
口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。它對培養學(xué)生的計算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著(zhù)十分重要的作用。在每堂數學(xué)課中，根據教學(xué)目的和內容，把口算教學(xué)有機地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，以提高學(xué)生的計算能力。對不會(huì )計算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。當然，要做到持之以恒。
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】：
教材第52頁(yè)例4。
【教學(xué)目標】：
1.了解單價(jià)、數量、總價(jià)的含義，初步理解三者的數量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數量=總價(jià)。
2.初步培養學(xué)生運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)表達數量關(guān)系的能力，并能運用數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：理解單價(jià)×數量=總價(jià)。
難點(diǎn)：運用單價(jià)×數量=總價(jià)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
在前面的學(xué)習和日常生活中，我們常會(huì )遇到一些數量關(guān)系，比如說(shuō)購物時(shí)會(huì )有買(mǎi)了多少件商品、付了多少錢(qián)之類(lèi)的問(wèn)題。下面的問(wèn)題你會(huì )解答嗎？（引出?例4）
二、自主探究，學(xué)習新知
1.出示例4。
點(diǎn)名口答，列式，板書(shū)：
�。�1）80×3=240（元）
�。�2）10×4=40（元）
2.提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？小組探究，互相討論、交流。
3.小組代表匯報，教師板書(shū)學(xué)生總結的共同點(diǎn)，然后說(shuō)明單價(jià)、數量、總價(jià)。板書(shū)如下：
每件商品的價(jià)錢(qián)→單價(jià)
買(mǎi)了多少→數量
一共用的錢(qián)數→總價(jià)
4.你知道單價(jià)、數量和總價(jià)之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結并板書(shū)：
單價(jià)×數量=總價(jià)
5.鞏固練習：
教材出示第52頁(yè)“做一做”第1題。
同學(xué)們現在知道了單價(jià)、數量和總價(jià)，你能舉例說(shuō)明嗎？
小組內分別舉例說(shuō)明，組長(cháng)和其他的組員進(jìn)行評判。
三、實(shí)踐應用
1.教材第52頁(yè)“做一做”第2題。
(1)小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）選代表匯報。
�。�3）集體訂正。
2.教材“練習九”第3題。
提出一個(gè)己知單價(jià)和數量，求總價(jià)的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）小組內互相交流。
�。�3）教師巡視。
四、課堂小結
本節課你有什么收獲？
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)內容】：
教材第110頁(yè)第2題，“練習二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數以及除數是兩位數的口算、筆算方法，提高計算能力。
2.運用計算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：熟練地計算。
難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習整理
1.口算下面各題。
23×4= 230×4= 18×3= 7×50=
54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=
教師出示卡片，學(xué)生口算練習。
乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2.出示教材第110頁(yè)第2題。
�。�1）討論：筆算乘、除法應注意些什么？
組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說(shuō)一說(shuō)。
�、儆嬎愠朔〞r(shí)注意對位和進(jìn)位。
�、谟嬎愠〞r(shí)注意試商，余數必須比除數小。
�。�2）分析這幾道題的錯誤原因。
在小組內議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）把這幾道題在自己練習本上改正過(guò)來(lái)。
3.不計算，直接寫(xiě)出下面兩題的積或商。
15×39=585 792÷24=33
150×39= 396÷12=
15×390= 1584÷48=
4.說(shuō)一說(shuō)計算的依據：積的變化規律和商的變化規律是怎樣的`？
5.解決實(shí)際問(wèn)題。
投影出示教材“練習二十一”第6題。
�。�1）指名讀題，理解題意。
�。�2）小組討論：?jiǎn)蝺r(jià)、數量和總價(jià)的數量關(guān)系是怎樣的？已知總價(jià)和單價(jià)，怎樣求數量？針對題中所求的問(wèn)題分別說(shuō)一說(shuō)，再計算。
�。�3）生活中還有哪些常見(jiàn)的數量關(guān)系？
讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。
二、實(shí)踐應用
教材“練習二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習。
�。�2）在小組中交流檢查。
2.第5題。
�。�1）學(xué)生獨立練習。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)驗算的方法。
3.第7題。
�。�1）不計算，直接寫(xiě)出得數。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢。
4.第8題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名匯報解答過(guò)程。
300÷4=75（元）75×12=900（元）
三、課堂小結
在計算過(guò)程中，要根據題目要求，認真仔細地計算，算完后還可以運用估算進(jìn)行驗算。
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】：
教材第53頁(yè)例5。
【教學(xué)目標】：
1.理解時(shí)間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數量關(guān)系。
2.能運用時(shí)間、速度和路程之間的數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：理解時(shí)間、速度和路程之間的數量關(guān)系。
難點(diǎn)：運用時(shí)間、速度和路程之間的數量關(guān)系解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.在我們的日常生活中離不開(kāi)交通工具，你知道有哪些交通工具呢？
讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.投影出示例5。
今天我們就來(lái)學(xué)習和交通工具有關(guān)的知識。
二、自主探究
1.教學(xué)例5。
�。�1）指名讀題。
像這樣的問(wèn)題你會(huì )解答嗎？
寫(xiě)出算式。
�。�2）提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？小組討論交流，小組代表回答共同點(diǎn)。
�。�3）教師歸納后向學(xué)生說(shuō)明：
�、僖还残辛硕嚅L(cháng)的路，叫做路程；
每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。
�、谄�(chē)每小時(shí)行70千米就是汽車(chē)的速度，可以寫(xiě)成70千米／時(shí)，讀作70千米每時(shí)。
�。�4）討論：你能發(fā)現速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系嗎？
組織學(xué)生在小組中討論，相互交流。
教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)：速度×時(shí)間=路程。
教師：知道了速度和行駛的時(shí)間，就可以根據“速度×時(shí)間=路程”，求出行駛的路程。
2.鞏固練習：
教材第53頁(yè)“做一做”。
小組中互相交流，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1.教材“練習九”第5題。
�。�1）小組中說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師指正。
2.教材“練習九”第7題。
學(xué)生獨立練習，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)你這樣判斷的理由。
3.教材“練習九”第9題。
�。�1）先指名讀題，說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題，學(xué)生獨立解答“從縣城到王莊鄉有多遠”。
�。�2）議一議：怎樣求“原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米”？
〖JP3〗使學(xué)生明確：求原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米，也就是求返回時(shí)的速度，根據“路程÷時(shí)間=速度”來(lái)解答。
120÷2=60（千米／時(shí)）
討論：如果知道行駛的路程和速度，怎樣計算行駛的時(shí)間呢？
引導學(xué)生得出：路程÷速度=時(shí)間。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到什么新的本領(lǐng)？
【教學(xué)反思】：
本節課從學(xué)生上學(xué)使用的交通工具入手，貼近生活，使學(xué)生很容易地理解了速度的概念，通過(guò)預習，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，在傳授新知時(shí)，讓學(xué)生加深了對知識的理解，使學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì )運用轉化的思想，提高了解決問(wèn)題的能力。
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)內容】：
教材第111頁(yè)第4題、第114頁(yè)練習二十一第12題。
【教學(xué)目標】：
1.掌握條形統計圖的繪制方法，能根據統計數據正確繪制統計圖。
2.進(jìn)一步學(xué)習根據統計圖統計結果進(jìn)行數據分析，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：了解并繪制條形統計圖。
難點(diǎn)：對條形統計圖進(jìn)行信息分析。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)引入
在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數據進(jìn)行整理和統計，便于我們發(fā)現問(wèn)題，改善我們的生活。今天我們來(lái)復習關(guān)于統計的有關(guān)知識。
二、復習回顧
1.在本冊教材中，我們學(xué)習了用哪一種統計圖進(jìn)行統計？（條形統計圖）
2.我們一般怎樣畫(huà)條形統計圖？
學(xué)生獨立思考，組內交流。
教師小結：（1）根據圖紙的大小，畫(huà)出兩條相互垂直的射線(xiàn)。
�。�2）在水平射線(xiàn)上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
�。�3）在與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)上根據數據大小的具體情況，確定一個(gè)長(cháng)度單位表示的數量的多少。
�。�4）根據數據的大小畫(huà)出長(cháng)短不同的直條，并標注數量。
3.畫(huà)條形統計圖時(shí)，我們要注意什么？
指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補充。
教師強調：（1）同一條線(xiàn)上所畫(huà)的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。
�。�2）一個(gè)長(cháng)度單位表示數量的多少要根據具體情況而定。
4.我們怎樣對條形統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？
學(xué)生獨立思考，組內交流，指名學(xué)生匯報，集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1.完成教材第111頁(yè)第4題。
�。�1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨立完成條形統計圖，同桌間相互交流。
�。�2）指名學(xué)生上臺板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習，集體訂正。
�。�3）學(xué)生獨立完成第（2）題，教師指名匯報，并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法，集體交流并訂正。
�。�4）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題并解答。
組織學(xué)生討論、交流，提出問(wèn)題并解答。
2.完成教材練習二十一第114頁(yè)第12題。
�。�1）學(xué)生獨立完成統計圖的繪制，組內交流并訂正。
�。�2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。
�。�3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習，師生共同訂正。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的復習，大家對條形統計圖又有了哪些新的了解？
【教學(xué)反思】：
本節復習課主要是復習條形統計圖的相關(guān)知識。為了激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本節課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式，引導學(xué)生自主探究條形統計圖的畫(huà)法、注意事項和分析方法，使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養了學(xué)習的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導的作用。
當然，這節課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會(huì )盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內容，更好地為學(xué)生服務(wù)。
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)內容】：
教材第104頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】：
1.通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。
2.使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：探究沏茶問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的最佳方案。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入
教師：同學(xué)們，在學(xué)新知識之前，我們來(lái)解決一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題。請用“一邊……一邊……”造句。
�。ㄓ蓪W(xué)生自由聯(lián)想造句，再指名學(xué)生將所造的句子說(shuō)一說(shuō)）
教師：大家說(shuō)的這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的嗎？
�。ò鍟�(shū)：同時(shí)進(jìn)行）
教師：大家都說(shuō)的不錯，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學(xué)習的就是怎樣合理地利用時(shí)間，提高效率。
�。ò鍟�(shū)課題：沏茶問(wèn)題）
二、探索新知
教學(xué)教材第104頁(yè)例1。
1.課件出示教材第104頁(yè)中的情境圖。
教師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準備呢？
學(xué)生自由回答。
教師：我們來(lái)看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長(cháng)時(shí)間。
燒水：8分鐘洗水壺：1分鐘洗茶杯：2分鐘
接水：1分鐘找茶葉：1分鐘沏茶：1分鐘
2.組織學(xué)生討論交流。
教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生回答：14分鐘）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)了，萬(wàn)一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(cháng)怎么辦？看，小明在想什么？
安排學(xué)生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？
學(xué)生小組討論，小組選派一人匯報方案，師生共同交流。
3.教師根據學(xué)生的匯報，用流程圖記錄下做事情的過(guò)程。
洗水壺→接水→燒水→沏茶共用11分鐘
洗茶杯
找茶葉
4.歸納小結：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節省時(shí)間，提高效率，從而來(lái)合理安排時(shí)間。
三、實(shí)踐應用
1.教材第105頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成，再進(jìn)行小組討論，得出最佳的方案。
2.教材第107頁(yè)練習二十第1題。
組織學(xué)生在小組中討論交流，指派小組代表匯報解決方案。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)內容】：
教材第58～59頁(yè)例2、例3。
【教學(xué)目標】：
1.掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法，會(huì )正確地畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
2.認識距離，理解與兩條平行線(xiàn)互相垂直的線(xiàn)段的長(cháng)度都相等。
3.運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法。
難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線(xiàn)的距離和兩條平行線(xiàn)之間的垂直線(xiàn)段都相等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.提問(wèn)：什么叫做垂線(xiàn)？
2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的垂線(xiàn)。
3.怎樣畫(huà)垂線(xiàn)呢？
�。ò鍟�(shū)課題：畫(huà)垂線(xiàn)）
二、自主探究
1.議一議：在三角尺和直尺上你能找到垂線(xiàn)嗎？
分別指名用三角尺和直尺指一指，說(shuō)一說(shuō)。
教師：三角尺上的直角可以幫助我們畫(huà)出垂線(xiàn)。
2.教學(xué)例2。
�。�1）過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
A.說(shuō)一說(shuō)：用三角尺怎樣過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)？
B.課件演示畫(huà)法，學(xué)生觀(guān)察。
C.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
D.引導歸納畫(huà)法和步驟：
a.把三角尺的一條直角邊與已知直線(xiàn)重合。
b.沿著(zhù)已知直線(xiàn)移動(dòng)三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)與直線(xiàn)上的已知點(diǎn)重合。
c.沿另一條直角邊畫(huà)一條經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)的直線(xiàn)，所畫(huà)直線(xiàn)與已知直線(xiàn)互相垂直。
�。�2）過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
A.學(xué)生獨立試著(zhù)畫(huà)，并在小組中相互交流畫(huà)法。
B.歸納畫(huà)法步驟，指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教材第58頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨立畫(huà)一畫(huà)，指名板演。
3.教學(xué)例3。
�。�1）從直線(xiàn)外一點(diǎn)?A?，到這條直線(xiàn)畫(huà)幾條線(xiàn)段。量一量所畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度，哪一條最短？
教師演示，學(xué)生自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，量一量，可以小組討論交流。
結論：從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短，它的長(cháng)度叫做這點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
�。�2）出示一組平行線(xiàn)。
在直線(xiàn)a上任選幾個(gè)點(diǎn)，分別向直線(xiàn)b畫(huà)垂直的線(xiàn)段。量一量這些線(xiàn)段的長(cháng)度，你發(fā)現了什么？
學(xué)生自己動(dòng)手在教材上這組平行線(xiàn)中畫(huà)一畫(huà)，量一量。指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ò鍟�(shū)：與兩條平行線(xiàn)互相垂直的線(xiàn)段的長(cháng)度都相等）
4.鞏固練習：
教材第59頁(yè)“做一做”。
小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？該怎樣做？
三、實(shí)踐應用
1.教材“練習十”第6題。
議一議，說(shuō)一說(shuō)你的想法，讓大家評一評。
教師歸納說(shuō)明：
測量時(shí)使皮尺經(jīng)過(guò)落點(diǎn)并與起跳線(xiàn)互相垂直。
2.教材“練習十”第7題。
小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的方法和理由。
3.教材“練習十”第4、9題。
學(xué)生自由完成，在小組內交流檢查。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習活動(dòng)，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【教學(xué)反思】：
1.教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)的方法時(shí)，應該把直線(xiàn)的位置方向進(jìn)行變換，這樣才能有利于學(xué)生真正理解垂直的含義。
2.“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”是這個(gè)點(diǎn)到垂足之間的長(cháng)度，個(gè)別學(xué)生理解得不好。
3.在綜合練習過(guò)程中應重點(diǎn)指導個(gè)別學(xué)生強化訓練。
《單價(jià)數量和總價(jià)》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)內容】：
教材第105頁(yè)例2。
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )用優(yōu)化的思想去解決問(wèn)題。
2.培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：對烙餅問(wèn)題的探究。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情境導入
課件播放錄像：媽媽烙餅的過(guò)程。
學(xué)生觀(guān)看后，教師提問(wèn)：剛剛你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由回答）
教師：在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的？（學(xué)生回答，教具演示）
要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說(shuō)一張餅有正、反兩個(gè)面。如果烙一面要3分鐘，誰(shuí)能很快地告訴我，烙1張餅要多長(cháng)時(shí)間？
教師：那烙2張餅呢？（生答：12分鐘或6分鐘）
要求6分鐘的同學(xué)說(shuō)出理由。
教師：6分鐘的同學(xué)想法真不錯，想到同時(shí)烙，這樣就節省了時(shí)間，餅很快就烙熟了。
教師：同學(xué)們的思維真是活躍，為了節約烙餅的時(shí)間，想出了很多的方法，那么這節課，我們就來(lái)一起探討一些類(lèi)似烙餅的數學(xué)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：烙餅問(wèn)題）
二、探索新知
1.教學(xué)教材第105頁(yè)例2。
�。�1）課件出示第105頁(yè)中的例2。
教師：如果我們要烙3張餅，每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學(xué)們有什么好方法呢？
�。�2）組織討論交流。
安排學(xué)生在小組中充分討論、交流，然后分小組進(jìn)行匯報。學(xué)生可能會(huì )有以下幾種方案：
�、倮�1張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。
�、诶�2張餅用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。
教師追問(wèn)：還可以怎樣烙？
引導學(xué)生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢？應怎樣安排？
�。�3）歸納最佳方案：
�、俜诺谝�、二張餅烙3分鐘；
�、趯⒌谝粡堬灧�，取出第二張，同時(shí)放入第三張餅，再烙3分鐘；
�、廴〕隼雍玫牡谝粡堬�，再放進(jìn)先取出的第二張餅，同時(shí)將鍋里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。
�。�4）自己用替代品（圓形紙）在桌面上操作一次。
讓一名同學(xué)操作，其余學(xué)生記錄時(shí)間，體會(huì )烙餅的方法。
2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅呢？
�。�1）組織學(xué)生根據剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗。
�。�2）教師提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
教師用表格記錄下同學(xué)們操作的結論，并小結：烙餅的張數乘3，就是所用的最短時(shí)間。
三、實(shí)踐應用
1.完成教材第105頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。
2.完成教材第107頁(yè)練習二十第2題。
學(xué)生獨立思考，指名回答，集體訂正。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
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