蘇教版六下《墨梅》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的蘇教版六下《墨梅》教學(xué)設計（精選6篇），歡迎大家分享。
六下《墨梅》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字硯、痕。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋、結合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句地意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品。理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？
王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作，今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
二、初步感知。
引導學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內容；朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、講解詩(shī)意。
�。�1）教師范讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
�。�3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）
�。�4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
c．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）
d．進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？
e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤
�。�5）用學(xué)習前兩句的方法學(xué)習后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現了詩(shī)人的情懷？
3、朗讀全詩(shī)。
四、拓展訓練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
五、回顧反思：
“歲寒三友”的象征了怎樣的精神
六下《墨梅》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿(mǎn)乾坤”等詞。
2、能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì )詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
3、能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì )詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
2、感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)：梅
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴寒季節，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣越重，他的清香越芬芳。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對象。這節課，我們讀的就是元代著(zhù)名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》。
補充板書(shū)：墨
2、了解詩(shī)人
說(shuō)到王冕，相信大家都不陌生，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《少年王冕》中我們就認識他了，誰(shuí)可以向我們大家介紹介紹？
�。ǔ鍪荆和趺�，字元章，號竹齋，元代著(zhù)名畫(huà)家、詩(shī)人。他一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”，所以王冕又別號“梅花屋主”。）
3、如此愛(ài)梅的王冕，一生畫(huà)過(guò)許多幅墨梅，他不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上詩(shī)，以留下當時(shí)的心情感受。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫(huà)所提的詩(shī)
4、解題
看著(zhù)這幅畫(huà)，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思？（用水墨畫(huà)成的梅花）
小結：今天我們就一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，自讀
我們知道，古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句，請同
學(xué)們試著(zhù)準確而有節奏地來(lái)讀這首詩(shī)。
2、自由練習，再指讀，齊讀。
三、解釋古詩(shī)
1、同學(xué)們能把古詩(shī)讀得有節奏、有韻味，真棒！現在請你聯(lián)系古詩(shī)，想想、說(shuō)說(shuō)王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點(diǎn)呢？
生交流，出示：生長(cháng)地點(diǎn) —— 洗硯池頭
形 態(tài) —— 個(gè)個(gè)花開(kāi)
顏 色 —— 淡墨痕
氣 味 —— 清氣
交流提問(wèn)：
�。�1）王冕為什么要強調“吾家”呢？ （驕傲自豪）
生讀詩(shī)句
�。�2）出示墨梅圖
這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？（素潔、淡雅、不俗氣）
�。�2）我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？
�。�3）請大家閉起眼睛想象，此刻你做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？
你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿(mǎn)乾坤�！�
2、這是一株什么樣的梅花呢？
板書(shū)：（素潔淡雅、高潔不俗、不要稱(chēng)贊、不計名利）
現在你可以聯(lián)系古詩(shī)的內容，嘗試用自己的話(huà)，完整地說(shuō)說(shuō)這是一株什么樣的梅花嗎？ （生說(shuō)詩(shī)意）
3、同學(xué)們真是了不起，在不知不覺(jué)中都已經(jīng)能把整首古詩(shī)的意思用自己的話(huà)語(yǔ)表達出來(lái)了，而且還為我們大家解釋了古詩(shī)中的一些字詞。但是老師覺(jué)得有兩個(gè)詞是值得提出來(lái)和大家重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)的，出示“流”“滿(mǎn)乾坤”。
流：流溢 滿(mǎn)：彌漫
乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地
4、自己試著(zhù)聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前的這株梅花。
5、齊讀古詩(shī)
讓我們一起邊讀古詩(shī)邊想象這株“色淡氣清”的梅花。
四、借物喻人、托物言志
1、同學(xué)們，王冕之所以寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現梅花的色談氣清嗎？曾經(jīng)有人用這樣的一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊王冕：（出示）畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。你是如何理解的呢？可以聯(lián)系你預習時(shí)查找的資料，也可是借助老師提供的資料，同桌討論討論。
色淡——清雅高潔
氣清——淡泊清高、不計名利
2、補充王冕的生平資料。
3、讀著(zhù)王冕的簡(jiǎn)介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會(huì )？
�。ㄍ趺釋�(xiě)梅花色淡氣清，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。其實(shí)是在寫(xiě)自己品行高潔，不計名利）
4、王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱(chēng)為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？
�。ㄍ趺嵯矚g的是梅的高潔、清雅的品格，希望自己也能像梅花那樣）
小結：對呀�。ò鍟�(shū)）王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)表面是在寫(xiě)墨梅，其實(shí)講述的是詩(shī)人自己的志趣，志向。想想我們之前學(xué)習的《石灰吟》也是如此，像這一類(lèi)的古詩(shī)就是就是“托物言志”。
小結：一朵朵色淡氣清的梅花在詩(shī)人的筆下凝成的是一個(gè)個(gè)清雅高潔、淡泊清高、不計名利的人，我們喜歡梅花，就要學(xué)習梅花，像墨梅一樣只流清氣滿(mǎn)乾坤！讓我們記住“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清�！弊詈笞屛覀冊賮�(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
六下《墨梅》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3.憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶
教學(xué)準備
1.課前請學(xué)生搜集王冕的資料
2.制作好課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習王冕寫(xiě)的《墨梅》(電腦出示全文)，先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、解題
1.你們也試著(zhù)讀讀，看看能否讀通，開(kāi)始。
2.好，能讀通嗎？那老師來(lái)考考大家(電腦出示詞語(yǔ))。
吾家洗硯淡墨痕乾坤
誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對了其余同學(xué)跟讀兩遍。
3.齊讀古詩(shī)。
三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。
下面，老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪些，當然有問(wèn)題也可提出來(lái)，好不好？開(kāi)始
四、討論
大家讀得很認真，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧？這樣，老師給大家一個(gè)機會(huì )，把你的收獲(當然也包括問(wèn)題)在小組里交流交流、討論討論，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧!
五、師點(diǎn)評
同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入，老師要表?yè)P他們。下面，我們就來(lái)匯報一下討論的結果。
還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答？
六、思考
1.請同學(xué)們仔細看圖(電腦出示《墨梅》圖)，這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？
2.看著(zhù)這樸實(shí)的梅花，想想梅花有哪些品性。
3.王冕擅長(cháng)繪畫(huà)，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢？
4.王冕自學(xué)成才，鄙視權貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？
5.對啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎？
七、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。
八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。
九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟(電腦出示兩首古詩(shī))。
梅花
墻角數枝梅，
凌寒獨自開(kāi)。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
竹石
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅勁，
任爾東西南北風(fēng)。
六下《墨梅》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.認識“硯、痕”這兩個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.能借助注釋、結合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻媚的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻媚的高尚情操。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.同學(xué)們，你們讀了那么多的書(shū)，老師考考你們的課外知識，怎么樣？
A.“歲寒三友”是哪“三友”？B、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句嗎？(指生背)
預設《青松》、《竹石》、《梅花》。
師：在歲寒三友中，松是堅貞不屈的典范；竹是一個(gè)頑強，具有強大生命力的象征；而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅�？梢杂靡痪湓�(huà)來(lái)形容歲寒三友：虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。
2.今天，咱們一起來(lái)學(xué)習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。
3.讀課題。
釋題:墨梅，就是王冕用墨畫(huà)的一株梅花樹(shù)。
簡(jiǎn)介詩(shī)人：王冕是元朝的詩(shī)人和畫(huà)家，多才多藝。他自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(cháng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿(mǎn)腹經(jīng)綸。
二、讀詩(shī)
1.打開(kāi)課本，自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.檢查讀。讀準“硯、痕”這兩個(gè)字的讀音。
3.古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節奏一般是XX/XX/XXX/。
4.請同學(xué)們試著(zhù)有節奏地來(lái)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。自由練習，再指讀，齊讀。
三、解詩(shī)
A.下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī)�？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上，把自己讀不懂的地方打上“？”。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組內交流，并討論不懂的問(wèn)題。
3.全班交流：
(1)結合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤。
(2)交流每句詩(shī)的意思。師小結：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。
(3)把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(4)帶著(zhù)對這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。
B、師引導：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多，沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎？
可能提出的問(wèn)題：
(1)作者為什么要畫(huà)“墨梅”，而不畫(huà)鮮艷的梅花？
(2)這是一幅畫(huà)，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿(mǎn)乾坤”？
(3)為什么說(shuō)“不要人夸好顏色”？
師小結：
四、品詩(shī)
1.品“淡墨”。
(1)同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花？老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞？(出示：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)
照片中的梅花什么樣子？你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎？
(2)王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩(shī)，思考一下。
生說(shuō)：淡墨；痕跡一般淺；顏色不夠驕人……
(3)出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀(guān)察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？
生說(shuō)：素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣……
(4)指導朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎？指讀。
指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。
2.品“清氣”。
(1)老師這兒有一個(gè)問(wèn)題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師？
指生說(shuō)。
現在明白“不要人夸好顏色”了嗎？指生說(shuō)。
(2)正如詩(shī)中所說(shuō)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”；謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了“墨梅”。
3.品讀。
過(guò)渡：(對照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人�？蛇@是一幅畫(huà)呀，“詩(shī)中為什么說(shuō)是‘只留清氣滿(mǎn)乾坤’”？誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了？生回答。
(1)請同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。
(2)把書(shū)扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來(lái)，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(師將古詩(shī)編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述給學(xué)生聽(tīng))
五、品詩(shī)人
過(guò)渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了�；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過(guò)的《竹石》等詩(shī)，它們的共同特點(diǎn)是什么？《墨梅》與這首詩(shī)對照一下，有什么相同之處？(板書(shū)：借物喻人，借物言志)
1.師：作者借墨梅到底想表明自己怎樣的心跡呢？如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會(huì )更深!
出示：王冕資料。
師：王冕雖然學(xué)得滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但他屢試不第，又不愿巴結僅貴，一次次傷盡失意之后，他絕意功名利祿，歸隱沂東九里山，以作畫(huà)換米為生。王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。
2.現在讓我們回到課始提到的問(wèn)題：指名提出問(wèn)題的同學(xué)：你明白作者為什么畫(huà)“墨梅”了嗎？生回答。
師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興。
3.升華讀：同學(xué)們，看著(zhù)這幅墨梅圖，你有什么心里話(huà)想對墨梅、對王冕說(shuō)嗎？
指生說(shuō)，該生接著(zhù)讀出自己的情感。
師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī)，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
五、拓展
1.師：同學(xué)們，通過(guò)品詞品句，結合詩(shī)人的身世背景等方法，我們走進(jìn)了王冕的內心，看到了一個(gè)不向世俗低頭的高潔之士。古往今來(lái)，許多文人墨客也贊美過(guò)梅花：
如：零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子。詠梅》
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(宋。盧梅坡《雪梅》)
俏也不爭春，只把春來(lái)報。(毛澤東《卜算子。詠梅》)
2.指導學(xué)生了解大意，練習誦讀。
3.課后進(jìn)一步搜集、積累詠梅頌梅的詩(shī)詞名句。
板書(shū)設計：
墨梅(元王冕)
我家洗硯池邊樹(shù)，花色淡
朵朵花開(kāi)淡墨痕。不同凡俗
不要人夸好顏色，氣清香
只留清氣滿(mǎn)乾坤。托物言志
六下《墨梅》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦《墨梅》。
2.學(xué)會(huì )“硯”字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3感受古詩(shī)的意境，體會(huì )作者表達的思想感情。受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
4.積累關(guān)于梅的詩(shī)句，感受古人對梅的情結。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)意境，體會(huì )作者貞節自守的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、會(huì )讀詩(shī)
1. (幻燈出示課題，播放音樂(lè )《梅花三弄》)伴隨著(zhù)這首古樸典雅的古箏曲《梅花三弄》，我們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《墨梅》。
2.作者王冕，簡(jiǎn)介作者。(幻燈)
3.一讀:自由讀詩(shī)，反復讀，要做到字正腔圓，讀通讀順。
指名讀，講解生字讀音“硯”，“乾坤”
二讀：光把詩(shī)的字音讀準還遠遠不夠，還要有板有眼，不破句，讀出節奏來(lái)，讀出味道來(lái)。再指名讀，注意速度。
三讀：師生合作讀，前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我讀。味道出來(lái)了。再換讀。
老師讀題目，作者，生讀全詩(shī)。
二、讀懂詩(shī)
1.要想讀得更原汁原味，還要讀懂詩(shī)的意思。同學(xué)們邊讀邊琢磨，看看每個(gè)詞每句話(huà)的意思都懂嗎，遇到自己不懂的詞語(yǔ)和別人交流。然后試著(zhù)把每句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，
2.質(zhì)疑：有沒(méi)有什么不懂的？
3.理解“墨梅”：(出示幻燈)梅花有紅色、粉色、白色等顏色，墨梅指的是只用黑色水墨畫(huà)成的梅。王冕愛(ài)梅，且擅長(cháng)畫(huà)梅，素有“畫(huà)梅圣手之稱(chēng)”，我們一起來(lái)欣賞他晚年的巔峰之作——《墨梅圖》
(介紹題畫(huà)詩(shī)。)這是一首題畫(huà)詩(shī)，題畫(huà)詩(shī)，就是在中國畫(huà)的空白處，往往由畫(huà)家本人或他人題上一首詩(shī)，抒發(fā)作者的感情，詠嘆畫(huà)面的意境。從而形成詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。我們比較熟悉的蘇軾的詩(shī)《惠崇<春江晚景>》(竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí))就是一首題畫(huà)詩(shī)，只不過(guò)這是蘇軾描繪的是惠崇和尚的畫(huà)面上的意境。
4.看看王冕是怎么描述這株墨梅的？
讀一二句。在哪兒？理解“洗硯池”(晉代書(shū)法家王羲之常常在池邊練習書(shū)法，有臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑的典故，這里借用這個(gè)典故而成“洗硯池”)
理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈現出淡淡的黑色，沒(méi)有濃妝艷抹，沒(méi)有鮮艷的色彩)“痕”進(jìn)一步突出了梅花的墨色淡雅到極點(diǎn)，簡(jiǎn)直若有若無(wú)，使人對其產(chǎn)生了輕靈飄逸的感受。
讀三四句，說(shuō)意思�！扒鍤狻薄扒ぁ�
說(shuō)全詩(shī)的意思。
5.把自己的理解送回詩(shī)里，再詩(shī)讀，是不是詩(shī)味更濃了？
三、悟梅魂
1.墨梅給你留下了什么印象？詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？你能找到詩(shī)中的關(guān)鍵詞句嗎？
板書(shū)：墨痕——淡(清雅素淡)清氣——滿(mǎn)
2.(幻燈回《墨梅圖》)《墨梅》中的梅花個(gè)個(gè)清雅素淡、冰清玉潔，可有人卻說(shuō)：“王冕，你不去畫(huà)嬌艷的荷花，只畫(huà)這素淡的梅花，哪里還會(huì )有人喜歡你，還會(huì )喜歡你的畫(huà)呀!”于是王冕就給這畫(huà)題上了詩(shī)，也給了回答，你能找到嗎？(為什么不畫(huà)富貴的牡丹、艷麗的挑花和豐腴的海棠花？為什么不畫(huà)粉色白色紅色的梅花？)
3.為什么不畫(huà)得鮮艷奪目一些呢？(不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤)梅的顏色好不好看？我們來(lái)看一看。
(1)拓展寫(xiě)“色”的詩(shī)：蘇軾詩(shī)《紅梅》：梅花的內心是適應寒冷的，不愿隨春天到來(lái)而展示自己的美態(tài)，但是那像酒后泛起的紅暈無(wú)來(lái)由地表露在少女的面容上。美不美？
再看曹雪芹的。(有好顏色卻刻意不畫(huà)，墨梅與那些紅梅、白梅相比，顯得多么與眾不同，她不靠鮮艷的顏色來(lái)取悅別人，她只想讓——清新的香氣充盈在天地之間)
(2)與墨痕的淡相對的，是清氣的——(滿(mǎn))
拓展寫(xiě)“香”的詩(shī)：愛(ài)梅的詩(shī)人多，贊梅花之香的詩(shī)人也有不少。
零落成泥碾作塵，只有香如故�！懹巍恫匪阕印ぴ伱贰�(零落凋殘變成泥又碾為灰塵，只有芳香依然如故。)現在有一首歌就是由此句而來(lái)——當花瓣離開(kāi)花朵，暗香殘留。
(只不過(guò)暗香一詞也并非詞作者原創(chuàng ))
眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。
——林和靖《山園小梅》(在靠山的花園里，百花由盛到衰，最后紛紛飄落，這時(shí)，園中的梅花卻依次開(kāi)放，由少到多，由疏到密，最后獨占花園。青山腳下，小園一角，有清泉一潭，水清見(jiàn)底，潭邊有梅一簇，梅枝橫斜水上，清瘦的身影倒映水中，梅下清水，水上疏梅，相映生輝。每當夜幕降臨，月灑青輝，晚風(fēng)襲來(lái)，梅香四溢，滿(mǎn)園芬芳。)
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
——王安石《梅花》
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
——王冕《白梅》(忽然一夜花開(kāi)，芳香便傳遍天下。)
(3)這么多人鐘情于梅花的清香？在這里吸引文人墨客的僅僅是香氣本身嗎？香氣還代表什么？(繼續出示詩(shī)句：堅強品格、高貴氣節、勤奮、刻苦、高潔、脫俗)
為什么不兩全其美？
(色——外表，氣——內在，不流于世俗，不追求虛浮綺麗的外表，而鐘情于梅花的精神)王冕獨愛(ài)梅花的清香，以至于放棄渲染梅花固有的色澤，而選擇以“淡墨痕”來(lái)畫(huà)梅，目的是為了突出——香氣，清香。
4.感受“人”
同學(xué)們，王冕一生寫(xiě)了無(wú)數詠梅的詩(shī)，以這首《墨梅》最為有名。他筆下的墨梅有著(zhù)它獨特的淡雅和清香。
出示：“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清”這是后人對王冕的評價(jià)，你能說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人嗎？
現實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞。相傳由于王冕的畫(huà)畫(huà)得特別的好。當地的縣官和一個(gè)有權勢的大財主慕他之名，幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕，最后，當縣官親自下鄉見(jiàn)他時(shí)，他聽(tīng)到消息后趕緊躲了起來(lái)，又讓縣官吃了閉門(mén)羹。讀到這里，現在你眼中的“清氣”，還僅僅是梅花的香氣嗎？(流、留比較：后者留存、留下，前者流動(dòng)、流溢)王冕僅僅是在寫(xiě)梅花嗎？
(自喻，他不在乎“顏色好”，一指梅的顏色，他并不希罕那些庸俗的人們來(lái)夸獎梅花的顏色艷麗，暗指名譽(yù)、錢(qián)財、地位，只求保留那清新的香氣充溢在天地之間，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。)
因而《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。這種借助事物表達感情的手法就叫托物言志，你還知道這樣的詩(shī)嗎？(石灰吟、竹石)
5、小結：就是由于王冕這種鄙視流俗、貞節自守的高尚情操，才有了這素凈淡雅超凡脫俗的墨梅。讓我們再讀讀這首詩(shī)，讀出梅花的高潔，讀出王冕的高潔。
四、拓展延伸，追溯“梅”文化
1、梅花，不畏嚴寒，冰肌玉骨，人們喜愛(ài)它的形態(tài)，更敬佩它的精神，古往今來(lái)，有許多關(guān)于梅花的詩(shī)�，F在我們來(lái)追溯一下梅文化。梅花在中國文化中被賦予了很多的性格和含義，梅花的大紅大紫是從宋朝開(kāi)始的，當時(shí)有所謂的“詠梅兩千卷”。當然，捧紅梅花最不遺余力的就算林和靖了，梅妻鶴子。在古詩(shī)中，以梅為題的詩(shī)作很多，情感走向也是多方面的。
(一)借梅嘆國恨
古往今來(lái)，國家興亡，民族榮辱，百姓悲歡，最牽動(dòng)文人墨客的情思，像梅花這種自然中最普通的植物，也成了抒發(fā)傷感之情的橋梁。南宋詩(shī)人劉因的'《觀(guān)梅有感》就是這類(lèi)題材的代表作。
前兩句寫(xiě)東風(fēng)把戰場(chǎng)上的灰塵吹落了，意思是說(shuō)南王朝已被元軍消滅，戰爭已經(jīng)停息，作者想到了曾隱居杭州西湖的北宋文人林逋。因南宋的都城在杭州，作者實(shí)際懷念的是南宋朝廷。后兩句寫(xiě)作者想象南宋滅亡后江南百姓的的不幸遭遇。江南水鄉，自古聞名，蘇杭更是封建時(shí)代的繁華都市，晚唐詩(shī)人杜牧曾有“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”的詩(shī)句。但現在國家已經(jīng)滅亡，江南當年的繁華景象早已不在，江南百姓的生活更加困苦，戰爭所帶來(lái)的滿(mǎn)目瘡痍、生靈涂炭，使作者在再也沒(méi)有閑情逸致欣賞梅花了。
劉因是跨越宋元兩代的文人，他目睹了南宋興亡、江南興衰的過(guò)程，他在《觀(guān)梅有感》中，以梅為載體，抒發(fā)自己對江南的懷念和對南宋的悼念之情。
(二)以梅喻人如本詩(shī)，陸游
(三)以梅寄閑情
(四)借梅訴鄉情
現代的的詩(shī)作有毛澤東的<卜算子.詠梅>，陳毅的<紅梅>，還有有關(guān)梅花的歌曲<紅梅贊>
五、作業(yè)
1.課外自學(xué)《竹石》
2.自由組合，出一期“梅花贊”的手抄報。
六下《墨梅》教學(xué)設計6
一、了解詩(shī)人
有這樣一位詩(shī)人，他愛(ài)梅、詠梅，還擅長(cháng)畫(huà)梅。(出示圖片)他就是王冕。(出示資料)王冕，元代詩(shī)人、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。字元章，號“煮石山農”“梅花屋主”。他能詩(shī)，善畫(huà)，兼能刻印。畫(huà)梅以胭脂作梅花骨體，或花密枝繁，別具風(fēng)格。著(zhù)有《墨梅圖題詩(shī)》《竹齋集》等。
接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習他題在《墨梅圖》上的一首詩(shī)，也叫“題畫(huà)詩(shī)”。(出示古詩(shī))詩(shī)的題目是——《墨梅》。
二、初讀正音
1.請大家讀讀這首古詩(shī)，最少讀三遍：一讀字正腔圓，讀正確；二讀有板有眼，讀流利；三讀注意節奏和重音，讀出詩(shī)味。開(kāi)始!
2.老師也來(lái)讀一遍，請你聽(tīng)聽(tīng)你讀對了嗎？師讀。
(出示詞語(yǔ))洗硯池淡墨痕滿(mǎn)乾坤，請跟著(zhù)老師讀一遍。
(出示)“乾坤”就是天地、人間。
三、品讀詩(shī)意
(一)品“淡墨”
1.孩子們，看，這些是盛開(kāi)的梅花(課件：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)這些梅花顏色鮮艷，真是太美了!而王冕一生最?lèi)?ài)畫(huà)的卻是墨梅(出示《墨梅圖》)，這是他晚年時(shí)的巔峰之作——《墨梅圖》。
2.你看，畫(huà)中的這棵梅樹(shù)就長(cháng)在詩(shī)人家洗硯池邊，(出示“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕�！�)一起讀。我們看到整棵梅樹(shù)上的花朵怒放枝頭，淺淺的、淡淡的。來(lái)，讀出這墨梅的顏色淡。我們還看到梅樹(shù)上花開(kāi)得很茂盛，很多，一朵朵、一簇簇。來(lái)，讀出花多的樣子。
3.詩(shī)人筆下的梅花痕跡很淺，顏色也不夠驕艷……但仔細再觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現：這株梅花，雖只用淡墨畫(huà)成，但姿態(tài)優(yōu)美，枝干挺秀，顯得那樣與眾不同，讀!雖沒(méi)有艷麗的顏色，但穿插有致，花朵淡雅，顯得那樣清雅脫俗!讀!
這株墨梅素潔、淡雅，有一種特別的、不俗的美……
(二)品“清氣”這淡淡的梅花就是這樣生長(cháng)著(zhù)。三九嚴寒的季節里，依然怒放枝頭。我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。但這樸素淡雅的梅花，(出示三、四句)卻不要人夸一顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
1.人們一般認為什么顏色好呢？通常是粉紅、鵝黃、玫瑰紅……五彩斑斕、炫麗多姿的色彩。
2.可這墨梅的顏色卻很淡很淡，但它的香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開(kāi)來(lái)，飄滿(mǎn)周?chē)氖澜�。這個(gè)"清氣"到底是怎樣的梅香呢？是那種淡淡的、幽幽的、靜靜的，清淡的、清雅的香味。
請你試著(zhù)把自己聞到的感覺(jué)讀出來(lái)——不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
好一株氣清的梅樹(shù)呀!這梅花的香氣把宋代詩(shī)人王安石也深深地吸引了，他在詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是"暗香"(出示王安石的《梅花》，讀：
梅花宋王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
3.這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，一個(gè)"滿(mǎn)”字就把香氣無(wú)處不在、無(wú)人不知的感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。請讀出這種特有的梅香。(出示三四句)
(三)品詩(shī)人
1.梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有玫瑰的嬌艷可愛(ài)，王冕為什么對它如此鐘愛(ài)呢？讓我們一起走進(jìn)王冕。(出示王冕資料)王冕，出身貧寒，自幼邊放牛邊自學(xué)畫(huà)畫(huà)。他不僅善畫(huà)荷花，畫(huà)梅花更是他的一絕，被稱(chēng)為"畫(huà)梅圣手"。由于王冕的詩(shī)畫(huà)風(fēng)格特異，不同凡響，一時(shí)聲名鵲起。據記載，有些大財主慕他之名求詩(shī)索畫(huà)，幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕。當地的縣官親自下鄉見(jiàn)他，他聽(tīng)到消息后也趕緊躲了起來(lái)，又讓縣官吃了閉門(mén)羹。他不愿意為達官貴人服務(wù)，曾畫(huà)一幅梅花懸掛在墻壁上，并題詩(shī)：“冰花個(gè)個(gè)圓如玉，羌笛吹它不下來(lái)�！痹倪_官貴人們千金向他求畫(huà)，王冕拒絕了；老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了；明朝開(kāi)國皇帝朱元璋賞識他的才華決定重用他，王冕選擇
2.了退隱山林。他經(jīng)常譏諷元朝統治者，險些入獄。后來(lái)，他被迫隱姓埋名在家鄉蟄居，白天種粟鋤豆、灌園養魚(yú)，晚上讀書(shū)寫(xiě)作、吟詩(shī)作畫(huà)，過(guò)著(zhù)自食其力的清貧生活。
答應求畫(huà)可以得到金錢(qián)，選擇做官可以得到權力。但這些對于王冕來(lái)說(shuō)都是浮云，一個(gè)“淡”字道出的是王冕一生對名利的淡泊。他不正像——“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！�
3.此時(shí)此刻，你眼中的“清氣" ，還只是梅花的香氣嗎？不是的，它已經(jīng)是(出示)一種氣節、一種氣度、一種骨氣!王冕是元末明初時(shí)候的人，距今已有650多年了，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得，被人來(lái)吟誦，這不就是一——“只留清氣滿(mǎn)乾坤”嗎？唐代大詩(shī)人白居易曾說(shuō)過(guò)“歌詠懷，詩(shī)言志”。王冕一生不愿巴結權貴，不愿追名逐利，與他筆下的梅花一樣堅貞不屈，一樣孤芳自賞。正如他所說(shuō)(出示)：“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清�！笨磥�(lái)，作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)看似寫(xiě)梅，其實(shí)是寫(xiě)人啊!孩子們，現在你明白作者為什么畫(huà)“墨梅”了嗎？到這里，我們才真正讀懂了墨梅，讀懂了王冕。中國有句古話(huà)，叫做“字如其人，文如其人”，這里我們也可以說(shuō)：“畫(huà)如其人，詩(shī)如其人!”是的，墨梅沒(méi)有紅梅俏麗，沒(méi)有白梅冷艷，但它素潔高雅，梅香充滿(mǎn)人間，是那樣低調、不張揚。王冕就像梅花一樣淡泊名利，孤芳自賞，一身正氣。這正是王冕一生追求的志向。請你當一回王冕，把這種情懷、這種志向詠出來(lái)!讀——“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。
他是這么說(shuō)的也是這么做的，這就叫——“潔身自好”。
梅花開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴冬，她傲霜斗雪，既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春。寒氣愈重，其清香愈為芬芳。因此，一朵朵梅花在詩(shī)人的筆下凝成了一個(gè)個(gè)有靈魂、有骨氣的人。讓我們把冰清玉潔的墨梅，把淡泊名利的王冕深深刻在心中。
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