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《對韻歌》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《對韻歌》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《對韻歌》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、在對對子過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準備
1、識字卡片。
2、實(shí)物投影。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對子歌。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
1、提問(wèn)：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
小結：借助拼音來(lái)幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準字音。
學(xué)生輕聲自由讀。
2、檢查讀書(shū)。
指名讀。（老師想請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請你接著(zhù)讀，沒(méi)叫到的同學(xué)仔細聽(tīng)，他們是不是讀準字音了。）
�。ㄈ┰僮x課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。
2、說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了哪些生字朋友，大聲地讀出來(lái)。
3、學(xué)習第一小節。
老師把這些生字朋友從課文中挑出來(lái)了，你還認識他們嗎？
�。�1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見(jiàn)到的.？
師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。鄢鍪究ㄆ蔟R讀晨ｃｈéｎ霧
�。�2）填空：（ ）對霧
課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？
�。�3）小結：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）
學(xué)生讀詞。
�。�4）根據課文內容填空。
出示：雨對（ ）
春夏對（ ）
追問(wèn)：為什么這樣對？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�。�5）過(guò)渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話(huà)？（出示：青山綠水圖片）
提問(wèn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著(zhù)什么樣的水？什么樣的水伴著(zhù)什么樣的山？你覺(jué)得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)“青山伴綠水”。
小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（ ）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！
�。�6）有感情地朗讀第一小節。
4、學(xué)習第二小節。
�。�1）看圖激趣。（出示：農場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周?chē)泄麡?shù)）
�。�2）看圖認識蔬菜、水果。
農場(chǎng)里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）
在學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)的同時(shí)，用課件呈現出對應的漢字，生字上有拼音。
蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ
方式：看音節讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。
�。�3）引導記字。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現？
�。ㄋ馄咸讯加小捌H”，完整地讀第二小節。
思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）
�。�4）找對子。
在這小節里，哪些詞語(yǔ)是相對的？比一比，看誰(shuí)最有眼力。
�。�5）朗讀第二小節。
方式：指名讀，同桌互相讀。
�。�6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)理解：紅薯長(cháng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(cháng)青藤”。
葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。
�。�7）練習說(shuō)話(huà)�？吹睫r場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什么？
�。�8）有感情地讀第二小節。
5、小結。有感情地讀全文。
�。ㄋ模╈柟套R字，指導寫(xiě)“紅”字。
1、鞏固會(huì )寫(xiě)字的認讀。
方式：搶讀生字詞語(yǔ)。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字，看看有什么發(fā)現。
�。ǔ芭邸弊滞�，都是上下結構或上中下結構的字。）
�。�2）指導寫(xiě)“袍”字。
請學(xué)生自己讀帖——說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法——學(xué)生臨寫(xiě)——糾正反饋——再次練寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫(xiě)成示字旁。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱(chēng)記在自己的識字卡片上。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟虝�(huì )認字，進(jìn)一步記憶字形。
1、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。
2、一字組多詞，看誰(shuí)組得多。
3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)交流。
4、交流課外識字情況：
說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱(chēng)中找到了上節課我們認識的生字朋友。
�。ǘ┲笇�(xiě)字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察上下結構的字在書(shū)寫(xiě)方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）
方式：指名說(shuō)，課件演示（如：用畫(huà)線(xiàn)法標明結構特征）
2、總結上下結構的字的書(shū)寫(xiě)規律。
規律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。
3、學(xué)生照范字書(shū)寫(xiě)，教師巡視，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫(xiě)的觀(guān)察哪一筆寫(xiě)得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫(xiě)一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。
4、總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，在寫(xiě)字方面，你又有什么收獲或心得？
�。ㄈ⿺U展延伸。
1、你在生活中又認識了哪些字？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組合作學(xué)習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。
《對韻歌》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識3種筆畫(huà)。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、對子導入，激發(fā)興趣
1．游戲規則：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導入新課，板書(shū)課文題目。
二、初讀韻文，整體感知
1．教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認真聆聽(tīng)，感知對韻歌獨特的語(yǔ)言形式。
2．教師鼓勵學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng )設情境，集中識字
1．課件出示帶有音節的生字，請學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯？哪個(gè)字最難讀？
2．指導學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3．教師指導學(xué)生，通過(guò)課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導小組學(xué)習。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導，強化識字
1．學(xué)習“云”和“山”。
(1)課件出示“云”和“山”。提問(wèn)：由這兩個(gè)字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現了什么？
(2)提問(wèn)：你能說(shuō)出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹(shù)”和“桃花盛開(kāi)”的圖片。指導學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)話(huà)練習。
2．學(xué)習“清”和“秀”字。
(1)課件出示一幅山清水秀的風(fēng)景畫(huà)。用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)怎樣形容這座山？怎樣形容這里的`水？
(2)出示成語(yǔ)。指導朗讀。
3．學(xué)習“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴詞練習。
五、回文朗讀，鞏固識字
1．指導學(xué)生齊讀課文，讀準字音。
2．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導書(shū)寫(xiě)
1．課件出示“巧摘蘋(píng)果”游戲。要求：讀準每個(gè)蘋(píng)果上的生字并組詞。
2．指導書(shū)寫(xiě)“云”“蟲(chóng)”“山”。
(1)指導學(xué)生識記字形。(重點(diǎn)指導“云”字的第三筆、“蟲(chóng)”字的第五筆和“山”字的第二筆)
(2)指導反饋。
《對韻歌》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習7個(gè)漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫(huà)，能準確說(shuō)出名稱(chēng)，練習正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課
1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè )課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著(zhù)讀一遍。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導認讀。
3、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學(xué)生觀(guān)察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認讀“雨”
6、說(shuō)話(huà)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的.雨呢？（引導學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀(guān)察）
9、雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點(diǎn)指導讀準字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見(jiàn)過(guò)那些花？你們還見(jiàn)過(guò)那些像花的東西？（引導學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(cháng)在哪里的？出示字卡“樹(shù)”，指導認讀。
你喜歡樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹(shù)的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對樹(shù)”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹(shù)上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)圖片）你們認識鳥(niǎo)字嗎？出示字卡，指導認讀。
比較“鳥(niǎo)”和“烏”：有些小朋友容易把鳥(niǎo)和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)”字里面有一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的小眼睛。
15、有誰(shuí)指導小鳥(niǎo)喜歡吃什么？認讀“蟲(chóng)”。鳥(niǎo)和蟲(chóng)是一對天敵，所以我們常說(shuō)“鳥(niǎo)對蟲(chóng)”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習的對韻都是一個(gè)字的對韻，讓我們再來(lái)讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（ ）日對（ ）紅對（ ）大對（ ）
3、指名對對子。
五、學(xué)習生字
過(guò)渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：云、蟲(chóng)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫(xiě)生字，生描紅臨寫(xiě)。
《對韻歌》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1．認識“對、云”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確掌握認識“對、云”等7個(gè)生字，3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
課前準備
多媒體課件、生字卡片等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入
生字卡檢查生字指名讀課文
二、書(shū)寫(xiě)生字
�。ㄒ唬┮雽�(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
�。ǘ┏鍪尽跋x(chóng)、云、山”，請大家先認真觀(guān)察3個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
1.學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（蟲(chóng)）
2.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？
3.請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的.第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
4.學(xué)生評議。
5.指導書(shū)寫(xiě)“云、山”方法同上。
三、背誦課文
1.指導讀出節奏
2.結合課件，理解意思
3.練習背誦
四、拓展延伸
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
找一找相對的字
五、課堂練習
1.給下列字選擇正確的拼音。
風(fēng)（fēnɡ、fōnɡ）
雨（yǚ、yǔ）
鳥(niǎo)（niǎo、liǎo）
2.根據課文內容填空。
3.給下列生字組詞：
蟲(chóng)（ ）、云（ ）、山（ ）
《對韻歌》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云”兩個(gè)字；
2、在對對子的過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感受對韻的美。
教學(xué)準備：
1、識字卡片；
2、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、對子導入，激發(fā)興趣
1、對對子
師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對對子？課件出示：
天對（ ）少對（ ）黑對（ ）大對（ ）
2、揭示課題：看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首與對子有關(guān)的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學(xué)習“對”字
師：大家看看這個(gè)對字，老師把它拆開(kāi)，怎么讀？誰(shuí)認識？生：左邊一個(gè)又，右邊一個(gè)一寸兩寸的寸，把它們倆加起來(lái)，這個(gè)字就念做對。
師：你的識字量可真大。那誰(shuí)知道，對這個(gè)字，可以組那些詞語(yǔ)呢？生：不對、對錯、對面、對子“”
師：認識了對子，我們再來(lái)齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：這首兒歌中藏了許多個(gè)有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀課文
過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽(tīng)老師讀。
2、教師范讀課文
過(guò)渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？
3、個(gè)別讀
4、齊讀
三，圖文結合，認讀生字
1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮�，F在先請同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽(yáng)光明媚，藍藍的天空上飄著(zhù)的一朵朵的是什么？生：白云
師：一起讀一讀這個(gè)字。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的云��？請你說(shuō)說(shuō)生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時(shí)候呈現出粉紅色，有時(shí)候呢有夾帶一點(diǎn)橘紅色。你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）生：烏云
師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來(lái)啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著(zhù)，馬上要下雨了，導入“雨”的教學(xué)。
師：同學(xué)們，這個(gè)字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？生：雨。
師：同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從哪里看出來(lái)的？生：字里有四點(diǎn)，像小雨點(diǎn)一樣。師：你觀(guān)察的真仔細。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話(huà)就大聲讀一讀這個(gè)字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來(lái)，這些雪花要想在空中飛舞起來(lái)，要有誰(shuí)的幫助？生：風(fēng)的幫助。
4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來(lái)了�？此诳罩酗w的多開(kāi)心啊。請大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個(gè)字。
師：風(fēng)不僅帶來(lái)了雪花，還給我們帶來(lái)了一組對子呢！課件出示：云對雨，雪對風(fēng)。同學(xué)們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現了什么？
生1：對字左右兩邊各一個(gè)字，字數一樣
生2：云和雨，雪和風(fēng)有著(zhù)密切的關(guān)系
師：你們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著(zhù)密切的聯(lián)系。真是一群愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的`花兒競相開(kāi)放，爭奇斗艷，多漂亮��！你們都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”
師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長(cháng)在哪里呢？生：樹(shù)
6、課件出示“樹(shù)”，學(xué)生讀，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的。
7、師：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪(fǎng)客，他就是會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，伸出你們的小手，像小鳥(niǎo)打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據鳥(niǎo)的樣子，造出了鳥(niǎo)字，我們一起來(lái)看一看。
8、小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃什么？生：蟲(chóng)子
讀對子：花對樹(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)。
9、教師貼畫(huà)，學(xué)生認讀生字“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)“
10、播放山清水秀視頻，學(xué)習：山清對水秀
師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個(gè)對子來(lái)描述這番美景嗎？生：山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受，學(xué)習：柳綠對桃紅
12、學(xué)生拍手讀《對韻歌》
四、寫(xiě)字
1、出示生字”蟲(chóng)“、”云“
2、教師引導學(xué)生觀(guān)察漢字的每一畫(huà)在田字格中的位置
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅、臨帖
《對韻歌》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1、認識７個(gè)生字，讀準字音，認清字形，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、認識筆畫(huà)“提”“撇折”“豎折”。
3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識７個(gè)生字，讀準字音，認清字形，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、認識筆畫(huà)“提”“撇折”“豎折”。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望，我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲。天對（地），黑對（白），花對（樹(shù)）�？磥�(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書(shū)課文題目：對韻歌。）
2、展示圖片：根據圖片說(shuō)出對子。
�。幔⿲Γɡ洌ǖ停⿲Γǜ撸�
3、出示本課教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：游戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、學(xué)習字詞
1、認讀生字
出示四個(gè)會(huì )認生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。
注意讀準：后鼻音“風(fēng)”，鼻音“鳥(niǎo)”。
你還有什么好辦法識記這4個(gè)生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）圖文對照，理解字義�！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線(xiàn)練習感受象形的特點(diǎn)，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導學(xué)生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學(xué)生結合字形，理解字義。
�。�2）抓特點(diǎn)，形象化識記。引導學(xué)生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來(lái)識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語(yǔ)列舉：
云：烏云、白云、彩云
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)
�。�4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥(niǎo)”。
2、學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3、指導書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)云山”。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“蟲(chóng)云山”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）學(xué)習新筆畫(huà)“提”“撇折”“豎折”。
在剛才的書(shū)空練習中，你發(fā)現那些筆畫(huà)不認識？
教師相機強調三個(gè)新筆畫(huà)�！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
指導三個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法：
“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時(shí)，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫(xiě)短豎，稍稍停頓改變方向寫(xiě)橫。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“蟲(chóng)”豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，蟲(chóng)的“口”要寫(xiě)得扁一些，注意第五筆是提，點(diǎn)略長(cháng)。
“云”上橫短，下橫長(cháng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對應，合成一個(gè)穩穩的三角形。
“山”中間的豎最長(cháng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
�。�4）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢“三個(gè)一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
�。�5）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
�。�6）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察。
【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念�！�
四、課堂小結
本課學(xué)習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了對韻歌。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確狼的課文、背誦課文。
2、看圖想象，識記生字。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入學(xué)習
1.檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價(jià)讀。
2.抽讀生字卡片。
3.出示本課教學(xué)目標。
二、品讀釋疑
1.下面我們來(lái)一起學(xué)習課文。
自由讀課文。
2.出示第一、二句：
“云對雨，雪對風(fēng)�；▽�(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)�！�
每個(gè)對子間的詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（都是同一類(lèi)別的詞語(yǔ)。）
這些詞語(yǔ)可以分成哪些類(lèi)別？
教師出示“自然現象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語(yǔ)，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)，發(fā)現“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現象，“花、樹(shù)”是“植物類(lèi)”，“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都是“動(dòng)物類(lèi)”。
同一類(lèi)別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花樹(shù)、蟲(chóng)鳥(niǎo)”。（板書(shū)：云雨、風(fēng)雪、花樹(shù)、蟲(chóng)鳥(niǎo)）
3。學(xué)習最后一句
�。�1）出示最后一句，指生朗讀。
出示山清水秀水墨畫(huà)和柳綠桃紅水墨畫(huà)，引導學(xué)生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）
�。�2）去掉“對”字，再指生朗讀。
教師相機出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。（板書(shū)：山清水秀、桃紅柳綠）
�。�3）理解“山清水秀”的意思。
�、俪鍪菊n件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）
�、趯W(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
�、劢榻B家鄉山清水秀的地方。
�。�4）理解“桃紅柳綠”。
練①出示圖片，看圖片讀詞。
�、谡f(shuō)一說(shuō)：（ ）的桃花，（ ）的柳樹(shù)。
�、蹅�(gè)別讀，齊讀。
4.朗讀課文，背誦課文。
�。�1）朗讀時(shí)，可以把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，感受漢語(yǔ)言的音韻美。
�。�2）背誦時(shí)，按第一句自然現象相對，第二句動(dòng)植物相對，第三句景色相對的思路。
【設計意圖：結合課件，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對對子的了解，讓學(xué)生自不知不覺(jué)中掌握了對子詞之間的關(guān)系�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《對韻歌》。
播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
四、課堂小結
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對的'形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
板書(shū)設計
5對韻歌
云雨風(fēng)雪花樹(shù)蟲(chóng)鳥(niǎo)
山清水秀桃紅柳綠
課后反思
成功之處：
1。誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文�！边@個(gè)目標，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。
2。識字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋(píng)果”、“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋(píng)果”這個(gè)游戲。老師只有讀準“蘋(píng)果”上的字，才能將桃子摘下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認識了生字，又調整了自己的聽(tīng)課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著(zhù)全班說(shuō)“云對……”，同學(xué)大聲說(shuō)“雨”。兩個(gè)人再一起說(shuō)“云對雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認生字，讀生字，找生字，還培養了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
不足之處：
今天上課忽視了強調常規問(wèn)題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習生活的習慣。
《對韻歌》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：會(huì )3個(gè)生字，認識3種筆畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫(huà)上小問(wèn)號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5、通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字。
1、學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的`讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎?想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
板書(shū)設計：
對 韻 歌
蟲(chóng) 云 山
《對韻歌》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在反復的朗讀中，進(jìn)行滲透性識字。
2、通過(guò)拓展語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行歸類(lèi)識字，在其中體會(huì )到學(xué)習拼音識字的樂(lè )趣。
3、背誦《對韻歌》。
4、學(xué)習書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生剛剛入學(xué)，而且學(xué)前的學(xué)習程度額不一樣，班級里面很多孩子識字存在問(wèn)題，所以幫助孩子歸類(lèi)識字，拓展語(yǔ)言環(huán)境來(lái)訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)拓展語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行歸類(lèi)識字，在其中體會(huì )到學(xué)習拼音識字的.樂(lè )趣。背誦《對韻歌》。
教學(xué)過(guò)程
【導入】對韻歌
和學(xué)生對對子游戲
指導讀
拍手讀
引出課題，齊讀課題
【講授】對韻歌
初讀課文
指生讀兒歌
指生領(lǐng)讀
學(xué)生自讀，有不會(huì )的請教老師或其他同學(xué)
拓展語(yǔ)境識字
圖片識字
出示“云”圖，指導學(xué)生說(shuō)出天空中飄著(zhù)幾朵白云。
出示“云”字，指導看“云”字上面的“二”像什么？用云來(lái)說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)
出示雨花圖，指導學(xué)生說(shuō)話(huà)，相機出示雨，花兩個(gè)字。讓學(xué)生自主識記這兩個(gè)字。
在書(shū)中圈出這三個(gè)字，同桌互相查看
讀一讀這幾句兒歌
歌訣識字
指生讀中間的那句，出示“風(fēng)”字，引導學(xué)生想想象外面的框和里面的撇點(diǎn)像什么。
教學(xué)生歌訣：風(fēng)婆婆有個(gè)大口袋，東風(fēng)西風(fēng)裝進(jìn)去
把“風(fēng)”字圈出來(lái)
象形識字
猜字游戲，出示鳥(niǎo)和蟲(chóng)的甲骨文，讓學(xué)生猜是什么字
出示鳥(niǎo)和蟲(chóng)字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經(jīng)過(guò)演變就變成了現在這樣的文字了。
找到兒歌有這兩個(gè)字的一句讀一讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后兩句
1、接著(zhù)往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅
2、掉對字讀一讀
3、出示圖片引導學(xué)生體會(huì )山清水秀
4、理解柳綠桃紅
�。ㄎ澹┳R記對字
1、在兒歌中每一行都出現的字是什么？
�。╈柟虖土�
1、指生讀生字
2、指讀
3、齊讀
4、同桌互查
5、摘蘋(píng)果
四、再讀兒歌
1、指生讀兒歌
2、齊讀
【活動(dòng)】對韻歌
拓展識字
1、老師中秋小長(cháng)假去爬山看到：山上的花開(kāi)了，地上有小蟲(chóng)子，小鳥(niǎo)在叫
2、老師周六外出學(xué)習，提前看了天氣預報：周六，多云，下午有雨還有風(fēng)。
3、為老師的出行提出建議
【練習】對韻歌
指導書(shū)寫(xiě)本課的三個(gè)生字：蟲(chóng)、云、山
《對韻歌》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”等7個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“風(fēng)、蟲(chóng)、云”的字音。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來(lái)學(xué)習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。（板書(shū)課題）
3、齊讀課題——對韻歌。
4.認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰(shuí)和誰(shuí)是對子呢，請大家打開(kāi)書(shū)到13頁(yè)，仔細聽(tīng)老師讀，找出答案。
2.學(xué)生匯報，師相機板書(shū)。
3.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著(zhù)讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
4.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？指名讀后，同桌兩人聽(tīng)讀。
5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）
三、圖文對照，隨文識字。
1.過(guò)渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來(lái)了嗎？2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
2指導學(xué)生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的.生字）
你認識哪個(gè)生字，領(lǐng)大家讀一讀。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識的。選生字進(jìn)行組詞，說(shuō)話(huà)練習。
4、游戲鞏固生字。
出示圖片，學(xué)生看圖識字。出示字卡，找對子。
五、課中游戲，編對子歌。7
1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。
2過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來(lái)。跟著(zhù)黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足�？偨Y：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導學(xué)生讀一讀自己編的對子。
五、朗讀訓練，合作對讀。
1.（出示課文）指名學(xué)生讀。
2.我們來(lái)觀(guān)察韻文，無(wú)論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節奏讀。
5.師生接讀；
6.總結：通過(guò)讀，我們發(fā)現，對韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書(shū)的抑揚頓挫，這樣才能讀出書(shū)中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書(shū)。
總結：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫(xiě)了一本書(shū)，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買(mǎi)來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
《對韻歌》教學(xué)設計 10
教材解析
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的 音韻節奏，提升學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！秾嵏琛饭� 3 句。第一、二兩句以單字對的形式，包 羅自然現象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對的形式， 呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。
教學(xué)目標
1. 通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個(gè)生字。
2. 會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折 3 個(gè)基本筆畫(huà)。
3. 正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
教學(xué)建議
一、識字寫(xiě)字
1. 識字。
本課 7 個(gè)生字中 6 個(gè)字是對韻歌中呈現的事物名稱(chēng)�！盎ā笔堑谝淮纬霈F的上下結構的 字�！跋x(chóng)”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀 錯 , 教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教 學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準字音。
�。�1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來(lái)朗朗上口。教師可以創(chuàng )設朗讀的氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著(zhù)讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
�。�2）合作對讀，認讀生字。7 個(gè)生字都出現在前兩句的單字對中，特別是 6 個(gè)生字是
兩兩相對的事物名稱(chēng)。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后 引導學(xué)生同桌對對子。通過(guò)師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導學(xué)生識記字形，理解字義。
�。�1）圖文對照，理解字義�！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線(xiàn)練習感受象形的特點(diǎn)，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導學(xué)生小組合作，找 到對應的圖片和字。再引導學(xué)生結合字形，理解字義。
�。�2）抓特點(diǎn)，形象化識記。引導學(xué)生在整體識記漢字的`基礎上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn) 來(lái)識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的 情景；“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識記。其他詞語(yǔ)列舉：
云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山 花、花鳥(niǎo)”。
2. 寫(xiě)字。
結合“蟲(chóng)、云、山”的書(shū)寫(xiě)，認識提、撇折、豎折 3 個(gè)新筆畫(huà)。教師在示范時(shí)，要邊 示范書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)新筆畫(huà)名稱(chēng)，讓學(xué)生也跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
本課 3 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6畫(huà)，獨體字。
蟲(chóng) 豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，蟲(chóng)的“口”要寫(xiě)得扁一 些。
4畫(huà)，獨體字。
云 上橫短，下橫長(cháng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起 筆，與點(diǎn)對應，合成一個(gè)穩穩的三角形。
3畫(huà)，獨體字。
山 中間的豎最長(cháng)，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕， 撇與提交接時(shí)，轉換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫(xiě)短豎，稍 稍停頓改變方向寫(xiě)橫。
二、課文學(xué)習
這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導學(xué) 生感受對子間的對應關(guān)系，感受對韻歌呈現的美景。
1. 朗讀指導。 教師在范讀時(shí)，可以把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美�？梢砸龑W(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”的韻母是后鼻音。在 聽(tīng)讀、跟讀的基礎上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準字音。
2. 理解運用。 借助圖畫(huà)，感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據課文內容出示相應的圖畫(huà)，引導學(xué)生發(fā)現對子間的關(guān)系。還可根據同一類(lèi)別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥(niǎo)、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習的難點(diǎn)。對于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或微課分別呈 現。讓學(xué)生看著(zhù)圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過(guò)單字對的學(xué)習，學(xué)生初步了解了對子間的相互對應，教學(xué)雙字對時(shí)可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導學(xué) 生單個(gè)認讀。在此基礎上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、 “柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語(yǔ)。
對對子與成語(yǔ)、對聯(lián)和古詩(shī)的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在 古詩(shī)、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語(yǔ)境中誦讀對子。
教學(xué)資源
1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口，從中可以得到語(yǔ) 音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車(chē)萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，是其 中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。 《笠翁對韻》是從前人們學(xué)習寫(xiě)作近體詩(shī)詞，用來(lái)熟悉對仗、用韻，組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全 書(shū)按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應對。從單字對到雙字 對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口。
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