- 春的教學(xué)設計與反思 推薦度：
- 初中七年級語(yǔ)文《春》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《春》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《春》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春》教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2、朗讀、背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景散文時(shí)，要注意分析描寫(xiě)景物時(shí)寫(xiě)了哪些景物，從哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物什么特征，哪些詞語(yǔ)用得好，寫(xiě)出了作者的什么感受？
教學(xué)時(shí)數:
兩教時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、復習舊課，引用古詩(shī)名句展現春的意境，并進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生�！保┮陨媳痴b的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現在我們就歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
二、簡(jiǎn)介朱自清
朱自清，我國著(zhù)名散文家，其散文富于詩(shī)意，善于通過(guò)細致觀(guān)察，細膩地抒寫(xiě)出對自然景色的內心感受。本文大概寫(xiě)于1928-1937年間（聯(lián)系《背影》）三、學(xué)生朗讀全文，注意正音：
Zhǎngzhàngcángzàngsǎnsànyùnyūnhèhuò
漲：漲潮漲紅了臉藏：藏起來(lái)寶藏散：散在草叢里散會(huì )暈：黃暈頭暈和：應和和面薄
bóbáonènyùnniàngsuōh(huán)ōngzhǎchēng
�。�?jiǎn)伪”熌劬G醞釀蓑衣烘托眨眼撐
四、分析結構第一段（1節）盼望春天。第二段（２至７節）描繪春天。第三段（８至１０節）歌頌春天。
五、分析第一段：迎春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。反復疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來(lái)到。
2、輕聲讀第1節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。（要求輕聲朗讀）3作用：緊扣題旨，點(diǎn)明春至，總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文。
六分析第二段：繪春。
大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
�。ǎ玻├首x第２節�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
分別寫(xiě)出春草出土、樹(shù)葉翠綠，春山光澤；冰雪融化，春雨落地，春水渙渙；太陽(yáng)升射，氣溫上升，春日暖人
�。ǎ常├首x第３節春草圖，春草有什么特征，從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？用了什么修辭？
鉆，寫(xiě)出頑強的擠勁與生命力。嫩，寫(xiě)出質(zhì)地柔軟鮮嫩。綠，寫(xiě)出顏色淺綠。滿(mǎn)是的，寫(xiě)出長(cháng)勢旺盛。軟綿綿，寫(xiě)出姿態(tài)。還寫(xiě)了人的活動(dòng)，突出小草給人帶來(lái)的歡樂(lè )和吸引力，人的心情舒服愜意，從側面寫(xiě)小草。運用了擬人和排比。（引導比較夏草的旺盛，秋草的枯黃�！疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無(wú)”）
�。ǎ矗┓治龅冢垂澊夯▓D，先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？描寫(xiě)順序？寫(xiě)出一派怎樣的景象？春花特點(diǎn)？花下是怎樣的情景呢？哪一個(gè)詞用得特別好？寫(xiě)蝴蝶，蜜蜂的作用？為什么野花會(huì )像眼睛，像星星，眨呀眨的？順序？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。從高到低從靜到動(dòng)，一派熱鬧景象。寫(xiě)花的爭春，花朵多，花色鮮艷，花味甜，有實(shí)寫(xiě)，有虛寫(xiě)（由春花想到秋實(shí)“仿佛”不能去掉，表明是想象之景）有動(dòng)景，有靜景�！棒[”（“紅杏枝頭春意鬧”）不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派熱鬧景象，“叫”則感情色彩不濃。蝴蝶，蜜蜂都是從側面寫(xiě)出花的特點(diǎn)。寫(xiě)野花，“散”含漫山遍野之意，寫(xiě)出花多，又寫(xiě)出在陽(yáng)光照耀下，春風(fēng)吹拂中野花閃閃發(fā)光，輕輕擺動(dòng)的絢麗色彩。沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)，也自然引出春風(fēng)圖。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)如何寫(xiě)出春草春花的特點(diǎn)
二、分析第５節春風(fēng)圖，春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者怎么樣把無(wú)形無(wú)色無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有感染力？
�。ū痴b僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！保�
從觸覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的溫暖柔和（不寒，母親的手），從嗅覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的清新芬芳濃郁（發(fā)酵），從視覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的色彩絢麗（繁花嫩葉），從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的和諧悅耳。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著(zhù)，構成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè )，和諧優(yōu)美，此起彼落。
三、分析第6節春雨圖。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。春雨的特點(diǎn)是什么？
找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來(lái)。春雨的作用是什么？寫(xiě)景順序？
第一層正面寫(xiě)雨，“多”“細”和“密”。（三個(gè)比喻分別寫(xiě)出雨的形態(tài)緊密，閃光，細長(cháng)）“斜織”，“薄煙”寫(xiě)出雨的情態(tài)輕盈和迷蒙，“籠”寫(xiě)出高度與范圍。第二層寫(xiě)雨中的.景物，雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，寫(xiě)出春雨的滋潤萬(wàn)物，雨中的景物氣氛安靜和平人們都在享受著(zhù)春雨的滋潤，“慢慢”“撐起傘”“披蓑戴笠”，“春雨貴如油”。順序從近到遠，從動(dòng)到靜到動(dòng)。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容�！皟缮脚砰撍颓鄟�(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
四、分析第７節迎春圖。寫(xiě)出了們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？
第2到６節著(zhù)重寫(xiě)景，第７節著(zhù)重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。工夫：時(shí)間。點(diǎn)睛之筆：一年之計在于春（“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。）頌揚奮發(fā)向上的精神，表現對美好生活的憧憬，告訴人們要莫負春光，抓緊時(shí)間，創(chuàng )造美好生活。
朗讀第７節，體會(huì )：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
五、小結：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細致的描繪來(lái)源于什么？細致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達出來(lái)。要仔細讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì )形象生動(dòng)了。
六、分析第三段：頌春。
在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？作用？如何設喻？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。按照春天的生長(cháng)過(guò)程，贊頌了春天的“新”“美”“力”的特點(diǎn)，而且各段獨立成段，強調了春的不同成長(cháng)過(guò)程，表達了作者贊美奏的真摯感情。作用：點(diǎn)題，呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。
七、總結作者感情：
贊美春天，贊美大自然，號召人們抓緊時(shí)間創(chuàng )造美的生活。
八、總結寫(xiě)作特點(diǎn)
1、觀(guān)察細致，描述生動(dòng)真切，注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、詩(shī)情畫(huà)意相融合。沒(méi)有直接寫(xiě)自己對春天的熱愛(ài)、贊美之情，而是用抒情的畫(huà)筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩，情融于景。
3、語(yǔ)言樸實(shí)清新，準確生動(dòng)，句式富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對稱(chēng)或排比的短語(yǔ)式短句，既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語(yǔ)詞的使用，使文章活潑，自然，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
九、學(xué)習準確描寫(xiě)景物的方法：
1、認真觀(guān)察，力求細致。
2、可以從景物的形態(tài)，顏色，聲音，味道，性質(zhì)等著(zhù)筆，調動(dòng)人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)來(lái)發(fā)現美�？梢詫�(xiě)動(dòng)景，也可以寫(xiě)靜景。
3、可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)（比如通過(guò)聯(lián)想，想象寫(xiě)景）；可以正面描寫(xiě)，也可以側面描寫(xiě)。
4、要按照一定的順序安排景物。
5、適當運用一些修辭手法，比如比喻，擬人，排比等增加文章的文采。
6、在寫(xiě)景中融入自己感情。
《春》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1．了解文章寫(xiě)了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。
2．體悟作者和讀者對春天的感情，并能用文字表達。
3．熟練背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．對文章優(yōu)美文字的體悟。
2．引導學(xué)生寫(xiě)摹春天。
三、教學(xué)方法及教具：
1．體悟式、感受式，努力創(chuàng )設“平臺”，進(jìn)行“三維”訓練。
2．多媒體一套、錄音機一只。
3．采用“欣賞——讀文——畫(huà)圖——說(shuō)情——寫(xiě)春——拓展延伸”六個(gè)板塊。
四、教學(xué)過(guò)程：
�、逭n前欣賞（3-5分鐘）
1.播放有春天畫(huà)面的歌曲，讓學(xué)生隨意欣賞。
�。▌�(chuàng )設情景平臺，把學(xué)生情感漸引入課文）
2.教師借助畫(huà)面內容，隨季節導入課文，板書(shū)課題。
�、胬首x
1．美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫(huà)面、音樂(lè )。（再創(chuàng )情景平臺，激發(fā)學(xué)生情感。）
2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)學(xué)生已有資源）
�、绠�(huà)圖
1．請學(xué)生或上黑板、或在課臺上描繪課文中任何一景、或一物。
2．比較圖畫(huà)與課文文字的區別。
�。ㄖ庇^(guān)與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細體悟文字特點(diǎn)。）
�、枵f(shuō)情（讓學(xué)生談自己對課文、對春天的感悟）
1．說(shuō)說(shuō)你認為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說(shuō)明理由（美的理由）。
�。ㄓ纱值郊�，仔細品味，并加入學(xué)生有情感地朗讀）
2．讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢Υ禾烀枥L的詩(shī)句。
第一步：背誦繪春詩(shī)句
第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開(kāi)掘學(xué)生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)人對春天不同感情的詩(shī)句。
�、閷�(xiě)春
1．請學(xué)生各自寫(xiě)一段你眼中的春天，你生活中的`春天（寫(xiě)一景、寫(xiě)一物均可）
2．交流（由欣賞到實(shí)踐，由感悟到感情認識）
�、暾n外拓展（課外作業(yè)）
1．收集古人寫(xiě)春的詩(shī)句，不同的感情不同描寫(xiě)的詩(shī)句。（再次開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）
2．寫(xiě)一篇《春》的短文。（深層體會(huì )，學(xué)以致用。）
《春》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
一、引導學(xué)生通過(guò)品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。
二、學(xué)習本文抓住景物特征和寓情于景的寫(xiě)作方法。培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的感情，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。
三、學(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察，學(xué)會(huì )用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，和運用比喻、擬人等修辭手法加強文章的表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，感受文章優(yōu)美的意境和優(yōu)美的詞句。
2、理清文章思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作思路和寫(xiě)景層次的安排
教學(xué)方法：
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫(xiě)代講，讓學(xué)生自主、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng)，并從反復的讀寫(xiě)活動(dòng)中細細品味本文中節奏明快、樸實(shí)清新、富有表現力的語(yǔ)言。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、了解朱自清的生平。
二、反復朗讀課文，弄清全文思路，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。
三、對“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以學(xué)生探究為主，教師適當點(diǎn)撥。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、檢查預習引入新課。由學(xué)生注音并領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
二、導入新課：
�。�1）用春天花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景畫(huà)面，配上鳥(niǎo)兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂(lè )（課件）。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面去感受春天的美好春天的溫暖。
�。�2）導語(yǔ)：脫下冬裝，我們滿(mǎn)懷信心走向春天。放眼自然，一派桃紅柳綠，鶯歌燕舞。蘇醒了的大自然帶著(zhù)一路歡歌向我們走來(lái)。用它特有的色彩為我們描繪了一個(gè)綠的世界，花的海洋。今天就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去。
�。�3）作者簡(jiǎn)介：（課件）朱自清（1898----1948），字佩弦，江蘇人。我國著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種。約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹(shù)一幟。新詩(shī)《毀滅》和詩(shī)集《蹤跡》的影響很大。1948年6月，在抗議美國扶植日本反動(dòng)勢力，拒絕接受“美援”面粉上簽名，8月因貧病在北京逝世，他是一個(gè)有鼓起的人，他的一些詩(shī)和散文表現了對黑暗顯示的不滿(mǎn)，對光明未來(lái)的期待。
三、指導學(xué)習課文。
�。�、配樂(lè )范讀《春》要求學(xué)生聽(tīng)準字音、節奏和語(yǔ)調。
2、讓學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、讓學(xué)生自由朗讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，然后讓愿意給全班朗誦的同學(xué)讀自己喜歡的段落。并讓老師和學(xué)生為讀的同學(xué)點(diǎn)評。
4、提出思考題：這篇文章應分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么？
盼春（反復）
總括輪廓：“一切”-----山、水、太陽(yáng)
春草圖（景）
春花圖（景）
春
�。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖（景）
(細致觀(guān)察)
春雨圖（景）
迎春圖（人）
贊春（三個(gè)新奇的比喻）
5、讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中，選擇一個(gè)自己喜歡的內容，用自己喜歡的學(xué)習方式，把春天草、花、風(fēng)、雨、人的獨特美，表現出來(lái)（可以朗讀、探究評析、畫(huà)畫(huà)、作詩(shī)等）交流成果，師生共評
6、評析式教學(xué)，教師點(diǎn)撥學(xué)習欣賞前三幅幅圖，學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞
�。�1）、“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞，形象地描寫(xiě)出初春時(shí)節小草在不知不覺(jué)中生長(cháng)出來(lái)的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現出來(lái)。
�。�2）、“春花圖”中的'“鬧”、“飛來(lái)飛去”兩詞，寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)、蜂蝶忙碌的熱鬧景象，而且有聲響、有動(dòng)作，給人身臨其境之感。對于修辭手法：比喻、擬人、排比的使用。描寫(xiě)順序（由上至下）：花---花下（蜂蝶）---野花。
�。�3）“春風(fēng)圖”中的“撫摸”一詞，寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人手法的運用，更增添了親切、溫馨的氣氛。作者把春風(fēng)比作母親，可見(jiàn)作者對春天的熱愛(ài)之情有多深。
7、學(xué)生自由朗讀課文，并試著(zhù)當堂背誦。
四、課堂鞏固練習：
�。保郑簼�、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
�。玻屧~：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、婉轉、朗潤、潤濕。
五、課外作業(yè)。
背誦第1-5節課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、要求學(xué)生認真讀書(shū)，在上一課分析的基礎上，分析“春雨圖”，引導學(xué)生細細體味作者描寫(xiě)的各種雨景，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力；略講“迎春圖”。
二、理解結尾一段的深刻含義；學(xué)習本文對事物的細致觀(guān)察和通過(guò)對各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現季節的特征。
教學(xué)步驟：
1、查課外作業(yè)：
背誦課文第1-5小節，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
2、導語(yǔ)：學(xué)了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖，現在我們接著(zhù)學(xué)習后面的兩幅圖，雨圖、迎春圖。閉上眼，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農夫，稀疏地在雨中靜默著(zhù)的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農田山水畫(huà)��！
3、別請一個(gè)男生一個(gè)女生各朗誦一幅圖的內容，之后讓學(xué)生自由交流，合作探究，共同學(xué)習和欣賞本文。
4、教師引導和點(diǎn)撥。
�。�1）“春雨圖”中的春雨，其特征是一多二細�！翱蓜e惱”，很有親切感，有情趣，寫(xiě)出對春雨的喜愛(ài)之情�！跋衽Ｃ�、像花針、像細絲”三個(gè)比喻寫(xiě)春雨展示了春雨的特點(diǎn)，也喚起了讀者對春雨的喜愛(ài)之情“斜織”，寫(xiě)出了春雨細密、輕盈的特點(diǎn)。
�。�2）“迎春圖”前四幅寫(xiě)景，這幅呢？明確：人，一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人，從城市寫(xiě)到農村。所有的人都懷著(zhù)喜悅的心情出來(lái)迎接春天�！案髯龈鞯氖隆�，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng )建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象�！耙荒曛嬙谟诖骸睂�(xiě)春天激勵著(zhù)人們把握時(shí)機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要創(chuàng )建美好生活，積極向上的思想感情。
5、女生：齊讀第三部分。
師：結尾三個(gè)比喻句開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?/p>
生：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什么又比作“健壯的青年”？
教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著(zhù)青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵著(zhù)人們向前走，突出了“力”。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“力”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。
6、拓展與小結：
課堂讓學(xué)生寫(xiě)出含有“春”字或描寫(xiě)“春”的成語(yǔ)、詩(shī)、詞、對聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。并進(jìn)行評析、積累。
全文從盼春到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思精巧，結構嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對事物的細致觀(guān)察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如臨其景，如聞其聲，這些寫(xiě)作特點(diǎn)，值得我們學(xué)習。同學(xué)們，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴，讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望！
6、課外作業(yè)。
�。�1）、朗讀并背誦全篇課文。
�。�2）、選擇“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”等自己感興趣的內容，并配上“春”的插圖。以“春意常在”為主題編一期手抄報。編好后在班上展覽、評議。
板書(shū)設計：
盼春（反復）
總括輪廓：“一切”-----山、水、太陽(yáng)
春草圖（景）
春花圖（景）（由上而下的順序）
春
�。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖（景）
�。氈掠^(guān)察）
春雨圖（景）
迎春圖（人）
贊春（三個(gè)新奇的比喻）
尹明江
《春》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準備：
1、課前布置學(xué)生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫(xiě)字。
2、課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。
3、老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其它春景圖的方法。
教學(xué)步驟:
一、整體感悟
1、導入新課
春天是絢麗的，她讓人目不遐給、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學(xué)們，你知道哪些寫(xiě)春天的詩(shī)句？
�。▽W(xué)生參考摘抄回答，教師總結）
明確：韓愈“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！�
王安石“春風(fēng)送暖入屠蘇”
孟浩然“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�
杜牧“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！�
杜甫“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！�
是啊，這些詩(shī)句無(wú)疑將春的多姿多彩，展現得淋漓盡致。今天，我們也來(lái)學(xué)習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
2、教師配樂(lè )范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）
要求
�、倮首x時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
�、趯W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題
1）課文主要寫(xiě)了什么內容？
2）文中具體描繪了哪五幅春景圖？
3）具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？
4）你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？
聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。（投影片或多媒體課件顯示）
明確：
1）對春天的盼望；具體描繪了春天的美景；抒發(fā)了對春天的熱愛(ài)和贊美之情。
2）春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
3）對春天的喜愛(ài)、贊美之情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)、走著(zhù)；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)領(lǐng)著(zhù)我們上前去。贊頌春天的新、美、力。
4）春天像萬(wàn)花筒（色彩斑斕，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（讓人感覺(jué)耳目一新）
二、研讀賞析
�。ㄟ^(guò)渡）對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進(jìn)行研讀，通過(guò)具體的揣摩，對文章的思想內涵、優(yōu)美的語(yǔ)言才能有更深入的體會(huì )。
1、教師導學(xué)：①②③小節
一名學(xué)生表情朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀思考幾個(gè)問(wèn)題。
�。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示）
問(wèn)題：
�、俚冖佗谛」澘倢�(xiě)了哪些景物？
�、趯�(xiě)①②小節有什么作用？
�、鄣冖坌」潓�(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？
�、艽翰輬D中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？
�、菹胂笠幌氯绻闶切〔�，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì )有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì )是怎樣的情景？
�、拚f(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？
聽(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。
明確：
�、倏倢�(xiě)了初春的山、水和太陽(yáng)。大處落筆、宏觀(guān)勾勒。
�、趯�(xiě)出了對春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。
�、勰�、綠、多、軟的特點(diǎn)。
�、軐�(xiě)春草帶給人樂(lè )趣，側面襯托春草。
�、菀玫谝蝗朔Q(chēng)小草的'語(yǔ)氣，說(shuō)出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
�、抻昧藬M人的修辭，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感受。
教師小結：課文的第一大部分是宏觀(guān)勾勒，寫(xiě)出了人們盼春的急切心情；第二部分則是微觀(guān)描繪。春草圖寫(xiě)出了春草嫩、綠、多、軟的特點(diǎn)。還寫(xiě)了人的活動(dòng)寫(xiě)春草帶給人樂(lè )趣，側面襯托春草。運用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。使用了擬人的修辭融入了對春天喜愛(ài)的感情。
下面我們就從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征；角度（順序）；寫(xiě)法；語(yǔ)言。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)第④——⑦小節
學(xué)生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。
�、僬f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。
�、诒容^與春草圖的異同之處。
�。◤奶卣�、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較）
�、塾簣D與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？
�、苷页瞿阏J為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想、討論為什么寫(xiě)得好？
�。ㄋ娜诵〗M討論明確三個(gè)問(wèn)題）
明確：①②小題
相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對春的喜愛(ài)之情。
�、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
�、苊谰滟p析
主要討論以下幾個(gè)內容：
(2)句子中修辭方法的作用
a、像母親的手撫摸著(zhù)你寫(xiě)出了什么感覺(jué)？——用比喻，貼切、生動(dòng)地寫(xiě)出了溫暖、柔和的感覺(jué)。
b、紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！帽扔�，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。
(3)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）
a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧
�。ń校┲�(zhù)——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
b、野花散
在草叢里（開(kāi)）——“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。
c、人家屋頂上全籠
著(zhù)一層薄煙——準確的寫(xiě)出了薄煙的高度。
小結、過(guò)渡：朱自清筆下如詩(shī)如畫(huà)的春景圖讓人心潮澎湃。這是因為他觀(guān)察細致、構思精巧、巧用比喻、擬人等修辭，給了我們很多啟示，讓我們也借鑒朱自清的方法來(lái)做一個(gè)片段練習。
三、拓展延伸
1、放一段《春江花月夜》的音樂(lè )，學(xué)生閉上眼睛，想象構思進(jìn)行寫(xiě)景片段練習。（口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評、教師總結）
�。ㄟ^(guò)渡）大家筆下的春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著(zhù)蓬勃的生機，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”春天也是難以持久的，生命的春天也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進(jìn)。
2、許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。
提示：周恩來(lái)14歲立下為中華之崛起而努力讀書(shū)之志向；拿破侖20歲做了準將；魯迅21歲東渡日本學(xué)醫；李大釗24歲著(zhù)《青春》
3、你的理想是什么？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想？
�。�2、3小題小組討論，回答）
課堂小結：偉人與我們的差距在于：胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓�！盎ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年”讓我們以關(guān)漢卿的話(huà)為鞭策，珍惜花樣年華，讓理想在奮斗中閃光。
四、布置作業(yè)：
1、繼續摘抄“春”的詩(shī)文，準備參加《春日融融》朗誦會(huì )。
2、閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
《春》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
�、俜磸屠首x，感知內容，體會(huì )美。
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
課前準備：
1、古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。
2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，
3、拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)內容：
整體感知課文內容，理清文章思路。
教學(xué)設計：
整體感悟、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運用
一、導入新課
我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。春，會(huì )在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著(zhù)對美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì )跳動(dòng)出充滿(mǎn)對生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花。
我們感情的波瀾也會(huì )在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標，板書(shū)課題。
二、感知內容
a、老師配樂(lè )范讀
b、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
c、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內容的`順序重新排列，從而理清文中的思路。
研讀與賞析：
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
�、贊撔木x：
[問(wèn)題組]
a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？
b、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì )作者的思想感情。
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
[教師小結]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著(zhù)作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
�、诼暻椴⒚乩首x，體會(huì )作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，小組展開(kāi)朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串�(huà)面朗讀，背誦。
體驗與反思
三、質(zhì)疑交流
1、閱讀了本文，你的感受是什么？
2、面對著(zhù)這大好春色，你準備做些什么？
3、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。
拓展延伸
有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
《春》教學(xué)設計 6
一、課前準備
1運用工具書(shū)查閱生字詞，并閱讀感知課文內容，體會(huì )文中表達了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛(ài)之情。
提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩(shī)，也可展示自己找到的圖片或是自己畫(huà)的畫(huà)，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現“春”的美好的舞蹈。
二、學(xué)習目標
1、知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫(xiě)景物。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)課前準備，學(xué)生整體感知了課文的內容，初步體會(huì )到作者所抒發(fā)的思想感情。
�。�2）通過(guò)導入中的自由表達，提高學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
�。�3）通過(guò)朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。
�。�4）通過(guò)討論，思考，回答，讓學(xué)生體會(huì )比喻、擬人和排比等修辭手法在寫(xiě)景文中的作用。
�。�5）通過(guò)寫(xiě)法討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都要讓學(xué)生體會(huì )到文中作者對春天的喜愛(ài)之情，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
2學(xué)習用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
請同學(xué)們看老師今天給你們帶來(lái)的這幅畫(huà)，你們能告訴我，畫(huà)上畫(huà)的是什么季節嗎？（學(xué)生：春天）對，是春天。我很喜愛(ài)春天，把這幅畫(huà)推薦給你們欣賞。同學(xué)們，現在誰(shuí)想用自己最喜愛(ài)的方式向其他同學(xué)表達你對春天的.喜愛(ài)之情？（學(xué)生各顯其能，教師給學(xué)生的表現以恰當的表?yè)P）。今天，我們來(lái)學(xué)習《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來(lái)表達自己對春天的喜愛(ài)之情的。
�。ǘ├首x課文，體會(huì )作者所表達的思想感情
1分組朗讀：（每四人一組）讓學(xué)生在小組內朗讀自己最喜愛(ài)的段落，要求一定要讀出作者對春天的喜愛(ài)之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛(ài)的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導并恰當鼓勵。
3教師范讀學(xué)生沒(méi)有讀到的段落。
�。ㄈ┖�(jiǎn)析課文，明確文中所運用的修辭手法
形式：探究
1作者在文中主要描寫(xiě)了哪些景物？
2作者是怎樣表達自己對春天的喜愛(ài)之情的？
小組討論，回答，教師指導。
�。ㄒc(diǎn)：草，花，風(fēng)，雨，人；恰當地運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）
3你最喜愛(ài)哪幾個(gè)句子或哪個(gè)段落？原因是什么？你能仿照它造幾個(gè)句子或寫(xiě)一段話(huà)嗎？
學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，回答。
注：對學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵，在糾正學(xué)生錯誤的時(shí)候語(yǔ)氣要委婉。
�。ㄋ模┨接憣�(xiě)作方法，指導學(xué)生的寫(xiě)作
作者朱自清把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫(huà)展現在我們的面前，他為什么能寫(xiě)得這么好？
學(xué)生討論，回答，教師指導。
�。ㄒc(diǎn)：因為作者善于用自己的眼睛看（視覺(jué)），用耳朵聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)），用鼻子聞（嗅覺(jué)），用觸覺(jué)感受，用心感受，大膽而合理地想象。）
2教師讀自己所寫(xiě)的文章片斷——《校園里的春天》。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)作：用恰當的比喻、擬人和排比等修辭手法寫(xiě)一篇200字左右的小短文。（春、夏、秋、冬都可）
2、積累：
�。�1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子。
�。�2）把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。
六、結束此課
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺伴舞更好。
《春》教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
3、揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察，還要逐步學(xué)會(huì )各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達內心的感受。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法
學(xué)法指導：
精讀、摘錄、分析
教學(xué)工具：
多媒體設備、Authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng )景導入：
師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文。
一、師生共賞：出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。
師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現和體會(huì )呢？
二、作者介紹、作品介紹
朱自清（1898－1948），原名自華，號秋實(shí)，后改名自清。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉而從事散文創(chuàng )作，成為現代著(zhù)名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。著(zhù)有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間�！按骸笔羌竟澲�。獨字為題,簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感�！洞骸吠ㄆ笠缰�(zhù)作者對春天的發(fā)自心底的愛(ài)，感情之飽滿(mǎn)，真可謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意滿(mǎn)于海�！钡髡咦允贾两K沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話(huà)。
三、檢查生字詞預習
朱自清——《春》情況
朗潤醞(yùn)釀(niàng)賣(mài)弄宛轉嘹亮黃暈(yùn)烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展
�。ɡ蕽櫧忉岆y理解，可結合圖片中的山色體會(huì )，更形象。）
四、朗讀教學(xué)
1、生根據朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師：通過(guò)朗讀你認為這篇文章可以分為幾個(gè)部分？分別講了些什么內容？
在文章的“繪春”部分，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？
�。ǔ鍪疚恼陆Y構圖）
2、這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎？
生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落，讀后評價(jià)。
�。ㄅ錁�(lè )，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導。）
五、講解課文內容
1、學(xué)習文章第一部分。
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
師：找出這一句話(huà)中的關(guān)鍵詞，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？
小結第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調。
師：作者由盼春寫(xiě)到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？
2、學(xué)習文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的`胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？
小結這三個(gè)自然段構成本文的第三部分，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長(cháng)發(fā)展過(guò)程，表達追求美好的愿望，極具感染力。
六、總
朱自清——《春》結全文，點(diǎn)明中心
本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調，描繪了大地回春、萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。
七、作業(yè)：
課后熟讀課文，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。
《春》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
2．初步學(xué)習知人論世的方法，體會(huì )朱自清散文作品中的真情以及在五四白話(huà)文運動(dòng)中的地位。
過(guò)程與方法目標：
1．通過(guò)朗讀，培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
2．運用小組討論形式，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．培養學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫(xiě)作觀(guān)。
2．引導學(xué)生感念朱自清先生對于祖國語(yǔ)言發(fā)展的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解朱自清在新文化運動(dòng)后為創(chuàng )作白話(huà)文學(xué)的典范作出的歷史貢獻。
2．培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美源于對生活的細微體悟和語(yǔ)言的出色表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感。
二、教學(xué)策略
1．力求從朱自清寫(xiě)作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習白話(huà)文提供范本入手，研究在白話(huà)文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結構、語(yǔ)言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習過(guò)程中強調一畫(huà)面一所得，從不同畫(huà)面中體會(huì )朱自清散文的不同特點(diǎn)，并體會(huì )他為創(chuàng )作典范的白話(huà)文學(xué)的匠心。
2．強調學(xué)生自我的閱讀體驗，以期達到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011版）》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導語(yǔ)：
我們對朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士，今天我們來(lái)了解你不知道的國文教師──朱自清。
朱自清對中國現代散文發(fā)展的貢獻，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng )造了具有中國民族特色的.散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開(kāi)明出版社的教材提供的大量語(yǔ)文學(xué)習的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語(yǔ)言，從語(yǔ)文教學(xué)的角度提供了現代白話(huà)文學(xué)的優(yōu)美典范！對我們今天的母語(yǔ)發(fā)展有著(zhù)卓越的貢獻。
設計意圖
此導入以新視角切入，增強學(xué)術(shù)性，以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會(huì )作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導學(xué)生體會(huì )今天所讀到的白話(huà)文學(xué)，典范美麗的語(yǔ)言，有朱自清先生的心血。
�。ǘ└兄獙W(xué)習
關(guān)于寫(xiě)景：
1．播放《春》朗誦視頻，對課文內容進(jìn)行想象。
2．自讀課文，用筆畫(huà)出“春”的美表現在幾個(gè)方面？
3．找出文中直接表現出作者對春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！保ㄅ未憨ぉは矏�(ài)）
設計意圖
1．學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．培養學(xué)生對文字的領(lǐng)悟力。
�。ㄈ﹥热萏骄�
北大教授錢(qián)理群說(shuō)：“他的每篇散文都有實(shí)驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng )作，核心是創(chuàng )造一個(gè)現代的中國的語(yǔ)言，現代漢語(yǔ)的文學(xué)語(yǔ)言�！�
下面我們就從結構方式、語(yǔ)言修辭、寫(xiě)作手法等方面細細揣摩，合作探究。
1．朗讀課文，理清行文結構。
設計意圖
學(xué)習情景交融的遞進(jìn)式結構。
2．體會(huì )并學(xué)習精美的語(yǔ)言表達。
�。�1）精讀課文，在文中描寫(xiě)的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ń處熞云降鹊纳矸菁尤雽W(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導學(xué)生。）
討論后以“春花圖”的選材引導學(xué)生，細致入微的觀(guān)察景物，“注重一毫一厘，于一言一動(dòng)之微，一沙一時(shí)之細，都不輕輕放過(guò)，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)。是你于平常身歷之境，也會(huì )有驚異之感�！暴ぉぶ熳郧�
�。�2）“春花圖”各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)？
明確：擬人，寫(xiě)春花報春的氣勢。
比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。
通感，寫(xiě)春花氣味的香甜。
比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。
�。�3）討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀(guān)察體現在哪些景物、哪些詞語(yǔ)中？
景物：流連花下的蜜蜂與歡樂(lè )。
詞語(yǔ)：“鬧”。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”：“鬧”不僅把生機勃勃的大好春光全都渲染出來(lái)了，正如王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著(zhù)一‘鬧’字而境界全出”，而且運用側面描寫(xiě)，寫(xiě)出了花的繁多、香甜。
景物：野花映襯的陽(yáng)光與春風(fēng)。
詞語(yǔ)：“�！�。
寫(xiě)野花：這里運用比喻寫(xiě)出了野花遍地都是，在春天的陽(yáng)光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動(dòng)，格外招人喜愛(ài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽(yáng)光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因為野花有這些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)有了極為相似之處。
“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)之美�！罢Ｑ秸５摹憋@然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會(huì )搖曳著(zhù)曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫(xiě)作鋪墊。
設計意圖
引導學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn)，有如下要點(diǎn)：
選取有代表性的景物觀(guān)察其細微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)；
抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現于讀者面前。
�。�4）春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西，你會(huì )如何寫(xiě)呢？作者又是如何去寫(xiě)呢？
精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導學(xué)生，要充分調動(dòng)人的一切感覺(jué)，從多種角度描寫(xiě)景物。
朱自清先生教給我們恰切運用修辭，調動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。
“母親的手、鳥(niǎo)兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣(mài)弄”歌喉的豈止是小小的鳥(niǎo)兒，還有可愛(ài)的人兒，還有整個(gè)絢爛的春光，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫(huà)面美妙動(dòng)人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，這樣的描寫(xiě)叫人怎能不愛(ài)春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛(ài)上如此細膩婉麗的我們的語(yǔ)言文字，我們的母語(yǔ)。
設計意圖
學(xué)習在景物中融入自己強烈的情感，并運用通感把這種感情表達出來(lái)；學(xué)會(huì )借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對母語(yǔ)的欣賞、熱愛(ài)甚至陶醉。
�。ㄋ模┳髌凤L(fēng)格
如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語(yǔ)言積累，才能準確表達自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。
1．“以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強烈的情感，情景交融。
2．準確地運用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。
3．有層次的描寫(xiě)景物，運用動(dòng)靜交錯、虛實(shí)結合、高低結合、正面與側面描寫(xiě)相結合等方法寫(xiě)景。
一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。
4．大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進(jìn)一步揣摩體會(huì )朱自清散文作品優(yōu)美的語(yǔ)言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。
設計意圖
品味語(yǔ)言，培養閱讀分析能力。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)言抄寫(xiě)下來(lái)，并從用詞、修辭、詩(shī)畫(huà)意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你認為美在哪里？（200字）
2．觀(guān)看紀錄片《大師──朱自清》。
設計意圖
以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外。
參考書(shū)目：李廣田《朱自清先生與現代散文》
楊振聲《朱自清研究資料》
朱自清《朱自清散文集》
老作
《春》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
本課在教材52—55頁(yè)。作者以包含著(zhù)對“春”的希望的筆墨，熱情繪畫(huà)出春天的圖畫(huà)，來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的欣喜之情。
教學(xué)目標：
[知識與能力]
1、有感情地朗讀課文，了解大意，體會(huì )美感。
2、能結合“作文三步法”分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路�？纯醋髡邚摹按骸边@一背靜中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的？并體會(huì )作者對春景的特殊感悟與喜愛(ài)之情。
3、結合“作文三步法”感知物的技巧，來(lái)學(xué)習作者調動(dòng)感官來(lái)感知“春”的方法，并找出文中生動(dòng)、形象的比喻、擬人、排比句等，體會(huì )作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語(yǔ)言的精妙之蘊。培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習與寫(xiě)作技巧相結合的良好習慣。
[過(guò)程與方法]
1、通過(guò)朗讀，能復述課文，體會(huì )美感。
2、結合“作文三步法”感知的技巧，體會(huì )作者寫(xiě)作方法及語(yǔ)言的精妙。
3、結合“作文三步法”分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路。學(xué)習作者精巧的構思方法。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)]
1、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的真摯情感。
2、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的生活熱望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
[重點(diǎn)]
1、反復朗讀，讀出作者感知過(guò)程中所蘊涵的情韻。
2、品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語(yǔ)句。
[難點(diǎn)]
1、結合“作文三步法”分想思維中的分離，來(lái)理清思路，體會(huì )作者精巧的構思方法。
2、結合“作文三步法”感知技巧，學(xué)習并掌握作者調動(dòng)感官感知周?chē)�、感知世界�?方法。
[教學(xué)突破]
1、讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊和情韻。
2、結合“作文三步法”感知原理及分想思維技巧，形成語(yǔ)文學(xué)習與寫(xiě)作技巧有機地聯(lián)結起來(lái)的良好習慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：第一課時(shí)
一、導入新課
教師活動(dòng)：
1、春天是絢麗多彩的，古往今來(lái)，有多少文人曾對“春”懷有特殊的喜愛(ài)和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫(huà)吧，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美！
2、在學(xué)新課之前，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你心目中的春天是怎樣的？
3、下面，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫(huà)？與我們大家心中的春是否相同呢？
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>
2、在教師指導下，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)入新課學(xué)習。
二、初讀課文，了解作者及作品
教師活動(dòng)：
1、教師范讀課文（或聽(tīng)朗讀錄音）。
2、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。
3、通過(guò)預習、聽(tīng)朗讀及自讀課文，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生標記生字、生詞，了解大意。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、學(xué)生回答：
�。�1）復述課文大意。
�。�2）簡(jiǎn)介作者及作品：
朱自清（1898.11.22——1948.8.12）原名自華，號秋實(shí)。后改名自清，字佩弦。詩(shī)人，散文家�！端T，小小的人》是他新詩(shī)處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。1922年與俞平伯等人創(chuàng )辦《詩(shī)》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。
三、整體感知課文，理清文章思路。
教師活動(dòng)：
1、結合“作文三步法”分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路�？纯醋髡邚摹按骸边@一背景中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的？
2、談?wù)勛髡邔Υ禾斓奶厥飧形蚺c所要表達的思想感情。
學(xué)生活動(dòng)：
1、小組討論：（回答）
盼春
{總括輪廓
{春草圖（草報春）
繪春{春花圖（花爭春）
{春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
{春雨圖（雨潤春）
{迎春圖（人迎春）
頌春
2、學(xué)生思考回答：
作者調動(dòng)了感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）來(lái)全面感知春景，并對春景有著(zhù)特殊的感悟，從而表達了作者熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的真摯感情。
四、朗讀課文，賞析優(yōu)美語(yǔ)言。
教師活動(dòng)：
1、播放朗讀錄音。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻、擬人句）及優(yōu)美的排比句等，體會(huì )作者語(yǔ)言的精妙之美。
4、結合“作文三步法”感知物的技巧，來(lái)體會(huì )作者是怎樣調動(dòng)感官來(lái)感知春景的？談?wù)勛髡叩膶?xiě)作技巧和自己的體會(huì )。
5、課堂小結：
本文是篇優(yōu)美的散文，富有詩(shī)情畫(huà)意的美，集形象、繪畫(huà)、音樂(lè )、含蓄美于一體，是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，是一曲春的贊歌。
學(xué)習本文，不僅要體會(huì )文中的美，而且要把“作文三步法”的寫(xiě)作技巧融進(jìn)課文學(xué)習中，形成語(yǔ)文學(xué)習與寫(xiě)作技巧有機地結合的良好習慣。
6、作業(yè)：寫(xiě)一篇感知物的作文。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生輕輕地跟讀課文，體會(huì )美感。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生找出：
聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼（比喻、擬人）
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（擬人）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）
像母親的手撫摸著(zhù)你（比喻、擬人）
鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地買(mǎi)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)。（擬人）
雨，像牛毛，像花針，像細絲。（比喻、排比）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
�。ū扔�、排比）
學(xué)生談體會(huì )：
作者生動(dòng)、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語(yǔ)言富有詩(shī)情話(huà)意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫(xiě)活了。（接近意思即可）
4、學(xué)生找出課文中作者調動(dòng)感官來(lái)感知物的地方：
春草{看：綠綠的
{觸：嫩嫩地、軟軟的
{看：紅的、粉的、白的
春花{嗅：甜味兒
{聽(tīng)：嗡嗡地鬧著(zhù)
{泥土的氣息
{青草味兒
{嗅{花香
{ {濕潤的空氣
{ {鳥(niǎo)兒唱出的曲子
春風(fēng){聽(tīng){流水聲
{ {短笛聲
{觸：撫摸
{綠葉、綠草
春雨：{看{薄煙（雨霧）
{黃暈的燈光
學(xué)生談體會(huì )：
結合名家作品，發(fā)現寫(xiě)作技巧與“作文三步法”感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習中，要把語(yǔ)文學(xué)習與寫(xiě)作技巧緊密聯(lián)系起來(lái)，以便在語(yǔ)文學(xué)習中也能提高寫(xiě)作能力。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，接近意思即可）
五、板書(shū)設計：
春
朱自清
{總括輪廓
{春草圖（草報春）
{春花圖（花爭春）
盼春——繪春{春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）——頌春
{春雨圖（雨潤春）
{迎春圖（人迎春）
《春》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國春光那詩(shī)的抒情筆調和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情；
2、賞析“繪春”部分的內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，
學(xué)會(huì )觀(guān)察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )各種修辭手法的運用和效果，學(xué)習本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
四、教具準備：
幻燈片。
五、教學(xué)方法：
講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程：
導入新課；春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春暖花開(kāi)，大自然呈現出一派喜人的生機，在這充滿(mǎn)生機的季節里，人也變得富有活力了，著(zhù)名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。
傳授新課：
�。ㄒ唬┲饕獙�(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）
板書(shū)：盼春、繪春、贊春
�。ǘ┵p析第二部分
1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？
2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象的？
3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？
4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
5、指名讀春風(fēng)圖。
師：朱自清先生充分調動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調動(dòng)了哪一些感官？請你具體舉例分析。（分組討論）。
6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？
7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？
師小結：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀(guān)察全面細致，構思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì )了本文的內容和表達的情感。
�。ㄈ┵p析文章第三部分。
1、齊讀。
2、問(wèn)：本節共有幾句話(huà)？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）
�。ㄋ模┬〗Y本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）
1、細致地觀(guān)察，生動(dòng)地描繪。
2、精巧的'構思，嚴謹的結構。
3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。
�。ㄎ澹┱n外拓展：
朱自清筆下的春天是那機樣絢麗多姿，生機勃勃，請你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。
板書(shū)設計：
盼春：來(lái)了……近了
總繪：春回大地
春草：鉆、嫩、綠
春繪春細繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下
春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)
春雨：雨形、雨景
迎春：出來(lái)、舒活
頌春：新、美、力
《春》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )作者贊美春天、積極進(jìn)取的思想感情。
2、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面，并理清作者寫(xiě)作思路。
3、能揣摩作者運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫(xiě)景物的好處，學(xué)會(huì )品味語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
以朗讀貫穿始終，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)批注與合作討論的方式，進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
一、導入
播放《春天在哪里》音樂(lè )
聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說(shuō)春天是最美好的季節，你對春天
有什么樣的具體印象和感受呢？
1全班交流對春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）
詩(shī)句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
人人都喜歡春天，可是對春天的感受卻不盡相同。今天我們就來(lái)看看，在著(zhù)名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？
二、整體感知
1、播放配樂(lè )朗讀，要求帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀文章。
1）明確生字詞讀音
2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據課文內容為這幾幅春景圖擬小標題（標題要求字數統一，簡(jiǎn)潔明了，爭取控制在三個(gè)字左右）。
全班交流，明確：
1）讀準下列字詞的音（個(gè)別朗讀）
朗潤醞釀婉轉嘹亮應和黃暈烘托靜默舒活欣欣然
2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖
2、理清思路
思考并回答下列問(wèn)題
1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾部分？
全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2—7）、贊春（8）
2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？
明確：第一節充分表達喜愛(ài)春天、盼望春天早日到來(lái)的感情。盼春是繪春的基礎。
第八節是在前文充分描繪春天美麗的基礎上進(jìn)行總結，贊春是繪春的升華。
3）前4幅春景圖能否和第五幅調換順序呢，前四幅之間是否也可以調換呢？
小組討論，全班交流
明確：前4幅寫(xiě)景，第五幅寫(xiě)人，人活動(dòng)在美麗的春景中，讓春景真正充滿(mǎn)生機和活力。
春草是最先報春的，然后再是春花。春草和春花的生長(cháng)是要靠風(fēng)雨的滋潤培養的。從植物寫(xiě)到天氣，也符合人們的一般認知規律。
三、品析語(yǔ)言：
1、請同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段，你認為在這部分中哪些詞、句，寫(xiě)得比較貼切傳神，試說(shuō)出理由。
學(xué)生先獨立思考，同桌交換意見(jiàn)，完善回答，全班交流。
明確：
�。�1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！�
教師可適時(shí)引導：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(cháng)寒冬，當你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái)，你會(huì )做些什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力。人盼望著(zhù)春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。
�。�2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？
學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強調朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣。
學(xué)生回答時(shí)可以引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機勃勃和作者對春草的喜愛(ài)。
學(xué)生齊讀第二段。
2、欣賞“春花圖”
請學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，并用批注的方式說(shuō)明理由。
學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。
教師引導學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫(xiě)的好處是什么？
明確：“鬧”一字傳神，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。
教師在引導學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：
賞析切入點(diǎn)：A抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。B品修辭句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等。C析語(yǔ)言風(fēng)格。如：簡(jiǎn)潔準確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫(xiě)角度。正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等。
表述思路：我比較喜歡文中的`“……”句話(huà)，因為……。
在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。
3、根據歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。
學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，全班交流。
4、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標題，就發(fā)現它們是多么的單調無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標題呢？（標題要求字數統一，形象生動(dòng)）
全班交流，板書(shū)出示比較。
如：
1春草復蘇圖，春草萌芽圖；
2春暖花開(kāi)圖，百花爭艷圖；
3楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；
4春雨綿綿圖，如煙春雨圖；
5春勤人早圖，人勤迎春圖
5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會(huì )課文蘊涵的情味美。
四、布置作業(yè)
1、整理收集的詠春的古詩(shī)句，寫(xiě)在積累本上。
2、仔細觀(guān)察你的校園，寫(xiě)一篇《校園的秋》。
《春》教學(xué)設計 12
【教材分析】
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話(huà)題，寫(xiě)對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行了理想教育�！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對好的詞要積累和運用，好的句子會(huì )欣賞和仿寫(xiě)。
【教學(xué)目標】
〖知識與能力
�。�、了解作者簡(jiǎn)歷。
�。�、欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。
�。�、培養學(xué)生對春的感受能力。
〖過(guò)程和方法
�。�、誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。
�。�、結合課文內容，在教學(xué)中培養學(xué)生自主、合作、探究的方法。
〖情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�、感受作者對春的贊美之情。
�。�、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體感知課文，重點(diǎn)把握課文五幅畫(huà)面的具體描繪。
�。�、排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達作用。
�。�、體會(huì )文章的情感美、語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和體會(huì )作者的語(yǔ)言美。
【教學(xué)流程】
設境切入──讀中探究──說(shuō)中升華──小結、作業(yè)
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖設境切入１、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節？
�。�、學(xué)生介紹作者，老師補充。
�。�、學(xué)生看展示。
�。�、學(xué)生說(shuō)看到什么，是什么季節。
�。�、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習搜集的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，加強和生活的聯(lián)系，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
�。�、培養學(xué)生搜集和整理信息的能力。
讀中理解１、教師配樂(lè )背誦《春》，學(xué)生對照課文邊聽(tīng)邊默讀。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語(yǔ)氣，并用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
�。�、合作、交流，老師引導，學(xué)生共同解決生字詞。
�。�、齊讀課文，整體感知課文。
�。�、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語(yǔ)言回答？（若學(xué)生對第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小“請同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。
�。�、請同學(xué)們看第一段和最后一段。引導學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春
�。�、學(xué)生認真聽(tīng)背誦。
�。�、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。
�。�、學(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題，師生共同釋疑。
�。�、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。
�。�、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答�？凑n件展示，加深對課文的理解。
�。�、學(xué)生快速看書(shū)并歸納回答，作好筆記。
�。�、因為這篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開(kāi)始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。
�。�、對生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習，互助解決。培養學(xué)生合作能力。
�。�、培養學(xué)生概括能力和整體感知的能力。
�。�、培養學(xué)生作筆記的習慣
讀中探究
�。�、請同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。（估計學(xué)生會(huì )找出一些修辭句式，老師可見(jiàn)機點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
�。�、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因為杏花在桃花前開(kāi)？
�。�、學(xué)生紛紛去試著(zhù)讀，并選出自己喜歡的語(yǔ)段。
�。�、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。
�。�、讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題。
�。�、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。
說(shuō)中升華
�。�、齊讀課文，結合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么？
�。�、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應的修辭手法也行。
�。�、本文是朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢？說(shuō)出來(lái)我們共享吧！
�。�、學(xué)生說(shuō)。（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)出描寫(xiě)的作用、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭的運用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等）
�。�、學(xué)生先寫(xiě)在筆記本上再說(shuō)。
�。�、學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”等）
�。�、由讀到說(shuō)，把知識內化。
�。�、培養學(xué)生積累的能力。
小結作業(yè)
�。�、學(xué)生小結，老師補充。明確：本文作者通過(guò)對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì )了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì )到優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、作業(yè)：
�、僬迷~好句。
�、谑熳x課文，并背誦課文。
�、鬯鸭嘘P(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文，抄在筆記本上。
學(xué)生從文章內容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結，教師整合、補充，教給學(xué)生歸納的方法。
�。�、教給學(xué)生歸納課文的方法。
�。�、培養積累和搜集資料的'能力。
【教學(xué)反思】
點(diǎn)評：這是德耀中學(xué)的教師在規定時(shí)間內完成的參賽教學(xué)設計。此設計有對課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確立教學(xué)目標；把教學(xué)流程設計為設境切入、讀中探究、說(shuō)中升華、小結作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的；教學(xué)過(guò)程用表格的形式，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設計意圖，較充分地體現了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得，教師的范背、以語(yǔ)言為訓練重點(diǎn)、加強朗讀、重視積累是此設計的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方：
一是教材的分析不到位；
二是三維目標確立，需要整合和聚焦；
三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應該和文章的思路、結構以及學(xué)生的閱讀思維一致；
四是對文章的情感和想象應更加重視。
《春》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節，學(xué)生樂(lè )于親近大自然，引導學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
2、培養聽(tīng)障學(xué)生觀(guān)察事物、感受生活及表達語(yǔ)言的能力。
學(xué)生分析：
聽(tīng)障學(xué)生由于自身條件的限制，相對于健聽(tīng)孩子，對同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側重于用連貫的詞來(lái)表達，語(yǔ)言表達能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于表面，語(yǔ)言直白，缺乏相應的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節課，主要是引導學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。
教學(xué)設計：
在習作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機留下春天的'足跡。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì )詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。
1、同學(xué)們，請想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。
�。▽W(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等）
2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
�。�1）師生分享《錢(qián)塘湖春行》
a.師生齊備這首詩(shī)
b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思
c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì )）
d.這首詩(shī)體現了詩(shī)人的什么感情？（喜愛(ài)）
�。�2）師生分享《早春呈水部張十八員外》
a.師生齊備這首詩(shī)
b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現了題目中的早春？
c.三四句體現了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？
�。�3）師生分享《春》
a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)）
b.你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
c.教師引導學(xué)生小結，很尋常的景物在朱自清的筆下展現了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達了對春的喜愛(ài)，贊美之情。
二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡
1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補充。）
2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。（在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師鼓勵學(xué)生盡量用規范、形象的語(yǔ)言。）
3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
4、教師引導學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨特的感受。
三、學(xué)生完成習作。
《春》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
2、掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn)，并應用到寫(xiě)作當中。
3、準確把握作者的感情脈絡(luò )，經(jīng)過(guò)朗讀訓練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙；
2、體會(huì )語(yǔ)言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思想感情；
3、結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；
4、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。
教學(xué)難點(diǎn)
1、結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用
2、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)導語(yǔ)設計
飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮�，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。
一、作者及作品
[提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，對朱自清先生也有一定的了解，那么現在就請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認識的朱自清。
�。▽W(xué)生回答，教師明確）介紹作者及寫(xiě)作背景
朱自清（1898—1948），字佩弦，現代著(zhù)名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰士。江蘇省東�？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續到畢業(yè)后在江浙一帶當中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉而從事散文創(chuàng )作，成為現代著(zhù)名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授�？箲鹌陂g，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著(zhù)名的民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導的愛(ài)國民主運動(dòng)，成為一個(gè)堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
二、預習檢查
�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)字注音
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應和（hè）
籠（lǒng）著(zhù)一層�。╞ó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）
�。ǘ┙忉屧~語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞造句
欣欣然朗潤醞釀趕趟兒舒活
呼朋引伴宛轉花枝招展烘托
三、初讀課文，理清思路
[提出問(wèn)題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉，江南之春更是讓他魂牽夢(mèng)繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者在文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢？下面請同學(xué)們認真聆聽(tīng)，到文章中去尋找答案。
�。úシ爬收b）文中從迎接春天寫(xiě)到春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。
全文可分三段：
第一部分：1總寫(xiě)盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的`心情。
第二部分：2—7具體寫(xiě)繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：8—10總寫(xiě)頌春。點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（“盼望著(zhù)”；“近”）
2、“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”為什么要連用兩個(gè)呢？
�。ǒB用，表達作者向往春天的急切心情。）
3、課文的1段和繪春部分在內容上有什么聯(lián)系？
�。▏@“春”，先寫(xiě)盼春，再繪春，最后贊春，表達了作者對生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。）
�。ǘ┑诙糠�
春醒春草春花春風(fēng)春雨迎春
�。ǘ┑谌糠�
新、美、力
第二課時(shí)
新課導入
上節課我們從大體上領(lǐng)略了朱自清筆下的《春》。這節課我們將對其進(jìn)行細致的講解。請同學(xué)們邊讀邊用筆勾畫(huà)出畫(huà)卷中的景。（關(guān)鍵詞）
明確：山、水、太陽(yáng)、草、花、風(fēng)、雨、人們、
明確：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
一、合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習春草圖
1、這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（教師明確：嫩、綠、多）
2、把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。哪個(gè)好？
“鉆”和“偷偷”用得好，好在哪里？
“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。
3、那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？
�。ㄐ�，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）
在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
�。ǘ⿲W(xué)習春花圖
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”如果把“鬧”換成“叫”好不好？
不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來(lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”�！棒[”不僅有聲響，還呈現出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。
�。ㄈ⿲W(xué)習春風(fēng)圖
1、“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征？
A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔；
B“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；
C“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著(zhù)”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。
這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。
2、探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？
A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。
B“像母親的手撫摸著(zhù)你”運用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。
C“（鳥(niǎo)兒）高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”運用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。
�。ㄈ⿲W(xué)習春雨圖
1、“春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的？
A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；
B“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)”寫(xiě)出春雨的細密；
C“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；
D“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫(xiě)春雨的潤物。
2、“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的？從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠。
3、探究質(zhì)疑：“春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什么好處？
A“像牛毛，像花針，像細絲”用博喻、排比，寫(xiě)出春雨多、細、密的特征。
B“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)”用擬人烘托出鄉村的安靜而和平。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習迎春圖
1、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”？
由景及人，天上的風(fēng)箏漸漸多了有的是希望�！�
2、探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處？引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現文章主旨。
二、品味鑒賞
文章第三部分寫(xiě)道：
“春天像剛落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壯的青年領(lǐng)著(zhù)我們上前去�！�
�。ㄟ@三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達效果會(huì )有什么影響？）
答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(cháng)過(guò)程。三個(gè)比喻各自成段，更能強調春的不同的生長(cháng)過(guò)程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。
課堂小結
作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。
布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文：《郊外春色》。
板書(shū)設計
盼春：反復→盼春心切；擬人→喜春之情。
春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(cháng)勢
春花圖：多、艷、甜
繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅
春雨圖：經(jīng)常、細密、輕盈、潤物
迎春圖：由景及人、春到人歡，與開(kāi)頭呼應
贊春：比喻→“新”、“美”、“力”
《春》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、積累“醞釀”“賣(mài)弄”“宛轉”“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。
2、品讀寫(xiě)景畫(huà)面，學(xué)習作者分層次描繪春景的方法；
3、賞析語(yǔ)言，學(xué)習本文用詞精當、修辭恰切的寫(xiě)法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )美文，培養學(xué)生健康的審美情趣。
2、培養學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、珍惜青春的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
2、培養學(xué)生朗讀寫(xiě)景抒情散文的興趣和能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品味語(yǔ)言的清新優(yōu)美，抓住作者運用比喻、擬人、排比等修辭的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì )作者情感。
【方法手段】
誦讀法、討論、點(diǎn)撥法、多媒體展示
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.導入語(yǔ)：
春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�，可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習目標）。(這樣導入課文有如下作用：
�、賻椭鷮W(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；
�、谳p松自然地擴大學(xué)生的知識面)
2.作者簡(jiǎn)介
方法：學(xué)生展示預習情況，最后簡(jiǎn)化為如下知識點(diǎn)
朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
3.檢查預習，學(xué)習字、詞。
�、僮衷~疏導：叫學(xué)生在多媒體上注音，后糾正。
朗（lǎng）潤鉆（zuān）出嫩（nn）綠
眨（zhǎ）眼醞釀（yùnniàng）鳥(niǎo)巢（cháo）
宛（wǎn）轉蓑（suō）衣稀疏（shū）抖擻（sǒu）精神
�、诙嘁糇郑�
水漲起來(lái)了zhǎng應和h捉迷藏cáng黃暈yùn
他漲紅了臉zhàng和平h寶藏zàng頭暈yūn
二、整體把握文章：
1.配音聽(tīng)《春》的朗讀，把握文章的情感。
2.朗讀課文，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題：
(1)課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？
�。�2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái).
�。�3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的？
小組討論以上問(wèn)題，做好總結，并展示。
3.理清文章結構：
(1)課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？
明確：本課作者對春天作了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái).本課可以分為三個(gè)部分：
第一部分：（1）總寫(xiě)——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（2-7）具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：（8-10）總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
�。�2）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的？
文中具體描繪了六幅春景圖：
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
三、探究質(zhì)疑：
�。ǖ谝徊糠郑�
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
�。ā芭瓮�(zhù)”；“近”）
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？
(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)
�。ǖ诙糠郑�
請同學(xué)們朗讀第二段，讀后請回答：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
�。�1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對春天的描繪）
�。�2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細小的一草一木寫(xiě)起呢？
明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì )先有一個(gè)整體的印象呢？因為這是一種視覺(jué)的規律。假如現在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì )看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì )去看他穿著(zhù)什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì )看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
�。�3）這段話(huà)運用什么修辭手法，有什么好處？（運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。）
�。ǖ谌糠郑�
請同學(xué)們朗讀第三段，讀后請回答：
�。�1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
教師明確：嫩、綠、多
�。�2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。哪個(gè)好？“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
教師明確：“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。
�。�3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？
小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的.畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
四、總結：
作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對春天作了全面、精細、準確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
五、當堂檢測
方法：多媒體出示題目，學(xué)生先做，做完后師生互動(dòng)、點(diǎn)評。
目的：學(xué)習中掌握知識，訓練中鞏固知識。
六、布置作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)、背誦課文。
2、在老師的指導下描寫(xiě)片段，訓練寫(xiě)作能力。
提示：在我們隴西，初春的景致同樣富有特色，請根據你的觀(guān)察和感受，調動(dòng)多種感官，寫(xiě)一段200字左右的文字，描繪初春的景象，展示一下你的風(fēng)采吧。
板書(shū)設計：
當堂檢測
1．給加粗字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字：
朗潤（）撫摸（）抖擻（）撐傘（）
liáo亮（）yùnniàng（）黃yùn（）suō衣（）
2．結合語(yǔ)境，給加粗的多音字寫(xiě)出正確的讀音：
�、亠L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混（）著(zhù)青草味兒，還有各種花的香……
�、谟忻值�，沒(méi)名字的，散（）在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
�、鄢鐾疝D的曲子，跟輕風(fēng)流水應和（）著(zhù)。
�、苌蠠袅�，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
3．下列各項中對詞語(yǔ)解釋不正確的一項是（）
�。粒蕽櫍好骼蕽櫇�。宛轉：形容聲音圓潤柔媚。
�。拢佬廊唬簹g歡喜喜的樣子。繁花：密密地開(kāi)著(zhù)的花。
�。茫襞笠椋汉魡九笥�，指引同伴。舒活：舒展．活動(dòng)。
�。模u(mài)弄：炫耀�；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。
4．下列各句中沒(méi)有使用修辭的一項是（）
�。粒按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。
�。拢t的像火，粉的像霞，白的像雪。
�。茫覙�(shù)．杏樹(shù)．梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
�。模卩l下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人，地里還有工作的農民，披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠。
5．填空。
�、佟洞骸肥且黄赖纳⑽�，春的，春的，春的，都通過(guò)作者的生花妙筆表現出來(lái)了。
�、谀瑢�(xiě)：
春天像剛落地的娃娃。
春天像小姑娘。
春天像健壯的青年。
�、墼跈M線(xiàn)上填一個(gè)詞或短語(yǔ)，要求符合文章內容。
春草春花春風(fēng)
春雨春人
6．積累。
請從你積累的古詩(shī)詞中，默寫(xiě)一首有關(guān)詠春的古詩(shī)詞。
教學(xué)反思
我堅信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
這節課，是對語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節課，我甚感欣慰。但是，我對語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話(huà)多，秩序有點(diǎn)亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
【《春》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《春》教學(xué)設計01-19
春的教學(xué)設計06-07
《春》教學(xué)設計09-09
《春》的優(yōu)秀教學(xué)設計01-05
《春望》 教學(xué)設計05-31
《春的消息》教學(xué)設計10-13
春望教學(xué)設計12-15
《春》教學(xué)設計范文05-30
【精選】朱自清《春》教學(xué)設計07-10
《春》優(yōu)秀教學(xué)設計01-05