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安全第一課教學(xué)設計

時(shí)間:2021-09-23 20:42:06 教學(xué)設計 我要投稿

安全第一課教學(xué)設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的安全第一課教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

安全第一課教學(xué)設計

  教學(xué)目的:

  引導學(xué)生了解有關(guān)安全的常識,使他們建立初步的安全意識。主要圍繞預防電信詐騙、預防溺水、消防安全、傳染病預防、食品衛生安全、交通安全、防欺凌教育、遠離煙花爆竹和不攜帶管制刀具等方面對學(xué)生進(jìn)行安全教育,提高學(xué)生的安全意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )一些自救的`方法,讓學(xué)生在遇到危險時(shí)能采取一定的措施,保護自己。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)本次主題班會(huì ),學(xué)習和掌握一些安全常識,增強學(xué)生安全意識,逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  我們三年級的同學(xué)們在生活中時(shí)時(shí)都受到父母家人和老師的關(guān)心、愛(ài)護,似乎并不存在什么危險。但是,生活中其實(shí)有許多事情需要備加注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險,釀成事故。所以要時(shí)時(shí)處處注意安全。

  二、生活中,我們應該怎樣注意安全呢?

 。ㄒ唬﹤(gè)人行為安全

  1.遠離煙花爆竹。2.不攜帶管制刀。3.不輕信和傳播電信網(wǎng)絡(luò )謠言。4.不欺凌他人。

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  1.提出問(wèn)題討論:如果你發(fā)生火災或看到鄰居有火災怎么做?(學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)做法,對正確的肯定。)

  2、根據討論,向學(xué)生補充一些防火知識。

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  觀(guān)看因游泳、釣魚(yú)、玩水等引發(fā)的溺水事故,要求學(xué)生不能私自到河灘、水庫滑冰。

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  同學(xué)之間要和睦相處,互幫互助,團結友愛(ài)。若存在分歧、矛盾要及時(shí)化解,不要心存怨恨。若發(fā)現對方尋釁滋事應及時(shí)向有關(guān)老師反映情況,尋求學(xué)校的幫助。

 。ㄎ澹┦称沸l生安全

  住校人員一律在校內就餐,外出購物時(shí)一定要檢查購買(mǎi)食品是否存有質(zhì)量問(wèn)題,對來(lái)路不明有衛生問(wèn)題的食品不要購買(mǎi),發(fā)現有質(zhì)量問(wèn)題的食品要及時(shí)上報,飲食后如有不適及時(shí)就診。

 。w育運動(dòng)安全

  在體育運動(dòng)中一定要做好準備活動(dòng),聽(tīng)從體育教師的安排和調度,不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認真聽(tīng)講,在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì )自我保護加口強保護意識。在做器械運動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問(wèn)題。

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  1.道路、交通。2.交通安全。3.交通法規。4.道路交通標志和交通信號。5.看圖識標志。

  引導討論(1)行人為什么要在人行道上行走,沒(méi)有人行道要靠路邊行走?(2)行人橫過(guò)馬路為什么要走人行橫道?(3)沒(méi)有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些?(4)為什么不能翻越護欄?(5)為什么不準扒車(chē)、追車(chē)、強行攔車(chē)?(6)為什么走路時(shí)不能看書(shū)或做其它活動(dòng)?(7)騎自行車(chē)應該注意什么?(8)乘汽車(chē)時(shí)要注意什么?(9)遇到交通事故怎么辦?

  課堂小結

  師:剛才的同學(xué)都很聰明,對安全知識也掌握得很多。下面我們來(lái)朗讀安全警句:

  走路要走人行道,過(guò)馬路別亂跑,十字路口看信號。上下樓梯不擁擠,集體活動(dòng)守紀律。家用電器和煤氣,使用時(shí)要注意,閱讀說(shuō)明再開(kāi)啟。發(fā)生火災不要慌,快叫大人來(lái)幫忙。遇上騙子多琢磨,抓住機會(huì )趕快溜。一人在家關(guān)好門(mén),與人說(shuō)話(huà)要謹慎。發(fā)現壞人來(lái)撬門(mén),趕快撥打110。

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