大班科學(xué)活動(dòng):抽獎?dòng)螒?/p>
作為一名老師,就有可能用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動(dòng):抽獎?dòng)螒,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計意圖:
5歲~6歲的幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,能分析、理解事物間的相應關(guān)系,懂得初步的推理、假設;同時(shí)他們渴望成功,對抽獎類(lèi)充滿(mǎn)神秘感的游戲極感興趣。我班大多數孩子都玩過(guò),曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這種游戲,卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子,往往都會(huì )感到奇怪、不解,甚至沮喪,產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開(kāi)謎底”,我設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標:
1.感受概率,正確認識生活中很難抽到大獎的現實(shí)。
2.學(xué)習推理,會(huì )對事件的可能性做出相應判斷,并能說(shuō)明理由。
活動(dòng)準備:
摸球抽獎工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉盤(pán)抽獎工具各1套,依據2個(gè)游戲設計的統計紙和與統計紙相配對的色筆各一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)引起好奇
教師承接孩子的回答,適時(shí)拿出魔術(shù)袋,引出活動(dòng)內容:今天我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎?dòng)螒,找找為什么總拿不到一等獎,看看?wèn)題到底出在哪兒?
二、游戲進(jìn)入學(xué)習
游戲一:轉轉盤(pán)
教師出示轉盤(pán):這是轉盤(pán),觀(guān)察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉盤(pán)停止轉動(dòng)后,指針可能會(huì )指在哪里?(如果幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上,繼續追問(wèn):能肯定嗎?那應該怎么說(shuō)?教師再次引導孩子用“可能”推斷游戲結果,如轉盤(pán)停止轉動(dòng)后,指針可能會(huì )指著(zhù)紅色,可能會(huì )指著(zhù)黃色,還可能會(huì )指著(zhù)藍色。)
教師:是不是真的會(huì )出現這些情況?請a組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉盤(pán)試試看。每個(gè)人只轉1次,注意觀(guān)察每一次轉動(dòng)停止后,指針指在哪里?(教師在統計表上幫助記錄。)
教師引導孩子觀(guān)察統計表并討論:轉盤(pán)停止轉動(dòng)后,指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著(zhù)哪里的機會(huì )最多,為什么?
游戲二:摸球
教師出示摸袋:這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,摸出白球有獎,摸出黃球沒(méi)獎。待會(huì )兒b組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球,摸球后請在色球下面的豎線(xiàn)上畫(huà)上相應顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲,并記錄游戲結果。)
教師引導幼兒觀(guān)察統計表:讓我們看看有多少人的`夢(mèng)想能成真。教師用油筆把統計結果寫(xiě)在橫線(xiàn)上,如果有孩子夢(mèng)想成真,則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導孩子討論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”一詞對摸獎結果作各種各樣的猜測)
教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中,幼兒通過(guò)觀(guān)察驗證自己之前的猜測。
三、制作并檢驗
教師:“六一”兒童節快到了,幼兒園打算在游園活動(dòng)當天設置一個(gè)轉轉盤(pán)拿禮物的抽獎活動(dòng)。游戲設3個(gè)獎項:一等獎1個(gè)文具盒,二等獎1支鉛筆,三等獎1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎?
教師承接上面的談話(huà)繼續引導幼兒思考,為下面的制作活動(dòng)做鋪墊:這個(gè)轉盤(pán)應該怎么設計,轉盤(pán)里應該設置幾種顏色,這些顏色分別代表哪些獎項。應該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現?
幼兒自由操作,教師指導并分別了解孩子的意愿是否和設計、制作情況一致。
請幼兒介紹作品,并說(shuō)說(shuō)設計思路,其他小朋友判斷作品效果與設計意愿是否相符。
四、總結揭開(kāi)謎團
教師:今天玩了兩個(gè)抽獎?dòng)螒,你們自己也設計了抽獎工具,現在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧?(引導幼兒總結,并指出這不是“運氣”的問(wèn)題,而是設計的問(wèn)題。)
活動(dòng)延伸
把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉盤(pán)投放到區域中,讓大家繼續體驗。重點(diǎn)指導在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識點(diǎn)的幼兒。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)選材與設計的價(jià)值在于,它源于孩子身邊的生活,特別是運用數學(xué)知識為孩子解決生活中的困惑,排解心理困擾。這也讓我深刻認識到抽象的數學(xué)知識的學(xué)習必須和孩子們的生活結合才有意義。
活動(dòng)過(guò)程邏輯嚴謹。游戲性強,孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機會(huì )多,在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮,整個(gè)過(guò)程輕松、愉快、熱烈。材料投放到區域后,抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作項目。
活動(dòng)中也存在一些不足,如:活動(dòng)材料準備的不夠細致,導致在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有預想中的效果,通過(guò)這次活動(dòng)讓我懂得了,在上課之前一定要反復檢查驗證課前準備。
文章來(lái)源:仁壽縣富加鎮幼兒園——陳敏投稿,此文章版權與本站無(wú)關(guān)。
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