《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計15篇
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀(guān)察到的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀(guān)所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣，
4、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀(guān)察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
a．自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)。
a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫(xiě)的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話(huà)。
四、成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀(guān)察”與其取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細致、長(cháng)期的觀(guān)察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就會(huì )有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現的?
3、再次觀(guān)察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現呢。
4、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì )得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。
第三課時(shí) 習作指導
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家?
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評。
著(zhù)重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀(guān)察了什么事物，怎樣觀(guān)察的?
b．有什么新的發(fā)現?
c．在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據這位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。
b．能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀(guān)察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀(guān)察、描寫(xiě)角度的對比。
b．同一內容描寫(xiě)，粗略與細致的對比。
c、優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習作。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3.積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準備
讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1.個(gè)人準備后，在小組內交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
提建議
在討論和交流的基礎上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時(shí)習作我的發(fā)現
學(xué)習“我的發(fā)現”
1.讀讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2.歸納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)：
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨機與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動(dòng)筆。
5.相互交流，修改。
第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.學(xué)生自讀。
2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4.記記寫(xiě)寫(xiě)。
日積月累
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都是包含著(zhù)深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，并鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說(shuō)句。
教學(xué)準備：
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總65
一、教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )連
1、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區，咱們先來(lái)到我會(huì )連這個(gè)游覽區，誰(shuí)連得又快又對，我就把五角星送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準、，、，、，、。（重點(diǎn)指導讀準鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導連線(xiàn)。
�。�1）學(xué)生自己連一連。
�。�2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。
�。�3）連錯的同學(xué)哪個(gè)字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學(xué)生評價(jià)他們的學(xué)習態(tài)度。
4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
�。ǘ�、讀讀比比
1、談話(huà)激趣：請你先讀一讀，仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現。
3、比較形近字的差異，練習說(shuō)完整話(huà)。
�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。
�。�2）四人小組合作，完成其余部分。
�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導學(xué)生評價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
�。ㄈ�、我會(huì )找
1、創(chuàng )設情境：（出示蘋(píng)果園圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著(zhù)籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋(píng)果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示找的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做摘蘋(píng)果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
五、作業(yè)布置：回家復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設計：一棵蘋(píng)果樹(shù)
七、課后反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)設計教案
第二課時(shí)
總66
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，并鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )讀
1、談話(huà)激趣：上節課，咱們在蘋(píng)果園里摘了生字蘋(píng)果，收獲真不少！現在我們做個(gè)過(guò)獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語(yǔ)），只有讀準它們，才能過(guò)橋奪紅旗
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名過(guò)橋。（一人讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人小組接力過(guò)橋。（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽過(guò)橋。（所有的詞語(yǔ)）
�。ǘ�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：過(guò)了獨木橋，我們又來(lái)到我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導學(xué)生認識什么地方有什么的句型。
�。�1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
�。�2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用橫線(xiàn)把有什么畫(huà)出來(lái)。
�。�3）指導讀句子。用聲音的輕重、長(cháng)短讀出什么地方有什么。
4、練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）
�。�3）擴展練習。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模�、練習 語(yǔ)文園地二教學(xué)設計教案
挑戰題：補充句子。
�。� ）有（ ）。
�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：回家復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設計：（ ）有（ ）。
七、課后反思：
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
�。�、知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
�。�、鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
�。�、口語(yǔ)交際，懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：
讀一讀。
�。�、同時(shí)出示“漂 、飄”，你發(fā)現了什么？
去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
�。�、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
�。ㄖ保荆街玻�
�。�、請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。
�。ǹ梢孕〗M合作）
�。�、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
二、讀讀想想
�。�、小黑板出示詞語(yǔ)：
自由讀。
指名讀。
你發(fā)現了什么？
�。�、告訴學(xué)生：
同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
�。�、舉例：
樓老師 樓梯
三、日積月累
�。�、自由讀詞語(yǔ)。
�。�、小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
�。�、師加幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、挑自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
四、讀讀背背
今天我們要來(lái)看看關(guān)于鞋的故事：
�。�、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：
大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、指導有感情地朗讀、背誦。
五、口語(yǔ)交際
�。�、師講故事：
有一個(gè)小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說(shuō)他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
�。�、每個(gè)小朋友獨立思考，與同桌交流。
�。�、小組合作，交流，派代表匯報。
�。�、你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？
�。ǘ脧男《家獰釔�(ài)勞動(dòng)，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計5
教學(xué)目標 ：
1、指導學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字，并積累成語(yǔ)。
3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養口語(yǔ)交際能力，并鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、投影出示三個(gè)句子
�、俚させ仡^一看，原來(lái)是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。
�、塾幸换�，列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現。
4、集體，了解“回”的幾種解釋。
�、龠�，走向原來(lái)的地方。
�、诘艮D。
�、坌D、環(huán)繞。
�、艽饛�、答報。
�、萘吭~、指事件的次數。
�、藁刈�，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習中發(fā)現了什么。
7、教師小結：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說(shuō)說(shuō)識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學(xué)生回家觀(guān)察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：
�、倩�
妹妹穿著(zhù)一件花衣服。
公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。
我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。
看到我的成績(jì)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開(kāi)火。
2、字、音連線(xiàn)：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標
積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示上節課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。
2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。
三、鞏固練習：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
�。�、發(fā)現和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設想
我的發(fā)現一部分應該引導學(xué)生自在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，并體驗發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學(xué)習時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì )用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來(lái)完成。展示臺的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚個(gè)性、相互交流的機會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現
一、發(fā)現識字方法
�。�、課件出示：
白──柏（柏樹(shù)） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀（紀念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線(xiàn)） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
�。�、交流匯報：你能把發(fā)現告訴小朋友嗎？
�。�、運用識字方法自主識字。
�。�、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 擴詞練習。
二、我會(huì )讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車(chē) 挑圖 抬木頭
捕魚(yú) 捉蟲(chóng) 抓小雞
�。�、自讀詞語(yǔ)。
�。�、你發(fā)現帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、擴展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪(fǎng)問(wèn) 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線(xiàn) 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(cháng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學(xué)生發(fā)現姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復習鋪墊
�。�、課件出示部首，填寫(xiě)幾畫(huà)。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫(huà)。
二、談話(huà)激趣
�。�、課件出示龐，學(xué)生認讀。
�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認識，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì )部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。�、以龐字為例，介紹的步驟：
�、� 確定要查的部首。
�、� 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競賽的形式進(jìn)行專(zhuān)項訓練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
�、� 數一數下面的字除去部首有幾畫(huà)。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺
�。�、討論決定展示的內容和方式。
�。�、分組進(jìn)行準備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
板書(shū)設計
找到部首
除去部首有幾畫(huà)
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現中，學(xué)生能用熟字認識生字，自主發(fā)現認字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強調除去部首還有幾畫(huà)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用字典，學(xué)會(huì )用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學(xué)習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
4、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用字典，學(xué)會(huì )用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準備字典。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第1課時(shí)
一、讀兒歌，導入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著(zhù)紫葡萄。
狐貍看見(jiàn)往上跳，
跳哇跳，夠不著(zhù)。
夠不著(zhù)，心不甘，
不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。
2、你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個(gè)步驟。
3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應怎樣看正文中的注音及解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、練習
�。�1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。
艸（）糸（）犭（）酉（）
�。�2）數一數下面的字除去部首還有幾畫(huà)。
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結，布置作業(yè)。
第2課時(shí)
一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì )說(shuō)對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？
2、請部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習對聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁(yè)3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現的意境。
6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。
8、生帶著(zhù)情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛(ài)閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。
四、老師小結，布置作業(yè)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)介】
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現”是第一課時(shí)訓練的內容，它包括：
一是識字，讓學(xué)生發(fā)現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。
二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ)，體會(huì )“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生探究發(fā)現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
�。�、初步發(fā)現并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。
�。�、引導學(xué)生結合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。
【教學(xué)設計】
一、復習導入，溫故知新
出示動(dòng)畫(huà)課件：
學(xué)生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀(guān)感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生借助拼音識字：
自主認讀“我的發(fā)現”中的熟字和生字，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊觀(guān)察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現，互相補充。
�。�、全班交流，補充：
老師引導學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現漢字的基本規律，并利用評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，大膽發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，提倡個(gè)性化的學(xué)習。
�。�、識字金點(diǎn)子：
學(xué)生介紹自主認識新字的獨特方法。
�。�、總結“減一減”的識字方法：
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
�。�、運用“減一減”的方法自主學(xué)習生字，并創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿(mǎn)山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿(mǎn)山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀(guān)理解詞語(yǔ)，并練習運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
三、我會(huì )認
�。�、識字大比武：
開(kāi)火車(chē)等多種形式認讀生字條上的生字。
引導學(xué)生評價(jià)，培養傾聽(tīng)的好習慣。
�。�、識字方法大交流：
滲透課內外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛(ài)的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識字。
�。�、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：
出示自編字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂(lè )得喵喵叫。
設計意圖：識字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行識字方法的發(fā)現，并運用方法引導學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，設計了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導下，發(fā)現“減一減”識字方法，這是直接方法的學(xué)習，滲透“發(fā)現”的意識，教給學(xué)生發(fā)現的方法，如觀(guān)察偏旁、主要部首、字音等。接著(zhù)讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。新授后拓展學(xué)習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀(guān)點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì )很快發(fā)現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習的成就感。
四、讀讀想想
�。�、邊讀邊想，詞語(yǔ)積累：
�、� 課件出示：
帶“張”字的詞語(yǔ)：
張貼 一張畫(huà) 東張西望 開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴
�、� 初讀詞語(yǔ)，讀準字音，如：
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
�、� 邊讀邊想：
從這些詞語(yǔ)中發(fā)現了什么？
�。�、自主學(xué)詞，寓教于樂(lè )：
�、� 你想讀哪個(gè)詞？為什么？
�、� 學(xué)生自主讀詞，說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解：
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”？
“一張畫(huà)”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫(huà)。
學(xué)生把畫(huà)貼在墻上，理解“張貼”。
�、� 游戲“表演雙簧”：
老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。
理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。
�、� 總結：
“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。
�。�、字詞拓展，開(kāi)闊思維：
�、� 師生共同游戲：
老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語(yǔ)的意思。
�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：
了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
設計意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現．采取多種方式理解詞語(yǔ)，如游戲──我說(shuō)你做，用動(dòng)作表達詞語(yǔ)的意思；實(shí)物──理解一張畫(huà)中“張”的意思；過(guò)程演示，理解什么叫“張貼”，引導學(xué)生由表層的發(fā)現到深層的理解,初步體會(huì )到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1．留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，把最想告訴別人的內容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
2．練習從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、習作教學(xué)
1．讀習作要求，明確習作內容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內容。
3．引導學(xué)生體會(huì )本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。
4．生習作，教師巡視，相機指導。
�。ǘ�、習作講評
1．回憶作文要求。
2．示較好的習作，欣賞評價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
同步作文
我愛(ài)家鄉的紅棗樹(shù)
紅棗是我家鄉最普通的一種果樹(shù)，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露，百花競相開(kāi)放，爭奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹(shù)。它全身長(cháng)滿(mǎn)了一層厚厚的黑褐色樹(shù)皮，上面有著(zhù)橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半，它才開(kāi)始長(cháng)出一片片綠葉，不久長(cháng)出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子，掩護著(zhù)一串串小棗。到了秋天，棗樹(shù)掛著(zhù)一串串果實(shí)，好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠，多美的棗樹(shù)��！到了收獲的時(shí)候，它把自己的果實(shí)全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹(shù)了。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.通過(guò)各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對應。(重點(diǎn))
3.初步學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫(xiě)的是什么內容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))
課前準備
1.帶有"一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？
設計意圖：上課伊始，教師從圖畫(huà)入手，用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
導學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準嗎？
�、俑鶕匆糇x準字音，重點(diǎn)指導讀準"匹""冊""支"。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……
(2)識記新詞語(yǔ)。
導學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè )、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
預設：數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……
�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個(gè)字是平舌音；"式""勢""重"這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
設計意圖：識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節的設計通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
三、細心觀(guān)察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有"日"和"寸"的字的特點(diǎn)。
設計意圖：音序查字法是一年級的一個(gè)重要內容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在"漢語(yǔ)拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學(xué)習音序查字法打下基礎。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè )朗誦錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
預設1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。
預設2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預設3：看到了滿(mǎn)地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會(huì )到的作者對春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
設計意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀(guān)察課文插圖，想象畫(huà)面，指導學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗。
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)"勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的`太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習兒童作家金波的一篇文章--《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
設計意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì )讓學(xué)生充分體會(huì )到快樂(lè )。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話(huà)中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導重讀"金子"。(學(xué)生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽(yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？
(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(cháng)長(cháng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì )使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設計意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環(huán)境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。
教學(xué)反思
進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸。"語(yǔ)文園地"除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識、技能進(jìn)行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激起了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字，積累詞句并運用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（都和量詞有關(guān)）
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
�。�1）背誦字母表。
�。�2）學(xué)生獨立完成：給大寫(xiě)字母找到對應的小寫(xiě)字母，并連一連。
�。�3）學(xué)生展示。
�。�4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
�。�1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）
�。�3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）
�。�4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對、村。）
�。�5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、積累詞句并運用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養學(xué)生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、掌握運用兩種識字方法認讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
�。�、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生運用規律自主識字。
�。�、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、引導學(xué)生自己發(fā)現規律認記生字。
�。�、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現 同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。
�。�、出字題板（兩個(gè)詞組）
�。�、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
�。�、出示第二張題板
�。�、出示生字卡片：票、元、旦
�。�、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現了什么？
�。�、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
�。�、讀一讀。
�。�、認讀生字。
二、讀讀想想 １、自讀詞語(yǔ)。
�。�、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、我會(huì )讀 １、自讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、全班齊讀。四、讀讀背背 １、自由練習讀。
�。�、男女生對讀。
�。�、個(gè)人展示讀。
�。�、齊讀。
�。�、背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
�。�、識字的展示與交流。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、口語(yǔ)交際
�。�、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
�。�、我該怎么辦呢？
�。�、指名念小朋友的話(huà)。
�。�、討論交流�？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺表演。
�。�、分角色表演，評價(jià)激勵。
二、識字加油站
�。�、自帶課外書(shū)或貼字卡片，小組進(jìn)行識字交流。
�。�、指名上臺與大家交流。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計12
教學(xué)內容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節的聲調標在哪？
抄寫(xiě)音節
二．第4題
聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規則。
先小組內說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀(guān)察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
自由填寫(xiě)。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話(huà)。
這一問(wèn)題對學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫(xiě)字不好是因為什么？
后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的？
五．自評
六．總結
課后札記：
學(xué)生對于這組練習，出錯較少，只是在說(shuō)話(huà)練習上,部分學(xué)生表達能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現出了良好的表達水平，要多進(jìn)行此方面的訓練。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2．能熟練地復述故事。
3．能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習中正確地運用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的意思并正確地運用。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運用“胸有成竹”。
教學(xué)設計：
一、激情導入
1．讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。
小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
2．師小結并導入。
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習一個(gè)新成語(yǔ)，請小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1．學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音，讀通文章。
2．小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來(lái)？
3．班上交流，并讓學(xué)生復述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內涵
1．讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�、趶哪男┑胤侥芸闯鏊�(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結合文中的哪句話(huà)來(lái)理解？
2．小組內交流自己學(xué)習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學(xué)習，或向老師請教。
3．班上交流，師相機引導。
�、� 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。ㄒ驗槲呐c可經(jīng)常去觀(guān)察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）
�、趶哪男┑胤侥芸闯鏊�(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
�。ǖ谌卧�(huà)中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著(zhù)玩）
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結合文中的哪段話(huà)來(lái)理解？
�。ㄗ詈笠欢危�
引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
�。ㄖ府�(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運用。
1．過(guò)渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2．結合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。
�、賻熍e例：小明平常學(xué)習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
�、趯W(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì )”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)：
1．讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話(huà)。
2．課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1．引導學(xué)生發(fā)現“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養口頭表達能力和自主能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習
課前準備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我會(huì )認”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現了什么？
�。總�(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學(xué)習“展示臺”。
1．“識字交流站”。
�。╨）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
�。�3）在老師的指導下，舉辦“會(huì )說(shuō)話(huà)的墻”，把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會(huì )”。
�。╨）學(xué)生自立講故事。
�。�2）評一評，誰(shuí)的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
�。ㄒ砸坏绞臄底珠_(kāi)頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
二、“我會(huì )填”。
�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。��？）
�。�2）交流為什么這樣填？
三、“我會(huì )寫(xiě)”。
�。╨）觀(guān)察，認真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？
�。ɡ蠋煄е�(zhù)同學(xué)們去猴山上看猴子。）
�。�2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現怎么樣？心情怎么樣？
�。�3）小組內互說(shuō)。
�。�4）把想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四、“我會(huì )讀”。
�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
�。�2）小組合作讀課文�；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。
�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí)
應該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標:
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2．學(xué)習使用普通話(huà)，引導學(xué)生逐步養成講普通話(huà)的習慣。
3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認真傾聽(tīng)并了解別人講話(huà)內容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會(huì )故事中所蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生樂(lè )于交流，說(shuō)清觀(guān)點(diǎn)，認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備:
1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。
2．自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀故事，了解短文內容及幾個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)。
3．引導學(xué)生匯報故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。
�。�1）中年人認為兩個(gè)人不能都騎驢。
�。�2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。
�。�3）孩子認為應該讓孫子騎。
�。�4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認真聽(tīng)對方講話(huà)。
2．小組交流，按不同觀(guān)點(diǎn)分組。
�。�1）調查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。
B．同意孫子騎驢的為一組。
C．同意不能都騎的為一組。
D．同意不騎太笨的為一組。
�。�2）組內交流。
3．匯報交流。
引導學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價(jià)，培養學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。
4．不同觀(guān)點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀(guān)點(diǎn)匯報的基礎上，引導不同觀(guān)點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng )設情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng )設交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見(jiàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。
引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
�。ㄔu：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）
五、總結。
從討論和交流中，你明白了什么？
單元后記：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方法。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養探究意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、我的發(fā)現
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險買(mǎi)——賣(mài)
正——反
復雜——簡(jiǎn)單
2、讀一讀學(xué)習小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認識并能讀準九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會(huì )選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著(zhù)名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙旁~語(yǔ)為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著(zhù)名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說(shuō)句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。
2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì )說(shuō)嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話(huà)，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì )讀。
1、課件出示：詩(shī)歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂(lè )朗讀)
4、多種方式練讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(五)、交際口語(yǔ)。
1、情景談話(huà)，引出話(huà)題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂(lè )課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習小組進(jìn)行練習口語(yǔ)交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽(tīng)取“導游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著(zhù)小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂(lè )的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
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