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《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。
2、理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟形成的原因。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區的地理位置的特點(diǎn)。
2、利用各方面的資料綜合評價(jià)撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟發(fā)展影響較的自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口的情況。
3、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過(guò)程中，學(xué)會(huì )尊重不同地區的文化和傳統。
教學(xué)準備：
多媒體輔助教學(xué)（自制課件）
教學(xué)設計：
本節課力求讓學(xué)生對所學(xué)的區域有較強的親近感，盡量調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、思考的積極性，主動(dòng)用自己所學(xué)到的知識去解決問(wèn)題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師 生 活 動(dòng) 教學(xué)提示與建議
[導入]出示一張“黑人小朋友的照片”
[提問(wèn)]首先請同學(xué)們端詳一下這個(gè)小朋友和我們在外貌上有什么不同？
[學(xué)生]膚色黝黑、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少等。
[教師]之所以我們和這個(gè)小朋友在外貌上表現出明顯的差異，是因為我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪？他們的生活環(huán)境怎么樣？今天我們就去了解他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲。
[板書(shū)]第三節 撒哈拉以南的非洲
[顯示]地圖“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線(xiàn)”。
[講解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提問(wèn)]請作圖標出赤道、北回歸線(xiàn)、南回歸線(xiàn)分別穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的是什么地區？撒哈拉以南的非洲維度位置的特點(diǎn)是什么？
[學(xué)生填圖]赤道穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線(xiàn)穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線(xiàn)穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區位于熱帶。
[提問(wèn)]請在板圖中注明撒哈拉以南的非洲的一個(gè)半島、一個(gè)大島、一個(gè)海灣，說(shuō)明撒哈拉以南的非洲的海岸線(xiàn)有什么樣的特點(diǎn)？
[學(xué)生填圖]一個(gè)半島是索馬里半島、一個(gè)大島是馬拉加斯加島、一個(gè)海灣是幾內亞灣。
[提問(wèn)]請在板圖中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說(shuō)明撒哈拉以南的非洲的地形特點(diǎn)。
[學(xué)生填圖]在板圖中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原為主。
[教師提示]參照圖6.12“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)？
[學(xué)生]有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類(lèi)型為主；以赤道為中心，南北半球對稱(chēng)分布。
[提問(wèn)]不同的氣候條件下，自然景觀(guān)是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀(guān)圖，從景觀(guān)圖中可觀(guān)察出當地氣候具有什么樣的特點(diǎn)。
[學(xué)生]討論
[學(xué)生]熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的`干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。
[承轉]在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀(guān)圖中看到，還有很多野生動(dòng)物和我們的新朋友一起生活在哪里。有一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上課前已經(jīng)收集了一些關(guān)于非洲熱帶草原上生活的野生動(dòng)物的資料，下面請他們?yōu)槲覀兇蠹医榻B一下。
�。ㄈ绻麑W(xué)生收集有關(guān)資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學(xué)習小組的同學(xué)先熟悉準備，上課時(shí)，先介紹大家。）
[學(xué)生]分別介紹斑馬、角馬、長(cháng)頸鹿、獅子等野生動(dòng)物。
[提問(wèn)]大家不難發(fā)現大部分生活在熱帶草原的野生動(dòng)物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動(dòng)物的特點(diǎn)與他們生活的環(huán)境的氣候特點(diǎn)有什么關(guān)系？
[學(xué)生]討論
[學(xué)生]熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而，野生動(dòng)物只有奔跑能力強才能在干季時(shí)遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續生存。
[提問(wèn)]除了擁有豐富的野生動(dòng)物資源外，根據上面對撒哈拉以南的非洲的了解，那個(gè)小朋友的家鄉還有哪些資源會(huì )十分豐富？
[學(xué)生]討論
[學(xué)生]水能、熱帶經(jīng)濟作物（香料、可可、咖啡等）、礦產(chǎn)（黃金、金剛石、銅、鈾等）
[承轉]這塊富饒的土地，是遠古人類(lèi)的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著(zhù)悠久的歷史，形成燦爛的`文化。（課前請同學(xué)先收集一些相關(guān)資料，課上請他們來(lái)介紹。如果學(xué)生收集有關(guān)資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學(xué)習小組的同學(xué)先熟悉準備，上課時(shí)，介紹給大家。
[介紹]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進(jìn)行介紹。
[提問(wèn)]不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別（出示亞洲和非洲雕塑圖片），這些差別與各自所在的地理位置有什么關(guān)系？請同學(xué)們課下討論，和美術(shù)老師交換意見(jiàn)。
[提問(wèn)]上面我們小朋友的故鄉有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下。
[學(xué)生]美麗、富饒、神奇
第二課時(shí)
[導入]上節課我們領(lǐng)略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉，他們那里豐富的物產(chǎn)正源源不斷地出口到世界各地。
[展示]撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問(wèn)：大家發(fā)現這些國家出口商品有什么特點(diǎn)？
[小結]依賴(lài)某一種或某幾種初級產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟稱(chēng)為“單一商品經(jīng)濟”。輔導讀圖8.31“本區某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比（1998年）”
[學(xué)生]以某種商品出口為主；出口商品多是初級產(chǎn)品。
[板書(shū)]單一商品經(jīng)濟
[講解]撒哈拉以南的非洲出產(chǎn)的礦產(chǎn)、木材、經(jīng)濟作物都是工業(yè)原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業(yè)落后，許多工業(yè)制造品要從國外進(jìn)口。這樣的單一商品經(jīng)濟，在世界貿易中會(huì )受到哪些影響？以教材上給出的加納為例。請在小組內模擬加納與其他國家之間進(jìn)行外貿交易，注意交易過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題。（教師給每個(gè)學(xué)習小組下發(fā)工作資料，并參加討論）
[活動(dòng)]模擬加納與其他國家之間進(jìn)行外貿貿易。學(xué)習小組內的3—4人代表其他國家；學(xué)習小組內的1—2人代表加納。
[教師]請各小組匯報一下在模擬加納與其他國家之間進(jìn)行外貿貿易中出現的問(wèn)題。
[學(xué)生]各小組匯報（略）
[引申]這些問(wèn)題說(shuō)明像加納這樣的單一經(jīng)濟對自身的經(jīng)濟發(fā)展會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響？
[學(xué)生]回答
[講述]在這種不平等貿易中，要賣(mài)的是低價(jià)賣(mài)，要買(mǎi)的是高價(jià)買(mǎi)，就在這樣的買(mǎi)賣(mài)中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長(cháng)期掠奪本區資源的惡果。
[討論]（略）
[提問(wèn)]這樣下去對撒哈拉以南非洲的發(fā)展十分不利，請大家幫我們的非洲朋友想想辦法。
[學(xué)生]發(fā)展本區的民族工業(yè)，減少對工業(yè)品的進(jìn)口；聯(lián)合、團結、協(xié)作，發(fā)揮本區的資源優(yōu)勢，形成OPC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業(yè)生產(chǎn)結構，推廣新品種的種植，解決糧食問(wèn)題。
[小結]撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發(fā)展的危機，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學(xué)想到一塊兒去了，而且成為本區發(fā)展比較快的國家。
[承轉]但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著(zhù)他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長(cháng)率卻是全世界最高的，看來(lái)撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個(gè)很重要的原因是本區自身造成的。
[板書(shū)]人口、資源、環(huán)境
[提問(wèn)]請大家把非洲發(fā)展中的上述環(huán)節填入圖中。
[引導]人口、糧食、環(huán)境三個(gè)問(wèn)題形成一個(gè)怪圈，而使非洲經(jīng)濟難以發(fā)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發(fā)揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進(jìn)本區的發(fā)展，擺脫貧困。
[討論]每個(gè)小組把提出的建議作提綱紀錄。
[引申]請把你們小組的建議，按最重要（1條）、次要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔的小方塊中，并思考理由。
[學(xué)生]討論（略）
[小結]看來(lái)大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發(fā)展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會(huì )更好。
板書(shū)設計：
第三節 撒哈拉以南的非洲
一、概況
1、位置范圍和組成
撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形 —— 以高原為主
3、氣候
熱帶氣候類(lèi)型為主
熱帶雨林 終年高溫多雨，植被茂盛（剛果盆地、幾內亞灣）
熱帶草原 干季 草原枯萎
濕季 草原茂盛
熱帶沙漠 終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布
4、人口與人種
主要以黑種人為主
分布
文化
二、單一商品為主的經(jīng)濟
1、 什么叫單一商品經(jīng)濟？
2、 后果
3、 解決方法
《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計 2
一、本節課在教材中的位置：
本節課所講授的是義務(wù)教育新課標七年級地理下冊第八章：東半球其他的國家和地區，第三節撒哈拉以南的非洲（第一課時(shí)）。是本冊認識大洲、認識地區、認識國家中的一部分，新課程標準要求本部分的知識技能是能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中的作用，以及對人類(lèi)活動(dòng)的影響，初步學(xué)會(huì )根據一個(gè)國家和一個(gè)地區的地理信息，歸納其地理特征。
二、教學(xué)設計與重難點(diǎn)突破：
本節課在設計上力求讓學(xué)生對所學(xué)區域有較強的親近感，盡量調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和思考的積極性，主動(dòng)用自己所學(xué)的知識解決問(wèn)題。作為第一課時(shí)，在設計上我打破了教材的編排順序，把本節的地理位置、地形特點(diǎn)、自然環(huán)境與氣候特征歸納到一起，以便于學(xué)生把握本課知識點(diǎn)。本課重點(diǎn)是地理位置、地形與氣候的掌握，難點(diǎn)是氣候類(lèi)型與人類(lèi)生產(chǎn)及野生動(dòng)物的關(guān)系。我利用多媒體課件輔助，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導課：利用一組黑人小朋友照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的體貌特征及其故鄉來(lái)導課，同時(shí)起到學(xué)新帶舊的作用。
2、通過(guò)播放科教片《撒哈拉以南的非洲》進(jìn)入新課，讓同學(xué)們對撒哈拉以南的.非洲有一個(gè)大致了解，起到提前預知的作用。
3、逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然環(huán)境及氣候特征。首先讀圖分析，然后利用練習、活動(dòng)加強鞏固。起到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的作用。
4、課堂總結：學(xué)生說(shuō)出本節課所了解到的知識內容，教師補充完整板書(shū)剩余部分。
四、教學(xué)反思：
本節課在教學(xué)設計方面，力求讓學(xué)生對本節所學(xué)的區域有較強的親近感，能調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，多媒體課件起到了突破重難點(diǎn)的輔助作用。學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，對本課的知識點(diǎn)加深了印象，再通過(guò)考一考、與練一練起到鞏固作用。在重難點(diǎn)的突破上，我利用多媒體的練一練、考一考突出重點(diǎn)，收到了良好的效果。
本課的不足之處：
在突出重點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生合作交流的機會(huì )比較少，學(xué)生大部分都是自主完成，導致在利用地理事物總結規律時(shí)，學(xué)生的歸納能力不強，比如利用地形歸納本地區地形特點(diǎn)、利用降水和氣溫圖歸納本地區的氣候特點(diǎn)及歸納野生動(dòng)物的特點(diǎn)與其生活的環(huán)境特點(diǎn)有什么關(guān)系時(shí)歸納總結不夠完整。因此，在今后的教育教學(xué)中要加強這一方面的訓練，以便提高學(xué)生的利用地理事物歸納總結規律的能力。
《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)分析
【教學(xué)目標】
a、知識與能力
1、運用地圖說(shuō)出撒哈拉以南非洲的地理位置特點(diǎn)、范圍、地形特點(diǎn)；
2、運用氣候類(lèi)型分布圖，說(shuō)出并記住非洲氣候類(lèi)型分布的特征。運用氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出并記住非洲熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候的特征；
3、運用地圖和資料，說(shuō)出撒哈拉以南非洲主要的自然資源及其分布，理解單一商品經(jīng)濟的成因及其后果；
通過(guò)了解人口——資源——環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念和全球意識。
b、過(guò)程與方法
掌握全面分析問(wèn)題的能力，讀圖獲取信息的能力，獨立思考問(wèn)題及合作探究能力；通過(guò)本區大量的人文與自然景觀(guān)圖像、地理分布圖、氣候圖的閱讀分析，培養學(xué)生運用地理圖像獲取和記憶知識的能力
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對非洲黑人文化的了解，學(xué)會(huì )尊重不同地區的文化和傳統。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：撒哈拉以南的非洲的地形以及其氣候類(lèi)型；撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展特征
教學(xué)難點(diǎn)：理解人口、糧食與環(huán)境問(wèn)題的內容、產(chǎn)生原因、解決途徑。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
出示圖片—“黑人小朋友”，提問(wèn)：他們的家鄉在哪里？
非洲，特別是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充滿(mǎn)生機的土地，今天就讓我們一起去認識它吧。
二、講授新知
課件一出示學(xué)習目標
學(xué)生活動(dòng)一：自學(xué)并完成學(xué)習目標。
課件二非洲大陸輪廓圖
學(xué)生活動(dòng)二：
1.在非洲大陸輪廓圖中，圈出以下內容：
�。�1）大西洋、印度洋、幾內亞灣、好望角、馬達加斯加島、索馬里半島
�。�2）穿過(guò)非洲的重要地理緯線(xiàn)：赤道、南北回歸線(xiàn)
請學(xué)生小結《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。
2.出示《撒哈拉以南的非洲》與《歐洲西部》圖，對比兩區域的海岸線(xiàn)狀況。得出撒哈拉以南的非洲海岸線(xiàn)平直的特點(diǎn)。
課件三撒哈拉以南非洲地形圖
學(xué)生活動(dòng)三：
1.在圖中找出主要的地形區的名稱(chēng)：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、東非大裂谷、乞力馬扎羅山。
2.歸納本區的'地形特征。
3.根據分層設色地形圖來(lái)分析地勢特點(diǎn)：東南高，西北低。
教師補充：本區素有“高原大陸”的美稱(chēng)。（補充“大地的傷疤”——東非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最高峰——乞力馬扎羅山。）
過(guò)渡：不同的地形區內，分布著(zhù)不同的河流和湖泊。
課件四撒哈拉以南非洲地形圖
學(xué)生活動(dòng)四：
在圖中找出尼羅河、剛果河、贊比西河，維多利亞湖等。
過(guò)渡：撒哈拉以南的非洲大部分位于熱帶，因此又有“熱帶大陸”之稱(chēng)。那么，這塊“熱帶大陸”上，又有哪些氣候類(lèi)型呢？
課件五非洲氣候分布圖
學(xué)生活動(dòng)五：
1.說(shuō)出主要氣候類(lèi)型。
2.找出分布最廣的氣候？結合課本P62，圖8.28、圖8.29，歸納熱帶草原氣候的特征及其對生產(chǎn)生活的影響（P62活動(dòng)題1、2）。
3.總結本區氣候的分布特征。
課件六非洲名人堂
學(xué)生活動(dòng)六：
1.為什么非洲被稱(chēng)為“黑種人的故鄉”？他們主要分布在非洲的哪些部位？
教師補充：撒哈拉以南的非洲又稱(chēng)“黑非洲”
2.談?wù)勀銓谌宋幕牧私�。（結合8.27）
【板書(shū)設計】
撒哈拉以南的非洲
一、地理位置和范圍
二、地形——“高原大陸”以高原為主；東南高，西北低
三、河流和湖泊：剛果河——尼羅河——維多利亞湖——坦噶尼喀湖——
四、氣候——“熱帶大陸”熱帶草原氣候分布最廣，終年高溫，分干、濕兩季
五、黑人的故鄉（“黑非洲”）
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們領(lǐng)略了我們的黑人小朋友美麗的家鄉，他們那里豐富的物產(chǎn)正源源不斷地出口到世界各地.那里的經(jīng)濟發(fā)展水平如何呢？
二、講授新知
課件一出示學(xué)習目標
學(xué)生活動(dòng)一：自學(xué)并完成學(xué)習目標。課件二撒哈拉以南非洲主要礦產(chǎn)資源和經(jīng)濟作物的分布圖撒哈拉以南非洲主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意圖
學(xué)生活動(dòng)二：
1.說(shuō)說(shuō)本區的資源特點(diǎn)。
2.本區國家的出口和進(jìn)口產(chǎn)品分別是什么？分析這種進(jìn)出口結構對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響和本區經(jīng)濟落后的根源。
3.完成P65活動(dòng)題1、2、3、4。
教師補充：本區兼有“富饒大陸”和“貧窮大陸”的稱(chēng)謂。
【小結】
在這種不平等貿易中，撒哈拉以南非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長(cháng)期掠奪本區資源的惡果。
撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著(zhù)他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長(cháng)率卻是全世界最高的，看來(lái)撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個(gè)很重要的原因是本區自身造成的。
課件三世界各大洲的人口自然增長(cháng)率圖
撒哈拉以南非洲部分國家的平均人口自然增長(cháng)率圖
學(xué)生活動(dòng)三：
1.世界人口自然增長(cháng)率最高的大洲是哪個(gè)洲？
2.結合P65—66文字，總結人口、糧食與環(huán)境三者之間的關(guān)系。
3.完成P66的活動(dòng)題。
【板書(shū)設計】
一、快速發(fā)展的經(jīng)濟單一商品為主的經(jīng)濟
二、人口、糧食與環(huán)境
三、課堂小結
四、教后反思
《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計 4
第一課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴張結果
2.撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學(xué)難點(diǎn)]：
東非裂谷帶的成因及擴張結果
[教具]：
撒哈拉以南非洲政區圖、地形圖、東非大裂谷景觀(guān)圖
[導入新課]：
前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒(méi)有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書(shū)）
[引導讀圖]：
非洲政區圖
[提問(wèn)]
�、� 這個(gè)地區包括哪些國家？（除北非五國之外的其他所有非洲國家）
�、� 北非與該地區的劃分依據主要是什么？（大致以北回歸線(xiàn)為界）
�、� 請具體描述該地區的經(jīng)緯度位置和海陸位置。（赤道和南北回歸線(xiàn)均穿過(guò)該地區，基本關(guān)于赤道對稱(chēng)；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南與馬達加斯加島隔莫桑比克海峽相望）
�、� 與其它大陸比較，該地區的海岸線(xiàn)有怎樣的特點(diǎn)？（比其他地區的海岸線(xiàn)平直，西部有一個(gè)較大的海灣——幾內亞灣）
[承轉過(guò)渡]還記得剛學(xué)習的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎？（以高原為主）現在一起來(lái)看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？
[地圖展示]非洲地形圖
[提問(wèn)]
�、� 海拔在1000米以上的地區主要分布在該地區哪個(gè)方位？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區主要分布在該地區哪個(gè)方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區在該地區哪個(gè)方位？（西北沿海和東南沿海）其中哪個(gè)比例更大一些？（海拔在200米以上的地區）
[補充提示]因此非洲大陸又被稱(chēng)作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區地勢較高，所以才沒(méi)有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少。
�、� 撒哈拉以南的非洲與北非相比，地勢哪個(gè)更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區的'地勢特征什么？（由東南向西北傾斜）
�、� 該地區包括哪些主要的地形區？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）
�、� 東非大裂谷的起止點(diǎn)在哪里？（北起死海，經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河）
�。ê�(jiǎn)單介紹東非大裂谷）
[提問(wèn)]為什么會(huì )在非洲大陸上有一個(gè)這么長(cháng)的裂谷帶呢？
[學(xué)生思考、回答]略。
[提示]我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的會(huì )相互碰撞，有的會(huì )彼此張裂。當板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山；東非大裂谷就是板塊向相反方向運動(dòng)的結果。這樣的運動(dòng)一直在繼續著(zhù)，想象一下，幾億年之后，這個(gè)地區會(huì )出現什么樣的情形？
[學(xué)生想象、回答]（有可能會(huì )變成海洋）
[進(jìn)一步提問(wèn)]既然這個(gè)地區是板塊運動(dòng)活躍的地區，那么還可能出現什么情況？（火山噴發(fā)）的確，這個(gè)地區有許多的活火山和死火山，其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰，海拔5895米。
[引導學(xué)生在圖中確認乞力馬扎羅山的位置]
[轉折]（引導學(xué)生觀(guān)察地形圖）再來(lái)看看這里的河流狀況，這里有哪幾條主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據該地區的地勢特征，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過(guò)了哪些地形區，流入了哪個(gè)大洋？
[學(xué)生回答]略。
[進(jìn)一步提問(wèn)]看看這個(gè)地區有幾個(gè)主要的湖泊？其中三個(gè)位于東非裂谷帶附近，請你們猜測一下，兩者有沒(méi)有什么聯(lián)系？（湖泊的形成與裂谷帶一樣，也是板塊運動(dòng)的結果）
[補充]還有一個(gè)地方需要介紹，這就是好望角，請大家在圖上找到它，這是非洲的最南端，同學(xué)們知道為什么稱(chēng)他為好望角嗎？
�。垡龑W(xué)生閱讀課文資料，了解一下好望角名字的由來(lái)］
�。坌抡n結束，復習反饋］
板書(shū)設計：
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節 自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1.高原為主
2.東非大裂谷：范圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計 5
一、上課課題：
撒哈拉以南的非洲
二、上課班級：
三、上課時(shí)間：
20xx年3月17日
四、上課教師：
五、主要亮點(diǎn)：
1. 以九四年普立茲新聞特寫(xiě)攝影獎的作品《饑餓的蘇丹》導入，一步步地提出問(wèn)題，這幅照片反應了非洲怎樣的狀態(tài)？非洲為什么貧困？非洲的貧困和當地的自然地理環(huán)境又有何關(guān)系？導入震撼的同時(shí)，讓學(xué)生意識到人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境密切相關(guān)，樹(shù)立人地和諧的觀(guān)念。
2.課件制作精美，結構清晰，有助于學(xué)生知識框架的建立。
3.設置了學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習，合作學(xué)習，將一些難度適宜的問(wèn)題給學(xué)生自己思考解決，培養了學(xué)生自主學(xué)習能力。
4.通過(guò)互動(dòng)面板與學(xué)生積極互動(dòng)，并點(diǎn)名學(xué)生的表現，使課堂上學(xué)習氣氛活躍。
5.知識點(diǎn)講解細致，在基礎知識和已有知識的基礎上進(jìn)行延伸拓展，特別是上課時(shí)對于一些學(xué)生以前掌握不佳的自然地理知識點(diǎn)多次講解，使學(xué)生逐漸掌握。
六、改進(jìn)意見(jiàn)：
1.每節知識點(diǎn)過(guò)多，特別是自然地理的知識點(diǎn)，導致經(jīng)常超課時(shí)或者拖堂。知識點(diǎn)雖然都是考點(diǎn)，但在課堂上面面俱到不可能，所以需要有取舍的`去講
2．部分學(xué)生上課不積極，線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習態(tài)度的掌控不易。針對這部分學(xué)生以鼓勵，連線(xiàn)提問(wèn)，科學(xué)打電話(huà)問(wèn)原因來(lái)監督。
3.因為沒(méi)有板書(shū)，導致PPT上字過(guò)多，學(xué)生要記的筆記也較多。應該精簡(jiǎn)課件上的文字，只需體現主要知識點(diǎn)的框架和總結性的內容。
4.非洲氣候的非地帶性是一個(gè)重要考點(diǎn)，但是很多學(xué)生對于高一的氣壓帶風(fēng)帶掌握的不好，導致在講解這一部分的知識點(diǎn)時(shí)一些學(xué)生難以理解。所以在講這個(gè)知識點(diǎn)前應該先用圖片結合動(dòng)畫(huà)的形式復習一下氣壓帶風(fēng)帶的內容，有助于學(xué)生對后面內容的理解與掌握。
5.互動(dòng)面板有時(shí)會(huì )遮住課件，影響學(xué)生的觀(guān)看。今后應調整好互動(dòng)面板與課件的位置。
《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、撒哈拉以南的非洲的地理位置、范圍。
2、了解非洲黑人的自然地理環(huán)境。
3、培養學(xué)生運用地圖獲取知識的能力。
4、知道本區主要的地形、氣候分布特征。
�。ǘ┠芰δ繕�。
1、通過(guò)引導學(xué)生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結該地區的地理位置的特點(diǎn)。
2、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過(guò)程中，學(xué)會(huì )尊重不同地區的文化和傳統。
�。ㄈ┑掠繕�。
1、通過(guò)對非洲黑人的了解，維護世界和平繁榮的教育。
2、通過(guò)對人口——資源——環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念和全球意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)。
1、本區居民狀況。
2、主要的地形、氣候分布及特征與農業(yè)的關(guān)系。
3．本區面臨的人口、糧食、干旱問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)。
1、非洲黑人歷史和現狀。
2、單一商品經(jīng)濟對本區經(jīng)濟的制約作用。
3、通過(guò)對人口——資源——環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念和全球意識。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┖诜N人的故鄉。
1、復習引入：
�。�1）本期我們學(xué)習了世界上的主要人種，世界上主要有哪三大人種?
白種人、黃種人、黑種人。
�。�2）黑種人主要分布在哪些地區?
非洲。
�。�3）他們相貌上有什么特征?
皮膚黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇較厚，體毛很少。
�。�4）板書(shū)：黑種人的故鄉。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)新的區域。
總結：世界上有5.5億多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整個(gè)撒哈拉以南非洲人口的90%以上。所以撒哈拉以南的非洲又稱(chēng)“黑非洲”。本區的黑人分屬于幾百個(gè)不同的部族，他們有各自的語(yǔ)言、風(fēng)俗習慣和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音樂(lè )、繪畫(huà)、雕刻及其他手工藝晶等方面的藝術(shù)才華。我國與非洲黑人有很久的交往，結合書(shū)本上的閱讀資料完成。黑人真了不起，我們一定要更多的了解他們，他們的家在哪?他們的生活環(huán)境怎樣?今天我們就去了解一下他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲的自然環(huán)境。
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1．展示課件：撒哈拉以南的.非洲圖。(課本80頁(yè))同學(xué)們分小組讀圖，合作探究下列內容。
(1)分析一下撒哈拉以南非洲的位置特點(diǎn)。非洲是一個(gè)典型的高原大陸。
(2)撒哈拉以南的非洲有哪些氣候類(lèi)型?（有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類(lèi)型為主）（以赤道為中心，南北半球對稱(chēng)分布。參照課本80頁(yè)）
2、教師提問(wèn)：不同的氣候條件下，自然景觀(guān)是不同的。教材上分別給出熱帶草原的景觀(guān)圖，從景觀(guān)圖中可觀(guān)察出當地氣候有什么樣的特點(diǎn)。（熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎，有許多野生動(dòng)物；）
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1、教師小結并過(guò)渡：在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的文字中看到，還有很多野生動(dòng)物生活在那里。（結合課本圖片和內容）
2、教師提問(wèn)：大家不難發(fā)現大部分生活在熱帶草原的野生動(dòng)物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動(dòng)物的特點(diǎn)與他們生活的環(huán)境的氣候特點(diǎn)有什么關(guān)系?教師引導，干季和濕季，熱帶草原上各是什么景觀(guān)?結合課本83頁(yè)，熱帶草原地區的自然災害描述一下情景。(培養發(fā)散性思維，鍛煉口頭表達能力)與生活的動(dòng)物有怎樣的關(guān)系?（熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，濕季時(shí)，風(fēng)調雨順，植物繁茂，農民的收成很好，生活也不錯；干季時(shí)，缺水少雨，植物一片枯黃，農民收成不好，生活難以維持。因此，熱帶草原有澇災和旱災的威脅。因而，野生動(dòng)物只有奔跑能力強才能在干季時(shí)遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續生存，濕季時(shí)再遷徙回來(lái)）教師小結：因此，熱帶草原上的動(dòng)物有隨著(zhù)水草遷徙的特征。
3、教師過(guò)渡：除了擁有豐富的野生動(dòng)物資源外，根據你收集資料時(shí)對撒哈拉以南的非洲的了解，那里還有哪些資源會(huì )十分豐富?
�。ㄋ模┓侵薜慕�(jīng)濟。
1、教師過(guò)渡：這塊富饒的土地，是遠古人類(lèi)的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化。前面我們交流了一些，從15世紀起，歐洲殖民者相繼人侵，出現了怎樣的結果?結合課本的標題黑人的故鄉完成。(教師小結：歐洲殖民者最初從掠奪黃金、象牙、香料開(kāi)始，進(jìn)而把黑人當奴隸運往美洲販賣(mài)，因此非洲經(jīng)濟受到了很大的影響�，F在，經(jīng)過(guò)努力，黑非洲的國家都已經(jīng)獨立，非洲人民對他們也進(jìn)行了打擊。 (為學(xué)習本區經(jīng)濟打下基礎)
2、教師提問(wèn)：上面我們對黑人的故鄉有了初步了解，這是一塊什么樣的土地?請你用幾個(gè)詞來(lái)概括一下。（古老、美麗、富饒、神奇……）
3、我們領(lǐng)略了撒哈拉以南非洲美麗富饒的自然環(huán)境，他們那里豐富的物產(chǎn)，正源源不斷地出口到世界各地。但是出口的商品都很單一。板書(shū)：?jiǎn)我簧唐方?jīng)濟。
4、非洲的經(jīng)濟不但單一，而且還受到戰爭的威脅，對這種情況，假如你是非洲的洲長(cháng)，你將怎么辦？ 教師小結：撒哈拉以南的非洲有部分國家已經(jīng)在不同程度上意識到發(fā)展的危機，并為此做出努力，例如：肯尼亞的很多做法就和我們同學(xué)想到一塊去了，而且成為本區發(fā)展比較快的國家。同這就是撒哈拉以南非洲所面臨的人口、糧食與環(huán)境問(wèn)題。
《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設計 7
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟特征
2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】
初級產(chǎn)品為主經(jīng)濟的形成、問(wèn)題及解決途徑
【教具】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
[導入](展示課件)非洲民俗的視頻資料。
[提問(wèn)]這對視頻表現了那個(gè)地區的民族風(fēng)情?你判斷的依據是什么?
[講解]視頻中表現了黑人特有的民族風(fēng)情,這來(lái)自于黑種人的故鄉——撒哈拉以南的.非洲。
[展示課件]黑色人種的故鄉
[講解]非洲人口7.8億多,撒哈拉以南非洲有6億多,其中90%為黑人,是黑人的原居住地,所以本區還有“黑非洲”之稱(chēng)。)
[展示課件]非洲的黑人原居地和外來(lái)移民分布圖。
[提問(wèn)]撒哈拉以南非洲的黑色人種主要分布在哪里?
其它居民來(lái)自于哪些地區?他們主要分布在非洲哪兒?
(簡(jiǎn)要總結)
[提問(wèn)]生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢?
[展示課件]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片
[引導學(xué)生閱讀教材文字、觀(guān)看課件,概括說(shuō)出黑色人種的文化特點(diǎn)。]
[承轉]早在2 000多年前,黑人就在這片土地上從事原始的農牧業(yè)生產(chǎn),他們曾創(chuàng )造了光輝的古代文明,為何今天仍然處于落后狀態(tài)?自然條件是一方面,但其能否成為非洲落后的根源呢?
[引導學(xué)生討論,相互介紹自己知道有關(guān)黑人奴隸貿易的事情]
[歸納]從15世紀開(kāi)始,歐洲殖民者相繼入侵,并從中掠奪大量黃金、象牙、香料,進(jìn)而從事罪惡的奴隸貿易,這種貿易長(cháng)達400年之久,被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發(fā)展,使非洲人民一度陷入水深火熱之中。
[承轉]第二次世界大戰后,非洲民族解放運動(dòng)風(fēng)起云涌,從而直接導致了非洲政治地圖的變化。
[課件展示]二次世界大戰前后的非洲政治
[講解]二戰前,本區被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個(gè)獨立國家。二戰以后,非洲掀起的民族解放運動(dòng)使殖民者的統治土崩瓦解,除少數島嶼仍是英、法屬地外,絕大多數都爭取了獨立。
[承轉]獨立后的本區各國都在積極利用本國資源,發(fā)展民族經(jīng)濟,但由于長(cháng)期殖民統治的影響,本區的經(jīng)濟仍很落后,其中一個(gè)突出的表現是撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟結構極不合理。
[課件展示]“本區某些國家的主要出口商品”圖。
[學(xué)生活動(dòng)]指出圖中所列國家各以什么為主要產(chǎn)品出口
[提問(wèn)]這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品?
[小結]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經(jīng)濟稱(chēng)為初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟,而以這種經(jīng)濟形式為主的國家稱(chēng)為單一產(chǎn)品。
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