蘇教版三年級下冊第四單元習作《學(xué)寫(xiě)人物對話(huà)》教學(xué)設計
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的蘇教版三年級下冊第四單元習作《學(xué)寫(xiě)人物對話(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材解讀
本單元習作要求學(xué)生仔細閱讀《烏鴉反哺》，體會(huì )有關(guān)對話(huà)的寫(xiě)法。憑借教材中的三幅圖畫(huà)進(jìn)行看圖作文。材先給了范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫(xiě)人物對話(huà)的方法，又提供了可選作習作內容的三幅圖畫(huà)，還強調了寫(xiě)作要求——展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對話(huà)，要正確使用標點(diǎn)符號。這些要求具有很大彈性：讓學(xué)生根據自己的喜好任選一幅，也可以另選內容寫(xiě)一段對話(huà)。
本單元的習作既可以使用課文中的范例和圖片，也可以讓學(xué)生搜索頭腦中的信息，回想生活中哪里有對話(huà)，還可以在課堂上現場(chǎng)生成對話(huà)的場(chǎng)景。根據自己的需要靈活選擇對話(huà)的情境和形式，但在在交流的過(guò)程中要對學(xué)生提出習作要求：寫(xiě)清一件事；寫(xiě)好提示語(yǔ)；注意分段描述；正確使用標點(diǎn)符號。
利用實(shí)物投影儀，將學(xué)生習作展出，多元交流評改：教給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生自己讀讀作文找出不通順的地方；同學(xué)間交流習作，互相指出習作的不足之處。引導學(xué)生養成反復修改習作的習慣。
二、設計理念
小學(xué)三年級是作文啟蒙階段，學(xué)生對習作的了解不深入，很難將生活與習作、口語(yǔ)表達與書(shū)面表達融合在一起，而其中最大的問(wèn)題就是習作“不生動(dòng)，不具體”。學(xué)生習作之所以不生動(dòng)、不具體，“寫(xiě)不好人物語(yǔ)言”是其中一個(gè)重要原因，本次習作指導力圖結合學(xué)生實(shí)際，首先通過(guò)例文讓學(xué)生明確：
�。ㄒ唬┥钪腥藗冸x不開(kāi)說(shuō)話(huà)，讓人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，文章中的'人物就活了。
�。ǘ┴S富提示語(yǔ)可以讓作文更具體、表達更準確。
�。ㄈ┝私馓崾菊Z(yǔ)位置不同，標點(diǎn)符號不同，表達的意思也不一樣。
�。ㄋ模┝曌鞑浑y，習作與生活緊密相關(guān)；習作不難，隨意記錄生活中司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景就是習作。
在此基礎上，教師運用多種訓練方式，通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生在體驗和強化中學(xué)會(huì )運用。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生寫(xiě)好說(shuō)話(huà)句里的提示語(yǔ)，加入神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，不重復用“說(shuō)”。
�。ǘ┠莒`活安排提示語(yǔ)的位置。
�。ㄈ┱_運用冒號、引號、問(wèn)號等標點(diǎn)符號。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：將提示語(yǔ)寫(xiě)具體、寫(xiě)活的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)說(shuō)話(huà)句靈活安排提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標點(diǎn)符號。
五、課前準備：
教師：教學(xué)課件
學(xué)生：課堂練筆單
六、課時(shí)安排:1課時(shí)
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 課前創(chuàng )設問(wèn)好情境，現場(chǎng)輸入短文。出示：
今天上午，一位新老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)我們班教室，給我們上語(yǔ)文課。她穿著(zhù)一條鵝黃色的裙子，看起來(lái)很精神。她先和同學(xué)們問(wèn)好，接著(zhù)夸獎某某同學(xué)【我】很懂禮貌。指名朗讀，問(wèn)題：是真的嗎？
�。ǘ┈F場(chǎng)修改，出示文字：
今天上午，一位新老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)我們班教室，給我們上語(yǔ)文課。她穿著(zhù)一條鵝黃色的裙子，看起來(lái)很精神。她先和同學(xué)們問(wèn)好：“我是黃老師，大家好！”接著(zhù)夸獎某某同學(xué)【我】很懂禮貌。 指名朗讀，問(wèn)題：哪一句有聲音？
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)：老師夸獎?wù)l(shuí)呀？怎樣夸獎呀？能讓大家聽(tīng)到夸獎的聲音嗎？
�。ㄋ模⿲�(xiě)一寫(xiě)：老師夸獎?wù)l(shuí)呀？怎樣夸獎呀？能讓大家聽(tīng)到夸獎的聲音嗎？
一號練筆單：
請你寫(xiě)下黃老師夸獎某某同學(xué)的說(shuō)話(huà)，記住句子要完整哦！
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_____________________________
�。ㄌ峁┨崾菊Z(yǔ)在三個(gè)位置的填空式練筆單）
�。ㄎ澹┩队胺謩e出示提示語(yǔ)位置不同的對話(huà)：
“你真是個(gè)有禮貌的孩子！你滿(mǎn)臉笑容地跟老師打招呼，你的笑容跟天使一樣迷人呢！”黃老師夸獎某某同學(xué)。
黃老師夸獎某某同學(xué)：“你真是個(gè)有禮貌的孩子！你滿(mǎn)臉笑容地跟老師打招呼，你的笑容跟天使一樣迷人呢！”
“你真是個(gè)有禮貌的孩子！”黃老師夸獎某某同學(xué)，“你滿(mǎn)臉笑容地跟老師打招呼，你的笑容跟天使一樣迷人呢！”
對比朗讀三句人物語(yǔ)言，理解提示語(yǔ)位置。
�。ㄆ撸� 同桌瀏覽練筆單，注明【提示語(yǔ)在前】【中】【后】
�。ò耍┏鍪就暾F場(chǎng)短文片段：
今天上午，一位新老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)我們班教室，給我們上語(yǔ)文課。她穿著(zhù)一條鵝黃色的裙子，看起來(lái)很精神。
她先和同學(xué)們問(wèn)好：“我是黃老師，大家好！”
“你真是個(gè)有禮貌的孩子！你滿(mǎn)臉笑容地跟老師打招呼，你的笑容跟天使一樣迷人呢！ ”黃老師夸獎某某同學(xué)。
我發(fā)現，黃老師是一個(gè)【 】的老師。
這節課，黃老師教我們寫(xiě)【 】，讓文章里的聲音響起來(lái)。 我想對黃老師說(shuō)：____
朗讀全文，命題+填空。
附課堂練筆單：
二號練筆單：
20xx年3月13日 星期 天氣
今天上午，一位新老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)我們班教室，給我們上語(yǔ)文課。她穿著(zhù)一條鵝黃色的裙子，看起來(lái)很精神。
她先和同學(xué)們問(wèn)好：“我是黃老師，大家好！”
“你真是個(gè)有禮貌的孩子！你滿(mǎn)臉笑容地跟老師打招呼，你的笑容跟天使一樣迷人呢！ ”黃老師夸獎某某同學(xué)。
我發(fā)現，黃老師是一個(gè)【 】的老師。
這節課，黃老師教我們寫(xiě)【 】，讓文章里的聲音響起來(lái)。 我想對黃老師說(shuō)：__________
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