教學(xué)設計：ao ou iu（第1課時(shí)）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計：ao ou iu（第1課時(shí)），僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能力目標：創(chuàng )設情境培養學(xué)生想象能力。
3．情感目標：創(chuàng )設情境使學(xué)生喜歡拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學(xué)齊讀。
從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的復韻母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。
二、初步認形
1．教師板書(shū)：ao、ou、iu。
2．看看今天要學(xué)的3個(gè)復韻母分別是由那兩個(gè)單韻母組成的？指名說(shuō)。
三、讀準音
1．根據圖來(lái)猜出讀音。
(1)根據戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根據海鷗的.“鷗”引出ou。
2．聽(tīng)老師讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查、正音。
3．讀讀四聲。
(1)自由讀、同桌指讀。
(2)教師寫(xiě)出ao的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生標ou的四聲、糾正、各種方式讀。
(4)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較。
(5)兒歌記憶：“i、u并列標在后”“iu”的聲調標在“u”上。
4．做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
iu，iu，什么iu，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iu，iu，什么iu，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；
iu，iu，什么iu，上下樓梯要靠右；
四、音節練習
1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰(shuí)交上了朋友？
出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼讀—指名拼讀—開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。
3．學(xué)習生字：貓、海、鷗、收。
4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。
(1)根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
(2)小組互相交流自己找到的朋友。
5．復韻母ao的三拼練習。
j-i-ao-jiao
出示三拼音練習q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標聲調拼讀—選一個(gè)音節進(jìn)行說(shuō)句子練習。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．四線(xiàn)三個(gè)出示ao ou? iu ,學(xué)生仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)要注意什么？
(1)要靠攏(2)要勻稱(chēng)。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆字是要正確。
六、布置作業(yè)
在四線(xiàn)格本上抄寫(xiě)ao、 ou、 iu
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