松鼠教學(xué)設計(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的松鼠教學(xué)設計，歡迎大家分享。
松鼠教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
引導學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們在干什么?
板書(shū)課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容，并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習“�！弊�。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習效果。
(1)、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟�！�
1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇小童話(huà)的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著(zhù)背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)：為什么要植樹(shù)。
第二課時(shí)
一、鞏固復習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個(gè)童話(huà)。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
三、指導寫(xiě)字。
1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划�(huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫(huà)未來(lái)。
1、未來(lái)會(huì )是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
五、拓展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻?學(xué)生發(fā)言后，老師總結：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會(huì )種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對這些樹(shù)進(jìn)行認養，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護它們。只要我們人人都動(dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
板書(shū)：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(cháng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
松鼠教學(xué)設計2
【課題】
人教版一年級語(yǔ)文下冊10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學(xué)校王建
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理
【教學(xué)方法】
講授法、小組合作法、觀(guān)察法
【教具準備】
生字卡片、課件、錄音機
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？[板書(shū)：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書(shū)：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文，感知課文內容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習生字詞
三、學(xué)習生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語(yǔ)（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認記生字的方法（小組匯報）。
指導學(xué)生寫(xiě)字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀(guān)察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、
5、區別“意”與“總”心字底的不同
6、寫(xiě)字練習，展示作品，評議。
第二課時(shí)
一、復習引入（出示生字卡片）：學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
二、細讀課文，理解課文內容
1、學(xué)習課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
問(wèn)：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)些什么？（指導讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）
2、學(xué)習課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。▽W(xué)生自由讀句子）
討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導朗讀這句話(huà)，注意讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
師：大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。
3、學(xué)習第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
�。ǔ鍪菊n件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會(huì )怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
�。ǔ鍪菊n件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段�。◣煼蹲x，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì )怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）
三、總結
今天我們學(xué)習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹(shù)木，更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。
四、擴展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹(shù)林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認真讀課文后面的認一認，把寫(xiě)一寫(xiě)的生字寫(xiě)一遍。
板書(shū)設計：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
�。ǚN）
長(cháng)松樹(shù)
松鼠教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、借助教材內容，學(xué)習有情趣地表達。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解松鼠的外形和它的生活習性，體會(huì )松鼠的機靈可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習課文內容，讓學(xué)生練習有情趣的表達。
【教學(xué)準備】
1、查找有關(guān)松鼠的資料。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置情景、故事導入。
1、師：同學(xué)們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動(dòng)畫(huà)故事：小松鼠找花生)
2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠(教師相機板書(shū)課題)
3、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下了什么印象?(學(xué)生匯報)
二、初讀課文、掃清障礙。
1、師：看完了小故事，我們認識了小松鼠。如此可愛(ài)的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì )以一種什么樣的姿態(tài)呈現在大家面前呢?打開(kāi)課本讀一讀，在讀書(shū)的過(guò)程中要注意隨手畫(huà)下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書(shū)習慣。
2、小組合作學(xué)習字詞。
(學(xué)習口號：合作樹(shù)上合作果，合作學(xué)習真快樂(lè )。)
3、匯報交流。
4、鞏固練習，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文、讀有所得。
1師：我們掃清了詞語(yǔ)的障礙，相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候，一定會(huì )有更深的體會(huì )、更多的收獲，讓我們大聲讀出來(lái)吧，許多知識的果實(shí)還在等著(zhù)大家去采摘。
2、學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們，故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。書(shū)讀得遍數多了，加上自己的思考，自然就會(huì )有很多收獲，誰(shuí)想把剛才自己讀書(shū)的收獲和大家一起分享?
生a：老師，通過(guò)讀書(shū)我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺(jué)得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物。
(教師指導朗讀，要讀出松鼠的美。)
生b：我知道了松鼠喜歡在樹(shù)枝間活動(dòng)。
生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……
生d：松鼠吃的食物種類(lèi)多。
3、師：看來(lái)大家的讀書(shū)收獲還真不少呢，通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現作者通過(guò)描寫(xiě)，把一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫(xiě)得這么好呢?你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么感悟嗎?
生a：我覺(jué)得作者在寫(xiě)得時(shí)候一定認真觀(guān)察了小松鼠。
生b：作者寫(xiě)得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
生c：寫(xiě)小松鼠的時(shí)候，很有順序。
4、師：說(shuō)得有道理，那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
生交流，其他學(xué)生可以任意起來(lái)補充，(教師相機板書(shū))
四、朗讀訓練、抒發(fā)感情。
1、師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個(gè)建議，下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿(mǎn)感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對松鼠的喜愛(ài)。
2、指名讀課文。
師：剛才老師看到大家讀得可真開(kāi)心，誰(shuí)愿意讀讀你最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?
生：老師，我覺(jué)得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來(lái)，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)
師：同學(xué)們聽(tīng)了他的朗讀，大家有什么評價(jià)送給他嗎?
生：老師，我覺(jué)得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生：我覺(jué)得在朗讀這部分的時(shí)候應該抓住一些重點(diǎn)的詞來(lái)讀……
師：剛才同學(xué)們針對這一部分的朗讀，在評價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自己的一些好建議，現在誰(shuí)想再來(lái)試試?
(學(xué)生起來(lái)朗讀)
師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎?
生：我喜歡第一部分，因為這一部分主要描寫(xiě)了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎?
學(xué)生讀課文
師：多可愛(ài)的小精靈啊，大家愿意一起來(lái)讀一讀嗎?
(學(xué)生一起朗讀)
師：大家在朗讀的過(guò)程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛(ài)，老師已經(jīng)感覺(jué)到你們對小松鼠的喜愛(ài)了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來(lái)看一看。
3、集體讀課文。
師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛(ài)的部分，為了讓大家都有一個(gè)展示的機會(huì )，我們一起來(lái)讀一讀，誰(shuí)喜歡哪一部分你就站起來(lái)大聲讀。
五、創(chuàng )設情境、升華感情。
1、師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了大家充滿(mǎn)激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國，而老師則是來(lái)自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛(ài)的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，請大家結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
2、學(xué)生介紹。
師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來(lái)到了，哪只可愛(ài)的小松鼠先來(lái)介紹呢?
生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹(shù)枝上做游戲……
生b：我們不喜歡強烈的陽(yáng)光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。
生c：晚上我們才出去玩呢，在樹(shù)上互相追逐嬉戲。別提多開(kāi)心了……
(學(xué)生鼓掌)
師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽(tīng)出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來(lái)的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識，還有哪只可愛(ài)的小松鼠還要來(lái)試一試?
生：嗨~~大家好!你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無(wú)人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術(shù)在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時(shí)候，我都先……怎么樣，我做窩的技術(shù)不錯吧，如果你也想學(xué)習那就來(lái)找我吧，看在我們的關(guān)系這么好，學(xué)費我就免收了。
(學(xué)生大力鼓掌叫好)
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來(lái)了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的游客大開(kāi)眼界�？磥�(lái)我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會(huì )把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來(lái)了解你們，愛(ài)護你們。
六、拓展與鞏固。
師：同學(xué)們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點(diǎn)，值得稱(chēng)贊，可以看得出大家是用心來(lái)學(xué)習的，相信這樣來(lái)學(xué)習，沒(méi)有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得剛上課的時(shí)候我們聽(tīng)到的那個(gè)童話(huà)嗎?其實(shí)啊，松鼠王國里每天都演繹著(zhù)各種各樣的美麗童話(huà)，你想試著(zhù)寫(xiě)一篇嗎?那我們就利用課后時(shí)間，拿起我們手中的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在松鼠王國里的童話(huà)。
【板書(shū)設計】
外形
活動(dòng)
松鼠 搭窩
吃食
松鼠教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習性；
2.學(xué)習課文用生動(dòng)的描述來(lái)準確說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì )文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)；
3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標2
教學(xué)難點(diǎn)
抓住動(dòng)物特征，進(jìn)行生動(dòng)、準確地說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程
一、由“鼠”字導入，激發(fā)興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學(xué)生回答：《松鼠》）
請一位字寫(xiě)得好的同學(xué)板書(shū)“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。
鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長(cháng)尾的動(dòng)物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。
二、整體感知課文，理清層次
1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？請用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。
討人喜歡（教師板書(shū)：討人喜歡）
2.為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的動(dòng)物？
漂亮、馴良、乖巧（教師板書(shū)：漂亮、馴良、乖巧）
請同學(xué)們用下面的句式來(lái)概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？
第1自然段總寫(xiě)，第2自然段寫(xiě)松鼠的漂亮，第3自然段寫(xiě)松鼠的馴良，第4、5自然段寫(xiě)松鼠的乖巧
總說(shuō)和后分的關(guān)系（先總說(shuō)，后分說(shuō)）（教師板書(shū)：總→分）
4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調換，為什么？
不能。因為這三個(gè)詞語(yǔ)概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫(xiě)的，符合人們的認識規律。（教師板書(shū)：外→內）
5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內容？
生理特征，經(jīng)濟價(jià)值，屬于補充說(shuō)明。（由主要到次要）
教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來(lái)寫(xiě)松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的，課文結構先總后分，即先概說(shuō)后具體、說(shuō)明順序是由外形到習性的邏輯順序。
三、深入研讀課文，體會(huì )特點(diǎn)
1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的？又用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語(yǔ)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn)，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。
用“帽纓”形容尾巴，既寫(xiě)出了松鼠的特征，又給人以美感。
用副詞“老是、一直”，既說(shuō)明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛(ài)之情�！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥�，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。
最后從松鼠的坐姿和吃相說(shuō)明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn)，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛(ài)，進(jìn)一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認識。
2.作者又從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松鼠馴良的？
活動(dòng)范圍：樹(shù)林(不侵犯人類(lèi))；活動(dòng)時(shí)間：夜晚(不騷擾人類(lèi))；主食種類(lèi)：果實(shí)(不傷害人畜)
教師引導:“滿(mǎn)樹(shù)林里跑”“在樹(shù)上跳著(zhù)叫著(zhù)，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩�！钡葦M人化的語(yǔ)句，筆端流情，活畫(huà)出松鼠活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人喜歡”。
3.作者寫(xiě)松鼠的乖巧，側重于“巧”字，重點(diǎn)寫(xiě)了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫(xiě)出松鼠乖巧的句子，寫(xiě)出你們的理解？
教師預設：
�、庞腥苏f(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。
寫(xiě)“過(guò)水”，連用兩個(gè)“當做”，巧妙地刻畫(huà)出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出松鼠過(guò)水的特點(diǎn)。
�、扑鼈兪鞘志X(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……“這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
�、撬墒笈芴p快極了，總是小跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語(yǔ)，寫(xiě)它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。
�、人墒蟮慕新暫茼懥�，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明松鼠叫聲的特點(diǎn)。
�、梢潜蝗思胰菒懒�，還會(huì )發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
寫(xiě)叫聲，除了寫(xiě)一般叫聲的特點(diǎn)，還寫(xiě)它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”，突出它的靈性。
可以請學(xué)生模仿一下，松鼠不高興時(shí)發(fā)出恨恨聲。
�、蕦�(xiě)松鼠搭窩的先后順序，運用準確的動(dòng)詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地體現了松鼠的巧妙與能干。
窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動(dòng)物，故而“很討人喜歡”。
教師總結：第4、5自然段，作者通過(guò)寫(xiě)松鼠過(guò)水方法、警覺(jué)性強、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)）來(lái)表現松鼠的乖巧。
4.下面這段文字同樣是寫(xiě)松鼠的，在語(yǔ)言表達上與課文有何不同？
《辭�！分械摹八墒蟆睏l目
松鼠亦稱(chēng)灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師生總結：《辭�！分械囊欢卧�(huà)，是如實(shí)的說(shuō)明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識，如屬類(lèi)、體長(cháng)、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語(yǔ)句確切，句子短，修飾少，把意思說(shuō)得清楚明白。而課文是文藝性說(shuō)明文，用文學(xué)筆調寫(xiě)的，在同樣科學(xué)、準確說(shuō)明的基礎上，語(yǔ)言表達上運用打比方的說(shuō)明方法、擬人手法生動(dòng)地來(lái)說(shuō)明事物；形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當準確。（教師板書(shū)：語(yǔ)言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語(yǔ)）
四、進(jìn)行片段仿寫(xiě)，遷移能力
1.請仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫(xiě)一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明性文字，100字左右。
小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長(cháng)耳朵。牙齒終身不斷生長(cháng)，需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛(ài)，易保持清潔，少有攻擊性。高興時(shí)會(huì )原地跳躍，跳躍時(shí)還會(huì )抽動(dòng)尾巴，生氣時(shí)會(huì )咕咕叫。
2.全班交流。
板書(shū)設計
松鼠
討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內
語(yǔ)言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語(yǔ)
松鼠教學(xué)設計5
1、引導學(xué)生在找規律中認識１２個(gè)生字，在情境中認讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì )寫(xiě)“生”。
2、利用課文的插圖，培養學(xué)生的表達能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì )花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，生長(cháng)規律，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì )花生花的鮮艷。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜字謎引入：
1、猜謎，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
�。�1）一口咬掉牛尾巴——告。
�。�2）羊尾巴變大——美。
�。�3）牛站在獨木橋上（板書(shū)“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎？（在生前板花）
過(guò)度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說(shuō)：這是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì )讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節去讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)多讀幾遍。
二、初讀課文：
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認讀情況：
�。�1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：森林的小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì )讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀(guān)察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現嗎？同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，他讀的準不準。
�。�2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師：小花可調皮了，他們一下子又重新排列了隊伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀(guān)察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現什么？齊讀翹舌音。
�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現了很多秘密，現在能不能從字形上去觀(guān)察發(fā)現。請這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請仔細看小路下邊的生字，你又發(fā)現了什么？
�。�4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說(shuō)大多左右結構的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機指導以下生字。
“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢？假如我們現在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì )露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
過(guò)度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。
三、課間操：
大樹(shù)旁，種花生�；ㄉ�，真鮮艷�；ㄉ�，找不到，呀呀呀，格外急。
四、看圖選詞說(shuō)話(huà)：
過(guò)度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個(gè)詞。
2、引導看圖說(shuō)話(huà)
你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎？
五、感悟花生花的美：
1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標一標第一段有幾句話(huà)。
2、反饋標段情況。
你為什么這么標��？
3、指名分句讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？
�。�1）悟美：金黃色很美，你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的？
對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？
多么美的花生花呀！誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。
�。�2） 悟多：指名讀。我聽(tīng)你讀，感覺(jué)好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？
是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。
�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把小花讀得格外的美
師：你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花，
請一位小朋友上講臺前讀給大家看。
師：看，這朵的小花，在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。
�。�4）齊讀
6、引導背誦第一段。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
過(guò)度：這節課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫(xiě)一個(gè)字，看看能不能寫(xiě)的也格外的好。
1、引導觀(guān)察“生”，說(shuō)發(fā)現。
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
4、在投影下反饋‘
松鼠教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生”。
2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內容。
3、對文章內容進(jìn)行想象，加強說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用想象理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、小朋友，這節課老師帶來(lái)了一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]
2、今天我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J認真真地寫(xiě)課題。(板書(shū)：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節課要學(xué)習的生字，誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀。
(念“找”字時(shí)：①你把“找”字的翹舌音念出來(lái)了，真準確，小朋友們跟著(zhù)來(lái)一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎?真棒，這次很標準，大家讀一遍。)
(念“生”字：①大家聽(tīng)，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準確啊?后鼻音。我們照著(zhù)他讀的來(lái)讀一遍。②誰(shuí)能來(lái)幫幫他?這個(gè)生字的拼音要注意兩個(gè)地方，你能把它念準嗎?大家讀一遍)
“生”還是這篇課文要寫(xiě)的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?
生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。
(①你知道的真多!②你真會(huì )幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個(gè)聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說(shuō)：下次我們在幫生找朋友吧!)
“生”該怎么寫(xiě)呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)
現在，伸出你右手和老師一起來(lái)寫(xiě)“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫(xiě)“生”，講解要注意的地方)第一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長(cháng)，寫(xiě)的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧。隨即滲透寫(xiě)字姿勢。這位小朋友的寫(xiě)字姿勢真棒，做到了眼睛離書(shū)本一尺的距離。你的寫(xiě)字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧!
二、自讀課文學(xué)習生字。
1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現在請你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來(lái)闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧!
3、第一關(guān)讀帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著(zhù)念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來(lái)幫他，可以嗎?
課件出示：找花生旁邊種花生
許多格外鮮艷
好呀每天自言自語(yǔ)
(你把“好呀”的輕聲念的真準確，大家跟著(zhù)他再來(lái)一遍)
(指導自言自語(yǔ)：誰(shuí)能照著(zhù)老師的方式讀讀，連起來(lái)讀，不要破讀)
老師再來(lái)考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯。
大家一起把詞語(yǔ)讀一遍。
4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現在老師上課最認真的那一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀，看哪一組開(kāi)得又快又穩。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現在我們的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來(lái)讀讀第三關(guān)!
課件出示句子：①大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
(里面有那么多的生字，你能讀得那么準確，真厲害!)
�、凇斑@是什么花呀?”
(你讀出了問(wèn)的味道，真棒!或誰(shuí)能把問(wèn)的味道讀出來(lái)啊?)
三、進(jìn)入情境，深入感知。
1、以讀悟美
(1)、大家都順利過(guò)關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節吧!請大家讀讀課文的第一節。(課件打出第一段)讀了這節課文，你知道了什么?或引導，它告訴了我們什么呢?
如學(xué)生只會(huì )答了花生，引導“請你把話(huà)說(shuō)完整，你知道了哪里有花生啊?”
如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎“你回答問(wèn)題真完整”
如學(xué)生回答說(shuō)“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”
(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?
(用“因為”說(shuō)話(huà)。)
生：因為小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷!)
生：因為小花以后會(huì )結花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)
(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?
那是多少呢?(是有許多、很多的意思)
那很多張課桌怎么說(shuō)呢?生：一張張課桌。
那很多盞燈怎么說(shuō)呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì )了)
(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會(huì )，其實(shí)“格外”可以換成特別，在陽(yáng)光下特別鮮艷。)
我們還可以用“格外”說(shuō)話(huà)嗎?比如說(shuō)，今天的天格外藍。
(今天的小朋友格外高興)
(5)、金黃色的小花在陽(yáng)光下更加漂亮了，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀?(你把小花的美讀出來(lái)了，讀得真好)
男孩子和女孩子來(lái)比比，看誰(shuí)讀得棒?
大家一起來(lái)讀讀!
2、進(jìn)入角色朗讀
這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽(tīng)，他們在說(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對話(huà))
請一二兩組念小松鼠的話(huà)，三四兩組念鼴鼠的話(huà)，看哪組念的最棒?
現在誰(shuí)能把鼴鼠的話(huà)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(你讀得真棒，把鼴鼠的話(huà)念得這么通順!
你把花生的感覺(jué)念出來(lái)了，沈老師也想吃這高吃的花生了)
3、聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，小松鼠可高興啦!這時(shí)，他可能會(huì )想些什么呢?
生：等花結了果，就把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著(zhù)香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語(yǔ)句，加以提示)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
它是不是只去過(guò)一天呢?
(重點(diǎn)指導每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結了沒(méi)有;今天，他到地里去看看花生結了沒(méi)有;明天，它還要去地里看看花生結了沒(méi)有，這就叫每天。它天天去地里看結花生了沒(méi)有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會(huì )怎么想?
生：是誰(shuí)把花生摘走了呢?
生：是不是鼴鼠騙了我呢?
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?小松鼠有沒(méi)有找到花生呢?下節課我們繼續學(xué)習!
四、復習鞏固字詞.
1、過(guò)渡：這節課我們學(xué)習了課文，我來(lái)看看誰(shuí)是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語(yǔ)寶寶，認讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。
我們再來(lái)讀一遍詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎?看誰(shuí)能讓牽�；ǘ奸L(cháng)出來(lái)?
我們一起把生字讀一遍。
(調控：如果時(shí)間還有多，指導“里”和“果”的寫(xiě)法，如時(shí)間不夠，可以省略認讀生字)
松鼠教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.認知目標：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠。
2.能力目標：A.理解作者思路，掌握文章說(shuō)明順序。
B.學(xué)習本文細致觀(guān)察事物特征，抓住事物特征描述的方法。
3.情感目標：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習抓住事物特征描述，掌握一定的說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住特征描述松鼠。
教學(xué)工具：多媒體
教師課前準備：制作課件
學(xué)生課前準備：反復朗讀，查找工具書(shū)了解松鼠
教法：運用多媒體，范讀，組織小組合作學(xué)習
學(xué)法：朗讀，歸納概括，小組合作學(xué)習
一。導入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（生答）誰(shuí)可以告訴老師你最喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？（指名學(xué)生回答）同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學(xué)者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書(shū)課題，放映圖片）
二。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪颈咎谜n的教學(xué)目標。
師：同學(xué)們看一下學(xué)習目標。帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)習，可以做到有的放矢，提高學(xué)習效率。
教師簡(jiǎn)單提及重點(diǎn)。
學(xué)生瀏覽
�。ǘz查預習
1、作者 師生共同述說(shuō)
布豐（1707-1788），法國著(zhù)名學(xué)者、作家，著(zhù)有《自然史》等。
2.解釋下列詞語(yǔ)，讀準字音。 指名學(xué)生答，教師點(diǎn)評一二。
馴良：xùn和順善良。
乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。
玲瓏：精巧細致，這里形容松鼠的面孔好看，反應又靈。
清秀：美麗而不俗氣。
歇涼：xiē乘涼。
錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。
梳理：shū用梳子整理。
蟄伏：zhé動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不吃不動(dòng)。
矯�。簀io強壯有力。
3.辨別詞義。 指名學(xué)生答，教師點(diǎn)評。
機警：對情況的變化覺(jué)察很快，往往形容平時(shí)的性格，一般是形容詞。
警覺(jué)：對危險或情況變化的敏銳感覺(jué)，可以是動(dòng)詞、名詞或形容詞。
學(xué)生讀文章中相關(guān)句子體會(huì )。
�。ㄈ┱w感知課文。說(shuō)說(shuō)看：（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？。
A、教師范讀1-2段，指名3位學(xué)生朗讀3、4、5段，全班學(xué)生齊讀第6段。
B、教師展示若干圖片。
明確： 漂亮、馴良、乖巧 （板書(shū)：主要特征：漂亮、馴良、乖巧）
�。ㄋ模�1、根據已有的感性認識，學(xué)生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。
教師引導、點(diǎn)撥。教師應加以適當提示，告知學(xué)生方法，比如找中心句、關(guān)鍵句等。
第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。
第二部分（2-5）具體說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。
第一層（2）介紹松鼠形體的特點(diǎn)。
第二層（3）介紹松鼠馴良的特點(diǎn)。
第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)。
第三部分（6）補充說(shuō)明松鼠的其他特征及其用途。
2、教師：由此，同學(xué)們可不可以看出本文介紹松鼠的說(shuō)明順序？
�。ò鍟�(shū)：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補充說(shuō)明）
�。ㄎ澹┙處煼庞秤捌�，學(xué)生觀(guān)看并閱讀第2、3段，分組討論：
1.松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現在哪些方面？
2.哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明其漂亮、馴良的主要特征？
教師啟發(fā)、引導。
漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯�。�、肢（輕快）、
尾巴（帽纓形、美麗）、體態(tài)吃相（坐著(zhù)、用前爪送吃）
馴良：活動(dòng)范圍（只喜歡……住在……）
活動(dòng)時(shí)間（晚上）
食物（杏仁、榛子等）
�。┓纸M朗讀第2-3段，使學(xué)生有競爭意識。教師做適當點(diǎn)評。
三。知識延伸：
給下列詞語(yǔ)造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺(jué)
學(xué)生口頭造句，教師點(diǎn)評。
四。小結：
本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說(shuō)松鼠的特征，再具體說(shuō)明松鼠主要特征，最后補充說(shuō)明有關(guān)松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經(jīng)有了較深的認識，希望同學(xué)們能熱愛(ài)小動(dòng)物，自覺(jué)保護小動(dòng)物。
五。板書(shū)
松 鼠
布豐
主要特征：漂亮、馴良、乖巧 （很討人喜歡）
說(shuō)明順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補充說(shuō)
六。作業(yè)：
1.反復朗讀課文
2.根據課內對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著(zhù)分析它的另一個(gè)特征即乖巧具體體現在哪些方面？哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明？
思考：如果以松鼠為題材發(fā)行一組（4張）郵票，你覺(jué)得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個(gè)名嗎？
松鼠教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，掌握本課的生字、新詞。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了文章給大家講了小松鼠的故事，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小松鼠？指名回答，板書(shū) 美麗、可愛(ài)。這節課我們繼續學(xué)習可愛(ài)的小生靈單元中的第二課 松鼠。請看學(xué)習目標
二、引導自學(xué)
出示自學(xué)指導（一）
1、自讀第一段，思考這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“－”畫(huà)出來(lái)。
2、找出描寫(xiě)松鼠美麗的詞語(yǔ)用“～”畫(huà)出來(lái)。
3、同桌交流。
班級匯報： 指名回答 生：這段話(huà)是圍繞“松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡”來(lái)寫(xiě)的，這也是這段話(huà)的中心句。師：松鼠很美麗，那這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了松鼠的美麗呢？指名回答，師在文章中畫(huà)。齊讀。
師：這些詞語(yǔ)都說(shuō)明了松鼠很美麗，也很討人喜歡，松鼠還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是尾巴很大并且總是向上翹著(zhù)。板書(shū)：翹，這段話(huà)作者些小松鼠是按照從整體到局部，從頭到腳的順序寫(xiě)的，我們以后寫(xiě)小動(dòng)物的文章時(shí)也可以用這樣的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)。請我們再帶著(zhù)對小松鼠的喜愛(ài)再讀第一段，齊讀。
三、交流釋疑
師：松鼠的可愛(ài)又表現在哪呢？
出示自學(xué)指導（二）
1、默讀2-4段，思考：文章是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？
2、小組交流并挑選最喜歡的一段反復朗讀，讀出自己對小松鼠的喜愛(ài)之情。
班級匯報：指名回答 師板書(shū)：生活習性、搭窩、吃食
師：哪個(gè)小組喜歡的是第二段小松鼠生活習性的'，為什么？
生：因為它們很機靈，它們很活潑等 小組齊讀（出示第二段幻燈片）
師：哪個(gè)小組喜歡的是小松鼠搭窩的段落，指名回答，為什么喜歡？
生：因為小松鼠機靈，搭的窩很結實(shí)、很安全等。
師：在寫(xiě)小松鼠搭窩中用了幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，（出示幻燈片）請在這段話(huà)中圈出來(lái)。指名回答，師在幻燈片中圈。誰(shuí)能用它們說(shuō)一句話(huà)，（出示幻燈片）指名說(shuō)。還有哪個(gè)小組也喜歡這段話(huà)一起讀。讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的心情再讀這段話(huà)。齊讀。
師：哪個(gè)小組喜歡最后一段話(huà)，指名回答，
生它吃東西時(shí)的樣子很有趣，它還是一種冬眠的動(dòng)物。小組齊讀。
�。ɑ脽舫鍪荆┻@段話(huà)中的三個(gè)“它們”各指代什么？指名回答。
第一個(gè)指小松鼠，第二個(gè)指過(guò)冬的食物，第三個(gè)指小松鼠。
師：（出示幻燈）讓我們學(xué)者它有趣的樣子讀這段話(huà)。
師小結：松鼠是多么美麗可愛(ài)的小動(dòng)物呀，大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛(ài)的小生靈，我們可以通過(guò)各種方式去了解它們，（出示幻燈）。
四、拓展延伸
�。ǔ鍪净脽簦┪覀冊谌粘Ｉ钪袘撛鯓訉Υ@些可愛(ài)的小生靈呢？指名回答。
師：這篇課文也使我們知道了要學(xué)會(huì )寫(xiě)文章時(shí)要用心觀(guān)察。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
2、給爸爸、媽媽或者你的好朋友介紹一種你熟悉的小動(dòng)物。
板書(shū)：
松鼠
美麗
生活習性
搭窩
可愛(ài)
吃食
松鼠教學(xué)設計9
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人）
要點(diǎn)：跳、蹭、咬
“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？
小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密，松鼠對我的信任……）
在“咬”字前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。
�、谥该x，讀出這種感覺(jué)。
一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞著(zhù)彼此的信任和喜愛(ài)。
�、圩屛覀冏x出我對松鼠的喜愛(ài)吧。全班有感情朗讀
剛才，我們是抓什么來(lái)體會(huì )我對松鼠的喜愛(ài)的？（板書(shū)：動(dòng)作）
�。�2）爸爸哈哈大笑說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
要點(diǎn)：爸爸哈哈大笑
松鼠教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1、復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫(xiě)字。
教學(xué)準備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
復習導入：
1、這節課我們繼續學(xué)習第十課：松鼠和松果
2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話(huà)，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。
�。�1）回答問(wèn)題。
�。�2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�。�3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
�。�4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話(huà)齊讀
�。�5）（出示課件3）說(shuō)話(huà)訓練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
�。�2）自由朗讀這句話(huà)。
�。�3）討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？又想到了什么？
小結：我們人類(lèi)更應該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì )更加美好。
�。�4）指導朗讀：這句話(huà)的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導朗讀：讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
�。ò鍟�(shū)：埋貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì )怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）
�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）
�。�2）指導朗讀：看著(zhù)新長(cháng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
�。�4）想象：將來(lái)這里會(huì )怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來(lái)了》
寫(xiě)字指導：
1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀(guān)察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
擴展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì )是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹(shù)圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
松鼠教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識 ２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
【教具準備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字。
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母” 。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
松鼠教學(xué)設計12
課題：
松鼠（布豐）
教學(xué)目標：
1、了解松鼠的有關(guān)知識。
2、感受合理安排說(shuō)明順序的作用，學(xué)習形象、生動(dòng)地對事物進(jìn)行說(shuō)明。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標2
學(xué)習方法：
講解、交流討論
課時(shí)計劃：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
松鼠是我們人類(lèi)特別喜歡的小動(dòng)物之一，可以說(shuō)是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點(diǎn)和生活習性的了解是不多的。著(zhù)名的法國作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿(mǎn)足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬┰跒g覽課文的前提下，小組內交流對本文說(shuō)明順序的看法，然后在班上發(fā)言。
�。ǘ┙處熢趯W(xué)生發(fā)言的同時(shí)，注意引導學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫(xiě)。
特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
漂亮1、面容美麗，眼睛閃閃有光2、美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐著(zhù)，最不像四足獸
馴良1、經(jīng)常在高處活動(dòng)，從不接近人的住宅2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧1、用尾巴當帆和舵2、十分警覺(jué)，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅實(shí)2、窩口朝上，端端正正，有一個(gè)圓形的蓋
全文的說(shuō)明順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補充說(shuō)明
分說(shuō)部分的順序：
�。ㄈ┮龑W(xué)生理解生動(dòng)形象的說(shuō)明。
�。ń處熍e例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況，寫(xiě)得生動(dòng)形象。比如說(shuō)：
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫(xiě)形貌漂亮，形象生動(dòng)。）
再比如說(shuō)：
像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。（加點(diǎn)的動(dòng)詞寫(xiě)生活習性——馴良，寫(xiě)得生動(dòng)活潑。）
你還最喜歡哪些句子？找出來(lái)略作分析，先在學(xué)習小組交流，如有價(jià)值，再由小組推薦在班上交流。
�。ㄋ模┎シ乓唤M有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈，使學(xué)生加深對松鼠特點(diǎn)的了解。
�。ㄎ澹┱垉晌煌瑢W(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準備）。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┯懻摗疤骄俊ぞ毩暥�。
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┰~句積累（抄寫(xiě)在積累本上）
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
利用課文知識，向家長(cháng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫(xiě)在學(xué)習《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦?dòng)形象地說(shuō)明事物的感受。
周智
松鼠教學(xué)設計13
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【教學(xué)設想】
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中”�；诖�，我模仿“七星大擂臺”節目，創(chuàng )設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養了學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
【教學(xué)目標】
�。�、正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)漢字。
�。�、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛士。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)字訓練以及培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
【難點(diǎn)】
感悟文章。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、復習舊知，談話(huà)導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？
�。�、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片：
小組內坐火車(chē)，競賽讀。
�。�、集體做猜字游戲：
�、� 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�、� 打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。
采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、開(kāi)設展示臺學(xué)知識
過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達水平，好嗎？
這里把生活引入課堂，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和表現欲望。
�。�、以小組競賽，配樂(lè )朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
�。�、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�、� 自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
�、� 交流學(xué)習心得：
你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
�、� 師指導寫(xiě)重點(diǎn)字。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。�、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐：
�、� 談未來(lái)，續編故事：
同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì )有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著(zhù)講下去？
評選出“故事大王”。
這一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。
�、� 畫(huà)未來(lái)：
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。
評選出“小小書(shū)畫(huà)家”。
耳聽(tīng)美妙的音樂(lè )，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)。
�、� 想未來(lái)：
你們作為２１世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。
松鼠教學(xué)設計14
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話(huà)故事語(yǔ)言清新明快,情節生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔憂(yōu)——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了羨好的愿望:小松林長(cháng)成了茂密的松林。教師要引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
二、學(xué)習目標
1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹(shù)造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )聰明的小松鼠尊重自然規律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、課前準備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1.小朋友好,認真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒,你認識嗎?(板書(shū):聰明)指名讀,齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專(zhuān)心聽(tīng),小眼睛仔細看,用口說(shuō),用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專(zhuān)注的目光告訴我。我借用的這種談話(huà)方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。
二、猜謎入題
I.今天,就讓我們去認識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著(zhù)摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書(shū):松鼠)對,誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書(shū):松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書(shū):和)齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習生字
1.那松鼠和松果之間還藏著(zhù)什么小秘密呢?請打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
2.交流詞語(yǔ)和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導讀準“摘松果”,“栽松樹(shù)”，注意區分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(cháng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(cháng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
(一)緣起“摘松果”,學(xué)習第1自然段
1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)
3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)
學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì )了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。
4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂(lè )的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話(huà),相信你們一定會(huì )有收獲的。
5.師生口語(yǔ)交流:
師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
預設:
生:我聰明活潑,學(xué)會(huì )了摘松果吃。
生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導朗讀這句話(huà)。)
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本�！�
生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導朗讀這句話(huà)。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”,學(xué)習第2、3自然段
1.導人:小松鼠吃著(zhù)吃著(zhù),忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙
4.圖文并茂,創(chuàng )設情境,感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),森林會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂(lè )聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林,可是,十年以后,松樹(shù),二十年以后呢,松樹(shù)___,那么,總有一天___。)
5,句式鋪墊,暢談感受。
現在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
6.想象說(shuō)話(huà),理解“光禿禿”。
一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì )擔心什么?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰(shuí)?指導讀好這個(gè)問(wèn)句。
10.小朋友,現在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
11.小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著(zhù)眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!一起來(lái)讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
2.原來(lái),聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì )了摘松果,而且學(xué)會(huì )了埋松果。(板書(shū):埋)
3.師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了,它心里牢記著(zhù)哥哥的話(huà)——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著(zhù)爸爸的話(huà)——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著(zhù)爺爺的話(huà)——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
這段設計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復現兒歌、指導書(shū)寫(xiě)
1,直到今天,松鼠家族還流傳著(zhù)這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿(mǎn)山松樹(shù)綠油油,以后子孫不用愁!)
2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
3.開(kāi)雙軌火車(chē)組詞,鞏固生字�！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現了什么?(交流識字方法。)
4.指導書(shū)寫(xiě)
(1)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板范寫(xiě)。
(3)生練習,師提醒寫(xiě)字姿勢。
(4)師生點(diǎn)評
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀生字卡。
二、學(xué)習課文第5自然段
1.出示插圖,理解“挺拔”。
在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長(cháng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(cháng)得怎么樣?
結合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪(fǎng)表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象升華、復述故事
1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。
2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?
3.想象說(shuō)話(huà):將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì )是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4.練習復述:引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復述。
四、指導寫(xiě)字
松鼠教學(xué)設計15
【教學(xué)目標闡述】
�。�、分析教材：課文采用科學(xué)童話(huà)的形式，寓賞識寓生動(dòng)形象的故事中，語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
�。�、分析學(xué)生：花生在地下結果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話(huà)題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調動(dòng)，但注意力持續時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導孩子自主學(xué)習。
�。�、分析課程標準：一年級課程標準中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養信息素養。
【教學(xué)策略闡述】
教學(xué)中依據建構主義學(xué)習理論，針對學(xué)生年齡小，易于調動(dòng)積極性，喜歡童話(huà)故事的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境。設計“動(dòng)畫(huà)配音”“記者采訪(fǎng)”“知識問(wèn)答”等環(huán)節，深入理解課文內容，展開(kāi)學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵評價(jià)等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習、伙伴協(xié)作學(xué)習、班級共同學(xué)習的平臺。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò )教室，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習、伙伴協(xié)作學(xué)習、班級共同學(xué)習的平臺。為動(dòng)畫(huà)配音有效地實(shí)現培養朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結合�！靶∮浾卟稍L(fǎng)”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵評價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )，初步培養信息素養
【教學(xué)環(huán)節闡述】
一、激趣導入（約２分鐘）
�。�、 小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)��？（課件出示：小松鼠）
�。�、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）
�。�、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）
二、初讀課文（約１５分鐘）
�。�、你們快自己讀讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍，把字音讀準。（生自由讀）
�。�、瞧，小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了生字小花朵��！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）
�、� 學(xué)生自己操作電腦，認讀生字。
�、� 小朋友我們的小花正等著(zhù)你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開(kāi)花。）
�。�、你們讀的真好！現在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標出自然段。（學(xué)生自由讀，標自然段）
�。�、反饋（五個(gè)自然段）現在我們請五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結合，學(xué)習第一自然段：（約３分鐘）
�、� 你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？
�、� 多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）
�。�、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）
�、� 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（指名讀第二自然段）
�、� 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)什么樣��？加上表情和動(dòng)作就更好了�。ㄍ谰毩暎�
�、� 哪只小松鼠準備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧�。ńo動(dòng)畫(huà)配音，教師讀旁白）
�。�、讀中感悟，體會(huì )小松鼠著(zhù)急的心情：
�、� 小松鼠，我是森林日報的記者。我想采訪(fǎng)一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著(zhù)冬天吃，每天都做了什么��？（學(xué)生讀三四自然段）
�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）
�、� 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
�、� 等了多久��？一天？?jì)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）
�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話(huà)怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。�、小組合作解決疑問(wèn)：
�、� 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì )有什么反應呢？讓我們來(lái)看看吧�。▌�(dòng)畫(huà)演示）
�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？
�、� 小松鼠，你這話(huà)是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導要讀的輕一些）
�、� 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請大家當一當小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。 （討論，匯報）
�、� 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(cháng)過(guò)程）
四、知識擴展
小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習一下，還有什么食物長(cháng)在土里。（生自學(xué)，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、這些食物都長(cháng)在土里，我們怎么記這個(gè)字��？（生自學(xué)“里”的筆順）
�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線(xiàn)筆：第四筆橫和第五筆豎）
�。�、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎，短橫，長(cháng)橫）
�。�、生練寫(xiě)（注意坐姿和執筆方法，課件出示小松鼠的話(huà)）
�。�、評議：說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。
�。�、再寫(xiě)一個(gè)，要寫(xiě)的比第一個(gè)好。
六、課外拓展
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì )發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)！
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