《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材：
《小豬畫(huà)畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話(huà)故事。文章寫(xiě)的是小豬愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是它沒(méi)有主見(jiàn)，在眾人有指點(diǎn)下，它將一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物。整篇課文生動(dòng)有趣，可讀性強。
二、說(shuō)目標：
1.認知目標：理解運用馬上、連忙、立刻三個(gè)詞語(yǔ)。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：明白對于別人的意見(jiàn)要認真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的
三、說(shuō)學(xué)生：
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現唱讀的現象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解對于別人的意見(jiàn)要認真思考，不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
五、教具準備：
多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾
六、說(shuō)教學(xué)流程：
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。根據以上目標，結合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識和學(xué)習經(jīng)驗的積累，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
1．激趣導入：
學(xué)習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫(huà)家》讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入一節課，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。并通過(guò)檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。
2．回顧課文，整體感知：
聽(tīng)錄音范讀，初步梳理文章。
3．細讀感悟：
在本環(huán)節中，我體現了三個(gè)注重：
�。�1）、注重朗讀訓練：
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據此，我對本課的朗讀訓練進(jìn)行了重點(diǎn)強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節。引導學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過(guò)老師范讀，帶動(dòng)作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號，借助教材的直觀(guān)在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調音色表達出來(lái)。評價(jià)讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂(lè )等形式，引導學(xué)生入情入境地讀，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。
�。�2）、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì )表現出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習氛圍中，嘗試著(zhù)用思想去觸擊。
�。�3）、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文中出現意思相近的詞和又又，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現，帶著(zhù)喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現的成果，培養學(xué)生對好詞佳句的敏感。并通過(guò)朗讀和說(shuō)話(huà)等訓練形式，使學(xué)生了解祖國語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。在教學(xué)最后還設計了贈送名言一環(huán)節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養。
4．寫(xiě)字練習：
培養良好的寫(xiě)字習慣對低年級學(xué)生是很重要的，學(xué)會(huì )發(fā)現和觀(guān)察，得到新發(fā)現，從而更好的書(shū)寫(xiě)祖國文字。
5．拓展延伸，個(gè)性飛揚：
我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，師根據課文內容改編了《粗心的小畫(huà)家》，唱完之后，創(chuàng )設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動(dòng)物都說(shuō)些什么，小豬又會(huì )想些什么，讓孩子展開(kāi)想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到發(fā)展，情感實(shí)現了升華。在教學(xué)最后還設計了贈送名言一環(huán)節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于只能意會(huì )，不能言傳的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
以上是我對《小豬畫(huà)畫(huà)》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節課的設計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請各位專(zhuān)家，教師多提寶貴意見(jiàn)。
《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設計2
一、復習引入
上節課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物，找到答案了嗎？
二、讀中感悟
1、根據學(xué)生的回答，板書(shū)如下詞語(yǔ)
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習27自然段，同時(shí)結合理解好看、漂亮、神氣、馬上、立刻等詞語(yǔ)，練習馬上、連忙、立刻說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話(huà)。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結
三、回歸整體、總結全文
1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話(huà)要對小豬說(shuō)？
2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛(ài)的小貓嗎？
四、延伸課文
1、開(kāi)展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競賽，爭取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機會(huì )。（課前學(xué)生準備頭飾，教師準備音樂(lè )）。
2、教師忠結
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
六、同步練習：
1、用下面的詞寫(xiě)一句話(huà)。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語(yǔ)排成句子。
�。�1）、小豬小花貓畫(huà)了的身上翅膀在一對
�。�2）、天天跟著(zhù)媽媽小青蛙去害蟲(chóng)捉
小結：
這節課我們學(xué)習了一篇童話(huà)故事，知道小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小花貓畫(huà)成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。
板書(shū)：
19小豬畫(huà)畫(huà)
小松鼠把貓的尾巴畫(huà)粗大
小山羊把貓的頭畫(huà)角大怪物
小白鵝把貓的身子畫(huà)翅
后記：
這節課為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養還要加強練習。
這節課為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神，達到了良好的教學(xué)效果。但是詞句在今后多讓學(xué)生積累好字詞。
小豬畫(huà)畫(huà)》調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養。
《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設計3
一、教材分析：
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事，講的是小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
二、設計理念：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、愉悅的學(xué)習氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，主動(dòng)思考、參與、交流。針對文中出現的三只小動(dòng)物不同的對話(huà)，采用三種不同的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，（讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、演一演）。多種方式理解詞語(yǔ)，將低年級字詞教學(xué)真正落到實(shí)處。在教學(xué)設計中，以讀為本，通過(guò)各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。
三、教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．學(xué)會(huì )尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養獨立思考的能力和習慣。
3．理解馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看等新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì )尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養獨立思考的能力和習慣。
五、教學(xué)準備：CAI課件、小動(dòng)物頭飾、獎品。
六、教學(xué)過(guò)程：
引入部分：課前談話(huà)，激情引題。
1．創(chuàng )設情境，導入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來(lái)了，你們想知道是什么好消息嗎？原來(lái)是要舉行一場(chǎng)盛大的畫(huà)畫(huà)比賽，你們想參加的'話(huà)就勇敢地站起來(lái)吧！
2．通過(guò)生字寶寶進(jìn)書(shū)包的游戲復習上節課學(xué)過(guò)的生字。
學(xué)生認讀生字，并組詞。（立、次、說(shuō)、加、哈、角、畫(huà)）
3．再現情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。字寶寶都進(jìn)書(shū)包了，我們正準備出發(fā)的時(shí)候,傳來(lái)一個(gè)聲音等等我！瞧，誰(shuí)來(lái)了？（CAI小豬圖）
4．你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請小朋友帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！學(xué)生聽(tīng)故事整體感知。
新授部分：讀讀、問(wèn)問(wèn)、演演樂(lè )趣多。
1．過(guò)渡：這是一只怎樣的小豬呢？（可愛(ài)，可笑，傻傻的，是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬）對啊，是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬，你怎么知道��？
2．齊讀課文第一自然段。（CAI課文插圖一）
3．原來(lái)小豬也想和我們一起去參加畫(huà)畫(huà)比賽��！小豬畫(huà)了什么��？（貼小貓圖，板書(shū)：可愛(ài)）用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)可愛(ài)，并用可愛(ài)說(shuō)句子。
4．過(guò)渡：可是這只可愛(ài)的小貓后來(lái)變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書(shū)：可笑）
5．你們?yōu)槭裁葱Π�？（生各抒己�?jiàn)，說(shuō)說(shuō)這只怪物怪在哪里？）原來(lái)如此，我們一起看看課文最后一段，用動(dòng)作演示的辦法理解詞語(yǔ)哈哈大笑。
6．學(xué)生齊讀最后一段。
7．可是小豬為什么會(huì )把一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成一只大怪物呢？請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰(shuí)讀得又快又好！學(xué)生自由讀全文。
8．反饋交流：為什么會(huì )這樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾只小動(dòng)物看了小豬的畫(huà)呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）
9．讀一讀，學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）我們先聽(tīng)聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的？（CAI23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫(huà)大些。）你們看見(jiàn)過(guò)小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）
�。�2）指導朗讀小松鼠的話(huà)。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你讀讀吧�。ㄉu價(jià)）你比他更神氣，好，請你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來(lái)讀讀吧！
�。�3）小豬聽(tīng)了以后怎么做的呢？小豬聽(tīng)見(jiàn)小松鼠說(shuō)他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫(huà)得又粗又大，學(xué)生練習用又又說(shuō)詞語(yǔ)，適機指導說(shuō)句子。
�。�4）重點(diǎn)理解馬上，適機引導學(xué)生說(shuō)句子。
�。�5）師生合作讀這兩段。
10．過(guò)渡：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)，學(xué)習課文第四、五自然段。
�。�1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習了小松鼠這一部分，接下來(lái)我們用問(wèn)一問(wèn)的辦法來(lái)學(xué)習小山羊這一部分。你看誰(shuí)又來(lái)給小豬提意見(jiàn)了呢？（小山羊）
�。�2）我們找小伙伴一起學(xué)習這兩個(gè)自然段，（CAI45段）怎么學(xué)呢？老師先找一個(gè)學(xué)生以一問(wèn)一答的學(xué)習方式進(jìn)行示范，然后指導學(xué)生合作學(xué)習這兩自然段。
�。�3）交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎上適機指導朗讀。
�。�4）體會(huì )形容小豬動(dòng)作快的詞語(yǔ)連忙。（板書(shū)：連忙）
�。�5）對于提問(wèn)有創(chuàng )意的孩子進(jìn)行鼓勵。
�。�6）分大組讀這兩段。
11．課間休息。過(guò)渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起��！老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點(diǎn)累了吧？我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下�。–AI音樂(lè )）
12．演一演：學(xué)習課文六、七自然段。
�。�1）這是一支什么歌��？你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們想當小演員嗎？咱們接下來(lái)就過(guò)一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來(lái)學(xué)習小白鵝的部分。
�。�2）大家觀(guān)看（CAI鵝）學(xué)生齊背古詩(shī)《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒��？（翅膀）難怪它對小豬說(shuō)什么��？（CAI第六、七段）
�。�3）請一個(gè)小朋友讀小白鵝說(shuō)的話(huà)，別的小朋友當評委。
�。�4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個(gè)小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學(xué)習伙伴，開(kāi)始吧！
�。�5）注意指導小白鵝是大聲說(shuō)的,語(yǔ)氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。
�。�6）理解美和漂亮意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調多字，反復比較讀，訓練學(xué)生突出情感。
�。�7）聯(lián)系上下文理解立刻，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書(shū)：立刻）
�。�8）分男女生一起演演小白鵝。
13．過(guò)渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫(huà)畫(huà)》的動(dòng)畫(huà)片，一定會(huì )很受歡迎，我們先來(lái)挑幾個(gè)主角吧！全班分角色讀讀。（CAI音樂(lè )）
14．請幾個(gè)小演員戴上頭飾上臺分角色表演。
結束部分：議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。
1．再次突出立刻馬上連忙的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語(yǔ)多輕松��！
2．通過(guò)對這三個(gè)詞的理解，體會(huì )小豬鬧笑話(huà)的原因。那么這三個(gè)詞都用在同一個(gè)人身上,是誰(shuí)啊?(小豬)對啊，他每次一聽(tīng)完小動(dòng)物的意見(jiàn)就立刻采取行動(dòng),這說(shuō)明什么啊?(他沒(méi)有動(dòng)腦筋,沒(méi)有仔細思考過(guò)他們的話(huà))是啊,其實(shí)小貓既沒(méi)有松鼠那么大的尾巴,也沒(méi)有像小山羊那樣頭上長(cháng)角,更不會(huì )像小白鵝那樣長(cháng)一對翅膀�？墒且驗樾∝i聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細思考，（板書(shū)：不動(dòng)腦筋）遇到事情沒(méi)有主見(jiàn),更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一個(gè)大怪物,鬧出笑話(huà)。
3．小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時(shí)候，我們應該怎么做呢？（一定要先動(dòng)腦筋，再開(kāi)始行動(dòng)）
4．（CAI最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對這只不動(dòng)腦筋的小豬說(shuō)點(diǎn)什么呢？(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫(huà)畫(huà)可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽(tīng)了你們的話(huà)一副難為情的樣子，他也有話(huà)要跟小朋友們說(shuō)了。（CAI小豬說(shuō)話(huà)）帶上小豬一起去參加畫(huà)畫(huà)比賽。（CAI音樂(lè )）
板書(shū)設計:
19.小豬畫(huà)畫(huà)
小貓圖馬上怪物圖
連忙
可愛(ài)立刻可笑
不動(dòng)腦筋
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