《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）》教學(xué)設計（第4課時(shí)）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）》教學(xué)設計（第4課時(shí)），歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1．借助學(xué)具的直觀(guān)操作，理解100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。掌握計算方法，并會(huì )筆算100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法。
2．能運用所學(xué)的100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數形結合的數學(xué)思想。
目標解析：
通過(guò)情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應該從十位退“1”當“10”來(lái)減，同時(shí)在交流、計算中掌握100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法筆算的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法的算理和算法，并會(huì )筆算100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。
教學(xué)準備：課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
(一)口算。
15－7= 20－8= 17－9= 13－7=
指定某名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的，提示：利用小棒來(lái)說(shuō)明理由。
(二)課件出示“2008年北京奧運會(huì )前三名金牌榜”情境圖。
代表團
金牌數
中國
51
美國
36
俄羅斯
23
1．從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
2．根據圖中的數學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
3．學(xué)生匯報有關(guān)減法的數學(xué)問(wèn)題，收集如下：
�。�1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）
�。�2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）
�。�3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）
4．學(xué)生先獨立解決問(wèn)題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時(shí)應該注意到什么？
�。ò鍟�(shū)：相同數位對齊從個(gè)位減起）
5．學(xué)生根據問(wèn)題一、問(wèn)題二列出算式：51－36=，51－23=
【設計意圖：復習活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計算能力的平臺，這個(gè)展示過(guò)程，激活了學(xué)生已有的兩位數減一位數、100以?xún)炔煌宋粶p法的知識經(jīng)驗，也是幫助學(xué)生理解100以?xún)韧宋粶p法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續的學(xué)習提供有力的支撐�！�
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬﹪L試練習，制造沖突。
1．學(xué)生試著(zhù)口算51－36= 。
2．嘗試列豎式計算，同桌交流遇到的困難。
3．指定某名學(xué)生匯報，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數不夠減。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，建立表象。
1．小組內借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。
2．匯報交流，理解算理。
預設：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15
�、�10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15
問(wèn)：為什么都要拆開(kāi)一捆��？
3．課件演示擺小棒的過(guò)程，加深學(xué)生對算理的`理解。
�。ㄈ┟鞔_算理，掌握算法。
1．根據擺小棒的過(guò)程，學(xué)生列豎式計算，同時(shí)指定某名學(xué)生板演。
2．全班交流，掌握算法。
�。�1）個(gè)位：當被減數的個(gè)位上的數不夠減時(shí)該怎么辦呢？當被減數的十位上退1后被減數的個(gè)位上就是多少？個(gè)位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個(gè)幾）
�。�2）十位:現在被減數的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時(shí)減得的差表什么意思？（提示：幾個(gè)幾）
�。�3）結合擺小棒的過(guò)程，列豎式計算。
�。�4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書(shū)：
強調：相同數位要對齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。
3．練習鞏固。
列豎式計算問(wèn)題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。
�。ㄋ模┻\用知識，拓展提高。
1．出示題目，理解題意。
小明到書(shū)店買(mǎi)了一本24元的書(shū)，付給售貨員50元，應找給小明多少元？
2．學(xué)生列式，并列豎式計算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強調：從十位上退“1”后，個(gè)位上要算10減3。
3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
�。ㄎ澹┯^(guān)察比較，全面認識。
今天學(xué)的列豎式計算和前面學(xué)的有什么不同？計算時(shí)要注意些什么？
【設計意圖：結合生活背景，體會(huì )減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以?xún)葍晌粩禍p兩位數（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時(shí)放手讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去解決問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位�！�
三、鞏固應用，內化提高
�。ㄒ唬┙滩牡�19頁(yè)的“做一做”。
先讓學(xué)生獨立在書(shū)上完成，同時(shí)指定某名學(xué)生板演，強調：退位點(diǎn)要點(diǎn)。
�。ǘ┙滩牡�20頁(yè)的第5題。
先讓學(xué)生獨立在書(shū)上完成，然后全班交流，著(zhù)重強調：十位上應該怎樣算。
�。ㄈ┙滩牡�21頁(yè)的第6題。
課件逐題出示，學(xué)生搶答，說(shuō)明錯誤的理由，然后強調計算時(shí)注意的問(wèn)題。
【設計意圖：練習設計著(zhù)重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數學(xué)�！�
四、回顧整理，反思提升
今天這節課我們在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？覺(jué)得自己學(xué)得如何？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己的評價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習成功的快樂(lè )�！�
五、課后小練筆
教材第20頁(yè)第4題。
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