幼兒園音樂(lè )蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的幼兒園音樂(lè )蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園音樂(lè )蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準備：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂(lè )美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機結合。
教學(xué)過(guò)程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請你學(xué)小鳥(niǎo)飛�！�
師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽(tīng)歌曲
1、“請同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。)
2、“下面讓我們看著(zhù)歌詞聽(tīng)兩遍歌曲�！痹诼�(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著(zhù)歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復路線(xiàn)，防止溜號現象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習。如：第二段開(kāi)頭或是結尾處的換氣……，根據學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅持不懈的爬著(zhù)，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習蝸�！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)，還是算了吧�！鄙��！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫�(huì )放棄了，如果沒(méi)有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
d、“我們再來(lái)唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神�！鄙鷰е�(zhù)問(wèn)題唱后回答�！拔伵ｋm然背著(zhù)重重的殼，一步一步緩慢的爬著(zhù)，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅定的感覺(jué)唱出來(lái)�！鄙��！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭�(dòng)作表現”生邊唱邊做。
2、大樹(shù)：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(cháng)的是不一樣的，而且還會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑�。
3、黃鸝鳥(niǎo)：
a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥(niǎo)對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(cháng)處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著(zhù)從現在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(cháng)處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長(cháng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習別人的長(cháng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì )犯黃鸝鳥(niǎo)的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)
我們用堅定的語(yǔ)氣把結尾唱出來(lái)。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演�！�
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí)，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
幼兒園音樂(lè )蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
一、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
二、通過(guò)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的學(xué)習，感受歌曲的節奏和旋律特點(diǎn)。并能通過(guò)不同的音色和動(dòng)作表現出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)有趣的對話(huà)。
三、通過(guò)學(xué)習《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌，培養學(xué)生對理想執著(zhù)追求的頑強精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》并能通過(guò)不同的音色和動(dòng)作表現出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)有趣的對話(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的切分節奏和附點(diǎn)節奏是本課難點(diǎn)。 教學(xué)用具：
課件 頭飾 教學(xué)光盤(pán) 鋼琴 教學(xué)過(guò)程：
一、 導言
1、 課前游戲
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎?(生答)老師今天就要給大家講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，故事的名字叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
二、新授
1、師：(播放課件講故事)小冬家的門(mén)前種了一棵葡萄樹(shù)，到了每年的春天，葡萄樹(shù)就開(kāi)始發(fā)芽了。在他剛剛開(kāi)始透出一絲嫩黃的小芽的時(shí)候。小蝸牛就會(huì )背著(zhù)身上重重的殼，一步一步往樹(shù)上爬。樹(shù)上停著(zhù)兩只黃鸝鳥(niǎo)，每次看到小蝸牛都會(huì )嘲笑他說(shuō)：小蝸牛，想吃葡萄了嗎?可惜葡萄成熟還早呢，你現在爬上來(lái)干什么呢?小蝸牛氣喘吁吁的說(shuō)：黃鸝鳥(niǎo)，你們不要笑我，我爬的慢，這樣一步一步往上爬，等我爬到了，葡萄就成熟啦!說(shuō)完,小蝸牛繼續一步一步地往上爬?..(接著(zhù)放一遍歌曲)
2、師：(故事和歌曲聽(tīng)完后，向學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題)
�、偻瑢W(xué)們，故事聽(tīng)完了，歌曲也聽(tīng)完了。你們喜歡故事里面的小蝸牛嗎? ②同學(xué)們，你們想知道小蝸牛是用什么來(lái)讓自己一直堅持不懈爬到葡萄樹(shù)上的嗎?
師：今天啊，老師把小蝸牛也請到了課堂上來(lái)。你們看，它來(lái)了!(播放課件，畫(huà)面上爬出一只小蝸牛，和同學(xué)們打聲招呼) 課件內容：(小蝸牛說(shuō))：同學(xué)們，我爬的很慢，當我累了，不想爬的時(shí)候，我就會(huì )給自己打氣。我就會(huì )說(shuō)“嘿呦呦”你們一起給我打氣好嗎?(學(xué)生一起和小蝸牛說(shuō)四遍。)(小蝸牛說(shuō)：)我除了給自己打氣以外，我還會(huì )鼓勵自己。我會(huì )說(shuō)：“我是不 認 輸的∣小蝸 牛∣”同學(xué)們，你們也鼓勵鼓勵我好嗎?(生一起說(shuō)四遍)(小蝸牛說(shuō)：)同學(xué)們，想和我成為好朋友嗎?那就趕快去學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌吧!我在歌曲里面等你們。同學(xué)們，再見(jiàn)! 師：好，同學(xué)們，讓我們看著(zhù)這首歌的曲譜再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌。聽(tīng)的過(guò)程中要細心的'感受一下，看看這首歌的節奏，你是否熟悉?(出示曲譜聽(tīng)音樂(lè )。同學(xué)們再次聽(tīng)一遍歌曲以后引導學(xué)生說(shuō)出，歌曲中很多節奏與小蝸牛鼓勵自己時(shí)說(shuō)的話(huà)的節奏一樣。)
3、師：同學(xué)們真的很聰明。下面就跟著(zhù)老師把這首歌的歌詞有節奏的讀一遍好嗎?(生答)
4、師：同學(xué)們讀的真好!我想如果唱出來(lái)會(huì )更好!老師來(lái)給大家伴奏，我們先慢速的唱一遍這首歌好嗎?(生答，在唱的過(guò)程中，及時(shí)糾正出現的錯誤。如不是很熟練，可隨琴多唱幾遍。強調一下“熟”字在讀課文，或者讀歌詞的時(shí)候讀成Shu二聲。而在歌曲演唱的時(shí)候要唱成“shou”二聲)
5、師：現在我們來(lái)跟著(zhù)伴奏碟，完整的按照原速唱一遍，看誰(shuí)唱的最棒!
三、歌曲處理
1、師：同學(xué)們，現在老師要考考大家。我們通過(guò)聽(tīng)故事，學(xué)習歌曲，知道了，小蝸牛非常勇敢，為了實(shí)現自己的目標，一直堅持不懈的爬著(zhù)。
�、倌敲茨銈冋J為歌曲中哪一句最能體現小蝸牛堅忍不拔的精神?(生答) ②看看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅定的感覺(jué)唱出來(lái)?而且還能一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現。
3、師：歌曲中除了唱到小蝸牛以外，還唱了誰(shuí)?(生答)
黃鸝鳥(niǎo)對小蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?(生答)(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起??。)
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請大家一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現傲氣的黃鸝鳥(niǎo)�？凑l(shuí)表現的最逼真。
4、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，歌曲的第一句描寫(xiě)的是什么?(生答：葡萄樹(shù))好，那么請大家一邊唱一邊用動(dòng)作來(lái)表現剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(cháng)的是不一樣的，而且還會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)�？凑l(shuí)模仿的最像!
5、師：好，同學(xué)們，我們來(lái)看歌曲的最后一句話(huà)。蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還是繼續的往上爬，小蝸牛這樣做，告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”(生答)(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)
說(shuō)的真好，那么就讓我們用堅定的語(yǔ)氣把結尾唱出來(lái)。
6、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
7、找幾名同學(xué)扮演不同的角色，到前面邊唱邊表演。
四、總結 師：同學(xué)們，我們在學(xué)習或生活中都難免會(huì )遇到一些困難。正所謂“世上無(wú)難事”。那么當我們遇到困難的時(shí)候，就應該像歌曲中的小蝸牛一樣，永不放棄，永不言敗，堅持不懈，我想困難一定會(huì )被戰勝的。同時(shí)，老師也希望我們今天學(xué)的這首歌，和歌中的小蝸牛能給你們帶來(lái)一份信心和動(dòng)力。今天的課我們就上到這，同學(xué)們，下課!
幼兒園音樂(lè )蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設計3
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學(xué)生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng )編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現歌曲、創(chuàng )編歌詞
教學(xué)準備：
磁帶、錄音機、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
1、聽(tīng)臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?
2、請大家談?wù)勛约核赖呐_灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風(fēng)土人情等，教師簡(jiǎn)介臺灣。
師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環(huán)海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風(fēng)景吸引著(zhù)世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來(lái)欣賞一段熱情奔放、活潑風(fēng)趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》
師：同學(xué)們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點(diǎn)呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們一同來(lái)看看吧。
三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
1、聽(tīng)時(shí)：請大家想一想，歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的?
2、聽(tīng)第二遍時(shí)，請大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞，進(jìn)一步體驗歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。
四、合作創(chuàng )編與表現
1、請大家討論歌中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區別?
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論：創(chuàng )編葡萄樹(shù)成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學(xué)生創(chuàng )編的歌詞。
5、師：同學(xué)們編得可真好，在生活中我們也要學(xué)習蝸牛的什么精神呢?請學(xué)生來(lái)總結。
時(shí)間過(guò)得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點(diǎn)播，你們說(shuō)好不好。
最后：在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌聲中結束教學(xué)。
幼兒園音樂(lè )蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設計4
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。
在這課的設計中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對三年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習特點(diǎn)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )。整個(gè)教學(xué)環(huán)節清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè )故事創(chuàng )設音樂(lè )氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。
1、精選教法、注重學(xué)法
《讓兒童音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂》是我們學(xué)校音樂(lè )教研課題，兒童音樂(lè )劇涉及音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現形式。本節課在教學(xué)設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng )故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè )劇表演這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )劇，愿意表演音樂(lè )劇，從而進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )作。
在學(xué)法的設計上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導趣，創(chuàng )編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng )編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀(guān)察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè )劇的創(chuàng )作素材，在參與音樂(lè )劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng )作，同表演、同歡樂(lè )。師生互動(dòng)，讓音樂(lè )歡樂(lè )的氛圍感染每一個(gè)人。
2、整堂課運用了情境教學(xué)法。
多媒體教學(xué)軟件的運用，給學(xué)生豐富直觀(guān)的視覺(jué)效果，突出了音樂(lè )課的趣味性、生動(dòng)性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內容、教學(xué)目標有機地結合在一起。為課堂創(chuàng )設了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在"玩"中認識、體驗和創(chuàng )造音樂(lè )。
3、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習歌譜
從選擇與蝸牛爬行相符合節奏入手，邊聽(tīng)歌曲邊進(jìn)行擊拍，即是節奏練習又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前，老師從切分音符作為切入點(diǎn)，練習本課歌曲重點(diǎn)節奏，再進(jìn)行樂(lè )句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂(lè )句非常輕松地學(xué)會(huì )了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
4、創(chuàng )編音樂(lè )劇，使學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造力得到培養。
兒童音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉變，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂(lè )，同創(chuàng )作、同表演。為學(xué)生創(chuàng )設了展示自我的廣闊空間。讓音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂是一種全面培養學(xué)生技能的有效形式，本節課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，老師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、唱著(zhù)歌兒、邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂(lè )情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更能使他們如臨其境，切身感受到音樂(lè )所表達的內容。這樣，孩子們心理得到滿(mǎn)足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達出來(lái)了，同時(shí)又培養了學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力和想象能力。
幼兒園音樂(lè )蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。
2.感受歌曲節奏的特點(diǎn)，準確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲，以歌聲表現歡快、風(fēng)趣的情緒。
2.正確掌握附點(diǎn)八分節奏、切分節奏、前八后十六節奏。
教材分析：
這是一首風(fēng)趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對話(huà)，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象，與音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。歌曲為五聲宮調式，上下句重復，擴充尾聲的單樂(lè )段結構。曲調非常集中，第三、四樂(lè )句是第一、二樂(lè )句的重復，讓人迅速對曲調留下印象。歌曲節奏跳躍，“”與“”的交替與歌詞結合，生動(dòng)地刻畫(huà)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的形象與心態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)有一首歌曲表現的是蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間的故事嗎? 學(xué)生自由回答。
二、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲學(xué)習
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
(一)聆聽(tīng)歌曲。
1.老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。 學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒。
2.師：同學(xué)們從歌曲的什么地方感受到歡快活潑的情緒?(從音樂(lè )要素中回答)。
生：歌曲的速度較快、節奏跳躍??
(二)掌握歌曲節奏。
1.老師彈奏歌曲旋律，請同學(xué)找出歌曲節奏的特點(diǎn)。 節奏練習：
1/2
(1)出示歌曲節奏。
(2)學(xué)生和老師一起拍擊節奏。(感受節奏跳躍) 2.教師出示歌詞節奏譜，學(xué)生按照節奏讀歌詞。
注意聲音要輕巧，以及最后一樂(lè )句節奏的變化：節奏變得比較平穩。
(三)學(xué)唱旋律和歌詞。
教師出示歌曲譜例，學(xué)生隨音樂(lè )小聲跟唱。 教師彈琴輔導學(xué)生難點(diǎn)旋律。
3.隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。(聲音輕巧)
三、理解和表現歌曲
1.師：歌曲中表現出了蝸牛不怕吃苦、勤懇的形象和黃鸝鳥(niǎo)高傲自大的形象，同學(xué)們演唱歌曲時(shí)，應用什么樣的聲音來(lái)表現呢?
學(xué)生討論。
師：歌曲第一樂(lè )句用聲斷氣連的方法演唱，表現歌曲歡快活潑的情緒。第二樂(lè )句表現蝸牛爬樹(shù)的狀態(tài)，應用連貫的聲音演唱，表現蝸牛很吃力地爬樹(shù)。第
三、四樂(lè )句要表現出黃鸝鳥(niǎo)得意的神情。
2.學(xué)生試著(zhù)演唱歌曲。
3.師：歌曲最后一句的節奏為什么變成八分音符? 學(xué)生演唱最后一樂(lè )句并體會(huì )。
師：歌曲最后一樂(lè )句表現出了蝸牛堅定的信心，演唱時(shí)要唱得很堅定。 4.學(xué)生再次隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》伴奏進(jìn)行完整演唱。 5.欣賞音樂(lè )動(dòng)畫(huà)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
三、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們做任何事情都要有堅定的信心，在同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結束課程。
【幼兒園音樂(lè )蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)反思04-01
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)反思范文12-23
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)作文5篇01-23
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)作文3篇01-13
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)作文7篇12-25
黃鸝鳥(niǎo)的作文12-14
黃鸝鳥(niǎo)作文(15篇)01-11