關(guān)于教學(xué)設計方案范文合集六篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了指數函數與對數函數，對函數的學(xué)習、研究有了一定的經(jīng)驗和基本方法，所以教學(xué)流程又分兩條線(xiàn)，一條以?xún)热轂槊骶�(xiàn)，另一條以研究函數的基本內容和方法為暗線(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中同時(shí)展開(kāi)。
學(xué)生思考，作答，教師引導學(xué)生敘述語(yǔ)言的邏輯性。
訓練學(xué)生用函數性質(zhì)進(jìn)行解釋?zhuān)瑥娀瘜W(xué)生邏輯意識。其中第④小題是利用指數函數性質(zhì)解決，注意區別。
�、艺垖W(xué)生考慮可以如何驗證上述答案的正確。
學(xué)生實(shí)踐。使用計算器驗證，提高學(xué)生使用學(xué)習工具的意識。
�、雍�(jiǎn)單應用2：冪函數=( -3-3)x 在區間 上是減函數，求的值。
學(xué)生思考，作答。教師板演。對冪函數定義進(jìn)一步鞏固，對函數性質(zhì)作初步應用。同時(shí)訓練學(xué)生對初步答案進(jìn)行篩選。
�、院�(jiǎn)單應用2：
已知(a+1) <(3-2a) ,試求a的取值范圍。
學(xué)生思考，作答。教師板演。
訓練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題。
數學(xué)交流⒄小結：今天的學(xué)習內容和方法有哪些？你有哪些收獲和經(jīng)驗？學(xué)生思考、小組討論，教師引導。 讓學(xué)生回顧，小結，將對學(xué)生形成知識系統產(chǎn)生積極影響。
數學(xué)再現
�、植贾米鳂I(yè)：
課本p.73 2、3、4、思考5思考5作為訓練學(xué)生應用數學(xué)于實(shí)際的較好例子，應讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展。
幾點(diǎn)說(shuō)明：
�、疟竟澱n開(kāi)始時(shí)要注意用相關(guān)熟悉例子引入新課。
�、飘�(huà)函數圖象時(shí)，如果學(xué)生已能夠運用計算器或相關(guān)計算機軟件作圖，可以讓學(xué)生自己操作，以提高學(xué)生探索問(wèn)題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率。
�、怯捎谡n程標準對冪函數的研究范圍有相對限制，故第11個(gè)問(wèn)題要求較高，建議視具體情況選擇教學(xué)。
教學(xué)設計方案 篇2
【單元目標概說(shuō)】
生命是大自然的奇跡，描寫(xiě)生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題，也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長(cháng)現象，講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹(shù)》通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)的命運，含蓄地表達了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂(yōu)慮。張抗抗《地下森林斷想》通過(guò)描寫(xiě)地下森林這一奇特的景觀(guān)，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長(cháng)的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過(guò)描寫(xiě)虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景，曲折地表達了作者的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
單元的綜合性學(xué)習是“關(guān)注我們的社區”。開(kāi)展這一活動(dòng)，一定要樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐，扎實(shí)地到社區這個(gè)更大的語(yǔ)文課堂里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，激發(fā)他們對學(xué)用語(yǔ)文的興趣，培養良好的語(yǔ)文素養。
【閱讀教學(xué)設計】
人生
【教學(xué)設計】
創(chuàng )意說(shuō)明：本文是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比，教師重點(diǎn)分析的內容要少些，重要的是以文本為平臺，培養學(xué)生自讀自悟的能力，拓展學(xué)生對本單元學(xué)習內容的認識。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)設計
如果人生是一江春水，我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。
二、熟讀課文，感知文本
1．學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補充。
2．聽(tīng)錄音朗讀，認知字詞，疏通文句，初步感受文章。
3．自由朗讀全文，標記自己感觸很深的語(yǔ)句，進(jìn)一步感受文本。
三、按要求自學(xué)，研討課文
1．出示自學(xué)要求：請選擇最適合自己的方法，結合下面的提示自學(xué)課文，必要的時(shí)候可以小組商量。
�、倌阌X(jué)得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當嗎？說(shuō)出你的理由。
�、谀隳軌蚋爬ㄎ恼轮猩婕暗乃膫�(gè)場(chǎng)景嗎？
�、勰阏J為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人？請從實(shí)際生活中為這三種人補充幾個(gè)例子。
�、苣阕x出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？
�、菽隳軌蚪庾x文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎？
2．給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習，教師個(gè)別輔導，了解學(xué)情。
3．展開(kāi)課堂討論。
四、延伸拓展，學(xué)以致用
1．續寫(xiě)練習。
由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象，請你試著(zhù)續寫(xiě)第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面。
2．讀完文章對照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
【資料整臺平臺】
1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927），丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀文學(xué)主流》。1890年出版此書(shū)，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著(zhù)作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書(shū)》
【綜合性學(xué)習指導】
關(guān)注我們的社區
一、活動(dòng)目標
1．加強語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習語(yǔ)文、應用語(yǔ)文。
2．在社區活動(dòng)中，培養學(xué)生的社交能力，樹(shù)立社會(huì )責任感，更好地發(fā)展個(gè)性。
3．提高學(xué)生語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、相互討論，學(xué)會(huì )整理資料，能選擇最好的方式展示學(xué)習成果。
4．學(xué)習幾種應用文的寫(xiě)作（調查報告、倡議書(shū)、公約、演講稿），能夠獨立地完成以“在社區活動(dòng)站的日子里”為題的作文。
二、活動(dòng)指導
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準備
1．成立活動(dòng)小組。
在同學(xué)們自主選擇的基礎上，將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習小組。小組內自由推薦小組長(cháng)、副組長(cháng)。組長(cháng)負責本組的活動(dòng)，副組長(cháng)協(xié)助組長(cháng)工作。
2．在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細的活動(dòng)方案。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1．了解我們的社區。
�、僬{查自己所在社區的人口狀況。
�、诳疾焖谏鐓^的環(huán)境保護情況。
�、弁瓿扇丝�、環(huán)境調查報告。
2．傾訴我們的心聲。
在對社區人口及環(huán)境現狀有了初步的認識摸底之后，進(jìn)行第二項活動(dòng)，為改造、建設文明社區出謀劃策。
�、僦贫ㄎ拿鞴s。小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區各家各戶(hù)，廣泛聽(tīng)取社區群眾的意見(jiàn)，然后商定公約內容。內容確定后，要與社區管理員協(xié)商，再出臺施行。
�、诎l(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對社區不文明現象表明自己的態(tài)度，號召大家行動(dòng)起來(lái)，共同為消除不文明現象努力；然后小組討論構思演講稿；最后由一位同學(xué)在社區集會(huì )上進(jìn)行演講。
3．伸出我們的雙手。
完成了前面的兩項活動(dòng)，學(xué)生已逐漸融入到了社區生活中，在這個(gè)基礎上進(jìn)行第三項活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為社區小主人。
�、倥c草地為伴。要求學(xué)生關(guān)注社區的綠色，爭做綠化社區志愿者。學(xué)生要對自己所分管保護的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理，并以日記形式把管理情況記錄下來(lái)，與同學(xué)交流。
�、谪S富社區文化的行動(dòng)。社區里有宣傳欄，要求學(xué)生在小組長(cháng)帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報，給社區居民送一股清新的文化春風(fēng)。
三、寫(xiě)作指導
1．要求：以“在社區活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇文章。
2．如果學(xué)生按計劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，完成這篇文章是有內容可寫(xiě)的。比如可以寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程中最難忘的一個(gè)細節，可以談一談與同學(xué)合作的感觸，可以寫(xiě)一寫(xiě)參加了社區活動(dòng)后對自然對社會(huì )產(chǎn)生的一些新想法。
3．學(xué)生自由寫(xiě)作完成后，分小組交流。小組長(cháng)組織評選優(yōu)秀習作向全體同學(xué)推薦。
四、活動(dòng)總結
1．綜合各小組活動(dòng)資料以及社區群眾的反饋意見(jiàn)，對各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)。（只要學(xué)生認真參與了就給予肯定）
2．舉辦一期板報，刊出學(xué)生優(yōu)秀習作。
教學(xué)設計方案 篇3
【實(shí)用教案】
創(chuàng )意說(shuō)明
全篇圍繞一個(gè)“竹”字，著(zhù)力描摹竹影之神韻、抒寫(xiě)畫(huà)竹之趣，運用對比、描寫(xiě)、對話(huà)、動(dòng)作等多種技法，生動(dòng)描寫(xiě)出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。本課設計意在采用研究性學(xué)習的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂(lè )、美術(shù)才能的背景下，運用藝術(shù)家的眼光來(lái)觀(guān)察、體驗生活之美的生活態(tài)度，學(xué)習作者重點(diǎn)圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動(dòng)活潑的寫(xiě)作風(fēng)格。
教學(xué)步驟
一、分組研究
課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡(jiǎn)單研究：
1、豐子愷的生平資料、繪畫(huà)資料、文學(xué)資料，重點(diǎn)要結合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。
比如我眼中的豐子愷是個(gè)有著(zhù)細微觀(guān)察力的人，從他在文中第二段的描寫(xiě)可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì )兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救�！睆纳暇渲羞�可見(jiàn)他有不凡的語(yǔ)言表現力;再比如，我眼中的豐子愷是個(gè)有著(zhù)豐厚藝術(shù)修養的人 ──在描寫(xiě)竹影時(shí)，他用到了很多美術(shù)和音樂(lè )的術(shù)語(yǔ)“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了�！绷硗�，還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。
2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)以及西方油畫(huà)各一幅，結合課文對中國畫(huà)和西洋畫(huà)進(jìn)行比較。
二、課文研讀
1、添置背景：
本文是一個(gè)兼具音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個(gè)油畫(huà)般的背景，摘錄文中對竹影描寫(xiě)的語(yǔ)言，整體理解感受竹影的神韻之美。
學(xué)生結合課文語(yǔ)言描述背景：太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì )兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救……
2、精研細讀：
�、� 尋趣說(shuō)趣—體驗童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會(huì )大大降低，其內在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣。
�、� 找一找：
清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽(tīng)，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺(jué)得 ( )是有趣的，我認為其中的趣味在于( )”這樣的句子，說(shuō)出自己的發(fā)現和理解，并體驗竹影之趣。
再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?
“看天、看月、看人影、看竹影�！�
“研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……”
在文中最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?
比如第三小節的兩處描寫(xiě)：
華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)!”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì )趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因為會(huì )覺(jué)得這是一種丑化。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(cháng)大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(cháng)、老師責怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導你，也許你就會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，也許日后，你就會(huì )在這些方面有所成就。模仿課文說(shuō)一說(shuō)在自己成長(cháng)過(guò)程中，有哪些往事也是在進(jìn)行著(zhù)藝術(shù)的創(chuàng )造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現。
�、� 審美賞美—從影到畫(huà)深入淺出：
�、� 讀一讀：
讀課文中自己認為描摹生動(dòng)的語(yǔ)句，評點(diǎn)其妙處，玩味生動(dòng)細致的描寫(xiě)方法。
�、� 想一想：
文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什么啟示?
文中寫(xiě)道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)的含義是什么?
“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著(zhù)的木炭線(xiàn)相分離，現出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷�！毕胍幌脒@句話(huà)在自己腦中呈現的畫(huà)面是怎樣的?根據自己的感覺(jué)賞析這句話(huà)，文中還有哪些句子寫(xiě)得很美，用同樣的方式賞析。
教師引導 (亦可學(xué)生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫(xiě)了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng )作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸漸升高與其先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫(huà)面，從而可以看出作者觀(guān)物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。
學(xué)生賞析其他句子。
3、課堂小結：
藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們日常行為當中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著(zhù)一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著(zhù)一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著(zhù)一種裝飾藝術(shù))�；蛟S藝術(shù)和美就蘊含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活，創(chuàng )造藝術(shù)之美。
【備選創(chuàng )意】
創(chuàng )意說(shuō)明
在創(chuàng )設的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
教學(xué)步驟
一、進(jìn)入情景
教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫(huà)、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂(lè )朗誦，學(xué)生評議，體會(huì )豐子愷文如其畫(huà)，畫(huà)如其文的特點(diǎn)。
二、整體感知
(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：
A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內容。
C、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
三、品美析美
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認為最美的語(yǔ)句，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
(總結)通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。
四、走進(jìn)童年
師生一起朗誦： “時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(cháng)大;歲月增長(cháng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著(zhù)一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng )造……”
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè );看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在�！锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍�(xiě)童年生活的趣事，仿照以上兩篇寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)故事敘說(shuō)一段童年的往事。
教學(xué)設計方案 篇4
一、 學(xué)科領(lǐng)域
本教學(xué)設計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè )，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。
二、 學(xué)習目標任務(wù)
1、 情感目標
�。�1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
�。�2）培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、認知目標
�。�1） 學(xué)習本課生字新詞。
�。�2） 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
�。�3） 了解五彩池神奇的原因，培養唯物主義精神。
2、 技能目標
�。�1） 培養學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。
�。�2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò )操作，培養學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團結協(xié)作、自我表現的能力。
�。�3） 培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力和想象能力。
�。�4） 培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三、 學(xué)習難點(diǎn)分析
1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
四、 設計思想：
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習課文內容，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學(xué)習能力等。
五、 設計思路：
1． 情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習興趣）
2、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難．（培養質(zhì)疑能力）
3、 合作探究，自主學(xué)習。（培養閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團結協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力）
4、交流評價(jià)，獲得真知。（培養口語(yǔ)交際能力）
5、拓展學(xué)習，升華感情。（培養高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力）
6、練習鞏固，大膽創(chuàng )新。（培養自我表現能力和創(chuàng )新能力）
7、作品展示，體會(huì )成功。（培養賞析、評價(jià)能力）
8、總結評價(jià)，談?wù)劯惺�。（培養自我總結、自我評價(jià)能力）
六、課件設計思路
1、學(xué)習區
�。�1）、知識窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間）。A、：五彩池的音像畫(huà)面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫(xiě)。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一起欣賞美麗的畫(huà)卷。F、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的.歷史地位和景區介紹以及
風(fēng)土人情、民間傳說(shuō)；五彩池的景區介紹以及在旅游方面的地位。J、
�。�2）、小字典（有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據自己的學(xué)習情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。）資料來(lái)源于第七冊教參書(shū)及《字詞句段篇》
�。�3）、小導師（對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）
3、 展示區（網(wǎng)上學(xué)生作品）
4、 賞析區A、寫(xiě)景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè )作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導游圖。
5、網(wǎng)上探索區（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）
七、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬�、 情景揭題，資料收集
1、在悠揚的樂(lè )曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？ （課件：五彩池的音像畫(huà)面。）
2、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習的能力，是觀(guān)察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學(xué)生在預習、自學(xué)中確定學(xué)習目標，提出自學(xué)要求，養成良好自學(xué)習慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )平臺為他們進(jìn)行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學(xué)習內容。但切實(shí)達到“先學(xué)再教”則應首先解決學(xué)生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內容奠定了基礎。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中充分得到體現。網(wǎng)絡(luò )平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習的伙伴。
�。ǘ�、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強大功能。
�。ㄈ�、合作探究，自主學(xué)習（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境自主學(xué)習，探究解決問(wèn)題�？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書(shū)：數量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預習情況。
�。�1）指導學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
�。�2）引導學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什
分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習的能力，是觀(guān)察、理解、綜合、概括等多方面能力的統一表現。學(xué)生在預習、自學(xué)中確定學(xué)習目標，提出自學(xué)要求，養成良好自學(xué)習慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )平臺為他們進(jìn)行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學(xué)習內容。但切實(shí)達到“先學(xué)再教”則應首先解決學(xué)生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內容奠定了基礎。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中充分得到體現。網(wǎng)絡(luò )平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習的伙伴。
�。ㄋ模�、交流評價(jià)，獲得真知
交流第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來(lái)。
2、學(xué)生交流
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會(huì )到：水池很多。從哪里體會(huì )到的？（漫山遍野、大大小�。┟襟w顯示：大大小小的水池：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？
�。�2）理解句子B：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì )到：水池很美。請學(xué)生聽(tīng)師范，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現了什么？
生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫(xiě)。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，
用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì )到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的??”體會(huì )到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說(shuō)明什么？
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池。請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎？齊讀句子。
3、小結：這一自然段作者通過(guò)數量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美��！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì )到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著(zhù)各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習。
分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節，是訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì )思想感情，掌握學(xué)習方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，利用創(chuàng )設的情境，扶放并行，引導學(xué)習探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機會(huì )，精心設計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習的過(guò)程是認識能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應選擇好適當的方式，組織新的結構類(lèi)型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì )，通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強，他們說(shuō)，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星??訓練了學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力。
交流第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？請同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結成因：（1）池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
�。�2）石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)的目的：
1、 通過(guò)游戲活動(dòng)體驗不同媒材工具的使用效果，并用
切割制作的方法表達自己的想法。
2、在游戲活動(dòng)中體驗造型表現活動(dòng)及人交往的樂(lè )趣，初步建立集體觀(guān)念與大膽表現自我的信心。
3、通過(guò)對作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗及探索，培養初步的對藝術(shù)作品的感知能力，造型表現能力及口頭表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 感知體驗切割藝術(shù)的美，學(xué)習以形狀、顏色、選材、切割制作動(dòng)物并介紹自己的想法。
2、 蔬菜瓜果的制作及切割布局。
教學(xué)準備：
�。ń處煟└鞣N用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機 、磁帶 、頭飾、 獎勵標飾、板書(shū) 、吸鐵石、教案。
�。▽W(xué)生）課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑組織教學(xué)
檢查學(xué)具準備情況，穩定學(xué)生情緒。
二﹑講授新課
這是我們常見(jiàn)的食物，我把它簡(jiǎn)單的改變了一下，變成了一個(gè)很有趣的東西，這就是我們今天要學(xué)習的蔬果造型。[板書(shū)課題：蔬果造型]
這是老師給同學(xué)們帶來(lái)的新伙伴，他叫Jack。Jack 好像在說(shuō)話(huà)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么呀，哦！Jack向大家問(wèn)好，同時(shí)還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么我的身體要用黃瓜來(lái)做，而不用別的什么來(lái)做呢？[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞發(fā)言的學(xué)生]Very Good!看來(lái)同學(xué)們平時(shí)喜歡看動(dòng)物世界，知道鱷魚(yú)有什么特征，那除了鱷魚(yú)之外，根據黃瓜的形狀和顏色特征，還可以做些什么有趣的東西？[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞發(fā)言的學(xué)生，板書(shū)“形式”﹑“顏色”]，同學(xué)們的想象力真豐富，老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西。[展示作品，可帶下去走動(dòng)，并適當做出一些動(dòng)作]，這是……�，F在想請同學(xué)們欣賞一下，在欣賞的同時(shí)告訴大家，你喜歡哪一個(gè)，為什么要用這種蔬菜和水果做他，并觀(guān)察一下他的制作方法。[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞發(fā)言的學(xué)生，板書(shū)“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后，同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下，用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說(shuō)說(shuō)，怎么會(huì )想到做這個(gè)東西的。[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng )意都很好，其實(shí)在做的時(shí)候并不是很復雜，能大致看的出就行，那現在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西，要注意安全。[學(xué)生做作業(yè)，板書(shū)“制作”]
三﹑學(xué)生作業(yè)，教師輔導[教師放音樂(lè )]
四﹑小結
請做好了的同學(xué)來(lái)展示一下自己的成果，[學(xué)生展示]說(shuō)說(shuō)你做的是什么，是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動(dòng)物的叫聲，或是講述一段或一句有趣幽默的話(huà)，還可以說(shuō)說(shuō)你做的東西用英語(yǔ)怎么講的。[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好，說(shuō)的也好。通過(guò)這次制作，我相信同學(xué)們會(huì )對蔬菜和水果有了另一種認識。同時(shí)我們也要保護大自然，保護小動(dòng)物哦。
五﹑板書(shū)
蔬果造型
形狀﹑顏色
選材﹑切割
制作
教學(xué)設計方案 篇6
設計理念
這一課的設計注重目中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，目中有學(xué)情，根據學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設計，以學(xué)定教。切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)性，倡導在自己的閱讀中去體會(huì )，讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話(huà)交流，鼓勵發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，保護學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習；體現語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性的特點(diǎn)，體現語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，融入方法習慣之中，體現文道關(guān)系。
教學(xué)目標
1運用學(xué)過(guò)的識字方法自主認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì )到種樹(shù)的快樂(lè )，種樹(shù)的種種好處。
3養成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
養成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準備
教師：
1制作生字卡片、準備教學(xué)掛圖（簡(jiǎn)單課件）。
2與音樂(lè )老師聯(lián)系，讓學(xué)生認識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫(huà)一畫(huà)樹(shù)。
學(xué)生：觀(guān)察樹(shù)木，了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1齊讀課題，說(shuō)說(shuō)：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2學(xué)生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說(shuō)了些什么，初步感知兒歌內容。
二、自主識字，交流評議
1自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
�。�1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
�。�2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著(zhù)記住字形。
�。�3）勾畫(huà)生字詞，把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號。
2交流自主識字情況。
�。�1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。
�。�2）用生字擴詞語(yǔ)，選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
學(xué)生個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節解決。例如：綠色音符、綠色歌譜、種下歌聲、種下幸福等等。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。
音樂(lè )常常與快樂(lè )相伴，一個(gè)個(gè)音符，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè )的因素，它將構成快樂(lè )的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(cháng)，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文種下歌聲、種下幸福奠定基礎。
音符是什么？(樂(lè )譜中表示音長(cháng)或音高的符號，這里用來(lái)比喻一棵小樹(shù)。)
歌譜是用來(lái)干什么的
�。ǜ枨臉�(lè )譜、譜子，人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹(shù)。）
2樹(shù)會(huì )給我們帶來(lái)什么好處
環(huán)境得到美化，生活更加快樂(lè )，人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。
3讀讀自己喜歡的詩(shī)句。
四、進(jìn)一步誦讀課文，體會(huì )情感
1采取多種方式指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì )種樹(shù)的快樂(lè )，感受樹(shù)木的作用。
五、語(yǔ)言積累活動(dòng)
結合課后第二題，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
六、書(shū)寫(xiě)練習
1出示要求會(huì )寫(xiě)的字。
學(xué)生提出難寫(xiě)的字、筆畫(huà)筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。
興字集體書(shū)空筆順；唱、福左右結構，左窄右寬，指導書(shū)寫(xiě)。
2交流展示、展評，激發(fā)寫(xiě)好字，主動(dòng)練字的積極性。
3寫(xiě)寫(xiě)你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)、句子。
七、拓展
1說(shuō)說(shuō)你準備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
2根據你對兒歌的理解給兒歌配畫(huà)。
3試著(zhù)仿照兒歌的樣子當小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
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