人教版《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的人教版《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
一、激趣導課
�。ㄒ唬⿲胝n題。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了臺灣的風(fēng)景區日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這節課我們再次走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，研究是怎么動(dòng)人的？
師：齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》
老師先來(lái)檢查一下你們上節課的學(xué)習情況，看看這些詞語(yǔ)你會(huì )填嗎？（指名說(shuō)、齊讀）
出示：（）（）一團一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺
披（）斬（）千（）萬(wàn)（）（）（）惡龍為民（）（）
課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：聽(tīng)了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書(shū)）
�。ǘ┟鞔_目標
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì )他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
�。ㄈ╊A期效果
文章的最后老百姓稱(chēng)他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱(chēng)他們?yōu)橛⑿勰�？老師相信你們通過(guò)認真讀書(shū)一定能找到答案。
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)呈現
任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，認真讀一讀，并在句子旁寫(xiě)出你的感受。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習。
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是——，圈出的詞語(yǔ)是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
�。ㄈ┱故窘涣�
生：我畫(huà)的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍�！�
詞語(yǔ)：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì )一籌莫展呢？把他們當時(shí)的場(chǎng)面讀一讀。
生：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒(méi)有想出來(lái)呀！
師：第3自然段中有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)句讀好？
出示句子：
1、可哪兒去找水性特別好的人呢？
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？
師：那你能把著(zhù)急傷心地語(yǔ)氣讀出來(lái)么？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
就在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？
交流感受：不畏艱難、見(jiàn)義勇為。
師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是—，圈出的`詞語(yǔ)是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）
“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）
師：讓我們再把這句話(huà)讀一次，體會(huì )文中用詞的魅力。
師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無(wú)畏的精神，請同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì )遇到哪些困難，又是怎樣克服的？
說(shuō)一說(shuō)，補充完整，寫(xiě)一段話(huà)。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。
2、山高路險，有一次，——
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話(huà)，邊讀邊在腦海里浮現你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負有心人��！讓我們帶著(zhù)敬佩之情讀讀這句話(huà)。齊讀
師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續前行，是怎樣和惡龍決戰的？（體會(huì )冒著(zhù)生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語(yǔ)。）
出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜�！�
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子—，圈出的詞語(yǔ)是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險、為民除害。
想象一下：他們會(huì )怎樣激戰？
師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾?jiàn)光明，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。
你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
激戰三天三夜的結果怎么樣？（砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明）
師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。
師：讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來(lái)，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
很快，大地又恢復了生機，人們又愉快地生活著(zhù)。重見(jiàn)光明的鄉親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒(méi)有離開(kāi)這水潭，他們永遠地守衛在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
�。ㄋ麄兪菫榱舜蠹依娑鵂奚约荷�
為了老百姓能過(guò)上安定的日子，他們不畏艱難險阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄��！讓我們帶著(zhù)崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
師：學(xué)完這篇文章，你有沒(méi)有想說(shuō)的？讓我們帶著(zhù)你的感情把這篇文章再讀一次。
師：日月潭是我國臺灣省著(zhù)名的風(fēng)景區，吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導游，向游客們介紹一下嗎？
三：檢測導結：
目標檢測
日月潭是我國臺灣省著(zhù)名的風(fēng)景區，吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導游，向游客們介紹一下嗎？
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
對話(huà)平臺
復習
1、認讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫(xiě)得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機進(jìn)行朗讀指導。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著(zhù)薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
【運用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛�！�
朗讀
1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習讀——范讀——配樂(lè )讀
讀思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話(huà)：
�、偈裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）
�、谌赵绿段苏l(shuí)？（突出“中外游人”）
�、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳�？（突出“許許多多”）
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著(zhù)自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力�！�
3、配樂(lè )朗讀全文。
背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
實(shí)踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。
2.辦個(gè)“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。
【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對話(huà)更加深入�！�
寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的'折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì )字的結構和書(shū)寫(xiě)規律。
4、班級展示學(xué)生作業(yè)，評選“小小書(shū)法家”。
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習默讀課文。
3.能聽(tīng)寫(xiě)課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì )那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教具準備多媒體課件
導學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們去過(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
3、師：你們真會(huì )提問(wèn)題�，F在，孫老師就帶著(zhù)大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識記生字
1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀(guān)看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l(shuí)最先讀正確、流利。
�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵）
4、檢查讀書(shū)情況：
�、砰_(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時(shí)給予鼓勵。）
�、浦该x去掉注音的`生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現了什么？
�、扔螒蜢柟套R字：摘蘋(píng)果。（課件演示）
�、蓪W(xué)生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來(lái)認真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、艑W(xué)生讀課文后用自己的話(huà)或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會(huì )“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑W(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習目標）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？
�。ㄇ宄浚�
�、颇阏J為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄕn件出示相應的圖片）
�、侵笇ёx：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著(zhù)輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
�、葰w納學(xué)習方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。
四、 小結，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話(huà)贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習生字詞。
1、讀生字詞
�。�1）指讀（優(yōu)秀生）。
�。�2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
�。�4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導記準字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識記方法
4、重點(diǎn)指導
繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導書(shū)寫(xiě)
潭：左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。
建：半包圍結構，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結構，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“�！�，不是“元”。
6、抄寫(xiě)生字詞
四、隨堂練習
1、補充詞語(yǔ)。
湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧
名（）古（）（）的細雨
2、聽(tīng)寫(xiě)句子。
�。�1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
�。�2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�。�3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
學(xué)習目標：
1．識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現統一的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習。
二、讀文識字
1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺(jué)得難讀的句子，標個(gè)記號。
2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
A、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
B、湖面上飄著(zhù)薄薄的霧。
C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
D、周?chē)慕ㄖ逦卣宫F在眼前。
E、景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。
4、自主識字展示與交流。
出示生字，鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋(píng)果樹(shù)上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹(shù)上。
挑最易寫(xiě)錯的字，提醒大家注意，練習寫(xiě)字，并展示。
重點(diǎn)指導：
半包圍結構的字——“建”練習寫(xiě)好平捺、寫(xiě)好建字底。
三、朗讀感悟
學(xué)習課文第一部分（一、二自然段）：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上引導學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著(zhù)唐代高僧玄奘的`靈骨。
3.提問(wèn)：為什么叫“日月潭”？引導學(xué)生讀好第二自然段。
�。�1）正確、流利地朗讀第二段。
�。�2）播放課件，創(chuàng )設情境，引導復述。
�。�3）看畫(huà)面復述日月潭名稱(chēng)的由來(lái)：
小組內復述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學(xué)復述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
�。�1）自由讀。
�。�2）在小組內讀自己最喜歡的段落。
�。�3）讀自己認為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導，相機引導學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對文章的理解）
請朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導全班讀好。（相機引導學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。
在音樂(lè )聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。
小組內進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。
《日月潭》教學(xué)反思
與其他三位老師同課異構《日月潭》，在因為時(shí)間原因沒(méi)有提前試講，當真正上課的時(shí)候，感覺(jué)有點(diǎn)緊張，甚至在上課的時(shí)候有點(diǎn)詞窮，需要在日后改進(jìn)的地方還有很多：
一、激趣導入
在這個(gè)環(huán)節中，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著(zhù)喚起孩子們想要去日月潭看看的感情，本來(lái)設計的還要回憶“潭”字和齊讀課題，由于高度緊張而忘記掉了，便進(jìn)入文本了，這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需加強，因為作為一個(gè)老師緊張是要不得的。
在導入上，我做了比較周全的準備，因為這是一個(gè)單元的第一篇，所以利用導語(yǔ)引導孩子們整體認識第三單元，這點(diǎn)做法我是在聽(tīng)王老師的課時(shí)想到的。然后把課文變成了一篇導游詞進(jìn)行教學(xué)。
二、初讀、品讀
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。所以在整堂課的學(xué)習上，我反復讓孩子們進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求。在讀之前，我先使孩子們與課文中的“生字”交上朋友，掃除朗讀的障礙，并按照從字——詞——句——課文這樣的順序來(lái)達到流利的朗讀課文，但目標中的有感情讀，似乎在整堂課中有所忽視，沒(méi)有真正落實(shí)目標。
在品讀階段，我提了一個(gè)“日月潭是什么？”的問(wèn)題，在試教的時(shí)候想讓孩子們學(xué)習擴句，但一直處理不好，后來(lái)改了一下，想讓孩子們回顧“——是——”的句式，但課上下來(lái)，感覺(jué)也不好，不應該把句子直接用幻燈片出示，可以讓孩子們去主動(dòng)發(fā)現這個(gè)句子換著(zhù)順序讀也可以，糜老師的做法是師生對讀，前后分開(kāi)讀，我覺(jué)得效果就比較好。
在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)上，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語(yǔ)什么意思”上，我覺(jué)得老師應該引導孩子們去理解，并相信他們的能力，把課堂還給孩子們。
三、寫(xiě)字
低年級孩子寫(xiě)字與識字都很重要，我重點(diǎn)講了“環(huán)繞”這一個(gè)詞語(yǔ)，并分別讓孩子們提醒會(huì )與哪些字混淆，孩子們的反應比較積極。寫(xiě)字中我作為老師感到慚愧的是粉筆字寫(xiě)的不是很美觀(guān)，應該多去練練字。
整堂課孩子們的表現比我要好，聽(tīng)的比較認真，我很開(kāi)心。也讓我深深的感到自己課中還存在許多的不足，就像課堂評價(jià)語(yǔ)還很缺乏，不能適當的對學(xué)生作出適當的評價(jià)；課堂中設計的“因為……所以”和“之所以……是因為”沒(méi)有考慮到孩子們的學(xué)情，對他們來(lái)說(shuō)要求過(guò)高了；作為一名語(yǔ)文老師自己的語(yǔ)言比較枯燥，應該在平時(shí)重視自己的文化素養。
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.借助拼音讀準字音，正確認讀生字、詞語(yǔ)，讀通課文。
2.理解課文內容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來(lái)的，練習默讀課文。
3.體會(huì )文中在描述中表達出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺灣的感情。
4.會(huì )寫(xiě)“島，茂”
教學(xué)重難點(diǎn)
認識生字，會(huì )讀詞語(yǔ)，默讀課文，理解課文內容，會(huì )寫(xiě)“島，茂”。體會(huì )文中在描述中表達出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺灣的感情。
教學(xué)過(guò)程
導入
檢查預習情況（解決字詞）
1.昨天布置了預習第九課的作業(yè)，現在就來(lái)考考大家。
2.認讀帶拼音的生字，詞語(yǔ)。挑戰讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
A認讀生字。利用生字卡片，認讀生字，詞語(yǔ)。小火車(chē)認讀。
B認讀詞語(yǔ)。
環(huán)繞樹(shù)木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境
C讀沒(méi)有拼音的生字
環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境
D找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類(lèi)，貼黑板。
E讀好四字詞語(yǔ)
太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹(shù)木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細雨
3.讀好句子。接下來(lái)有一個(gè)高級任務(wù)要你們完成。有沒(méi)有信心做好？誰(shuí)來(lái)挑戰？
a.那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
b.天邊的.晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。
c.中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ�，都清晰地展現在眼前。
d.周?chē)木吧黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
初讀課文
讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習課文。
臺灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著(zhù)祖國早點(diǎn)統一。今天，我們要學(xué)習一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文�！度赵绿丁�。請大家打開(kāi)課本，讀課文，把課文讀正確。
地理位置
讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。
1.范讀課文，劃分段落。
2.提問(wèn)：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。
A請你輕聲讀一讀這段話(huà)，思考三個(gè)問(wèn)題。 B你知道臺中在哪里嗎？看地圖找一找中國-臺灣-臺中-日月潭（高山上）C根據提示背一背第一段。了解名字由來(lái)
再次引導日月潭在四周（）（），周?chē)校ǎ�。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？
問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的？1.出示第二段，默讀第二段。
�。ㄌ岢瞿x課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）2.讀第一句，從這一句你知道了什么。
3.讀第二句，誰(shuí)來(lái)找找圖中的小島。解釋?shí)u：四面環(huán)水的山，所以島這個(gè)字中間有個(gè)山。
4.衛星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（），南邊是（）。合起來(lái)，大家就把這個(gè)美麗的湖叫日月潭。
5.現在你知道他名字的由來(lái)了吧。因為（）
6.再讀句子。發(fā)現比喻句。它能讓文章變得更加形象生動(dòng)，讀起來(lái)也特別美。
寫(xiě)字
現在請你拿出筆，我們要美美地寫(xiě)上兩個(gè)字。先來(lái)看看，我們要寫(xiě)什么。引導觀(guān)察茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點(diǎn)，下面少一點(diǎn)。下面這個(gè)字戊，老師叫它空心戊，因為里面什么都沒(méi)有。
島：和鳥(niǎo)很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫(xiě)的時(shí)候，第一個(gè)折要長(cháng)一點(diǎn)。
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
�。�、增強學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
�。�、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對課文的感悟表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固識字，積累詞語(yǔ)
�。�、正確認讀所出示的生字。
�。�、美讀四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習課文第二段
�。�、自由讀全文，找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái)。
�。�、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：重點(diǎn)指導朗讀第三句。
�。◤潖澋脑铝�、圓圓的太陽(yáng)）
�。�、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習第三、四段
細讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：
�。�、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
�。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）
�。�、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？
�。�、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。
�。ㄇ宄�、中午太陽(yáng)高照、下雨）
�。�、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍�？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
�。�、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。S機品讀）
�、徘宄�，湖面上飄著(zhù)薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
�。[隱約約）
�、浦形缣�(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現在眼前。
�。ㄇ逦�
�、且窍缕鹈擅杉氂�，日月潭好像批上輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
�。鼥V）
適時(shí)引導學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
�。�、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達出來(lái)。有感情朗讀第３、４段。
四、背誦積累
�。�、想永遠記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復讀，背背自己喜歡的句子。
�。�、指名背──同桌互背。
五、拓展練習
為日月潭設計廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：
�。ㄌ峁﹨⒖荚~語(yǔ)）
�。�、學(xué)生自由練寫(xiě)。
�。�、交流點(diǎn)評。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng)。在這節課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì )這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的'地方。只要學(xué)生真正體會(huì )到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是��！如何在有限的時(shí)間內讓學(xué)生在內心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì )，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì )語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì )到一種生活的樂(lè )趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
一、看圖揭題
�。�、出示中國地圖與課文插圖，板書(shū)課題。
�。�、讀準課題，了解“潭”的意思。
�。ǹ山Y合插圖或課文第一句話(huà)理解）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習生字新詞。
要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。
�。�、師生交流，檢查初讀效果：
�、� 重點(diǎn)指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。
�、� 整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
三、再讀質(zhì)疑
�。�、學(xué)生默讀，提出問(wèn)題，如：
�、� 日月潭為什么會(huì )在高山上？
�、� 日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E？
�。�、全班交流，合作釋疑。
四、精讀感悟
�。�、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的'、太陽(yáng)、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì )作者用詞的準確。
�。�、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng )設語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。▏@日月潭說(shuō)一兩句話(huà)）
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、指導寫(xiě)字
七、實(shí)踐活動(dòng)
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.認識“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2-4自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì )作者對日月潭的由衷贊美。（本節課主要目標）
教學(xué)過(guò)程：
1.回顧復習，引入新回顧上節課的生字生詞、文章是從哪幾個(gè)方面介紹日月潭的以及課文第一自然段的內容。
2.重點(diǎn)解讀文章的第2-5自然段，第二自然段是日月潭名字的由來(lái)，通過(guò)圖片展示，然后讓學(xué)生嘗試運用“因為…所以…”這組關(guān)聯(lián)詞介紹日月潭名字的由來(lái)，再通過(guò)句子對比讓學(xué)生了解加上——先出示圖片讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)用詞語(yǔ)描述看到的日月潭的'景色，第3自然段是清晨日月潭的景色，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住“隱隱約第4自然段是中午日月潭的美麗景色，引導學(xué)生通過(guò)抓住“蒙蒙細雨”“輕紗”“仙境”等重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)出艷陽(yáng)高照時(shí)的清晰美和雨天的朦朧美。
3.當堂檢測 。
4.總結作業(yè)。
5.學(xué)習第2—5自然段，借助重點(diǎn)詞的理解，體會(huì )日月潭的美景。
“圓圓的”“彎彎的”這些修飾詞語(yǔ)會(huì )讓句子更加生動(dòng)。
“點(diǎn)點(diǎn)星光”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子感受清晨日月潭的美麗。
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
【學(xué)習目標】
1、認識“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字。
2、通過(guò)多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來(lái)歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
一、圖畫(huà)導入質(zhì)疑課題
1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說(shuō)些什么？學(xué)生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學(xué)習的興趣。
2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進(jìn)臺灣，走進(jìn)日月潭。（師生共同板書(shū)課題）
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
二、自主學(xué)習生字，初步感知課文
1、默讀課文，標出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。
2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）
3、運用已經(jīng)掌握的識字方法自主學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字，組詞。并在小組內交流難記字的識記方法。
4、自學(xué)檢測（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)），同桌互改，糾錯。
5、班內交流重點(diǎn)字或者易錯的掌握方法。（從各小組自學(xué)檢測出錯字中選出典型的易錯字。）
6、檢查鞏固初讀效果。
三、品讀課文，讀中感悟
1、默讀課文，想想這篇課文寫(xiě)了日月潭的什么
(組內交流，解決疑問(wèn)，交流讀書(shū)收獲，知道文章寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，日月潭的秀麗)
2、劃出文中寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的句子，多讀幾遍，并試著(zhù)用上“因為所以”和“之所以是因為”的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。（同時(shí)教師根據學(xué)生口述畫(huà)出日月潭平面圖。）
3、出示日月潭風(fēng)光鳥(niǎo)瞰圖片，學(xué)生看圖，結合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來(lái)歷的句子。
4、小組合作學(xué)習3—4自然段。小黑板出示學(xué)習提示：●用自己喜歡的方式讀書(shū)�！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）、小組代表交流，隨機選擇學(xué)習內容。生：清晨，湖面上飄著(zhù)薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話(huà)讓你感受到了什么？）師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
�。�2）、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話(huà)是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過(guò)渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見(jiàn)的請舉手。）
�。�3）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)?建筑，都清晰地展現在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補充，談感受。
�。�4）、根據你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。
�。�5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
�。ㄟ^(guò)渡：這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。過(guò)渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著(zhù)美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。
5、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機評價(jià)。
6、根據板書(shū)小結日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。
�。ㄈ┛偨Y朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì )寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。
四、拓展升華
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天）
五、作業(yè)布置
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們基本上能當個(gè)小導游了。如果你想當個(gè)好導游，請把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)。如果你想當個(gè)超級導游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽(tīng)，肯定能吸引更多的游客。
《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標準人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
【設計意圖】
新課標指出：“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限好奇。鑒于二年級學(xué)生已有一定的.識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習方法的引導，讓學(xué)生做學(xué)習的真正主人。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
1、詞語(yǔ)卡片。2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對日月潭有初步認識。
2、（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。
二、初讀課文，識記生字
1、自由朗讀課文（課件出示）：
�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）課文有幾個(gè)自然段？用序號標出。
2、（課件出示生詞）
�。�1）指名小老師帶讀，糾正字音。
�。�2）男女賽讀
�。�3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀
3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。
4、鞏固識字：詞語(yǔ)游戲。
5、指導寫(xiě)字，先讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字，展示并評價(jià)。
三、細讀課文，初步感悟
1、日月潭如同一個(gè)神話(huà)中的仙境，那一定是非常美麗，請同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái)。
2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。
3、課件出示課文第2自然段
�。�1）出示圖片
�。�2）齊讀、指名讀第二自然段，著(zhù)重指導比喻句的朗讀。
4、課件出示句子，引導學(xué)生比較句子間的不同。
5、照樣子說(shuō)句子，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
四、總結
日月潭的參觀(guān)到此結束這節課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節課我們再來(lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！
五、板書(shū)
日月潭
簡(jiǎn)筆畫(huà)
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和熱愛(ài)祖國大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng )設情境
導入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著(zhù)重理解“潭”。
二、教學(xué)方式多樣
字詞教學(xué)中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向學(xué)生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。
三、每課一得
在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對比不同句子的效果，體會(huì )形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀(guān)地感受日月潭的“圓”與“彎”。
教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)“引導過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒(méi)有引導學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì )”而沒(méi)有“會(huì )學(xué)”。
教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì )日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應多學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
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