初中《散步》的教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的初中《散步》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一、課題：散步
二、教材分析：
蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內，情節簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著(zhù)墨不多而風(fēng)貌畢現自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著(zhù)粼光
文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說(shuō)，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí)，豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著(zhù)清新淡雅芬芳的精美對稱(chēng)句
讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著(zhù)作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行
三、設計思路：
【學(xué)習目標】
1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美
2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美
3.誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機蓬勃的意境美
4.培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感
本環(huán)節設計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛(ài)、責任感和對家庭對社會(huì )的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標設想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng )設情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語(yǔ)言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里
導語(yǔ)設計：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠時(shí)尚、永遠流行的健身運動(dòng)大家知道是什么嗎?
是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦
不過(guò)，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會(huì )傷感情呢!今天我們學(xué)習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的
本環(huán)節設計意圖：自然親切，又非常淺顯的問(wèn)題式的導入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)
預習檢查：詞語(yǔ)積累
給加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字：嫩芽(nèn)霎時(shí)(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)
【自主學(xué)習】
1.聽(tīng)課文配樂(lè )朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結果如何? ⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈
快速閱讀課文，思考：
�、僭谡麄�(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現?理由是?
�、谠谧叽舐�、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?
3.從課文中你讀到了課文表現的是什么主題?
(1)一家人的互敬互愛(ài)(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛(ài)幼的頌歌)
本環(huán)節設計意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，簡(jiǎn)單的問(wèn)題設計，讓學(xué)生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡(luò )，感知人物形象，對文章的主題有一個(gè)初步的'認識
【合作交流】
學(xué)生再讀課文，品評課文美點(diǎn)
1.品內容將文中最能體現親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?
(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話(huà)的體會(huì )同組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)評價(jià)內容為該同學(xué)的體會(huì )是否合理，有沒(méi)有讀出感情
每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì )其余學(xué)生準備評價(jià)教師根據學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面
小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”
到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子
但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界)
2.品語(yǔ)言文中有不少語(yǔ)句是大致對稱(chēng)的，請你為它們劃分節奏讀讀看.說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
(1)母親/要走/大路.大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思
(2)我的母親/老了，她/早已習慣/聽(tīng)從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習慣/聽(tīng)從/他高大的父親
(3)我/蹲下來(lái)背起了/母親，妻子/也蹲下來(lái)背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕
提示：以?xún)?yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿(mǎn)的親情，且富于趣味
除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?
3.品寫(xiě)法
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫(xiě)著(zhù)墨不多，卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?
(學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子，討論交流)
明確：第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的
熱愛(ài)，對生命的珍惜
本環(huán)節設計意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以增強學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美。
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