《桂花雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《桂花雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1 .自學(xué)課文中的新詞;有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )作者表達感情的句子的含義。分清文章的主次，能
說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
快速略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣，導入新課
1.同學(xué)們，回憶過(guò)去的美好經(jīng)歷時(shí)，我們都會(huì )不禁笑逐顏開(kāi)。你經(jīng)歷過(guò)有趣的事嗎?
2.童年曾發(fā)生過(guò)的一些趣事會(huì )令我們終生難忘，只要那扇記憶之門(mén)一打開(kāi)，我們仍會(huì )感受到當時(shí)的那種快樂(lè )。今天我們要學(xué)習的'新課《桂花雨》(板書(shū)課題：桂花雨)，作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達的情感。
3.齊讀課題，并對課題進(jìn)行質(zhì)疑。
(二)初讀課文，了解內容
1.投影出示：
(1)你理解“桂花雨”的意思了嗎?它用了什么修辭手法?
(2)課文主要講了哪些事情?
(3)請畫(huà)下文中你不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
2.教師根據學(xué)生的回答，及時(shí)給以指導。
教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，有些能讓學(xué)生自學(xué)或討論的，放手交學(xué)生;有些要在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會(huì )。
(三)精讀課文，探究解疑
1.“我”為什么喜歡桂花?
(l)從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。
(2)有感情地朗讀這些句子，在讀中理解、感悟。
2.重點(diǎn)理解“搖花樂(lè )”
(l)作者為什么說(shuō)搖花是件大事?
(2)請用波浪線(xiàn)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。
理解句子：這下，我可樂(lè )了……使勁地搖。
想象一下“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花”的情景。
為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
(3)指導朗讀。
3.理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！边@句話(huà)的含義。
4.理解“于是，我也想起了在故鄉童年時(shí)代的‘搖花樂(lè )’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句飽含著(zhù)了作者怎樣的感情?
(四)課堂總結
課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達了作者對童年往事的無(wú)比懷念以及對家鄉的熱愛(ài)之情。
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