小學(xué)五年級語(yǔ)文《鄭和遠航》教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《鄭和遠航》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《鄭和遠航》教學(xué)設計范文1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)月略寫(xiě)的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1讀懂鄭和第一次遠航的內容。
2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、教具準備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導入
在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。(板書(shū)課題)你對鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(二)檢查自學(xué)效果
1、出示詞語(yǔ)。派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫(xiě)得大一些，是一個(gè)半包圍結構的字。
3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。
4、指導分段。
(1)課文哪幾個(gè)小節，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內容?(第1～5自然段)
(2)課文的第6～7自然段又寫(xiě)了什么? (鄭和下西洋的次數和意義)
(3)學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。
2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫(xiě)得小一些。
3、監：上大下小。
(四)精讀課文
1、學(xué)習第1段(第1～5節)。
(1)鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?交流，反饋。
(①這些船大，的長(cháng)150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時(shí)最先進(jìn)的航海設備，這些都是能遠航的條件;③船上載著(zhù)瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì )到什么? (鄭和十分自信，十分威武)師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現?訓練學(xué)生朗讀。過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
(4)生自學(xué)4、5自然段。小組交流。
�、僮プ◇w現各國人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
�、谟柧殞W(xué)生在讀中表現文字中流露出來(lái)的友好感情。
�、鄢鍪颈憩F海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會(huì )到什么?邊談邊讀。
�、苓�有什么困難?這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現出來(lái)嗎?訓練朗讀。
�、葸@時(shí)，你對鄭和又有了什么認識?生各抒己見(jiàn)。
2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)你對鄭和又有什么新了解?
(五)回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎? (具體的內容可以從第4自然段中挖掘)
2、討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠航呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、概括文章的主要內容。先小組討論，再全班反饋。
(六)課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五、教學(xué)結束
作業(yè)
1、有感情朗讀課文寫(xiě)一則讀后感受。
2、完成課后的描紅和臨寫(xiě)。
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一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4.通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、教學(xué)準備
錄音機、投影儀。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補充板書(shū)：26鄭和遠航看到課題，你想知道什么呢? (鄭和是什么樣的人?鄭和遠航到底有多“遠”?遠航途中發(fā)生了哪些事情?
(二)初讀課文
1.同學(xué)們帶著(zhù)剛才的問(wèn)題自讀課文，試著(zhù)從課文中找找答案。 (學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導)
2.組織反饋交流，了解課文內容。
3.逐段指名朗讀(同學(xué)之間相互評議)
4自學(xué)生字，認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習。
(2)反饋學(xué)習體會(huì )。
5.練讀詞語(yǔ)。(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?
7.反饋理解詞語(yǔ)的情況。
8.小結：這節課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學(xué)習課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。
(三)精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
(1)鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?
(2)為什么把遠航的大船叫做“保船”?
�、俜答�，交流。
�、谥笇Ю首x。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著(zhù)高舉起令旗，大聲喊道：“起航!” a.練讀，體會(huì )應該讀出什么語(yǔ)氣。 b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
(1)分組討論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?
(2)指導朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì )文字中流露出來(lái)的友好之情。
�、谀男┰~語(yǔ)表現了航行的兇險?找出來(lái)讀一讀。
�、勖鎸ξｋy，鄭和有什么表現?
�、芙M織討論，反饋。
(四)略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì )：讀了這兩個(gè)自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解?
2.討論：為什么略寫(xiě)其余六次遠航?
3.鄭和遠航有什么重要意義?
4.組織學(xué)生反饋、交流。
(五)總結全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內容
2.你能試著(zhù)概括全文的主要內容嗎?
3.分小組反饋，交流。
4.總結：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
六、教學(xué)結束：
1.完成習字冊上的練習。
2.寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。板書(shū)揚帆起航第一次遠航友好交流26鄭和遠航(詳寫(xiě))戰勝兇險其余六次遠航(略寫(xiě))
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一、教材解讀
課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。
全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理清課文的條理，把握課文的主要內容，讀懂課文，知道課文是從那幾個(gè)方面寫(xiě)出鄭和初次遠航的規模之大，意義之遠的。初步知道詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4、通過(guò)創(chuàng )設情景組織教學(xué)，培養學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。
5、憑借約言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、結合時(shí)代背景，理解課文內容，感受鄭和在航海過(guò)程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過(guò)程所體現出來(lái)的膽略和智慧。體會(huì )遠航的意義。有感情朗讀課文。
2、練習抓住重點(diǎn)歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
四、教學(xué)準備
教學(xué)用多媒體課件。通過(guò)閱讀或者上網(wǎng)，查找有關(guān)鄭和七次下西洋的故事，準備交流。
五、總課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
初讀課文
二、教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)習掌握課文中出現的生字詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內容。理清課文的條理。把握課文的主要內容，能用自己的話(huà)概括課文的內容。
三、教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1、同學(xué)們，你知道有那些的航海家嗎?
在世界上有許多的航海家中，他們在航海的過(guò)程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。
板書(shū)課題：鄭和遠航
2、你對鄭和知道多少?請你向大家介紹一下。
(生交流……)
3、教師簡(jiǎn)介鄭和
二、初讀課文。
(一)明確要求，認真讀書(shū)：
自學(xué)生字，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。
邊讀課文，邊思考，課文主要寫(xiě)了什么內容?畫(huà)出課文中出現的新詞，聯(lián)系上下文或者通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的意思。
寫(xiě)出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。
(學(xué)生自讀課文，教師巡視指導，進(jìn)行個(gè)別的釋疑解難。)
(二)檢查自學(xué)情況，組織交流：
1、出示生字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀
碼頭派遣儀器贈送范圍珊瑚
拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)
扶老攜幼驚嘆不已嚴陣以待
鎮定自若人山人�；U為夷
2、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。
二、再讀課文，把握課文的主要內容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)小節，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內容?
課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫(xiě)了寫(xiě)什么內容?
2、交流討論，理清課文的條理。
(課文1—5自然段詳細描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡(jiǎn)要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的`意義。)
3、朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第一部分。
三、課堂小結，完成作業(yè)。
1、今天我們初讀了課文，你有什么收獲?
2、你還有什么問(wèn)題需要和大家一起討論的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、完成書(shū)面作業(yè)：
(1)描紅，抄寫(xiě)生字
(2)聯(lián)系課文內容解釋詞語(yǔ)
化險為夷――驚嘆不已――
嚴陣以待――扶老攜幼――
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：精讀課文
二、教學(xué)目標：
1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎上理解課文內容，把握課文的的重點(diǎn)，練習歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
2、通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、《鄭和遠航》這篇課文主要向我們介紹了什么?
(主要敘述了鄭和首次遠航的經(jīng)過(guò)情形。)
2、學(xué)生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠航
二、精讀課文。
(一)學(xué)生自讀課文
學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠航，根據“揚帆起航”、友好交往“、戰勝兇險”三個(gè)標題，把課文中寫(xiě)鄭和第一次遠航的一段分為三個(gè)部分。用雙//標出。
用自己的話(huà)歸納這段的內容。(同桌的同學(xué)可以互相探討交流。)
(二)組織朗讀，交流學(xué)習收獲
1、討論交流問(wèn)題：根據“揚帆起航”、友好交往“、戰勝兇險”三個(gè)標題，把課文中寫(xiě)鄭和第一次遠航的一段分為三個(gè)部分。
2、指名朗讀課文學(xué)習第1-3段——“揚帆起航”。
(1)鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?
交流，反饋。
(①這些船大，的長(cháng)150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時(shí)最先進(jìn)的航海設備，這些都是能遠航的條件;③船上載著(zhù)瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì )到什么?
(鄭和十分自信，十分威武)
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現?
3、朗讀訓練
4、過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
5、生自由朗讀課文4、5自然段。
小組交流。
(1)課文那些地方描寫(xiě)了鄭和和各國人民友好交往的。
通過(guò)討論引導學(xué)生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好親切”等詞語(yǔ)體會(huì )鄭和以及隨行個(gè)人員所體現的禮儀。
引導學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭相觀(guān)看，交換特產(chǎn)”、“各國商人……作生意”等，充分體現各國人民友好態(tài)度。
(2)指導朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )課文的字里行間做表達的友好情感。(3)找出表現海上風(fēng)險浪惡的句子，認真讀一讀，從中你體會(huì )到什么?
(4)交流，朗讀課文，抓住重點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，體會(huì )海上風(fēng)浪的險，海盜之猖獗，體會(huì )鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。
(5)指導朗讀第五自然段，讀出海上風(fēng)浪的驚心動(dòng)魂，讀出鄭和的鎮定自若。
6、小結;同學(xué)們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認識呢?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行交流。)
三、朗讀課文第6、7自然段。
1、生自由讀這兩個(gè)自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么?你對鄭和遠航有什么新的認識?
2、交流：重點(diǎn)談?wù)勦嵑瓦h航的意義。
四、總結全文
1、朗讀全文。
2、課文重點(diǎn)向我們講述了什么?為什么略寫(xiě)其余六次的遠航呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、你能用自己的話(huà)概括文章的主要內容嗎?
4、讀完了課文，你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論的?先小組討論，再全班反饋。
師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)：
1、書(shū)面完成問(wèn)題：
讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個(gè)人?
鄭和遠航的意義是什么?
2、課外延伸：利用網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)資料，收集有關(guān)鄭和遠航的故事，和同學(xué)們交流。
附：板書(shū)設計
鄭和遠航
揚帆起航規模大信心足
首次遠行友好交往增進(jìn)友誼
戰勝險情有膽有略鎮定自若
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