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長(cháng)春版《a o e i u ü》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的長(cháng)春版《a o e i u ü》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
1．教學(xué)內容分析
本課共有四部分內容。第一部分是6個(gè)單韻母a o e i u ü，以六幅生動(dòng)的畫(huà)面作為學(xué)習6個(gè)單韻母的載體。為了幫助學(xué)生記住發(fā)音，字母旁邊還出現了帶有音節的短句子。目的是在語(yǔ)言環(huán)境中呈現復習鞏固本課學(xué)習的6個(gè)單韻母，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。
第二部分是6個(gè)單韻母的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)、筆順，便于學(xué)生能正確抄寫(xiě)字母。
第三部分是要求認識的5個(gè)生字。
第四部分是聲調符號和6個(gè)單韻母的四聲。
2．教學(xué)對象分析
本課要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音a o e i u ü的讀音和帶調讀以及6個(gè)單韻字母的書(shū)寫(xiě)。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學(xué)好漢語(yǔ)拼音的有利保證。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.認識5個(gè)生字。
3.認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
4.在觀(guān)察畫(huà)面，認識事物的過(guò)程中學(xué)習韻母，使學(xué)習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
5.在學(xué)習單韻母的同時(shí)，培養學(xué)生良好的看、聽(tīng)、說(shuō)、拼、寫(xiě)的習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )a o e i u ü的發(fā)音，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.O的發(fā)音及a o e i u ü第二聲和第三聲。
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教學(xué)準備
第一課時(shí)：多媒體課件、教學(xué)掛圖、字母卡片、詞語(yǔ)卡片
第二課時(shí)：字母卡片、教學(xué)掛圖
第三課時(shí)：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．創(chuàng )設情境，導入新課：
�。ǔ鍪颈菊n情境圖）
�。�1）看圖引導學(xué)生說(shuō)圖意：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？（覺(jué)得這兒很美）
美在哪兒？（樹(shù)林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚(yú)都很美）
�。�2）師：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們走進(jìn)這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛(ài)的小動(dòng)物在做什么？看誰(shuí)的耳朵最靈，能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！
我聽(tīng)到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書(shū)a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。
我聽(tīng)到大白鵝也在唱歌。（師板書(shū)e和板貼白鵝一詞）
我仿佛聽(tīng)到小螞蟻、小烏龜、小金魚(yú)都在唱歌。（師分別板書(shū)i u ü和板貼金魚(yú)、吐泡泡）
�。�3）師領(lǐng)讀a、o、e、i、u、ü及認識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個(gè)生字。
�、賻煟和瑢W(xué)們，觀(guān)察得很仔細，還很聰明。畫(huà)面上的這些小動(dòng)物我們都看到“了”師領(lǐng)讀生字“了”。
�、诂F在一邊看畫(huà)面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領(lǐng)讀生字“公”。
�、鄞蟀座Z撥水e e e認識生字“白”并用“白”說(shuō)一句話(huà)。
�、芤恢晃浵乮 i i；一只烏龜u u u；金魚(yú)吐泡泡ü ü ü認識并齊讀生字“金”、“吐”。
�、菘磮D再讀詞語(yǔ)，師指生讀“公雞、金魚(yú)、白鵝、我們看到了”。
�、弈信鷮ψx。
�、呶抑改阕x。
師：剛才同學(xué)們讀的真不錯！今天，我們就來(lái)學(xué)習第一課a o e i u ü。
2．自主探究，學(xué)會(huì )發(fā)音。
�。�1）學(xué)習“o”的發(fā)音
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)：大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發(fā)音
�、趯W(xué)生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。
過(guò)渡：小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到小草地上，小女孩在干什么呢？
(2)學(xué)習“a”的發(fā)音。
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習多么刻苦哇（師指著(zhù)小女孩的頭發(fā)“a”說(shuō)，這就是我們要學(xué)習的字母a的發(fā)音
�、賹W(xué)生試著(zhù)發(fā)音
�、趲熣�，范讀（課件發(fā)音）
�、圩彀蛷埓骯、a、a;自由讀
(3)學(xué)習“e”的發(fā)音
師：聽(tīng)到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來(lái)了，還唱起了歌呢？這就是我們要學(xué)習的字母的“e”的發(fā)音。
�、賻熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。（課件發(fā)音）
�、谧鍪謩葑x，嘴巴扁扁e 、e、e。
�、廴帻R讀。
(4)學(xué)習“i、u、ü”的發(fā)音。（課件發(fā)音）
�、僦笇Оl(fā)音“i”（口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊展開(kāi)）
女生練讀男生練讀全班跟隨讀。
�、谟猛瑯拥姆椒▽W(xué)習u、ü,發(fā)“u”時(shí)雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“ü”時(shí)雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬(wàn)別卷起。
3.自主學(xué)習，記憶字形。
(1)記住a、o、e的字形。
�、偻瑢W(xué)們，你們能把a、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？
�、跁�(shū)上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現告訴大家？上臺指圖說(shuō)。
生：我發(fā)現小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點(diǎn)像i、小烏龜的形狀長(cháng)得像u、小金魚(yú)吐泡泡時(shí)長(cháng)得像ü。
(3)師：說(shuō)得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。
�、僬l(shuí)能編一編順口溜呀？我們一起編吧！
師：水中一只鵝，它的（指掛圖）
師生：倒影——e、e、e。
�、冢ɡ^續指著(zhù)o圖）誰(shuí)來(lái)編？
生（齊）：一個(gè)圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚(yú)撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戲，鞏固新知。
(1)我會(huì )讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）
(2)摘果子（鞏固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.歸納總結：擴展學(xué)習
(1)師：我們今天學(xué)習了什么？
(2)有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
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第二課時(shí)
1.啟發(fā)聯(lián)想，學(xué)習聲調。
(1)復習導入：
�、俪榭ㄆJ讀a、o、e、i、u、ü。
�、谥笇дf(shuō)各字母的筆畫(huà)數。
(2)出示圖畫(huà)，提問(wèn)：請同學(xué)們看看這幾輛車(chē)各在干什么？（出示圖畫(huà)）
生：一輛車(chē)在平路上行駛。
生：一輛車(chē)在上坡。
生：一輛車(chē)下坡又上坡。
生：一輛車(chē)在下坡。
(3)出示圖片，想想車(chē)的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。
生：借圖認識四聲。
(4)指導學(xué)生讀四聲，配合手勢：汽車(chē)平平走āā�。ㄒ宦暺剑�，上坡慢爬ááá（二聲揚），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學(xué)生跟說(shuō)打手勢。
2.熟讀巧練，突破難點(diǎn)。
(1)出示帶調的韻母：按順序認、點(diǎn)認、開(kāi)火車(chē)認。
(2)i在標調的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標調的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因為ü去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
(3)按無(wú)序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認讀，男女生比賽讀。
(4)結合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習。
媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我們的“我”（）沉默的“默”（）
歌聲的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特區的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）
五個(gè)的“五”（）耽誤的“誤”（）
小魚(yú)的“魚(yú)”（）下雨的“雨”（）
(5)請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀
(6)組詞說(shuō)短語(yǔ)，鞏固發(fā)音
ā阿姨好！ō噢，原來(lái)是他！
á��？你說(shuō)什么？ó哦，是這樣嗎？
ǎ��？是怎么回事？ò哦！我明白了。
à啊，我愛(ài)祖國！
é飛蛾，額頭ī衣服第一
ě惡心í移動(dòng)阿姨
è餓了兇惡ǐ已經(jīng)螞蟻
ì意見(jiàn)文藝
ū房屋烏云ǖ淤泥
ú無(wú)數無(wú)用ǘ金魚(yú)
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大霧動(dòng)物ǜ體育
3.課中休息：
把卡片發(fā)給同學(xué)們手中。
(1)拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
(2)拿二聲卡片的同學(xué)起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。
4.總結歸納：
今天這節課我們又學(xué)習了6個(gè)單韻母的什么知識？
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第三課時(shí)
1.復習導入
復習聲調：
手勢指導，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。
2.示范指導、正確書(shū)寫(xiě)
(1)出示四線(xiàn)三格。（小黑板）
(2)生說(shuō)出四線(xiàn)三格的各部分名稱(chēng)。
(3)示范寫(xiě)字母（多媒體課件演示）
a、o、e、i、u、ü
學(xué)生書(shū)寫(xiě)并明白：6個(gè)字母主要占格的具體位置。
a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。
o：從左上起筆，一筆寫(xiě)成。
e：從里面中間起筆，一筆寫(xiě)成。
i：占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)。
u:占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，兩筆寫(xiě)成。
ü：占上中格，u寫(xiě)在中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，四筆寫(xiě)成。
(4)學(xué)生練習寫(xiě)a、o、e、i、u 、ü，師巡視學(xué)生的執筆方法，寫(xiě)字姿勢。
3.練讀短語(yǔ)及句子，強化記憶。
(1)出示情境圖，學(xué)生再次看圖自主說(shuō)出有關(guān)短語(yǔ)及句子。
公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……
螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚(yú)吐泡泡
(2)指名反復讀公雞、白鵝、金魚(yú)等。
(3)小組對讀。
(4)全班齊讀。
4.活動(dòng)與練習。
(1) “看誰(shuí)讀得準”。讓學(xué)生自主動(dòng)手做卡片，同桌之間互相考一考。
(2) “翻開(kāi)字典找一找”。通過(guò)翻看字典知道有的單韻母可以單獨成音節。還可以通過(guò)翻看字典認識“阿”和“鵝”。另外，學(xué)生還能說(shuō)出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠標選出書(shū)寫(xiě)正確的拼音。（課件出示練習）
七、練習已融入每一課時(shí)里。
八、板書(shū)設計
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教錦囊
aoeiuü的發(fā)音方法：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時(shí)，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴角往兩邊咧開(kāi)，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
普通話(huà)的聲調：普通話(huà)的全部字音有四種基本調值�！�-”是第一聲，表示陰平調;“／”是第二聲，表示陽(yáng)平調;“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調；“”是第四聲，表示去聲調。
四聲謠
聲調特點(diǎn)寫(xiě)法
一聲（陰平）起音高高一路平一
二聲（陽(yáng)平）由中到高往上升／
三聲（上聲）先降然后再揚起∨
四聲（去聲）從高降到最低層
在計算機的鍵盤(pán)上，v相當于ü。
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